JUSTIFICACIÓN

La música es un estimulo multimodal muy potente que transmite información visual,

auditiva y motora a nuestro cerebro, activando una red específica para su procesamiento.
Esta activación puede resultar muy provechosa para el tratamiento y el trabajo con
personas cuyas capacidades intelectuales se encuentran mermadas.

La inclusión de la música a nivel curricular contribuye en la formación y fortalecimientos

de las diferentes inteligencias:

 Aumenta la capacidad de memoria atención y concentración de los alumnos.

 Potencia la creatividad, mejorando, por tanto, la habilidad para resolver problemas
y razonamientos.
 Es una manera de expresarse, por lo que mejora la capacidad de expresión de
sentimientos y emociones de los alumnos, fomentado su desahogo y comunicación
con el resto del grupo (potenciando, además, su capacidad empática).
 Unido a lo anterior, mejora la capacidad de interacción social de los miembros del
grupo y la integración, favoreciendo el trabajo en equipo.
 Fortalece el aprendizaje del lenguaje, ya que potencia las áreas cerebrales
destinadas a tal fin, además de permitirles conocer el significado de nuevos
sonidos y palabras. Favorece al mismo tiempo la dicción.
 Atenúa las emociones negativas y el estrés y potencia las emociones positivas, lo
que indirectamente, potencia la creatividad y todo lo anteriormente descrito
(Bárbara Fricdrickson, 1998, 2001).
 Mejora la capacidad de coordinación psicomotriz. Y si, además, se combina con el
baile, estimula los sentidos, el equilibrio y el desarrollo muscular, permitiendo
además favorecer la expresión corporal.

En resumen, la música es un complemento muy eficaz para el desarrollo de las personas

con discapacidades,, siempre que el docente conozca, respete y fortalezca posibilidades y
gustos de sus alumnos. Además, al realizarse el aprendizaje dentro de un contexto lúdico,
como es el musical, la consolidación de conocimientos se realiza de manera más efectiva.

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PROPOSITOS GENERALES

 Fomentar la audición activa y consciente de obras musicales como fuente de

enriquecimiento cultural para favorecer la ampliación y diversificación de sus
gustos musicales.
 Participar en actividades musicales, tanto individualmente como en grupo, con
actitud abierta, interesada y respetuosa, manteniendo en todo caso el silencio
como condición necesaria para realizar la actividad musical, que desarrolla la
actitud de saber escuchar y favorece el diálogo.
 Valorar la música como medio de expresión de ideas y sentimientos.
 Disfrutar de las actividades y producciones artísticas.
 Adquirir las capacidades necesarias para poder elaborar ideas musicales mediante
el uso de la voz o los instrumentos, con el fin de enriquecer sus posibilidades de
expresión
 Participar de expresiones artísticas con otros con otros grupos de la institución.

POBLACIÓN:

El presente programa es aplicado a los alumnos del Centro Educativo Integral nº 50 “San
Juan Pablo II”:

 ÁREAS DE SERVICIO EDUCATIVO

 ADULTOS
 GRUPO DE ESCOLARIDAD PRIMARIO Y SECUNDARIO
 INTEGRACIÓN
 ESTIMULACION VISUAL
 ESTIMULACION TEMPRANA

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METODOLOGÍA

El aprendizaje de los contenidos se realizará mediante actividades y producciones

artísticas, favoreciendo la adquisición de nuevas destrezas y habilidades musicales que se
trabajen en las clases.

Cada estudiante/ grupo muestra desafíos particulares, por lo que la Metodología que se
aplica varía. Se trabajará de la siguiente manera:

 GRUPO DE SERVICIOS:

 Guía de audición y apreciación

 Entonación individual y grupal de canciones que formen parte del repertorio
popular.
 Trabajo y preparación para el correcto manejo de la voz en cuanto a la
afinación, entonación, interpretación, altura e intensidad aplicando técnicas y
ejercicios de respiración y vocalización que favorezcan a tal fin.
 Ejecución de instrumentos de percusión.
 Ejecución de la guitarra por parte del docente para el acompañamiento de
canciones que trabajará con los alumnos.

 GRUPO DE ADULTOS:

 Guía de audición y apreciación musical.

 Ejecución individual y grupal de instrumentos musicales.
 Entonación de canciones que formen parte del cancionero popular y folklórico.
 Empleo de de ejercicios y técnicas de respiración y vocalización para el buen
uso de la voz al momento de interpretar canciones.
 Se trabajará de acuerdo a los gustos de los alumnos de diferentes géneros y
estilos musicales implementando el trabajo en grupo a través de cancines para
explotar el potencial artístico de cada uno.
 Ejecución de la guitarra por parte del docente para el acompañamiento de
canciones que trabajará con los alumnos.

