DIAGNÓSTICO

Instituto Andersen
Más que educar una forma diferente de pensar

PROFR(A): Alfonso Villanueva Albarrán ÁREA: MÚSICA

CICLO ESCOLAR: 2020-2021

La música escolar nos ayuda a comprender y resolver situaciones cotidianas como, la empatía, el respeto, la
tolerancia, la comunión al trabajo en equipo y por supuesto acercarnos al disfrute de nuestras emociones al
descubrir nuestros talentos vocales o de ejecución de algún instrumento.

Es por esto, que realizar algún diseño de evaluación diagnóstica, se vuelve un proceso llevado a conciencia
plena de lo que los niños podrían realizar desde sus experiencias previas y capacidades muy personales.

El niño a través de la imitación ya canta y se mueve según la promoción musical escuchada en casa.
Independientemente de la sensibilidad artística de los padres, tiene una relación con la audición musical desde
muy temprana edad y corresponde al tutor musical, enfocar ese conocimiento prístino hacia relaciones audio-
musicales de mayor belleza y armonía.

Lo que considero implícito en la formación musical de un pequeño son las habilidades de escuchar, cantar,
poseer un movimiento rítmico corporal sujeto a dominio por parte de él mismo y tocar algún instrumento. Y
estas a su vez, se remitirán a considerar que existen tres capacidades básicas las cuales serían la creatividad, la
interpretación, y la audición.

Creatividad = componer= estructura de una obra acorde a su edad y desarrollo (lenguaje, movimiento,
espacio)

Interpretación= cantar= tocar algún instrumento musical (estructuras formales de aprendizaje musical: Ritmo,
lectura, afinación.)

Audición= Movimientos corporales= Expresiones orales de las sensaciones promovidas por la escucha
musical= Análisis musical.

“El proceso de la música escolar, no se ciñe a lo que el alumno debe aprender para hacer, sino lo que ambas
partes pueden hacer para ser.”

Por tal reflexión, considero que los alumnos podrían llevar a cabo las siguientes propuestas de observación en
cuanto a su desempeño musical.
Preescolar

NIVEL INDICADORES
Expresa su imaginación y creatividad al entonar melodías simples
PRIMER AÑO Expresa emociones y sensaciones con su cuerpo al escuchar música
Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas
Puede seguir el pulso de diferentes canciones con instrumentos de percusión y partes de
su cuerpo
Identifica fuentes sonoras

Inventa e interpreta pequeñas canciones acompañadas con ritmos

Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas
SEGUNDO AÑO Distingue la altura, intensidad o duración de melodías conocidas
Inventa historias a partir de una melodía escuchada
Interpreta canciones y las acompaña con instrumentos musicales de percusión o
instrumentos hechos por él
Identifica diferentes fuentes sonoras y reacciona comentando o expresando las
sensaciones que le producen
Identifica el nombre de una canción , al escuchar parte de ella recuerda algunos
fragmentos o cómo continua la letra

Sigue el ritmo de canciones conocidas y modifica la letra

Interpreta canciones de distinta complejidad por su ritmo, extensión y letra
TERCER AÑO Describe lo que siente, piensa o imagina al escuchar una canción
Reconoce historias o poemas en algunos cantos
Escucha las piezas musicales de distintas épocas, regiones de su entidad, del país o de
otros países y comentan cuáles le gustan más y por qué.
Escucha melodías de distinto género, canta y/o baila acompañándose de ellas
Puede recordar y reinterpretar frases largas de percusión corporal
Primaria

GRADO CAPACIDADES INDICADORES

1o Interpretación vocal Entonación de dos a tres sonidos.

Creatividad, Interpretación Realización de movimientos corporales coordinados dada una temática de una
y audición corporal canción.

2o Interpretación vocal
Creatividad, Interpretación
y audición corporal
Interpretación
instrumental
3o
Interpretación vocal
Entonación de cantos de tres a cinco notas dentro de la escala de do mayor o la mayor.
Realización de movimientos corporales en compás binario siguiendo un
acompañamiento musical.
Lectura de valores rítmicos y de notación en pauta, así como la digitación en la flauta
de los sonidos si-la
Entonación de canciones de cinco a ocho notas en los modos menor y mayor.

