Está en la página 1de 32

PLANIFICACIÓN CURRICULAR

ANUAL
Lengua y literatura

SÉPTIMO AÑO DE BÁSICA


ESCUELA DE EDUCACION BASICA AÑO LECTIVO 2019-2020
“REPUBLICA DEL URUGUAY”
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA
DOCENTE/S: Lcda. MARJORIE LOMBEIDA.
GRADO/CURSO: SÉPTIMO NIVEL EDUCATIVO EGB S2 MEDIA
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL Nº DE SEMANAS EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES E IMPREVISTOS TOTAL DE SEMANAS CLASES TOTAL DE PERIODOS
8 40 3 PERÍODOS 37 296
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS DEL ÁREA

OG.LL.1.Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y
contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una apropiarse de la cultura escrita.
ciudadanía plena. O.LL.3.2. Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las lenguas
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la originarias, para fomentar la interculturalidad en el país.
construcción de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de O.LL.3.3. Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social
interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad. y cultural y analizarlos con sentido crítico.
OG.LL.3.Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad O.LL.3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en
social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal. los diversos contextos de la actividad social y cultural, para exponer sus puntos de
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de vista y respetar los ajenos.
comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la O.LL.3.5. Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de manera
estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según la adecuada las convenciones de la lengua oral para satisfacer necesidades de
intencionalidad del discurso. comunicación.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y meta cognitivas O.LL.3.6. Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación,
de comprensión, según el propósito de lectura. información y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión de
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto acuerdo al tipo de texto.
a la calidad y veracidad de la información disponible en diversas fuentes para hacer O.LL.3.7. Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las TIC para enriquecer las
uso selectivo y sistemático de la misma. actividades de lectura y escritura literaria y no literaria, en interacción y
colaboración con los demás.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas O.LL.3.8. Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos,
situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, adecuados a una situación comunicativa determinada para aprender, comunicarse
aprender y construir conocimientos. y desarrollar el pensamiento.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de O.LL.3.9. Utilizar los recursos de las TIC como medios de comunicación,
la lengua castellana en los procesos de composición y revisión de textos escritos para aprendizaje y desarrollo del pensamiento.
comunicarse de manera eficiente. O.LL.3.10. Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional las propiedades textuales en los procesos de composición y revisión de textos
y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura. escritos.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento O.LL.3.11. Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones
de sus principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia. personales y construir significados compartidos con otros lectores.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una O.LL.3.12. Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para
sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje. fortalecer y profundizar la escritura creativa.

4. EJES TRANSVERSALES:
 La interculturalidad.
 Respeto a las variedades lingüísticas
 La formación de una ciudadanía democrática.
 Respeto hacia las opiniones diversas.

Nº TÍTULO DE LA OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURACIÓ


UNIDAD DE LA UNIDAD DE DESTREZAS METODOLÓGICAS N EN
PLANIFICACIÓN SEMANAS

1 LENGUA Y O.LL.3.1. Interactuar con LL.3.1.1. Participar en contextos CICLO DEL APRENDIZAJE CRITERIO DE EVALUACIÓN 9
CULTURA diversas expresiones y situaciones que evidencien la Etapas: ERCA CE.LL.3.1. Distingue la función
culturales para acceder, funcionalidad de la lengua Experiencia de transmisión cultural de la
La lengua escrita participar y apropiarse de escrita como herramienta Reflexión lengua, reconoce las influencias
la cultura escrita. cultural. Conceptualización lingüísticas y culturales que
Aplicación explican los dialectos del
castellano en el Ecuador e
indaga sobre las características
MÉTODO DE LOS TRES de los pueblos y nacionalidades
MOMENTOS DE LA CLASE del país que tienen otras
*Anticipación lenguas.
*Construcción INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
*Consolidación
I.LL.3.1.1. Reconoce la
funcionalidad de la lengua
escrita como manifestación
PROCESO DE LA LECTURA cultural y de identidad en
*Prelectura diferentes contextos y
*Lectura situaciones, atendiendo a la
*Poslectura diversidad lingüística del
Ecuador. (I.3., S.2.)
I.LL.3.1.2. Indaga sobre las
influencias lingüísticas y
PROCESO DE LA ESCRITURA
culturales que explican los
* Planificar diferentes dialectos del
* Redactar castellano, así como la presencia
*Revisar de varias nacionalidades y
*Publicar pueblos que hablan otras
lenguas en el país. (I.3., S.2.)

COMUNICACIÓN
ORAL O.LL.3.4. Expresarse LL.3.2.2 Proponer PROCESO DE HABLAR CRITERIO DE EVALUACIÓN
mediante el uso de intervenciones orales con una Exposición de tres ciudades CE.LL.3.2. Participa en
Hago una estructuras básicas de la intención comunicativa, del Ecuador situaciones comunicativas
exposición lengua oral en los diversos organizar el discurso según las 1-Planificar el discurso: orales, escuchando de manera
contextos de la actividad estructuras básicas de la lengua planear lo que se quiere decir activa y mostrando respeto
social y cultural, para oral y utilizar un vocabulario en la exposición oral, frente a las intervenciones de
exponer sus puntos de adecuado a diversas situaciones estructura: Introducción: los demás en la búsqueda de
vista y respetar los ajenos. comunicativas. Empezar con una anécdota de acuerdos, organiza su discurso
la ciudad de acuerdo con las estructuras
O.LL.3.5. Participar en LL.3.2.1 Escuchar discursos Desarrollo: Concretar la básicas de la lengua oral,
diversos contextos sociales orales y formular juicios de exposición sobre cada una de reflexiona sobre los efectos del
y culturales y utilizar de valor con respecto a su las ciudades, organizando la uso de estereotipos y prejuicios,
manera adecuada las contenido y forma, y participar información según los adapta el vocabulario y se
convenciones de la lengua de manera respetuosa y opinar criterios: ubicación; datos apoya en recursos y
oral para satisfacer frente a las intervenciones de históricos; clima; comida producciones audiovisuales,
necesidades de los demás típica; etc. Mantener la según las diversas situaciones
comunicación. atención del auditorio. Utilizar comunicativas a las que se
LL.3.2.3. Apoyar el discurso con medios audivisuales. Por enfrente.
O.LL.3.3. Comprender recursos y producciones ejemplo, fotos de cada INDICADORES PARA LA
discursos orales en audiovisuales. una de las ciudades elegidas EVALUACIÓN DEL CRITERIO
diversos contextos de la en PowerPoint.
actividad social y cultural y
analizarlos con sentido LL.3.2.3. Reflexionar sobre los Conclusiones: Resumir el I.LL.3.2.1. Escucha discursos
crítico. efectos del uso de estereotipos punto central de la exposición. orales (conversaciones,
y prejuicios en la comunicación. Finalizar con preguntas. diálogos,
2-Conducir el discurso: narraciones, discusiones,
LL.3.2.5. Construir acuerdos en Manifestar lo que se quiere entrevistas, exposiciones,
los intercambios orales que se decir, tomar la palabra, presentaciones), parafrasea su
establecen en torno a temas respetar los turnos en la contenido y participa de
conflictivos. exposición, ceder la palabra, manera respetuosa frente a las
empleo de un vocabulario intervenciones de los demás,
acorde con la situación buscando acuerdos en el debate
comunicativa. de temas conflictivos.
3-Producir el texto: (J.3., S.1.)
Realización de la exposición I.LL.3.2.2. Propone
con recursos y producciones intervenciones orales con una
audiovisuales intención
-Formulación de juicios de comunicativa, organiza el
valor discurso de acuerdo con las
estructuras básicas de la lengua
oral, reflexiona sobre los
NARRACIÓN efectos del uso de estereotipos
*Predisposición y prejuicios, adapta el
*Narración vocabulario, según las diversas
situaciones comunicativas a las
que se enfrente. (J.3., I.4.)
LECTURA

