Pensamiento Crítico para la Solución de Problemas

Habilidades de Pensamiento Crítico y Creativo

Proyecto de Análisis y Solución de un Problema

Informe del análisis del problema

Título (sustituye manteniendo el formato) (Arial 14)

Subtítulo (sustituye manteniendo el formato) (Arial 14)

Nombre del estudiante (sustituye manteniendo el formato) (Arial 12)

Programa Educativo (sustituye manteniendo el formato) (Arial 11)
Sección o grupo (sustituye manteniendo el formato) (Arial 10)
Correo electrónico institucional (sustituye manteniendo el formato) (Times NR 12 itálica)

Introducción (Arial 12 negrita)

Inicio sin sangría, espaciado de renglones 1.5, Arial 12. Escribe en primera
persona del singular (apliqué, hice, encontré…) o de manera impersonal (se
aplicó, se hizo, se encontró…). Di de qué vas a hablar, menciona la problemática
transversal y el problema que analizaste; indica que se trata de un proyecto
escolar de la experiencia educativa; que se realizó en dos partes: análisis del
problema y análisis de las soluciones. Que aplicaste técnicas y modelos de
problema-solución vistos en clase (enumera los más importantes).
Plantea aquí la problemática transversal, di porqué consideraste que era
pertinente y relevante estudiarla. Menciona los problemas que localizaste y cuál
seleccionaste para analizarlo durante el curso. Agrega algunas razones que
justifiquen los beneficios que te proporcionaron los saberes de esta experiencia
educativa, tanto de manera personal como profesional y académica. Nota que este
párrafo tiene una sangría de 1.25. Antes del siguiente subtítulo deja un espacio
vacío.

Metodología (Arial 12 negrita)

Inicia sin sangría, hazlo en todos los párrafos después de un subtítulo. A manera
de introducción, di que este rubro tratará del proceso que seguiste para
seleccionar, analizar y plantear soluciones al problema. Por ejemplo: Analizar y
resolver un problema implica seguir una metodología o procesos derivados de
modelos de problema solución si el problema es conocido o crear heurísticas si el
problema es desconocido…
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A continuación presento (se presentan) los pasos que seguí (seguidos)… El

siguiente párrafo debe llevar sangría (1.25) y así sucesivamente. Antes del
subtítulo de segundo nivel no dejes espacio vacío.
Tipo de investigación
Inicia sin sangría. Menciona que se trata de una investigación documental no
exhaustiva de corte cualitativo (cuantitativo o mixto). Si recolectaste datos
mediante observación, experimentación o instrumentos, menciónalo.
Problemática
Presenta la problemática transversal, profesional o personal que seleccionaste.
Proporciona la secuencia de pasos que seguiste para analizar la situación y tomar
la decisión de estudiar una y no otra.
Problema
Indica los problemas que hallaste en esa problemática, plantea el problema y
luego menciona lo que hiciste, y cómo lo realizaste, para definir o enunciar el
problema.
Marco teórico
Plantea aquí tu trasfondo, indica tanto la disciplina como los principios o teorías en
las que te basaste para el análisis y solución del problema. Si son dos o más
disciplinas aclara si hay interdisciplina o transdisciplina entre ellas.
Marco conceptual
Relaciona y define los conceptos claves del análisis del problema, defínelos y en
las Referencias indica tus fuentes o bibliografía.
Marco contextual
Este campo incluye el contexto geográfico, sociocultural donde ocurre el problema;
en el marco histórico indica tanto desde cuándo surge como el periodo que se
analiza. Agrega el contexto lingüístico y extralingüístico según el trasfondo.
Procesos de Análisis del problema
Ahora presenta el procedimiento que seguiste para analizar los elementos del
problema, desde el periodo de incubación hasta el de manifestación plena, indica

Primer apellido del estudiante (año) Título del documento 2

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los pródromos, hechos, personas, tiempo y lugar, magnitud, causas y efectos.

Explica cómo probaste las hipótesis sobre las causas.
No des aquí los resultados que encontraste, céntrate en los procesos,
técnicas y modelos.

Resultados
Ahora sí, expón aquí lo que encontraste al analizar el problema.
Resultados del Análisis del problema
Escribe por ejemplo: Se encontró que los elementos del problema son… En el
diagrama de la Figura # se muestra… Al hacer el análisis de causas se determinó
que x, y y z probablemente eran causas del problema y, habiéndose probado
mediante la metodología OP, se comprobó que efectivamente lo eran. De manera
sucinta, en la Tabla # se presentan las preguntas problemáticas efectuadas, las
hipótesis y su explicación y argumentación correspondiente.

(Inserta las figuras que necesites en tablas de dos renglones, centradas y

ajustadas al ancho de la imagen, unos 8 cm). (Quita los bordes de la tabla). (En el
cuerpo del documento describe la imagen, no dejes esa labor al lector).

Figura 1. Abc xyz opq. Elaboración propia o mencione la

fuente según APA. (Arial Narrow, 11 pts.)

Primer apellido del estudiante (año) Título del documento 3

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(Inserta las tablas al centro). (En el cuerpo del documento describe su contenido,
no dejes esa labor al lector). (No repitas los andamiajes del curso).

Tabla 1. Abc xyz opq. Elaboración propia o mencione la

fuente según APA. (Arial Narrow, 11 pts.)

Disertación
Ahora comenta el resultado de la investigación, por ejemplo: Sin duda, entre más
complejo es el problema, más detalladas deberán ser las metodologías y técnicas
de análisis y síntesis… La problemática analizada y el problema seleccionado
dieron pie a que se desarrollara el pensamiento crítico debido a que…
Las técnicas… permitieron dar cuenta de…
Siguiendo la estructura Orden de Pensamiento probé (se probó) que x es
una de las principales causas del problema. A continuación presento (se presenta)
la sustentación… (incluir premisas y conclusión citando las fuentes). Al probar que
y también es una de las causas del problema se puede ver que un problema
puede ser multicausal… El sustento de porqué y es causa del problema es el
siguiente…
Cierra tu exposición diciendo cuáles fueron tus aprendizajes más
significativos al analizar el problema y cómo los podrías aplicar en tu formación
profesional.

Referencias
(Según APA 7ª edición. Sangría francesa 1.25. Justificada a la izquierda,
espaciado posterior 12) (Inserta una tabla para poder ordenar alfabéticamente a

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los autores. Una vez lista quita los bordes) (Ejemplo, autores ordenados y tabla sin
bordes)

Ortiz, S. (2014) La Formación Humanista en la Educación Superior. Modelo

Humanista Integrador basado en Competencias. México: Gedisa.

Rendón-Uribe, M. A. (2011) La educación de la competencia socioemocional en

la institución escolar a través del pensamiento crítico reflexivo y el
aprendizaje cooperativo. En Convivencia, conflicto y socioemocionalidad.
Libro digital.
http://ayura.udea.edu.co:8080/jspui/bitstream/123456789/362/1/2011%
20-%20Convivencia%20conflicto%20y%20socioemocionalidad.pdf

Saiz, C. (2018) Pensamiento crítico y eficacia. Pirámide.

Toro, (2005) La educación emocional. En Toro, (2009) Educar con “co-razón”.

Desclée De Brouwer. Cap. 5. 151-196. DESCLÉE. Kindle.

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