ESCUELA CURA ELEODORO FIERRO

Planificación anual de Música. 2022.

Primer ciclo.

Maestra: Melisa Plasencia

FUNDAMENTACIÓN

El repertorio infantil es una expresión del canto popular, una forma de transmitir cultura
de generación a generación a través de las canciones. De esta manera podemos
entender como la música a través de nuestro cuerpo transmite información a través de
los tiempos siendo así una forma de lenguaje que encierra además los sentimientos.
Iniciarse en el canto es la manera más explícita y vivencial de entender la música
como un lenguaje que involucra a todo nuestro cuerpo Entenderlo como liberador de
energías, capaz de arrojar complejos y dulcificar sentimientos tristes. La música es un
poderoso factor de equilibrio y de armonía, ya que permite al niño expresarse con
libertad. El uso del cuerpo como productor de la música a través del canto y el baile
nos permiten conectarnos con nosotros mismos desde un lugar de creatividad y
autoconocimiento. El canto por imitación es un aspecto elemental para la educación
del oído y de la voz.

OBJETIVOS GENERALES
 Utilizar el cuerpo y el movimiento como recurso para iniciarse en la apropiación de
los contenidos específicos de la música.
 Participar en proyectos musicales individuales, grupales y colectivos de ejecución
instrumental y vocal.
 Desarrollar la imaginación, la creatividad y la sensibilidad estética a través de la
participación en proyectos musicales grupales.
 Conocer el patrimonio musical, teniendo en cuenta el contexto de origen y
desarrollo.
DESCRIPTORES
 Identificaste los instrumentos musicales en el carnavalito.
 Participaste en la interpretación de canciones cantadas.
 Participaste en los juegos de ronda moviendo el cuerpo al ritmo de la música.
 Realizaste comentarios sobre la música a partir de las audiciones.
 Aprendizajes y contenidos:

1° GRADO

 Participación en audiciones de obras musicales en sus diferentes estilos: folclore,

popular, infantil.

 Participación en audiciones de obras musicales de diversos tipos y procedencias,

del ámbito local y/o remoto, en forma directa y/o a mediatizada por recursos

tecnológicos.

 Desarrollo de la capacidad de opinar en relación con lo escuchado y valorarlo,

utilizando progresivamente criterios propios del lenguaje musical tales como

melodía, ritmo y forma.

 Experimento y recreación a través del canto.

 Participación grupal en juegos melódicos y rítmicos con diferentes acciones

(movimientos con desplazamientos, ecos: rítmicos y melódicos, ostinatos: rítmicos

y melódicos, mímica, gestos etc.)

Articulaciones y objetivos transversales:

 Fortalecer el desarrollo de disposiciones de escucha activa y construcción de

sentido a partir de los mensajes con los que interactúa.

 Reforzar el conocimiento e identificación de las vocales a través de la

interpretación de la canción “La Barca” relacionando las vocales con los

personajes que propone la música y utilizando el cuerpo para representarlas.

 Trabajar la oralidad a partir de la puesta en común sobre el sentido de las

canciones, expresar verbalmente los sentimientos que le generan.

 DESCRIPTORES

 Mostraste interés por las canciones escuchadas y disfrutaste de interpretarlas.

 Participaste de forma activa en la clase de música aportando comentarios y

narraciones a partir de las canciones escuchadas.

 Identificaste sonidos lentos y rápidos en los diferentes juegos musicales

 Participaste en la interpretación de canciones cantadas.

2° GRADO

 Reconocimiento y discriminación de las cualidades del sonido a través de

diferentes materiales emisores: naturales (ramas, hojas, agua, viento, etc.),

instrumentos (de percusión y melódicos), recursos tecnológicos (celulares, tablet,

netbook).

 Experimentación y recreación a través del canto con obras del cancionero infantil,

popular y folklórico latinoamericano y argentino.

 Comentarios espontáneos e interpretativos sobre los estilos y gustos acerca de los

diferentes repertorios.