¡Leo par O.LL.3.6. Leer de manera LL.3.3.2 Comprender los LECTURA: de folletos CRITERIO DE EVALUACIÓN
informarme y autónoma textos no contenidos implícitos de un 1-Prelectura: Propósito de la CE.LL.3.3. Establece relaciones
aprender! literarios, con fines de texto mediante la realización de lectura: Por qué y para qué explícitas entre los contenidos
recreación, información y inferencias fundamentales y voy a leer, Tipo de texto, Qué de dos o más textos, los
aprendizaje, y utilizar proyectivo- valorativas a partir conozco del texto, análisis de compara, contrasta sus fuentes,
estrategias cognitivas de del contenido de un texto. paratextos, realiza inferencias
comprensión de acuerdo al 2-Lectura: con fluidez y fundamentales y proyectivo-
tipo de texto. Desarrollar estrategias entonación valorativas, valora sus
cognitivas como: lectura de los Lectura silenciosa contenidos y aspectos de forma
paratextos, establecer el Aplicación de los a partir de criterios
propósito de la lectura, conocimientos lingüísticos establecidos, reconoce el punto
relectura, relectura selectiva y de vista, las motivaciones y los
parafraseo para autorregular la para la decodificación y argumentos del autor al
comprensión de textos. comprensión de textos. monitorear y autorregular su
Parafraseo de la información comprensión mediante el uso
LL.3.3.11. Aplicar los 3- Poslectura: Comprensión de estrategias cognitivas de
conocimientos lingüísticos de los contenidos implícitos comprensión.
(léxicos, semánticos, sintácticos en los folletos mediante INDICADORES PARA LA
y fonológicos) en la inferencias. EVALUACIÓN DEL CRITERIO
decodificación y comprensión -Contestación de preguntas de I.LL.3.3.1. Establece relaciones
de textos. lo que comprendí de la explícitas entre los contenidos
información de los folletos. de dos o más textos, los
LL.3.3.4. Autorregular la compara, contrasta sus fuentes,
comprensión de textos CICLO DEL APRENDIZAJE reconoce el punto de vista, las
mediante el uso de estrategias Etapas: ERCA motivaciones y los argumentos
cognitivas de comprensión: Experiencia del autor al monitorear y
parafrasear, releer, formular Reflexión autorregular su comprensión
preguntas, leer selectivamente, Conceptualización mediante el uso de estrategias
consultar fuentes adicionales. Aplicación cognitivas. (I.3., I.4.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
LL.3.3.6 Acceder a bibliotecas y CE.LL.3.4. Aplica sus
recursos digitales en la web, conocimientos lingüísticos
identificando las fuentes (léxicos, semánticos, sintácticos
consultadas. y fonológicos) en la
decodificación y comprensión
LL.3.3.5 Valorar los aspectos de de textos, leyendo con fluidez y
forma y el contenido de un entonación en diversos
texto, a partir de criterios contextos (familiares, escolares
preestablecidos. y sociales) y con diferentes
propósitos (exponer, informar,
narrar, compartir, etc.).
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
I.LL.3.4.1. Aplica sus
conocimientos lingüísticos
(léxicos, semánticos, sintácticos
y fonológicos) en la
decodificación y comprensión
de textos, leyendo con fluidez y
entonación en diversos
contextos (familiares, escolares
y sociales) y con diferentes
propósitos (exponer, informar,
narrar, compartir, etc.). (I.3.,
I.4.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.3.5. Consulta bibliotecas y
recursos digitales en la web,
genera criterios para identificar,
comparar y contrastar fuentes,
y registra la información
consultada en esquemas de
diverso tipo.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
I.LL.3.5.1. Identifica, compara y
contrasta fuentes consultadas
en bibliotecas y en la web,
registra la información
consultada en esquemas de
diverso tipo y genera criterios
para el análisis de su
ESCRITURA confiabilidad. (J.2., I.4.)

¡Es la hora de
escribir! O.LL.3.8. Escribir relatos y LL.3.4.6. Autorregular la Proceso de escritura CRITERIO DE EVALUACIÓN
textos expositivos, producción escrita mediante el Escritura de folletos CE.LL.3.6. Produce textos con
descriptivos e instructivos, uso habitual del procedimiento -Planificar: Determinar la tramas narrativas, descriptivas,
adecuados a una situación de planificación, redacción y estructura del folleto: título, expositivas e instructivas, y las
comunicativa determinada revisión del texto. subtítulo, gráfica y remitente integra cuando es pertinente;
para aprender, el objetivo o propósito de la utiliza los elementos de la
comunicarse y desarrollar LL.3.4.7. Usar estrategias y escritura del folleto . lengua más apropiados para
el pensamiento. procesos de pensamiento que Generar ideas, organizar ideas cada uno, logrando coherencia
apoyen la escritura. y gráficas, jerarquizar ideas y cohesión; autorregula la
O.LL.3.10. Aplicar los Redactar: Tener en cuenta la escritura mediante la aplicación
conocimientos semánticos, LL.3.4.10. Expresar sus ideas oración gramatical, ampliación del proceso de producción,
léxicos, sintácticos, con precisión e integrar en de ideas, secuencia lógica, estrategias de pensamiento, y
ortográficos y las selección, ordenación y se apoya en diferentes
propiedades textuales en las producciones escritas los jerarquización de ideas, en la formatos, recursos y materiales,
los procesos de diferentes tipos de sustantivo, escritura de folletos. incluidas las TIC, en las
composición y revisión de pronombre, adjetivo, verbo, Ayudarse con el uso dela TICs situaciones comunicativas que
textos escritos. adverbio y sus modificadores. -Revisar: las ideas, la lo requieran.
estructura y la expresión del INDICADORES PARA LA
LL.3.4.1. Relatar textos con texto y la ortografía para EVALUACIÓN DEL CRITERIO
secuencia lógica, manejo de hacer los folletos. I.LL.3.6.1. Produce textos
conectores y coherencia en el -Publicar: En la cartelera del narrativos, descriptivos,
uso de la persona y tiempo grado el folleto. expositivos e instructivos;
verbal, e integrarlos en diversas autorregula la escritura
situaciones comunicativas. -Modificadores del sujeto. mediante la aplicación del
-El adjetivo: clases adjetivos proceso de escritura y el uso de
LL.3.4.9. Organizar las ideas con connotativos y no estrategias y procesos de
unidad de sentido a partir de la connotativos. pensamiento; organiza ideas en
construcción de párrafos. párrafos con unidad de sentido,
MÉTODO PARA LA con precisión y claridad; utiliza
LL.3.4.11. Mejorar la cohesión ENSEÑANZA DE GRAMÁTICA un vocabulario, según un
interna del párrafo y la *Identificación de la dificultad determinado campo semántico
organización del texto mediante idiomática y elementos gramaticales
el uso de conectores lógicos. *Análisis de la dificultad apropiados, y se apoya en el
idiomática empleo de diferentes formatos,
LL.3.4.13. Producir escritos de *Soluciones recursos y materiales, incluidas
acuerdo con la situación *Aplicación las TIC, en las situaciones
comunicativa, mediante el comunicativas que lo requieran.
empleo de diversos formatos, (I.2., I.4.)
recursos y materiales. I.LL.3.6.3. Escribe textos
descriptivos organizados,
usando recursos estilísticos para
la descripción de objetos,
personajes y lugares
(topografía, prosopografía,
etopeya, descripción
de objetos), estructuras
descriptivas en diferentes
tipos de texto (guía turística,
biografía o autobiografía,
reseña, entre otros), elementos
gramaticales adecuados:
atributos, adjetivos calificativos
y posesivos; conectores de
adición, de comparación, orden,
y un vocabulario específico
relativo al ser, objeto, lugar o
hecho que se describe,
y los integra en diversos tipos
de textos producidos con
una intención comunicativa y en
un contexto determinado. (I.3.,
I.4.)
I.LL.3.6.5. Escribe diferentes
tipos de texto con estructuras
instructivas (receta, manual,
entre otros) según una
secuencia lógica, con
concordancia de género,
número, persona y tiempo
verbal, uso de conectores
temporales y de orden; organiza
las ideas en párrafos diferentes
con el uso de conectores
lógicos, proposiciones y
conjunciones, integrándolos en
diversos tipos de textos
producidos con una intención
comunicativa y en un contexto
determinado. (I.3., I.4.)