Creatividad, Interpretación Realización de movimientos corporales en compás binario dado un acompañamiento

y audición corporal instrumental.

Interpretación Lectura de valores rítmicos y de notación en pauta, así como la digitación en la flauta
instrumental de los sonidos si-la-sol-do-re’
4o
Entonación melodías sencillas dentro de una escala mayor o menor
Interpretación vocal
Realización de movimientos y/o percusiones rítmicas corporales en ritmos binarios y
Creatividad, Interpretación ternarios.
y audición corporal
Lectura de valores rítmicos y de notación en pauta, así como la digitación en la flauta
Interpretación de los sonidos si-la-sol-do’-re’
5º instrumental
Entonación cantos sencillos cuidando la afinación vocal

Interpretación vocal
Creatividad, Interpretación
y audición corporal
6o Interpretación
instrumental
Realización de movimientos y/o percusiones rítmicas corporales en ritmo binarios y
ternarios.
Lectura de valores rítmicos y digitación en la flauta de los sonidos si-la-sol-do’-re’-mi
–fa re y do graves, así como fa# y sib
Entonación una misma melodía en diferentes tonalidades

Realización de movimientos y/o percusiones rítmicas corporales en diversos compases.

Interpretación vocal

Creatividad, Interpretación Lectura de diversos valores rítmicos y de notación en pauta, así como la digitación en
y audición corporal la flauta de la escala musical de do y sol mayores.

Interpretación
instrumental
Danza 2020-2021

La educación en las artes nos permite desarrollar formas alternativas de sentir y

relacionarse con el mundo, la oportunidad de construir y reinventarnos, a través de un
aprendizaje activo en donde el alumno es el protagonista del mismo, podrá tener
experiencias estéticas a través de vivencias artísticas integrales que le significarán para
su traslado a otros escenarios en su vida cotidiana.

La imitación es una herramienta para la enseñanza de las artes, sin embargo el objetivo
no se detiene ahí, ya que se busca una conciencia sobre las artes, nuestro patrimonio
cultural y el cuerpo mismo el cual es el instrumento principal de trabajo, de tal manera
que hemos desarrollado tres ejes didácticos sobre la asignatura de Danza folklórica.

· Eje formativo: Aspectos técnicos propios de la Danza Folklórica Mexicana y

conciencia sobre el cuidado y preparación corporal.

· Eje del conocimiento: Contextualización y valoración del patrimonio

cultural de nuestro país a través de la danza.

· Eje socioemocional: Expresión corporal y vinculación con el programa

“Líder en mí” dentro de proyectos.

“la expresión del movimiento rítmico-dinámico, cuya forma, mensaje, carácter y estilo permite reconocer los
sentimientos y costumbres de una comunidad y puede generar sentimientos y actitudes de pertenencia e
identificación”. (Milly Ahón, 2002).
Preescolar
Expresión corporal

Grado Indicadores

1ro Comunica emociones mediante la expresión corporal.

Baila y se mueve con música variada
Asocia distintos ritmos a distintas emociones.
Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica
Es capaz de imitar posiciones y mantenerlas en equilibrio.
Propone nuevas formas o posiciones.
Reconoce y mueve conscientemente su cuerpo.

2do Comunica emociones mediante la expresión corporal

Baila libremente al ritmo de la música
Trabaja en equipos o parejas
Reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas corporales con y sin
música.
Desarrollo de lateralidad.
Coordina secuencias de movimientos y desplazamientos.

3ro Comunica emociones mediante la expresión corporal

Sigue ritmos variados con su cuerpo libremente
Trabaja en parejas o equipos
Reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas corporales con y sin
música.
Coordina secuencias de movimientos y desplazamientos.
Disocia movimientos del tren superior e inferior.
Es capaz de adaptar los ejercicios a diferentes ritmos o velocidad.
Primaria

Grado Indicadores

1 Identifica los elementos básicos de la danza.

Cambio de peso
Equilibrio y control corporal
Golpes y apoyo con planta, metatarso y tacón
Lateralidad
Zapateado de 3 con planta
Sigue el ritmo de la música con su cuerpo libremente
Expresa ideas, emociones, sentimientos y sensaciones a través del
cuerpo en movimiento.

