NDICE
1. INTRODUCCIN
2. ORGEN
3. LA CANCIN EN EL DESARROLLO INFANTIL
4. EL VALOR EDUCATIVO DE LAS CANCIONES
5. CARACTERSTICAS DE LAS CANCIONES EN ED.INFANTIL
6. CMO ENSEAR UNA CANCIN
7. PRCTICA
8. CONCLUSIN
INTRODUCCIN
Una cancin es una composicin por la voz humana, comnmente acompaada por otros
instrumentos musicales, y con letra.
Pero la palabra cancin tambin es usado para referirse a cualquier composicin musical,
incluyendo aquellas sin canto (sin embargo, en los estilos musicales que son
predominantemente vocales, una composicin sin trozos cantados es a menudo
nombrada instrumental)
Si nos centramos en la cancin infantil, es un recurso didctico excelente porque solicita
la participacin directa y activa del nio, y por medio dde ella educamos el odo, la voz
y el ritmo. Es por tanto, un elemento bsico tanto a nivel de educacin musical infantil
como para el aprendizaje e interiorizacin de otras reas del currculum.
Adems es uno de los recursos ms completos para desarrollar la expresin musical con
los nios a la vez que el desarrollo de su conjunto. Tiene un gran valor educativo y
musical.
Una cancin es sobre todo una forma de expresin que supone una comunicacin directa
con el nio. Las canciones en estas edades son gestos, movimientos, acciones,
miradas, sonrisas
ORGEN
La cancin es una forma de expresin universal que refleja el espritu de cada
raza.
Tiene su origen en el folclore o msica del pueblo y ha evolucionado a travs de
los siglos y de los distintos pases.
La edad de Piedra an subsiste en algunas partes del continente australiano, y se
dice que entre aborgenes existen tribus que carecen de instrumentos musicales
pero poseen canciones bien definidas.
El origen del canto humano puede buscarse en la combinacin del sentido del
ritmo, con las inflexiones del lenguaje hablado.
Hay algunos pueblos cuyo lenguaje es tan variado en la modulacin de sus
inflexiones, que llega casi al canto; y es esta caracterstica ms desarrollada junto
con la transformacin de los ritmos del habla en formas mtricas, la razn para
explicar los tipos de canciones sin acompaamiento al unsono: LA CANCIN
FOLCLRICA.
La CANCIN es un medio natural e instintivo de expresin, surge de la
universalidad, no solo entre pueblos ms primitivos sino tambin entre los nios.
Hay que tener en cuenta a la iglesia que hizo temprano el uso del canto, al
feudalismo por la presencia de trovadores, juglares y miniesingers; y a la pera
que llev a empleo de formas de estilos vocales.
La cancin folclrica es el fundamento de toda msica vocal.
LA CANCIN EN EL DESARROLLO INFANTIL
Dentro del desarrollo musical del nio hay ciertas habilidades musicales, entre ellas, est
el canto, que a lo largo de la edad del nio va evolucionando.
o 8 meses: El beb responde a la msica y a cualquier otra estimulacin acstica,
cambiando su posicin y modificando su estado de reposo habitual.
o 18 meses: El beb reacciona rtmicamente a la msica con una actividad total de su
cuerpo. Canturreo o canto espontneo de slabas. Imita las canciones que escucha,
tararendolas desafinadamente.
o 2 aos: Cantar, percutir y moverse son actividades predominantes. Descubrimiento del
sentido rtmico (en general, el cerebro descubre el cuerpo: caminar, bailar, sentido
del ritmo fsico). Inters por los instrumentos que son estmulo para el canto.
o 2,5 aos: Aprenden canciones. Primero las palabras, luego el ritmo y finalmente la
meloda. Se familiarizan con canciones pegadizas y letras sencillas. Distinguen msica
del ruido.
o 3 aos: Cantan bien un pequeo fragmento.
Reproducen estructuras rtmicas de 3 o 4
elementos. Diferencian negra y corchea.
Reconocen y quieren reproducir melodas
simples. Entonan canciones enteras de mbito
reducido.
o 4 aos: No tienen nocin de simultaneidad
sonora. Confunden intensidad y velocidad.
Diferencian agudo y grave (relacionan agudo con
fino y grave con grueso). Les gusta la msica y la
disfrutan. Aumenta la memoria auditiva y el
repertorio de canciones. Exploran objetos
sonoros. Identifican melodas simples.
Entonacin ms afinada. Cantan con otros, el
grupo lleva el mismo ritmo, pero difcil el canto al
unsono. Les gusta cantar para otros. Dramatizan
canciones infantiles. Juegos simples
acompaados de canciones. Inventan canciones
mientras juega con mbito de 3 menor.
o 5 aos: Le gustan ejercicios de concentracin
rtmica o sonora. Ordena y clasifica instrumentos
y sonidos. Realiza dictados musicales con grafas
no convencionales. Sincroniza movimientos de
manos y pies con la msica. Salta con un pie o
dos al son de la msica. Entona con precisin los
tonos entre do y fa. Canta melodas cortas y
reconoce gran nmero de canciones.
VALOR EDUCATIVO DE LAS CANCIONES
Beneficios de la cancin infantil en el desarrollo infantil:
Es una manera de expresarse.
Desarrolla el lenguaje: favorecen la diccin, aumenta su vocabulario y ejercita la fontica.
Favorecen la capacidad de comprensin, mejora su concentracin y memoria.
Mejora la habilidad para resolver problemas matemticos y de razonamiento complejos.
Estimula la creatividad y la imaginacin infantil.
Desarrollan el gusto por la msica, favorece el sentido rtmico y la audicin.