LITERATURA
O.LL.3.11. Seleccionar y LL.3.5.1. Reconocer en un texto Proceso de la lectura CRITERIO DE EVALUACIÓN
¡Conozco mi país disfrutar textos literarios literario los elementos Leyendas: el maíz colorado CE.LL.3.7. Elige lecturas
mediante sus para realizar característicos que le dan El barco fantasma basándose en preferencias
leyendas! interpretaciones sentido. La creación personales, reconoce los
personales y construir El regalo del fuego elementos característicos que le
significados compartidos LL.3.5.2. Participar en 1-Prelectura dan sentido y participa en
con otros lectores. discusiones sobre textos Antes de la lectura discusiones literarias,
literarios con el aporte de desarrollando la lectura crítica.
O.LL.3.12. Aplicar los información, experiencias y Preparación previa de la INDICADORES PARA LA
recursos del lenguaje, a opiniones, para desarrollar lectura de la leyenda EVALUACIÓN DEL CRITERIO
partir de los textos progresivamente la lectura Invitación a los niños a mirar I.LL.3.7.1. Reconoce en textos
literarios, para fortalecer y crítica. los paratextos, lectura del de literatura oral (canciones,
profundizar la escritura título y predicción del tema adivinanzas, trabalenguas,
creativa. LL.3.5.3. Elegir lecturas de la leyenda. retahílas, nanas, rondas,
basándose en preferencias Activar los conocimientos arrullos, amorfinos, chigualos) o
personales de autor, género o previos: ¿De qué creen que escrita (cuentos, poemas, mitos,
temas y el manejo de diversos tratará la leyenda?, ¿Por qué?, leyendas), los elementos
soportes para formarse como ¿Cómo serán los personajes característicos que les dan
lector autónomo. de la leyenda?, ¿Qué sentido; y participa en
actividades realizan?, ¿Son discusiones sobre textos
LL.3.5.4. Incorporar los recursos todas iguales?, ¿Por qué?, etc. literarios en las que aporta
del lenguaje figurado en 2-Lectura información, experiencias y
sus ejercicios de creación -Lectura modelo opiniones. (I.3., S.4.)
literaria. - Lectura con fluidez y I.LL.3.7.2. Elige lecturas
entonación. basándose en preferencias
LL.3.5.6. Recrear textos -Inferencia de significados a personales de autores, géneros
literarios leídos o escuchados través del contexto o temas, maneja diversos
mediante el uso de diversos -Identificación de acciones soportes para formarse como
medios y recursos (incluidas las secuenciales lector autónomo y participa en
TIC). Parafraseo de párrafos de las discusiones literarias,
leyendas desarrollando progresivamente
3-Poslectura la lectura crítica. (J.4., S.4.)
Identificación de elementos CRITERIO DE EVALUACIÓN
explícitos como personajes, CE.LL.3.8. Reinventa textos
objetos, lugares, etc. literarios, reconociendo la
-Identificación de hechos fuente original, los relaciona con
verosímiles y fantásticos el contexto cultural propio y de
-Comprensión de las leyendas otros entornos, incorpora los
a través de la contestación de recursos del lenguaje figurado y
preguntas elaboradas en el diversos medios y recursos
texto. (incluidas las TIC).
-Recreación de las leyendas INDICADORES PARA LA
leídas o escuchadas con el uso EVALUACIÓN DEL CRITERIO
de materiales audiovisuales. I.LL.3.8.1. Reinventa textos
literarios, reconociendo la
fuente original, los relaciona
con el contexto cultural propio y
de otros entornos, incorpora
recursos del lenguaje figurado y
usa diversos medios y recursos
(incluidas las TIC) para
recrearlos. (J.2., I.2.)

2 LENGUA Y O.LL.3.2. Valorar la LL.3.1.2. Indagar sobre las ESCUCHAR CRITERIO DE EVALUACIÓN 9
CULTURA diversidad cultural influencias lingüísticas y *Preparación CE.LL.3.1. Distingue la función
mediante el conocimiento culturales que explican los *Percepción de transmisión cultural de la
El castellano se de las lenguas originarias, dialectos del castellano en el *Comprensión lengua, reconoce las influencias
enriquece con las para fomentar la Ecuador. *Interpretación lingüísticas y culturales que
lenguas interculturalidad en el país. *Reacción explican los dialectos del
originarias Valorar la diversidad cultural *Integración castellano en el Ecuador e
mediante el conocimiento de las indaga sobre las características
lenguas originarias, para de los pueblos y nacionalidades
fomentar la interculturalidad en CICLO DEL APRENDIZAJE del país que tienen otras
el país. Etapas: ERCA lenguas.
Experiencia INDICADORES PARA LA
LL.3.1.3. Indagar sobre las Reflexión EVALUACIÓN DEL CRITERIO
características de los pueblos y Conceptualización I.LL.3.1.1. Reconoce la
nacionalidades del Ecuador que Aplicación funcionalidad de la lengua
tienen otras lenguas. escrita como manifestación
MÉTODO DE LOS TRES cultural y de identidad en
MOMENTOS DE LA CLASE diferentes contextos y
*Anticipación situaciones, atendiendo a la
*Construcción diversidad lingüística del
*Consolidación Ecuador. (I.3., S.2.)
I.LL.3.1.2. Indaga sobre las
influencias lingüísticas y
LECTURA culturales que explican los
*Prelectura diferentes dialectos del
*Lectura castellano, así como la presencia
*Poslectura de varias nacionalidades y
pueblos que hablan otras
lenguas en el país. (I.3., S.2.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN O.LL.3.4. Expresarse LL.3.2.1 Escuchar discursos ESCUCHAR CE.LL.3.2. Participa en
ORAL mediante el uso de orales y formular juicios de *Preparación situaciones comunicativas
estructuras básicas de la valor con respecto a su *Percepción orales, escuchando de manera
Sugerir, lengua oral en los diversos contenido y forma, y participar *Comprensión activa y mostrando respeto
persuadir, contextos de la actividad de manera respetuosa frente a *Interpretación frente a las intervenciones de
convencer social y cultural, para las intervenciones de los demás. *Reacción los demás en la búsqueda de
exponer sus puntos de *Integración acuerdos, organiza su discurso
vista y respetar los ajenos. LL.3.2.2 Proponer de acuerdo con las estructuras
intervenciones orales con una CICLO DEL APRENDIZAJE básicas de la lengua oral,
O.LL.3.5. Participar en intención comunicativa, Etapas: ERCA reflexiona sobre los efectos del
diversos contextos sociales organizar el discurso según las Experiencia uso de estereotipos y prejuicios,
y culturales y utilizar de estructuras básicas de la lengua Reflexión adapta el vocabulario y se
manera adecuada las oral y utilizar un vocabulario Conceptualización apoya en recursos y
convenciones de la lengua adecuado a situaciones Aplicación producciones audiovisuales,
oral para satisfacer comunicativas. según las diversas situaciones
necesidades de MÉTODO DE LOS TRES comunicativas a las que se
comunicación. MOMENTOS DE LA CLASE enfrente.
*Anticipación INDICADORES PARA LA
O.LL.3.3. Comprender *Construcción EVALUACIÓN DEL CRITERIO
discursos orales en *Consolidación I.LL.3.2.1. Escucha discursos
diversos contextos de la orales (conversaciones,
actividad social y cultural y diálogos, narraciones,
analizarlos con sentido LECTURA discusiones, entrevistas,
crítico. *Prelectura exposiciones,
*Lectura presentaciones), parafrasea su
*Poslectura contenido y participa de
manera respetuosa frente a las
intervenciones de los demás,
CONVERSACIÓN buscando acuerdos en el debate
*Preparación de temas conflictivos.
*Conversación (J.3., S.1.)
*Evaluación I.LL.3.2.2. Propone
intervenciones orales con una
intención comunicativa,
organiza el discurso de acuerdo
con las estructuras básicas de la
lengua oral, reflexiona sobre los
efectos del uso de estereotipos
y prejuicios, adapta el
vocabulario, según las diversas
situaciones comunicativas a las
que se enfrente. (J.3., I.4.)

O.LL.3.6. Leer de manera LL.3.3.4 Autorregular la LECTURA: de la biografía CRITERIO DE EVALUACIÓN


