2 Planificación de 5to A y B Valido

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
Dirección: Los Cipreses y vía a Simón Bolívar Picaihua-Ambato-Ecuador
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024
DATOS INFORMATIVOS
LL – MATE – CCNN
LL – MATE – CCNN –
Nombre del docente: Mg. Paola Lema Área: – CCSS – ECA – ED. Asignatura:
CCSS – ECA – ED. FÍSICA
FÍSICA
Números de
Unidad didáctica: Nivelación del 1 al 9 Grandes ideas: 9
semanas:
Del 22 de agosto al 20 de
Grado/Curso: QUINTO GRADO Paralelos: “B” Fecha:
Octubre
Trimestre: 1°
EJES TRANSVERSALES
⮚ Socioemocional
⮚ Cultura de aprendizaje
⮚ Comunicacional y Lingüístico
⮚ Razonamiento lógico-matemático
⮚ Permanencia escolar
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación critica frente a
los textos escritos.
O.LL.2.9. Reflexionar sobre los patrones semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales para aplicarlos en sus producciones escritas.
O.LL.2.10. Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo de manera autónoma en la escritura.
O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la suma, la resta y la multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico matemático.
O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación y divisiones del 0 al 9 999, para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su
entorno.
O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y los animales, para establecer semejanzas y diferencias; clasificarlos en angiospermas o
gimnospermas, vertebrados o invertebrados, respectivamente, y relacionarlos con su habita.
O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y los animales, para establecer semejanzas y diferencias; clasificarlos en angiospermas o
gimnospermas, vertebrados o invertebrados, respectivamente, y relacionarlos con su habita.
O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades.
O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando los símbolos asociados a la riqueza del patrimonio, como medio para construir
el sentido de la identidad y unidad nacional.
v O.CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, especialmente de la unidad social básica familiar en los escenarios locales más
cercanos: el barrio, la escuela, la comunidad, el cantón y la provincia.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
propias.
O.EF.3.2. Reconocer sus intereses y necesidades para participar de manera democrática y placentera en prácticas corporales
PLANIFICACIÓN
NO. SEMANAS DESTREZA CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
SEMA TEMÁTICA CRITERIO DE EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
NA S/FECHAS DESEMPEÑO
1 Semana de *Presentación del docente Realizar la orientación el Aprendizaje fundacional: Socioemocional y *Diagnosticar las habilidades
bienvenida y inicio del año lectivo 2023- Comunicacionales y lingüísticos socioemocionales intrapersonales e
reconocimien *Presentación de los estudiantes 2024 a través de la interpersonales, relacionadas con la
to planificación de las 9 *Desarrollar actividades de presentación de los formación integral del estudiantado,
*Orientaciones para el inicio del
primeras semanas y su plan
estudiantes por cada grado/curso, considerar sus entre ellas: la empatía, la apertura a
año lectivo 2023-2024 gustos, intereses, habilidades de cada
de estudio la diversidad y la autorregulación
Del 24 al 26
escolar
de agosto estudiante, entre otros, visita a los diferentes espacios
de 2023 que conforman la institución *Dinámica y actividades lúdicas
educativa, sensibilización para establecer acuerdos

sobre el uso y cuidado de los espacios,
*Fomentar los hábitos de estudio,
así como la apropiación del aula autorreflexión y aprendizaje
autónomo

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
2 Semana de Evaluar los conocimientos de Identifica las respuestas Aprendizaje fundacional: socioemocional – 1) Aportes
diagnóstico los estudiantes a través de correctas, comunicación y lingüístico – lógico matemático.
Actividades Disciplinares o
Del 28 diversos recursos de
● Verificar la asistencia. individuales
agosto al evaluación no tradicionales.
01 de Actividades grupales
septiembre ● Indicaciones de la evaluación diagnóstica del área.
de 2023
● Socializar los 5 ítems con sus respectivas Lectura
valoraciones.
Preguntas diagnósticas.
● Despejar cualquier tipo de dudas al estudiante y Análisis

padre de familia.
Encuesta de habilidades
UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
socioemocionales, intra e inter
● Dialogar sobre las actividades realizadas durante
personales.
la semana.
● Indagar sobre los estados de ánimo de cada
estudiante.
● Pedir que nos expresen cómo se han sentido al
regresar a las aulas.
● Dialogar sobre que hicieron en su periodo de
vacaciones
● Tomar la encuesta de habilidades
socioemocionales intra e interpersonales basada en

el acuerdo con lo establecido en la Cuarta
Disposición General del ACUERDO Nro.
MINEDUC- MINEDUC-2023-00012-A
● Realizar grupos de trabajo para expresar sus
emociones a lo largo de la semana.

