POLÍTICAS PÚBLICA Y EDUCATIVAS EN COLOMBIA

PROPUESTA
ACTIVIDAD # 3

DANY YULIETH CABRERA BONILLA

NCR:786660

COORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

POLITICAS PUBLICAS EDUCATIVAS
NRC: 62456
GUILLERMO LEON ARIAS
AGOSTO 2023
 CASO REAL QUE SE PRESENTA EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEL

MUNICIPIO DE GIGANTE HUILA EN ZONA RURAL.

Descripción de la situación problema En la institución educativa del municipio de gigante

se presenta una problemática en el grado primero dónde en esta aula asisten dos estudiantes

con discapacidades los cuales su aprendizaje es más lento y requiere de docentes

especializado para manejar cada uno de estos estudiantes.

La docente encargada del curso cuenta con 30 estudiante los cuales dos presentan

discapacidades ya diagnosticadas hiperactividad y autismo los cuales requieren de atención

especializada, la docente busca manejar el grupo pero resulta imposible dedicarle el tiempo

que requieren cada uno de estos alumnos, la problemática radica que cada uno de estos niños

requieren una atención diferente (docentes idóneos) donde se les preste una educación

adecuada de acuerdo a cada uno de sus necesidades, también se requiere que la institución

implemente material adecuado para lograr realizar actividades que se manejen para un

normal desarrollo del aprendizaje de estos estudiantes y de esta manera incluirlos en las

actividades realizadas diariamente en el aula de clases.

 Causas sociales y educativas

Las causas sociales y educativas de esta problemática implican al estado y a entes

gubernamentales encargados de garantizar el derecho a la educación a la igualdad estudiantil

para adquirir los conocimientos donde implemente igualdades en establecimientos de zonas

urbanas y rurales. Para encargarse de una problemática como la que se está exponiendo se

requiere que el estado tenga docentes idóneos para suplir las necesidades de niños con

discapacidades bien sean en instituciones urbanas y rurales teniendo en cuenta que la

prioridad del estado es garantizar el derecho a la igualdad y a la educación.

Consecuencias de la problemática

Las consecuencias que abarca esta problemática que no se está garantizando el normal

desarrollo de los aprendizajes de estos dos estudiantes, no se está implementando la inclusión

en el grupo y esto ocasiona retraso en el currículo implementado para este grado escolar, los

niños no aprenden al ritmo de sus compañeritos y poco a poco ellos pierden el interés de

aprender junto al grupo y es donde presentan cuadros de rebeldías insistencia a no querer

asistir a la institución.

La institución educativa donde se visualiza la problemática el proceso de inclusión muy

limitada la docente hace lo posible por realizar la inclusión pero en general es difícil teniendo

en cuenta que en la institución no se cuenta con herramientas adecuadas para el aprendizaje

de estos dos niños con discapacidades por motivos de que el establecimiento educativo se
encuentra ubicado en la zona rural del municipio y es donde no se presta atención a cada una

de estas problemáticas es donde se requiere que el estado garantice la igualdad de educación

entre las instituciones educativas urbanas y rurales para hacer mas fácil el desempeño de las

docentes se pueda implementar la inclusión permitiendo a estos alumnos ir a la par con el

resto del grupo, donde ellos aprenden a su ritmo y con diferentes estrategias para lograr el

aprendizaje adecuado.

El decreto se materializa en cuanto al permitir el desarrollo de las actividades educativas

incluyendo a cada uno de los estudiantes con la discapacidad teniendo en cuenta que la

docente hace lo posible por no violar el derecho a la educación ni a la igualdad de estos

alumnos y hacer posible los aprendizajes impuestos en el planeador de la docente. Se requiere

que se faciliten herramientas adecuadas para lograr un mejor desarrollo de las actividades

para estos niños con discapacidades.

Estrategias pedagogías que se implementarían

Principalmente se requiere de docentes idóneos para desarrollar cada una de las habilidades

de los niños para lograr un buen desarrollo del aprendizaje. Con materiales didácticos realizar

actividades lúdicas, actividades de motricidad fina, actividades de expresión corporal donde

se pueda desempeñar y desarrollar clases para el normal desarrollo de acuerdo con el ritmo

de estudio de cada uno de ellos. De acuerdo con las planeaciones de la docente implementar
actividades con todo el grupo para incluir a los alumnos garantizando su aprendizaje es decir

dos docentes en un aula de clases los cuales trabajen en conjunto y se pueda garantizar un

aprendizaje adecuado y de calidad.

Referencias

Juriscol sistema único de formación normativa, agosto 29, decreto 1421 del 2017, ministerio

de justicia y del derecho https://www.suin-

juriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Decretos/30033428

Plan nacional decenal de educación, 2016,el cambio hacia la calidad y la equidad,

https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-392871_recurso_1.pdf