LECTURA autónoma textos no comprensión de textos José Mejía Lequerica CE.LL.3.3. Establece relaciones
literarios, con fines de mediante el uso de estrategias PROCESO DE LA LECTURA explícitas entre los contenidos
Leo y aprendo de recreación, información y cognitivas de comprensión: 1-Prelectura: Propósito de la de dos o más textos, los
la vida de aprendizaje, y utilizar parafrasear, releer, formular lectura: Por qué y para qué compara, contrasta sus fuentes,
personajes estrategias cognitivas de preguntas, leer selectivamente, voy a leer, Tipo de texto, Qué realiza inferencias
importantes comprensión de acuerdo al consultar fuentes adicionales. conozco del texto, análisis de fundamentales y proyectivo-
tipo de texto. paratextos, valorativas, valora sus
LL.3.3.2.Comprender los 2-Lectura: con fluidez y contenidos y aspectos de forma
contenidos implícitos de un entonación a partir de criterios
texto mediante la realización de Lectura silenciosa establecidos, reconoce el punto
inferencias fundamentales y Aplicación de los de vista, las motivaciones y los
proyectivo- valorativas a partir conocimientos lingüísticos argumentos del autor al
del contenido de un texto. para la decodificación y monitorear y autorregular su
comprensión de textos. comprensión mediante el uso
LL.3.3.10 Reconocer el punto de 3- Poslectura: Comprensión de estrategias cognitivas de
vista del autor y las de los contenidos implícitos comprensión.
motivaciones y argumentos de de un texto mediante INDICADORES PARA LA
un texto. inferencias. EVALUACIÓN DEL CRITERIO
- Contestación de preguntas I.LL.3.3.1. Establece relaciones
planteadas en el texto de explícitas entre los contenidos
acuerdo a las lecturas de dos o más textos, los
compara, contrasta sus fuentes,
CICLO DEL APRENDIZAJE reconoce el punto de vista, las
Etapas: ERCA motivaciones y los argumentos
Experiencia del autor al monitorear y
Reflexión autorregular su comprensión
Conceptualización mediante el uso de estrategias
Aplicación cognitivas. (I.3., I.4.)
I.LL.3.3.2. Realiza inferencias
fundamentales y proyectivo-
MÉTODO DE PENSAMIENTO valorativas, valora los
CRÍTICO contenidos y aspectos de forma
MOMENTOS DE LA CLASE a partir de criterios
*Anticipación preestablecidos, reconoce el
*Construcción punto de vista, las motivaciones
*Consolidación y los argumentos del autor al
monitorear y autorregular su
TRABAJO COOPERATIVO comprensión mediante el uso de
*Lectura compartida estrategias cognitivas. (J.2., J.4.)
*Lápices al centro
*Cabezas numeradas
*El folio giratorio
*1-2-4
*El saco de dudas

ESCRITURA
O.LL.3.8. Escribir relatos y LL.3.4.6 Autorregular la Proceso de escritura CRITERIO DE EVALUACIÓN
¡Me toca a mí! textos expositivos, producción escrita mediante el Autobiografía CE.LL.3.6. Produce textos con
descriptivos e instructivos, uso habitual del procedimiento -Planificar: ¿Qué se va a tramas narrativas, descriptivas,
adecuados a una situación de planificación, redacción y escribir? expositivas e instructivas, y las
comunicativa determinada revisión del texto. ¿Para qué? integra cuando es pertinente;
para aprender, ¿Para quién? utiliza los elementos de la
comunicarse y desarrollar LL.3.4.2 Escribir descripciones ¿En qué tipo de texto? lengua más apropiados para
el pensamiento. organizadas y con vocabulario Determinar la estructura cada uno, logrando coherencia
específico relativo al ser, Generar ideas, organizar y cohesión; autorregula la
O.LL.3.10. Aplicar los objeto, lugar o hecho que se ideas, jerarquizar ideas, escritura mediante la aplicación
conocimientos semánticos, describe e integrarlas en elaborar el esquema de la del proceso de producción,
léxicos, sintácticos, producciones escritas. escritura estrategias de pensamiento, y
ortográficos y las -Redactar: Tener en cuenta la se apoya en diferentes
propiedades textuales en LL.3.4.4 Escribir exposiciones oración gramatical, ampliación formatos, recursos y materiales,
los procesos de organizadas en párrafos según de ideas, secuencia lógica, incluidas las TIC, en las
composición y revisión de esquemas de comparación, selección, ordenación y situaciones comunicativas que
textos escritos. problema-solución y jerarquización de ideas, en la lo requieran.
antecedente-consecuente, en escritura de autobiografías INDICADORES PARA LA
las situaciones comunicativas -Revisar: las ideas, la EVALUACIÓN DEL CRITERIO
que lo requieran. estructura y la expresión la I.LL.3.6.1. Produce textos
ortografía en la autobiografía narrativos, descriptivos,
LL.3.4.10 Expresar sus ideas expositivos e instructivos;
con precisión e integrar en las -Estudio de los Modificadores autorregula la escritura
producciones escritas los del Predicado mediante la aplicación del
diferentes tipos de sustantivos, -Estudio del verbo y su proceso de escritura y el uso de
pronombres, adjetivos, verbos, complemento. estrategias y procesos de
adverbios y sus modificadores. Estudio del Adverbio: de pensamiento; organiza ideas en
Modo párrafos con unidad de sentido,
LL.3.4.1 Relatar textos con con precisión y claridad; utiliza
secuencia lógica, manejo de un vocabulario, según un
conectores y coherencia en el MÉTODO PARA LA determinado campo semántico
uso de la persona y tiempo ENSEÑANZA DE GRAMÁTICA y elementos gramaticales
verbal, e integrarlos en diversas *Identificación de la dificultad apropiados, y se apoya en el
situaciones comunicativas. idiomática empleo de diferentes formatos,
*Análisis de la dificultad recursos y materiales, incluidas
LL.3.4.13 Producir sus escritos idiomática las TIC, en las situaciones
acorde a la situación *Soluciones comunicativas que lo requieran.
comunicativa con el empleo de *Aplicación (I.2., I.4.)
diversos formatos, recursos y I.LL.3.6.3. Escribe textos
materiales. descriptivos organizados,
usando recursos estilísticos para
LL.3.4.5 Integrar relatos, la descripción de objetos,
descripciones, exposiciones e personajes y lugares
instrucciones en diferentes (topografía, prosopografía,
tipos de texto producidos con etopeya, descripción
una intención comunicativa y en de objetos), estructuras
un contexto determinado. descriptivas en diferentes
tipos de texto (guía turística,
biografía o autobiografía,
reseña, entre otros), elementos
gramaticales adecuados:
atributos, adjetivos calificativos
y posesivos; conectores de
adición, de comparación, orden,
y un vocabulario específico
relativo al ser, objeto, lugar o
hecho que se describe,
y los integra en diversos tipos
de textos producidos con
una intención comunicativa y en
un contexto determinado. (I.3.,
I.4.)

LITERATURA
O.LL.3.11. Seleccionar y LL.3.5.1 Reconocer en un texto LECTURA: de historietas CRITERIO DE EVALUACIÓN
Narro con disfrutar textos literarios literario los elementos PROCESO DE LA LECTURA CE.LL.3.7. Elige lecturas
palabras e para realizar característicos que le dan 1-Prelectura: Propósito de la basándose en preferencias
imágenes interpretaciones sentido. lectura: Por qué y para qué personales, reconoce los
personales y construir voy a leer, Tipo de texto, Qué elementos característicos que le
significados compartidos LL.3.5.2 Participar en conozco del texto, análisis de dan sentido y participa en
con otros lectores. discusiones sobre textos paratextos, discusiones literarias,
literarios con el aporte de -Reconocimiento de lo que es desarrollando la lectura crítica.
información, experiencias y una historieta. INDICADORES PARA LA
O.LL.3.12. Aplicar los opiniones para desarrollar 2-Lectura: con fluidez y EVALUACIÓN DEL CRITERIO
recursos del lenguaje, a progresivamente la lectura entonación I.LL.3.7.1. Reconoce en textos
partir de los textos crítica. Lectura silenciosa de literatura oral (canciones,
literarios, para fortalecer y Aplicación de los adivinanzas, trabalenguas,
profundizar la escritura LL.3.5.3 Elegir lecturas conocimientos lingüísticos retahílas, nanas, rondas,
creativa. basándose en preferencias para la decodificación y arrullos, amorfinos, chigualos) o
personales de autor, género o comprensión de textos. escrita (cuentos, poemas, mitos,
temas y el manejo de diversos 3- Poslectura: Comprensión leyendas), los elementos
soportes para formarse como de los contenidos implícitos característicos que les dan
lector autónomo. en las historietas mediante sentido; y participa en
inferencias. discusiones sobre textos
LL.3.5.4 Incorporar los recursos - Identificación de los literarios en las que aporta
del lenguaje figurado en sus elementos de las historietas: información, experiencias y
ejercicios de creación literaria. viñetas , globos y opiniones. (I.3., S.4.)
onomatopeyas I.LL.3.7.2. Elige lecturas
Transformación de historietas basándose en preferencias
a cuentos. personales de autores, géneros
o temas, maneja diversos
CICLO DEL APRENDIZAJE soportes para formarse como
Etapas: ERCA lector autónomo y participa en
Experiencia discusiones literarias,
Reflexión desarrollando progresivamente
Conceptualización la lectura crítica. (J.4., S.4.)
Aplicación CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.3.8. Reinventa textos
literarios, reconociendo la
fuente original, los relaciona con
el contexto cultural propio y de
otros entornos, incorpora los
recursos del lenguaje figurado y
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC).
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
I.LL.3.8.1. Reinventa textos
literarios, reconociendo la
fuente original, los relaciona
con el contexto cultural propio y
de otros entornos, incorpora
recursos del lenguaje figurado y
usa diversos medios y recursos
(incluidas las TIC) para
recrearlos. (J.2., I.2.)