Articulaciones y objetivos transversales:

 Reconocer y comparar diversos espacios geográficos, considerando las

condiciones naturales y las actividades que en ellos se desarrollan a partir del

entorno geográfico del huayno con relatos orales, dibujos y videos.

 Promover la lectura en voz alta a partir de la lectura de los textos y poesías de

las canciones.
 INDICADORES

 Cantaste de manera recreativa y experimentando distintas

posibilidades con la voz.

 Leiste en voz alta algunas poesías trabajadas.

 Conociste e identificaste los paisajes y constumbres de los

géneros musicales trabajados

 Realizaste comentarios relacionados a la audición de distintas

obras musicales.

3° GRADO

 Identificación de las producciones que integran el patrimonio musical local, regional

y universal tanto vocales como instrumentales de diferentes orquestas, grupos,

bandas, etc.

 Expresarse corporalmente con relaciones musicales temporales y espaciales.

 Experimentación y recreación a través del canto con obras del cancionero infantil,

popular y folklórico latinoamericano y argentino.

 Evocación exploración y reproducción de sonidos que se producen en el entorno

natural y social más lejano ciudad y campo a partir del reconocimiento y utilización

de los emisores sonoros que los producen y sus posibilidades expresivas.

Articulaciones y objetivos transversales:

 Identificar los sistemas del cuerpo humano vinculados con el aprovechamiento de

materiales en las funciones de respiración a través del reconocimiento de las

 partes del cuerpo que intervienen en la fonación a partir de videos explicativos y

ejercicios de percepción corporal, relajación y calentamiento vocal.

 Conocer y desarrollar acciones que promuevan hábitos saludables.

DESCRIPTORES

 Conociste y reconociste diferentes obras musicales de las distintas regiones del

país.

 Cantaste de manera recreativa y experimentando distintas posibilidades con la

voz.
 Usaste tu cuerpo para expresar distintas vivencias musicales.

 Trabajaste con el sonido utilizando la percepción exploración y reproducción de

sonidos de diferentes ámbitos y de distintos emisores sonoros.

 Identificaste las diferentes partes del cuerpo que intervienen en la fonación.

Actividades para el primer cuatrimestre:

Se desarrollarán de manera paulatina repetidas a lo largo del año sumando

grados de complejidad, modificando las canciones o profundizando sobre

algunos aprendizajes.

Ejercitación de la audición a través del canto por imitación.

Reconocimiento del propio cuerpo como un instrumento.

Experimentación vocal con diferentes timbres e intensidades.

Ejecución del pulso de las canciones a partir de la dramatización de las canciones, del

baile usando como primer recurso el propio cuerpo.

Audiciones de obras del género carnavalito: instrumentos, contexto culturas y prácticas

relacionadas a este género.

Creación de movimientos corporales coordinados con el grupo y expresiones

corporales libres a partir de la audición de canciones infantiles recreativas y del

repertorio popular, que encarnan diferentes estilos. Algunas canciones: Aiepo,

Canción de saludo.

Género carnavalito: audición y reconocimiento de instrumentos, audición e

interpretación de canciones de este género, visualización de producciones

audiovisuales que muestran la geografía del NOA y las costumbres y contexto que

hacen a este género musical.

Juegos de expresión vocal y gestual. Canción: La barca, canción de las vocales

(primer grado) Vale Pata zum (segundo y tercero)

Ejecución instrumental o con elementos cotidianos sobre las canciones aprendidas

marcando pulso y acento y creando ritmos libres

Ejecución de patrones rítmicos por imitación, y con ostinatos.

Audición e interpretación vocal e instrumental.

Canciones:

Adivina Adivinador, Canción del Jardinero (María Elena Walsh)

Soy un coya Chiquitito, La vicuñita.

Había una vez una gata (Luis Pescetti)

Recursos:
Uso de la biblioteca como espacio de ronda para la audición y visualización de
expresiones artísticas.
Parlante.
Proyector: muestra de fotografías y videos.

Evaluación:
Observación directa.
Seguimiento del cuaderno.