 GRUPO DE PRIMARIA:

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  Guía de audición y apreciación de sonidos y sus cualidades en instrumentos
musicales, voces de animales y objetos.
 Entonación canciones populares infantiles y folklóricas.
 Trabajo de “la voz” en cuanto a la afinación, entonación, tesitura, intensidad
aplicando técnicas y ejercicios de respiración y vocalización que ayuden al buen
manejo de su instrumento vocal.
 Exploración y ejecución de instrumentos de percusión.
 Ejecución de la guitarra por parte del docente para el acompañamiento de
canciones que trabajará con los alumnos.

 GRUPO DE SECUNDARIA:

 Guía de audición y apreciación musical.

 Entonación de canciones populares.
 Trabajo de la voz en cuanto a la afinación, entonación, altura e intensidad
aplicando técnicas de respiración y vocalización.
 Estimulación en los aspectos rítmicos y auditivos a través de canciones
populares ejecutando bombo y guitarra.

 GRUPO DE ESTIMULACIÓN VISUAL:

 Guía de audición y apreciación del sonido y el timbre en instrumentos musicales,

voces de animales y objetos.
 Realizar actividades a través de ejercicios rítmicos formando una pequeña banda
de música dirigida por el profesor y trabajar sobre “el tiempo”.
 Exploración del sonido utilizando instrumentos rítmicos como el sonajero,
pandero, bongó y bombo.
 Trabajar con canciones que ayuden a desarrollar la fonética.
 Uso de la guitarra por parte del docente para el acompañamiento de canciones
infantiles.

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GRUPO SERVICIOS

Núcleos de Aprendizajes Aprendizajes Esperados

Prioritarios

 Sonidos del entorno  Reconocer- discriminar, imitar sonidos del entorno

musical: entorno  Vivenciar, reconocer y percutir los tiempos
natural y social. musicales.
 Cualidades del  Acompañar con instrumentos las canciones.
sonido  Cantar individual y grupalmente.
 El Ritmo: ajuste  Representar corporalmente ritmos simples.
global. Constantes
métricas: sonidos
cortos y largos.
 La Melodía: voces,
instrumentos.
Exploración de las
posibilidades
vocales.

VALORES/ ACTITUDES

 En relación consigo mismo:

 Disfrute de sus actividades y producciones artísticas.

 En relación con sus pares:

 Goce en el trabajo en grupo
 Mostrarse solidario, respetuoso y trabajar en un clima de orden y
tolerancia.

 En relación al conocimiento:
 Apreciación de las experiencias musicales

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GRUPO DE JÓVENES Y ADULTOS

Núcleos de Aprendizajes Aprendizajes Esperados

Prioritarios

 Medios Expresivos –  Técnicas de respiración, relajación y

Comunicativos: vocalización.
- La Voz: hablada,  Autocrítica y corrección de sus
articulación, dicción, producciones artísticas.
técnicas de  Producciones vocales en forma individual y
respiración y colectiva
relajación.  Cancionero patrio y popular
- Técnica cocal –  Memorización e interpretación de
expresión canciones en diferentes estilos.
 El canto: individual y  Disfrute de la escucha de música foclórica.
grupal Reconocer algunos estilos.
 Realizar ejecuciones corporales e
 Música Popular instrumentales en función de los ritmos.
 Cantar canciones en modo Mayor y menor.
 Conocer la estructura de las obras
 Elementos del trabajadas.
lenguaje musical:  Audiciones.
- Ritmo: motivos  Pequeñas producciones.
rítmicos
- Melodía: motivos en
modo Mayor y Menor

VALORES/ ACTITUDES

 Confianza en sus propias posibilidades

 Disfrute de sus actividades y producciones artísticas
 Respeto ante las propuestas de los demás.
 Compromiso y participación en las diferentes actividades y en los actos escolares.
 Mostrarse solidario, respetuoso y trabajar en un clima de orden y tolerancia.

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GRUPO ESTIMULACION VISUAL Y TEMPRANA:

Núcleos Aprendizajes Aprendizajes Esperados

Prioritarios

SONIDOS  Reconocimiento de voces y sonidos propios

 Sonidos del Entorno  Reconocimiento de voces, sonidos y música del
Musical: sonidos del entono natural, familiar, y escolar
monte, del río, del  Exploración de instrumentos musicales rítmicos
bosque, etc.  Variación del movimiento direccional: arriba –
 Atributos del Sonido: abajo y circular; con brazos, con desplazamiento
altura, intensidad,  Producciones vocales en forma individual y ritmos
timbre y duración. propios
RITMO  Realizar ejecuciones corporales e instrumentales
 Canciones en función del ritmo
tradicionales
infantiles y
populares: en pie
binario y ternario.
 Motivos rítmicos:
corporales y
motricidad

VALORES/ ACTITUDES

 Disfrute de sus actividades y producciones artísticas

 Compromiso y participación de la familia en las diferentes actividades y en los
actos escolares.

BIBLIOGRAFÍA:

 Diseño Curricular EGB 1 y 2

 Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP)
 “El Aprendizaje Musical de los Niños” de Silvia Malbrán

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