3 LENGUA Y O.LL.3.1. Interactuar con LL.3.1.1 Participar en contextos Estrategia Preguntas CRITERIO DE EVALUACIÓN
CULTURA diversas expresiones y situaciones que evidencien la exploratorias sobre lo que CE.LL.3.1. Distingue la función
culturales para acceder, funcionalidad de la lengua observa en el texto del de transmisión cultural de la
La escritura en el participar y apropiarse de escrita como herramienta estudiante página 70 lengua, reconoce las influencias
tiempo la cultura escrita. cultural. ¿Cómo se escriben las lenguas lingüísticas y culturales que
en la antigüedad? explican los dialectos del
- Identificación de la forma de castellano en el Ecuador e
escritura a través del tiempo indaga sobre las características
- Información y lectura en el de los pueblos y nacionalidades
texto del estudiante ¿Cómo del país que tienen otras
escribían en la antigüedad lenguas.
- Identificación de INDICADORES PARA LA
acontecimientos que dieron EVALUACIÓN DEL CRITERIO
lugar al origen de la escritura I.LL.3.1.1. Reconoce la
en la Mesopotamia funcionalidad de la lengua
escrita como manifestación
cultural y de identidad en
- Observación de videos de los diferentes contextos y
inicios de la escritura en las situaciones, atendiendo a la
culturas mundiales. diversidad lingüística del
https://www.youtube.com/wa Ecuador. (I.3., S.2.)
tch?v=RH1xr0xrpGU I.LL.3.1.2. Indaga sobre las
.-Reconocimiento a través de influencias lingüísticas y
la observación la utilidad de la culturales que explican los
escritura que nace para diferentes dialectos del
satisfacer una necesidad castellano, así como la presencia
sentida de reemplazar la de varias nacionalidades y
memoria, fijar y acumular pueblos que hablan otras
lenguas en el país. (I.3., S.2.)
datos.
-Identificación de los
primeros textos que se
escribieron ya sea para
evidenciar las hazañas de
los Dioses o héroes o
acontecimientos especiales
como el Código de
Hammurabi, primer
conjunto de leyes que
estipulaba penas severas
para proteger la propiedad
y establecer las
obligaciones y los privilegios
de sus habitantes. También
La leyenda de Gilgamesh, la
obra literaria más antigua
de la humanidad.
Observación de video del
Código de Hamurabi
https://www.youtube.com/wa
tch?v=g...
-Realización de un cuadro
resumen para escribir los
momentos de la historia de la
COMUNICACIÓN escritura.
ORAL

Participo en un O.LL.3.5. Participar en LL.3.2.1 Escuchar discursos PROCESO DE HABLAR CRITERIO DE EVALUACIÓN
coloquio diversos contextos sociales orales y formular juicios de valor El coloquio: Tema: Tener CE.LL.3.2. Participa en
y culturales y utilizar de con respecto a su contenido y una mascota exótica situaciones comunicativas
manera adecuada las forma, y participar de manera 1-Planificar el discurso: orales, escuchando de manera
convenciones de la lengua respetuosa frente a las activa y mostrando respeto
planear lo que se quiere
oral para satisfacer intervenciones de los demás. frente a las intervenciones de
decir en el coloquio,
necesidades de los demás en la búsqueda de
comunicación. LL.3.2.2 Proponer diálogos con identificación de la acuerdos, organiza su discurso
una intención comunicativa, y intención comunicativa de acuerdo con las estructuras
O.LL.3.3. Comprender organizar el discurso según las 2-Conducir el discurso: básicas de la lengua oral,
discursos orales en estructuras básica de la lengua Manifestar lo que se quiere reflexiona sobre los efectos del
diversos contextos de la oral y con el vocabulario decir, tomar la palabra, uso de estereotipos y prejuicios,
actividad social y cultural y adecuado a diversas situaciones respetar los turnos en la adapta el vocabulario y se
analizarlos con sentido comunicativas. exposición, ceder la apoya en recursos y
crítico. palabra, empleo de un producciones audiovisuales,
LL.3.2.5. Construir acuerdos en vocabulario acorde con la según las diversas situaciones
O.LL.3.4. Expresarse los intercambios orales que se comunicativas a las que se
situación comunicativa.
mediante el uso de establecen en torno a temas enfrente.
3-Producir el texto:
estructuras básicas de la conflictivos INDICADORES PARA LA
lengua oral en los diversos Realización del coloquio EVALUACIÓN DEL CRITERIO
contextos de la actividad con el tono de voz I.LL.3.2.1. Escucha discursos
social y cultural, para adecuado, tranquilo orales (conversaciones,
exponer sus puntos de y mirando a los compañeros diálogos,
vista y respetar los ajenos y compañeras. Ser muy narraciones, discusiones,
respetuosos con los entrevistas, exposiciones,
argumento u opinión ajena presentaciones), parafrasea su
contenido y participa de
manera respetuosa frente a las
intervenciones de los demás,
buscando acuerdos en el debate
de temas conflictivos.
(J.3., S.1.)
I.LL.3.2.2. Propone
intervenciones orales con una
intención
comunicativa, organiza el
discurso de acuerdo con las
estructuras básicas de la lengua
oral, reflexiona sobre los
efectos del uso de estereotipos
y prejuicios, adapta el
vocabulario, según las diversas
LECTURA situaciones comunicativas a las
que se enfrente. (J.3., I.4.)
Dialogamos por
escrito
LL.3.3.1 Establecer las relaciones LECTURA: de cartas CRITERIO DE EVALUACIÓN
O.LL.3.6. Leer de manera explícitas entre los contenidos 1-Prelectura: Propósito de la CE.LL.3.3. Establece relaciones
autónoma textos no de dos o más textos, comparar y lectura: Por qué y para qué explícitas entre los contenidos
literarios, con fines de contrastar fuentes. voy a leer, Tipo de texto, Qué de dos o más textos, los
recreación, información y conozco del texto, análisis de compara, contrasta sus fuentes,
aprendizaje, y utilizar LL.3.3.2 Comprender los paratextos. realiza inferencias
estrategias cognitivas de contenidos implícitos de un Explicación de que es una fundamentales y proyectivo-
comprensión de acuerdo al texto mediante la realización de carta y su estructura. valorativas, valora sus
tipo de texto. inferencias fundamentales y 2-Lectura: con fluidez y contenidos y aspectos de forma
proyectivo-valorativas a partir entonación a partir de criterios
O.LL.3.7. Usar los recursos del contenido de un texto. Lectura silenciosa establecidos, reconoce el punto
que ofrecen las bibliotecas Aplicación de los de vista, las motivaciones y los
y las TIC para enriquecer LL.3.3.11 Aplicar los conocimientos lingüísticos argumentos del autor al
las actividades de lectura y conocimientos lingüísticos para la decodificación y monitorear y autorregular su
escritura literaria y no (léxicos, semánticos, sintácticos comprensión de textos. comprensión mediante el uso
literaria, en interacción y y fonológicos) en la 3- Poslectura: Comprensión de estrategias cognitivas de
colaboración con los decodificación y comprensión de de los contenidos implícitos comprensión.
demás. textos. de un texto mediante INDICADORES PARA LA
inferencias. EVALUACIÓN DEL CRITERIO
LL.3.3.4 Autorregular la -Realización de inferencias y I.LL.3.3.1. Establece relaciones
comprensión de textos síntesis del contenido con explícitas entre los contenidos
mediante el uso de estrategias ideas principales. de dos o más textos, los
cognitivas de comprensión: compara, contrasta sus fuentes,
parafrasear, releer, formular CICLO DEL APRENDIZAJE reconoce el punto de vista, las
preguntas, leer selectivamente, Etapas: ERCA motivaciones y los argumentos
consultar fuentes adicionales. Experiencia del autor al monitorear y
Reflexión autorregular su comprensión
LL.3.3.3 Inferir y sintetizar el Conceptualización mediante el uso de estrategias
contenido esencial de un texto al Aplicación cognitivas. (I.3., I.4.)
diferenciar el tema de las ideas I.LL.3.3.2. Realiza inferencias
principales. fundamentales y proyectivo-
valorativas, valora los
Registrar la información contenidos y aspectos de forma
consultada con el uso de a partir de criterios
esquemas de diverso tipo. preestablecidos, reconoce el
punto de vista, las motivaciones
y los argumentos del autor al
monitorear y autorregular su
comprensión mediante el uso de
estrategias cognitivas. (J.2., J.4.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.3.4. Aplica sus
conocimientos lingüísticos
(léxicos, semánticos, sintácticos
y fonológicos) en la
decodificación y comprensión
de textos, leyendo con fluidez y
entonación en diversos
contextos (familiares, escolares
y sociales) y con diferentes
propósitos (exponer, informar,
narrar, compartir, etc.).
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
I.LL.3.4.1. Aplica sus
conocimientos lingüísticos
(léxicos, semánticos, sintácticos
y fonológicos) en la
decodificación y comprensión
de textos, leyendo con fluidez y
entonación en diversos
contextos (familiares, escolares
y sociales) y con diferentes
propósitos (exponer, informar,
ESCRITURA narrar, compartir, etc.). (I.3.,
I.4.)
¡Escribo para
convencer
O.LL.3.8. Escribir relatos y LL.3.4.6 Autorregular la Proceso de escritura CRITERIO DE EVALUACIÓN
textos expositivos, producción escrita mediante el Para cartas CE.LL.3.6. Produce textos con
descriptivos e instructivos, uso habitual del procedimiento -Planificar: ¿Qué se va a tramas narrativas, descriptivas,
adecuados a una situación de planificación, redacción y escribir? expositivas e instructivas, y las
comunicativa determinada revisión del texto. ¿Para qué? integra cuando es pertinente;
para aprender, ¿Para quién? utiliza los elementos de la
comunicarse y desarrollar LL.3.4.7 Usar estrategias y ¿En qué tipo de texto? lengua más apropiados para
el pensamiento. procesos de pensamiento que Determinar la estructura: cada uno, logrando coherencia
apoyen la escritura. a) Encabezado: Contiene la y cohesión; autorregula la
O.LL.3.9. Utilizar los fecha (el día, mes y año) y la escritura mediante la aplicación
recursos de las TIC como LL.3.4.2 Escribir descripciones dirección del remitente. En del proceso de producción,
medios de comunicación, organizadas y con vocabulario algunas cartas se lo pone en el estrategias de pensamiento, y
aprendizaje y desarrollo del específico relativo al ser, objeto, centro y también a la se apoya en diferentes
pensamiento. lugar o hecho que se describe e izquierda. formatos, recursos y materiales,
integrarlas en producciones b) Saludo: El título y el incluidas las TIC, en las
O.LL.3.10. Aplicar los escritas. nombre de la persona. situaciones comunicativas que
conocimientos semánticos, c) Cuerpo: Contiene el texto lo requieran.
léxicos, sintácticos, LL.3.4.5 Integrar relatos, central organizado por INDICADORES PARA LA
ortográficos y las descripciones, exposiciones e párrafos que argumentan el EVALUACIÓN DEL CRITERIO
propiedades textuales en instrucciones en diferentes tipos asunto o motivo por el que fue I.LL.3.6.1. Produce textos
los procesos de de texto producidos con una escrita la carta. El último narrativos, descriptivos,
composición y revisión de intención comunicativa y en un párrafo de la carta es un expositivos e instructivos;
textos escritos. contexto determinado. párrafo conclusivo. Cada autorregula la escritura
párrafo está separado por mediante la aplicación del
LL.3.4.9 Organizar las ideas con una línea. proceso de escritura y el uso de
unidad de sentido a partir de la d) Despedida: Es la expresión estrategias y procesos de
construcción de párrafos. de afecto con la que se da por pensamiento; organiza ideas en
concluido el mensaje. La párrafos con unidad de sentido,
LL.3. 4.11 Mejorar la cohesión despedida debe guardar el con precisión y claridad; utiliza
interna del párrafo y la mismo tono de cortesía que el un vocabulario, según un
organización del texto mediante saludo inicial y la relación determinado campo semántico
el uso de conectores lógicos. entre el emisor y receptor. y elementos gramaticales
Termina con la firma, que es la apropiados, y se apoya en el
LL.3.4.8 Lograr precisión y identificación de la persona empleo de diferentes formatos,
claridad en sus producciones que se responsabiliza por lo recursos y materiales, incluidas
escritas, mediante el uso de expresado en la carta. las TIC, en las situaciones
vocabulario según un Generar ideas, organizar comunicativas que lo requieran.
determinado campo semántico. ideas, jerarquizar ideas, (I.2., I.4.)
elaborar el esquema de la I.LL.3.6.2. Escribe cartas,
LL.3.4.10 Expresar sus ideas con escritura de la carta. noticias, diario personal, entre
precisión e integrar en las -Redactar: Tener en cuenta la otros textos narrativos,
producciones escritas los oración gramatical, ampliación (organizando los hechos y
diferentes tipos de sustantivos, de ideas, secuencia lógica, acciones con criterios de
pronombres, adjetivos, verbos, selección, ordenación y secuencia lógica y temporal,
adverbios y sus modificadores. jerarquización de ideas, en la manejo de persona y tiempo
escritura de párrafos de la verbal, conectores temporales y
LL.3.4.1 Relatar textos con carta. aditivos, proposiciones y
secuencia lógica, manejo de -Revisar: las ideas, la conjunciones) y los integra en
conectores y coherencia en el estructura y la expresión la diversos tipos de textos
uso de la persona y tiempo ortografía en las cartas. producidos con una intención
verbal, e integrarlos en diversas -Publicar: En la cartelera del comunicativa y en un contexto
situaciones comunicativas. grado. determinado. (I.3., I.4.)