Desarrolla su expresin corporal: le permite ajustar su movimiento corporal a diferentes
ritmos contribuyendo al control rtmico del cuerpo, y ejercita su coordinacin.
Provoca la evocacin de recuerdos e imgenes con lo cual se enriquece el intelecto.
Estimula el desarrollo integral del nio, al actuar sobre todas las reas del desarrollo.
Favorece el desarrollo emocional y social al permitir la integracin e interaccin con el grupo.
CARACTERSTICAS DE LAS CANCIONES EN
ED. INFANTIL
Para escoger bien las canciones para nuestros pequeos tenemos
que tener en cuenta que la gradacin, los temas y la variedad a
incluir en el repertorio depender de la edad de los nios, de sus
intereses y aptitudes.
Las canciones infantiles poseen un texto corto, unas letras sencillas,
rimadas y muy repetitivas, generalmente van acompaadas de
movimiento, gesto o juegos motrices. Son de fcil comprensin, de
fcil memorizacin, y de letra graciosa. Incluirn retahlas,
onomatopeyas, trabalenguas, etc. Para los ms pequeos, las
slabas tienen que coincidir con el ritmo de la meloda.
La cancin infantil es una actividad ldica donde el nio aprende
jugando al mismo tiempo que participa en la conservacin y goce
del patrimonio cultural universal.
Si atendemos a la edad de los nios, destacar:
Canciones para nios de 3 aos
A los 3 aos las canciones para nios deben apuntar directamente a la experiencia
vivencial del nio, por que la respuesta que obtendremos de ellos ser siempre vivencial,
y no intelectual.
Las canciones que puedan ser acompaadas con movimientos de manos, pies, cabeza u
otra parte del cuerpo; las canciones que puedan ser acompaadas por mmicas o palmas.
Por ejemplo: Voy a dibujar mi cuerpo
Canciones para nios de 4 aos
A los 4 aos podr ejercitarse y expandirse la nocin del pulso con canciones un poco
ms elaboradas, donde el nio pueda seguir el pulso y luego agregar la nocin de
acento.
Por ejemplo: El cocherito ler
Canciones para nios de 5 aos
En esta etapa preescolar el nio puede empezar a ejercitar una serie de nociones a nivel
concreto y grfico que constituyen la iniciacin a la lectoescritura y al clculo que se
pueden ensear mediante juegos sonoros. Se les puede ensear canciones infantiles
acompaadas por instrumentos de percusin
Por ejemplo: Antn pirulero
CMO ENSEAR UNA CANCIN
PASOS A SEGUIR:
1. Propiciar un ambiente relajado y motivar la actividad.
2. El maestro conversa con los nios en una forma sencilla para presentarles la
cancin. Elegir un tema que sea atractivo para los nios.
3. El maestro canta o coloca la grabacin.
Si canta tratar de hacerlo con la mayor afinacin posible, articulando y pronunciando
claramente el texto de la misma. Los nios escuchan con atencin.
4. Cantar la cancin completa.
5. Dividir el texto de la cancin por frases: el maestro canta la primera frase y los nios
y los nios la repiten (juego del eco); se hace lo mismo con la segunda frase, pero
ahora se la canta a continuacin de la primera, y as sucesivamente.
6. Despus es recomendable jugar con la cancin para que terminen de
interiorizarla.
COMO JUGAR CON LA CANCIN:
Cantar la cancin un par de veces efectuando diferentes intensidades o matices.
Cantarla ejecutando el ritmo de la cancin, este se puede ejecutar con algn instrumento u objeto.
Cantarla ejecutando el acento con percusiones corporales.
Cantarla ejecutando el pulso con palmas y caminando.
Cantarla ejecutando el acento con percusiones corporales y el pulso caminando.
Dividir el grupo en dos equipos, el 1 canta y el 2 ejecuta el pulso con Percusiones Corporales o
bien con algn instrumento.
Dividir el grupo en dos equipos, el 1 ejecuta el ritmo y el segundo el pulso o acento. Siempre
cantando.
Cantar la mitad de la cancin ejecutando el pulso con palmas y la otra mitad, percutiendo en los
muslos. (Probar en otras zonas del cuerpo)
Dicho en otras palabras: el canto, los movimientos, las percusiones corporales y los instrumentos se
deben combinar para producir todo tipo de efectos contrastantes, que logren inters y la atraccin
de los nios hacia esta actividad.
PRCTICA
TTULO: EL COCHERITO LER
Tipo de cancin: del folklore popular, de saltar a la comba.
Edad: 4 aos
Desarrollo:
El maestro/a canta la cancin y los nios solamente cantan el ler.
El maestro/a canta la cancin por frases musicales para que los nios las repitan de
una en una.
Una vez aprendida la cancin, todos la cantan completa, acompandola de
instrumentos de percusin corporales (palmadas, pitos, pisadas.)
Un grupo canta la primera parte, o de narrador, y otro la respuesta de la nia (Y yo le
dije.)
Y para terminar cantamos la cancin sin entonar el ler, sustituyndolo por palmadas
y paulatinamente quedando en silencio (cantndolo por dentro).
Y para aadir al cancionero:
CONCLUSIN
Y como conclusin, recordar que hay muchos momentos propicios para cantar
una cancin: canciones sobre comida, el lavado, la recogida, el saludo, la
despedida, para cantar un cuento, para subir, bajar, para dormir..
No se trata de agobiar a los nios cantando de forma permanente, porque
llegara un momento en que ya no prestaran atencin y perderan el inters.
De lo que se trata es de aprovechar y utilizar los recursos ms accesibles y
atractivos para los nios con los que favorecer el desarrollo de la expresin
musical.
Se trata de aprender msica haciendo msica