2 Identifica el lenguaje dancístico.

Zapateado de tres
*Planta, planta-metatarso
Paso valseado
Paso triscado
Remates
Memoria corporal-secuencial
Colocación corporal
Expresa ideas, emociones, sentimientos y sensaciones a través del
cuerpo en movimiento

3 Identifica el lenguaje dancístico.

Zapateado de tres:
*Planta
*Planta-Metatarso
*Panta- Tacón
*Metatarso
Carretilla
Trabaja en pares
Crea secuencias de movimiento.

4 Identifica el lenguaje dancístico.

Zapateado de 3 en sus diferentes variantes
Paso palomo
Borrachos
Trabaja en equipo
Respeta y valora el esfuerzo de sus compañeros
Crea secuencias de movimiento.
5 Identifica el lenguaje dancístico.
Combinaciones y secuencias de zapateados
Ejecuta a diferentes ritmos y velocidades
Relaciona diversas melodías con su lugar de origen
Identifica la danza folklórica mexicana como parte de nuestras
costumbres y tradiciones.
Crea secuencias de movimiento
Trabaja en equipo
Respeta y valora el esfuerzo de sus compañeros
Logra explicar-enseñar los pasos a sus compañeros

6 Identifica el lenguaje dancístico.

Combinaciones y secuencias de zapateados
Ejecuta a diferentes ritmos y velocidades
Crea secuencias de movimiento y las muestra a sus compañeros.
Trabaja en equipo
Respeta y valora el esfuerzo de sus compañeros
Logra explicar-enseñar los pasos a sus compañeros
Identifica los diferentes zapateados y pisadas
Relaciona diversas melodías con su lugar de origen
Asocia diferentes época, fiestas y celebraciones con nuestras danzas
Secundaria

Grado Indicadores

1ro Identifica los 5 ritmos y los relaciona en otras disciplinas artísticas.

Concientiza la importancia de una preparación física previa.
Distingue las diferencias entre danza ritual y bailes mestizos.
Reconoce los elementos básicos de las danzas rituales.
Conoce y ejecuta una correcta postura corporal para la danza.
Distingue conceptos como alargamiento, torsión, rotación dentro
del faldeo en oposición.
Ejecuta zapateado de tres en sus distintas variantes y a ritmos y
velocidades variadas.
Es capaz de realizar secuencias con combinaciones complejas.

2do Distingue conceptos como alargamiento, torsión, rotación dentro

del faldeo en oposición.
Concientiza la importancia de una preparación física previa.
Distingue las diferencias entre danza ritual y bailes mestizos.
Reconoce los elementos básicos de las danzas rituales y bailes
mestizos.
Conoce y ejecuta una correcta postura corporal para la danza.
Distingue conceptos como alargamiento, torsión, rotación dentro
del faldeo en oposición.
Ejecuta zapateado de tres en sus distintas variantes y a ritmos y
velocidades variadas.
Es capaz de realizar secuencias con combinaciones complejas.

Crea sus propias secuencias en distintos ritmos.

Ballet

Creación y ritmo
Esquema corporal
Giros
Terminología
Ritmo: Utilizado en el ámbito del ballet, "tener ritmo" significa moverse coincidiendo con la música,
o la simetría entre los aspectos musicales y bailados. En este aspecto el alumno será capaz de
moverse armónicamente con la música.

Nivel Indicadores

Básico Es capaz de caminar al ritmo que se le marca

Representa personajes y situaciones a través de su cuerpo
en posiciones estáticas.
Inventa por sí mism@ poses.
Es capaz de escuchar y estar atent@ a las indicaciones
repentinas.
Localiza correctamente: Espalda, abdomen, y cadera.

Básico II Es capaz de moverse en armonía con el ritmo de la música.