LL.3.4.13 Producir sus escritos -Estudio del verbo: Los


acorde a la situación accidentes del verbo
comunicativa con el empleo de
diversos formatos, recursos y MÉTODO DE LA ENSEÑANZA
materiales. DE LA GRAMÁTICA
*Identificación de la dificultad
idiomática
*Análisis de la dificultad
idiomática
*Soluciones
LITERATURA *Aplicación

La poesía

O.LL.3.11. Seleccionar y LL.3.5.1 Reconocer en un texto Proceso de la lectura CRITERIO DE EVALUACIÓN


disfrutar textos literarios literario los elementos Poemas: A Carmen CE.LL.3.7. Elige lecturas
para realizar Recuerdo infantil basándose en preferencias
interpretaciones característicos que le dan Anoche cuando dormía personales, reconoce los
personales y construir sentido. La primavera besaba elementos característicos que le
significados compartidos A Margarita Debayle dan sentido y participa en
con otros lectores. LL.3.5.3 Elegir lecturas 1-Prelectura discusiones literarias,
basándose en preferencias Antes de la lectura desarrollando la lectura crítica.
O.LL.3.12. Aplicar los personales de autor, género o Preparación previa de la INDICADORES PARA LA
recursos del lenguaje, a temas y el manejo de diversos lectura de los poemas EVALUACIÓN DEL CRITERIO
partir de los textos soportes para formarse como Invitación a los niños a mirar I.LL.3.7.1. Reconoce en textos
literarios, para fortalecer y lector autónomo. los paratextos, lectura del de literatura oral (canciones,
profundizar la escritura título y predicción del tema. adivinanzas, trabalenguas,
creativa. LL.3.5.5 Reinventar los textos Activar los conocimientos retahílas, nanas, rondas,
literarios con el contexto cultural previos de lo que conoce de arrullos, amorfinos, chigualos) o
propio y de otros entornos. los poemas. escrita (cuentos, poemas, mitos,
2-Lectura leyendas), los elementos
LL.3.5.4 Incorporar los recursos -Lectura modelo característicos que les dan
del lenguaje figurado en sus - Lectura con fluidez, sentido; y participa en
ejercicios de creación literaria. entonación, modulación y discusiones sobre textos
emoción. literarios en las que aporta
LL.3.5.2 Participar en -Inferencia de significados a información, experiencias y
discusiones sobre textos través del contexto opiniones. (I.3., S.4.)
literarios con el aporte de 3-Poslectura I.LL.3.7.2. Elige lecturas
información, experiencias y Identificación de elementos basándose en preferencias
opiniones para desarrollar explícitos como personajes, personales de autores, géneros
progresivamente la lectura objetos, lugares, etc. o temas, maneja diversos
crítica. -Recreación de textos soportes para formarse como
literarios escuchados o leídos lector autónomo y participa en
LL.3.5.6 Recrear textos literarios mediante el uso de recursos discusiones literarias,
leídos o escuchados mediante el audiovisuales. desarrollando progresivamente
uso de diversos medios y - Contestación de preguntas la lectura crítica. (J.4., S.4.)
recursos (incluidas las TIC). -Análisis de las poesías CRITERIO DE EVALUACIÓN
relacionando con las figuras CE.LL.3.8. Reinventa textos
literarias literarios, reconociendo la
fuente original, los relaciona con
el contexto cultural propio y de
otros entornos, incorpora los
recursos del lenguaje figurado y
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC).
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
I.LL.3.8.1. Reinventa textos
literarios, reconociendo la
fuente original, los relaciona
con el contexto cultural propio y
de otros entornos, incorpora
recursos del lenguaje figurado y
usa diversos medios y recursos
(incluidas las TIC) para
recrearlos. (J.2., I.2.)

4 LENGUA Y
CULTURA O.LL.3.1. Interactuar con LL.3.1.1 Participar en contextos -Observación de las imágenes CRITERIO DE EVALUACIÓN
diversas expresiones y situaciones que evidencien la del texto página 100 sobre la CE.LL.3.1. Distingue la función
La comunicación culturales para acceder, funcionalidad de la lengua comunicación de transmisión cultural de la
humana participar y apropiarse de escrita como herramienta - Descripción de lo que lengua, reconoce las influencias
la cultura escrita. cultural. observa en las páginas del lingüísticas y culturales que
texto. explican los dialectos del
-Identificación de cómo ha castellano en el Ecuador e
avanzado las comunicaciones indaga sobre las características
a lo largo del tiempo. de los pueblos y nacionalidades
-Explicación a través de un del país que tienen otras
gráfico sobre el circuito de la lenguas.
comunicación. INDICADORES PARA LA
- Identificación de las EVALUACIÓN DEL CRITERIO
funciones o intensiones de los I.LL.3.1.1. Reconoce la
mensajes a través de funcionalidad de la lengua
diferentes textos donde se escrita como manifestación
encuentran las funciones del cultural y de identidad en
lenguaje: diferentes contextos y
- Apelativa o persuasiva situaciones, atendiendo a la
- Expresiva o emotiva. diversidad lingüística del
- Informativa o referencial Ecuador. (I.3., S.2.)
- Poética o estética I.LL.3.1.2. Indaga sobre las
-Identificación de la funciones influencias lingüísticas y
del lenguaje en diferentes culturales que explican los
textos. diferentes dialectos del
castellano, así como la presencia
de varias nacionalidades y
pueblos que hablan otras
lenguas en el país. (I.3., S.2.)

COMUNICACIÓN
ORAL O.LL.3.5. Participar en LL.3.2.2 Proponer diálogos con PROCESO DE HABLAR CRITERIO DE EVALUACIÓN
diversos contextos sociales una intención comunicativa, y 1-Planificar el discurso: CE.LL.3.2. Participa en
Describo de y culturales y utilizar de organizar el discurso según las planear lo que se quiere decir situaciones comunicativas
manera oral manera adecuada las estructuras básica de la lengua en las descripciones de orales, escuchando de manera
convenciones de la lengua oral y con el vocabulario personas, objetos, lugares activa y mostrando respeto
oral para satisfacer adecuado a diversas situaciones 2-Conducir el discurso: frente a las intervenciones de
necesidades de comunicativas. Manifestar lo que se quiere los demás en la búsqueda de
comunicación. decir, tomar la palabra, acuerdos, organiza su discurso
respetar los turnos en la de acuerdo con las estructuras
O.LL.3.4. Expresarse conversación, ceder la básicas de la lengua oral,
mediante el uso de palabra, empleo de un reflexiona sobre los efectos del
estructuras básicas de la vocabulario acorde con la uso de estereotipos y prejuicios,
lengua oral en los diversos situación comunicativa. adapta el vocabulario y se
contextos de la actividad 3-Producir el texto: apoya en recursos y
social y cultural, para Realización de las producciones audiovisuales,
exponer sus puntos de descripciones según las diversas situaciones
vista y respetar los ajenos • Identificar los atributos del comunicativas a las que se
objeto: color, forma, tamaño, enfrente.
O.LL.3.3. Comprender textura, etc. INDICADORES PARA LA
discursos orales en • Determinar las cualidades de EVALUACIÓN DEL CRITERIO
diversos contextos de la los atributos. Color: verde, I.LL.3.2.1. Escucha discursos
actividad social y cultural y café, morado… orales (conversaciones,
analizarlos con sentido Forma: cuadrada, oval, diálogos, narraciones,
crítico. triangular... discusiones, entrevistas,
Tamaño: grande, pequeño, exposiciones,
diminuto... presentaciones), parafrasea su
Textura: rugosa, fría, suave, contenido y participa de
caliente... manera respetuosa frente a las
Material: plástico, madera, intervenciones de los demás,
tela... buscando acuerdos en el debate
Para describir un lugar o un de temas conflictivos. (J.3., S.1.)
paisaje se suele iniciar por una
visión general del mismo y I.LL.3.2.2. Propone
después se describen los intervenciones orales con una
distintos elementos (los intención
montes, los árboles, comunicativa, organiza el
el río…). Para ubicar discurso de acuerdo con las
espacialmente estructuras básicas de la lengua
los elementos del paisaje es oral, reflexiona sobre los
menester utilizar los efectos del uso de estereotipos
conectores de lugar como: a la y prejuicios, adapta el
derecha, junto a, al fondo, vocabulario, según las diversas
detrás de, en el centro, situaciones comunicativas a las
alrededor… que se enfrente. (J.3., I.4.)
Descripción de personas:
A las personas hay como
describirlas de varias maneras.
La descripción puede
centrarse solo en los rasgos
físicos y en su apariencia
externa, como también en los
rasgos psicológicos o morales
como son su manera de ser,
de actuar y su carácter. El
retrato combina estas dos
modalidades.
Se sugiere describir los rasgos
en orden.
Primero los físicos y después
las cualidades, la forma de
actuar etc.
LECTURA

¡Leo y sigo O.LL.3.6. Leer de manera LL.3.3.4 Autorregular la LECTURA: CRITERIO DE EVALUACIÓN
instrucciones! autónoma textos no comprensión de textos Lectura de textos instructivos CE.LL.3.3. Establece relaciones
literarios, con fines de mediante el uso de estrategias PROCESO DE LA LECTURA explícitas entre los contenidos
recreación, información y cognitivas de comprensión: 1-Prelectura: Propósito de la de dos o más textos, los
aprendizaje, y utilizar parafrasear, releer, formular lectura: Por qué y para qué compara, contrasta sus fuentes,
estrategias cognitivas de preguntas, leer selectivamente, voy a leer, Tipo de texto, Qué realiza inferencias
consultar fuentes adicionales. fundamentales y proyectivo-
comprensión de acuerdo al conozco del texto, análisis de valorativas, valora sus
tipo de texto. LL.3.3.3 Inferir y sintetizar el paratextos, contenidos y aspectos de forma
contenido esencial de un texto al 2-Lectura: con fluidez y a partir de criterios
diferenciar el tema de las ideas entonación establecidos, reconoce el punto
principales. Lectura silenciosa de vista, las motivaciones y los
Aplicación de los argumentos del autor al
LL.3.3.8 Leer con fluidez y conocimientos lingüísticos monitorear y autorregular su
entonación en diversos para la decodificación y comprensión mediante el uso
contextos (familiares, escolares comprensión de textos de estrategias cognitivas de
y sociales) y con diferentes instructivos. comprensión.
propósitos (exponer, informar, 3- Poslectura: Comprensión INDICADORES PARA LA
narrar, compartir, etc.). de los contenidos implícitos EVALUACIÓN DEL CRITERIO
de un texto mediante I.LL.3.3.1. Establece relaciones
LL.3.3.2 Comprender los inferencias. explícitas entre los contenidos
contenidos implícitos de un - Contestación de preguntas de dos o más textos, los
texto mediante la realización de planteadas en el texto de compara, contrasta sus fuentes,
inferencias fundamentales y acuerdo a los textos reconoce el punto de vista, las
proyectivo-valorativas a partir instructivos motivaciones y los argumentos
del contenido de un texto. del autor al monitorear y
CICLO DEL APRENDIZAJE autorregular su comprensión
LL.3.3.11 Aplicar los Etapas: ERCA mediante el uso de estrategias
conocimientos lingüísticos Experiencia cognitivas. (I.3., I.4.)
(léxicos, semánticos, sintácticos Reflexión CRITERIO DE EVALUACIÓN
y fonológicos) en la Conceptualización CE.LL.3.4. Aplica sus
decodificación y comprensión de Aplicación conocimientos lingüísticos
textos. (léxicos, semánticos, sintácticos
MÉTODO DE PENSAMIENTO y fonológicos) en la
LL.3.3.10 Reconocer el punto de CRÍTICO decodificación y comprensión
vista del autor y las motivaciones MOMENTOS DE LA CLASE de textos, leyendo con fluidez y
y argumentos de un texto. *Anticipación entonación en diversos
*Construcción contextos (familiares, escolares
*Consolidación y sociales) y con diferentes
propósitos (exponer, informar,
TRABAJO COOPERATIVO narrar, compartir, etc.).
*Lectura compartida INDICADORES PARA LA
*Lápices al centro EVALUACIÓN DEL CRITERIO
*Cabezas numeradas I.LL.3.4.1. Aplica sus
*El folio giratorio conocimientos lingüísticos
*1-2-4 (léxicos, semánticos, sintácticos
*El saco de dudas y fonológicos) en la
decodificación y comprensión
de textos, leyendo con fluidez y
entonación en diversos
contextos (familiares, escolares
y sociales) y con diferentes
propósitos (exponer, informar,
narrar, compartir, etc.). (I.3.,
ESCRITURA I.4.)