Representa personajes y situaciones a través de su movimiento.
Es capaz de realizar a tiempo la preparación de brazos,
reconociendo la introducción musical de las piezas de
entrenamiento.
Localiza correctamente columna vertebral, costillas, glúteos e
isquiones.
Coloca y diferencia posiciones básicas del pie: punta y Flex
Sabe de memoria la colocación corporal necesaria para ejecutar
sanamente la actividad (cuello largo, hombros abajo, pecho relajado,
abdomen ligeramente sostenido ... .etc.)
Es capaz de alinear correctamente la columna al realizar
ejercicios preparatorios de “Spot”
Reconoce el Spot como el punto al que hay que ver cuando se
gira
Reconoce las posiciones básicas de brazos
Reconoce las posiciones cerradas de pies
Conoce, traduce y ejecuta ejercicios simples en posiciones
cerradas ( tendue, devant, plié, relevé, passé, coud de pied,
ramasse)
Intermedios Tiene nociones básicas para armonizar la calidad de su movimiento
con el ritmo e intenciones de la música.
Inventa y representa personajes y situaciones
Localiza correctamente: coronilla, omóplatos, pelvis, coxis y corvas.
Comprende y ejecuta el concepto “ alargamiento” a través de las
fuerzas opuestas.
Puede ejemplificar correctamente la elevación de su columna
vertebral.
Involucra sólo los músculos necesarios para una correcta rotación de
piernas.
Relaciona columna, abdomen y cadera como una unidad que
participa activamente en la rotación.
Ejecuta armónicamente la preparación de brazos, manteniendo una
correcta colocación y un movimiento grácil de brazos y cabeza.
Diferencia las posiciones básicas de brazos y es capaz de ejecutarlas
con una buena colocación, aún en secuencias de desplazamiento.
Reconoce, traduce y ejecuta ejercicios en posiciones cerradas y a
relevé (pasé, jetté, grande battement, arabesque)
Reconoce las posiciones cerradas de pies.
Ejecuta la rotación correcta de 1ra posición de pies sentada o acostada,
involucrando la elevación y el alargamiento.
Enfatiza el paso por metatarso al realizar trabajo de articulación del pie
Ejecuta correctamente giros en su lugar a doble tiempo y
demostrando una correcta alineación de la columna vertebral.

Intermedios- Armoniza la calidad de su movimiento con el ritmo e intenciones de la

Avanzados música.
Empieza a comprender la noción de “Interpretar”
Es capaz de jugar y expresar sus opiniones creativas con seguridad.
Visualiza de forma práctica las secciones de la columna vertebral-
Comprende y ejecuta el concepto “ alargamiento” a través de las
fuerzas opuestas.
Es capaz de hacer una correcta elevación de su columna vertebral
Es capaz de percibir los músculos que se involucran en la correcta
rotación de piernas.
Comprende la necesidad y el cuidado de la salud al realizar una
correcta rotación involucrando sólo los músculos necesarios.
Es capaz de pasar de forma enérgica por las tres posiciones del pie :
punta, meta y flex.
Es capaz de reconocer el ritmo de una pieza por medio de la
introducción musical.
Ejecuta armónicamente la preparación de brazos, manteniendo una
correcta colocación y un movimiento grácil de brazos y cabeza.
Ejecuta correctamente giros en su lugar a doble tiempo y
demostrando una correcta alineación de la columna vertebral.
Diferencia las posiciones básicas de brazos y es capaz de ejecutarlas
con una buena colocación.
Reconoce, traduce y ejecuta ejercicios básicos en posiciones abiertas (
plié, relevé, tendue, second, devant, derrière, sauté, jetté, passé, coud
de pie)
Reconoce las posiciones abiertas simples.
Enfatiza el paso por metatarso al realizar trabajo de articulación del pie
en posiciones abiertas.
Ejecuta giros a tiempo y medio tiempo en su lugar con una correcta
mecánica de columna.

Ejecuta giros a tiempo y medio tiempo desplazándose con una

correcta mecánica de
columna.
Ejemplo de Rúbrica (grupal)

Indicadores Fácilmente Con esfuerzo Difícilmente

• Utiliza una correcta postura corporal para la clase

• Identifica elementos básicos de la danza (flexión, golpe, apoyo)

• Identifica los temas centrales de las piezas artísticas.

• Utiliza los elementos básicos de las artes para realizar ejercicios artísticos.

• Identifica propiedades de los materiales y los explora.

• Pregunta por los materiales o las técnicas.

• Reconoce sus intereses y gustos entre los diversos temas y técnicas

mostradas.
• Propone temas.

• Trabaja en equipo.

• Propone soluciones a problemas planteados en clase.

• Identifica procesos de trabajo.

• Comparte sus sentimientos y emociones.

• Reconoce la importancia del trabajo colectivo.