Escribo CRITERIO DE EVALUACIÓN


instrucciones O.LL.3.8. Escribir relatos y LL.3.4.4 Escribir instrucciones Proceso de escritura CE.LL.3.6. Produce textos con
textos expositivos, con secuencia lógica, uso de De textos instructivos tramas narrativas, descriptivas,
descriptivos e instructivos, conectores temporales y de -Planificar: Determinar para expositivas e instructivas, y las
adecuados a una situación orden, y coherencia en el que se escriben los textos integra cuando es pertinente;
comunicativa determinada manejo del verbo y la persona, instructivos y que es un texto utiliza los elementos de la
para aprender, en situaciones comunicativas instructivo, el objetivo del lengua más apropiados para
comunicarse y desarrollar que lo requieran. texto. Generar ideas, cada uno, logrando coherencia
el pensamiento. organizar ideas, jerarquizar y cohesión; autorregula la
LL.3.4.10 Expresar sus ideas con ideas, elaborar el esquema de escritura mediante la aplicación
O.LL.3.10. Aplicar los precisión e integrar en las escritura. del proceso de producción,
conocimientos semánticos, producciones escritas los -Redactar: Tener en cuenta la estrategias de pensamiento, y
léxicos, sintácticos, diferentes tipos de sustantivos, oración gramatical, ampliación se apoya en diferentes
ortográficos y las pronombres, adjetivos, verbos, de ideas, secuencia lógica, formatos, recursos y materiales,
propiedades textuales en adverbios y sus modificadores. selección, ordenación y incluidas las TIC, en las
los procesos de jerarquización de ideas, en la situaciones comunicativas que
composición y revisión de LL.3.4.11 Mejorar la cohesión escritura de instrucciones lo requieran.
textos escritos. interna del párrafo y la -Revisar: las ideas, la INDICADORES PARA LA
organización del texto mediante estructura y la expresión del EVALUACIÓN DEL CRITERIO
el uso de conectores lógicos. texto y la ortografía para los I.LL.3.6.1. Produce textos
textos instructivos. narrativos, descriptivos,
LL.3.4.13 Producir sus escritos -Publicar: En la cartelera del expositivos e instructivos;
acorde a la situación grado autorregula la escritura
comunicativa con el empleo de mediante la aplicación del
diversos formatos, recursos y -Estudio de las conjunciones proceso de escritura y el uso de
materiales. -Estudio de las preposiciones estrategias y procesos de
pensamiento; organiza ideas en
-Uso de la a cuando se escribe párrafos con unidad de sentido,
con h con precisión y claridad; utiliza
Cuando se escribe “hecho” un vocabulario, según un
“hecha” y cuándo se escribe determinado campo semántico
“echo” “echa”? y elementos gramaticales
-Uso de la “v” y “b” en ivo y apropiados, y se apoya en el
abo empleo de diferentes formatos,
recursos y materiales, incluidas
MÉTODO DE LA ENSEÑANZA las TIC, en las situaciones
DE LA GRAMÁTICA comunicativas que lo requieran.
*Identificación de la dificultad (I.2., I.4.)
idiomática I.LL.3.6.5. Escribe diferentes
*Análisis de la dificultad tipos de texto con estructuras
idiomática instructivas (receta, manual,
*Soluciones entre otros) según una
*Aplicación secuencia lógica, con
concordancia de género,
MÉTODO PARA LA número, persona y tiempo
ENSEÑANZA DE ORTOGRAFÍA verbal, uso de conectores
*Visualización temporales y de orden; organiza
*Audición las ideas en párrafos diferentes
*Pronunciación con el uso de conectores
*Conocimiento lógicos, proposiciones y
*Escritura conjunciones, integrándolos en
diversos tipos de textos
producidos con una intención
LITERATURA comunicativa y en un contexto
determinado. (I.3., I.4.)
¡Vamos al teatro!

O.LL.3.11. Seleccionar y LL.3.5.1 Reconocer en un texto Proceso de la lectura CRITERIO DE EVALUACIÓN


disfrutar textos literarios literario los elementos Texto teatral: De Azucena la CE.LL.3.7. Elige lecturas
para realizar característicos que le dan cena. basándose en preferencias
interpretaciones sentido. El cazador y la Anjana personales, reconoce los
1-Prelectura
personales y construir elementos característicos que le
Antes de la lectura
significados compartidos LL.3.5.2. Participar en Preparación previa de la lectura
dan sentido y participa en
con otros lectores. discusiones sobre textos del texto de teatro. discusiones literarias,
literarios con el aporte de desarrollando la lectura crítica.
información, experiencias y Invitación a los niños a mirar los INDICADORES PARA LA
opiniones desarrollando paratextos, lectura del título de EVALUACIÓN DEL CRITERIO
progresivamente la lectura la escena del teatro I.LL.3.7.1. Reconoce en textos
crítica. Activar los conocimientos de literatura oral (canciones,
previos: ¿De qué creen que
adivinanzas, trabalenguas,
tratará el texto de teatro?, ¿Por
LL.3.5.3 Elegir lecturas qué?, ¿Cómo se llaman las partes
retahílas, nanas, rondas,
basándose en preferencias del texto teatral?, ¿Para qué arrullos, amorfinos, chigualos) o
personales de autor, género o sirven?, ¿Son todas iguales?, ¿Por escrita (cuentos, poemas, mitos,
temas y el manejo de diversos qué?, etc. leyendas), los elementos
soportes para formarse como 2-Lectura característicos que les dan
lector autónomo. -Lectura modelo sentido; y participa en
- Lectura con fluidez y discusiones sobre textos
LL.3.5.6 Recrear textos literarios entonación. literarios en las que aporta
leídos o escuchados mediante el -Inferencia de significados a información, experiencias y
través del contexto
uso de diversos medios y opiniones. (I.3., S.4.)
-Identificación de acciones
recursos (incluidas las TIC). secuenciales
I.LL.3.7.2. Elige lecturas
3-Poslectura basándose en preferencias
LL.3.5.4 Incorporar los recursos Identificación de elementos personales de autores, géneros
del lenguaje figurado en sus explícitos como personajes, o temas, maneja diversos
ejercicios de creación literaria. objetos, lugares, etc. soportes para formarse como
Contestación de preguntas de lector autónomo y participa en
LL.3.5.5 Reinventar los textos acuerdo a los textos teatrales del discusiones literarias,
literarios y relacionarlos con el texto del estudiante. desarrollando progresivamente
contexto cultural propio y de -Reinventar textos teatrales y la lectura crítica. (J.4., S.4.)
relacionar con el contexto
otros entornos. CRITERIO DE EVALUACIÓN
cultural propio.
CE.LL.3.8. Reinventa textos
literarios, reconociendo la
fuente original, los relaciona con
el contexto cultural propio y de
otros entornos, incorpora los
recursos del lenguaje figurado y
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC).
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
I.LL.3.8.1. Reinventa textos
literarios, reconociendo la
fuente original, los relaciona
con el contexto cultural propio y
de otros entornos, incorpora
recursos del lenguaje figurado y
usa diversos medios y recursos
(incluidas las TIC) para
recrearlos. (J.2., I.2.)
5. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (Normas APA ) OBSERVACIONES
 Ministerio de Educación, Nuevo currículo de
EGB Media Lengua y Literatura
 Ministerio de Educación, Estándares de Calidad
Educativa, Aprendizaje, Gestión Escolar,
Desempeño Profesional e Infraestructura.
 Ministerio de Educación Lengua y Literatura
Séptimo EGB, Quito Ecuador.
 Ministerio de Educación, Evaluación de los
Aprendizajes.

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Lcda. MARJORIE LOMBEIDA.
FIRMA: FIRMA FIRMA

FECHA: 29 DE ABRIL DEL 2019 FECHA FECHA