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
3 Semana de la LL.3.4.10. Expresar sus ideas I.LL.3.6.3. Escribe textos Aprendizaje fundacional: 1) Aportes
trayectoria con precisión e integrar en las descriptivos organizados,
escolar Permanencia escolar Actividades Disciplinares
producciones escritas los usando recursos estilísticos
para la descripción de Experiencia Actividades grupales
diferentes tipos de sustantivo,
objetos, personajes y lugares
Del 04 al pronombre, adjetivo, verbo, Activación de conocimientos previos
08 de adverbio y sus modificadores elementos gramaticales

Dinámica simón dice 2) Ejercicios sustantivo propio y
septiembre adecuados: atributos, común
de 2023 adjetivos y en un contexto Lluvia de palabras.
determinado.(I.3.,I.4.) Creación de registros interactivos sobre la asistencia de
los estudiantes Realizar un listado de sustantivos
propios y comunes.
Desarrollar mensajes motivaciones con los estudiantes
Reflexión
¿Qué es un sustantivo?
En que se clasifica

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
¿Qué es el sustantivo propio?
¿Qué es el sustantivo común?
Conceptualización
Los sustantivos son las palabras que sirven para dar

nombre a cosas específicas de la realidad.
son las palabras que utilizamos para nombrar a los

seres vivos (personas, animales o plantas), las cosas,
las ideas y los sentimientos.
Clases de sustantivos El sustantivo puede ser común o

propio.
Sustantivo común: designa a todos los seres de una

misma especie. Ejemplos: río, niño, perro.
UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
Sustantivo propio: designa a una sola persona, animal

o cosa. Se escriben con mayúscula.
Aplicación
Realizar las siguientes actividades

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
Elaborar talleres educativos que Taller educativo de reingreso

● Dialogar sobre la temática de las clases ● Observar las imágenes y
anclen al estudiante a no ser escolar.
pasadas. formular preguntas sobre
desertor de su educación,
lo observado.
haciendo en el la
● Promover el diálogo a través de las frases
concientización de que esta sea
motivacionales creadas durante la clase.
una prioridad.
● Crea un collage de normas
● Pedir que nos exprese una frase que lo motive
para la convivencia dentro
a venir a la escuela.
del aula.
● Observar las imágenes presentadas

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
● Formular preguntas de lo observado.
● Mencionar el mensaje del cartel
● Dialogar sobre las normas que debemos de
seguir en el aula.
● Dialogar sobre las emociones que nos dejó la
dinámica.
● Exponer nuestras reglas.
● Respetar ideas distintas a las nuestras.

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
Experiencia Técnica:
M.2.1.9. Representar por I.M.2.1.3. Discrimina en
extensión y gráficamente los diagramas, tablas y una Observación
● Observa las siguientes imágenes.
pares ordenados del producto cuadrícula los pares
Instrumento:
cartesiano AxB. ordenados del producto
cartesiano AxB que cumplen Evaluación.
una relación uno a uno. Completa el siguiente plano

cartesiano y escribe las siguientes
coordenadas en el cuaderno de
tareas.
● Analiza la imagen de cómo usar el plano
cartesiano
Reflexión
Completa la regla con los
números que corresponda.
● Responde las siguientes interrogantes.
● ¿Cómo se llama la línea horizontal y la línea
vertical del plano cartesiano?

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
● ¿En qué eje se ubica la primera coordenada?
● ¿En qué eje se ubica la segunda coordenada?
Conceptualización
● Observa la imagen de Presentación del plano
cartesiano y escribe sus puntos de referencia.
● Identifica la forma correcta de ubicar las
coordenadas tanto en los ejes de x e y.
Aplicación
● Completa el siguiente plano cartesiano y
escribe las siguientes coordenadas.

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
M.2.1.12. Representar, escribir Completas secuencias
y leer los números naturales del numéricas ascendentes o Observar.
● Lee con voz fuerte los siguientes números.
0 al 9 999 en forma concreta, descendentes con números
Instrumento:
gráfica (en la semirrecta 4.544
naturales de hasta cuatro
numérica) y simbólica. Evaluación.
cifras, utilizando material 3.495
concreto, simbologías, Leo y escribo, los valores
2,455 presentados en la pizarra según
estrategias de conteo y la
representación en la corresponda.
1,678
semirrecta numérica
(Ref.I.M.2.2.1.) ● Observa la imagen donde se representan las
centenas, decenas y unidades.
● Realiza dictados de números del 0 al 9999 de
manera correcta.

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
● Retroalimenta el aprendizaje con otros ejercicios. (
hoja de trabajo)
Explica con lenguaje claro y Aprendizaje fundacional: Técnica:

CN.3.1.3. Experimentar sobre apropiado la
la fotosíntesis, la nutrición y Activación de conocimientos previos. Observar.
la respiración en las plantas, importancia de los procesos
explicarlas y deducir su de fotosíntesis, nutrición, Los estudiantes participan y contestaran a las
Instrumento
importancia para el respiración e importancia siguientes preguntas
mantenimiento de la vida.
para el mantenimiento de la ¿Por qué principalmente los niños, las niñas Escribe la clasificación de
vida necesitan alimentarse bien? elementos saludables y no
¿Qué ocurre cuando los seres vivos no se alimentan saludables a través de un mapa
(Ref. I.CN.3.2.1.)
correctamente? conceptual.
¿Qué tan importante es cuidar de mi cuerpo, tanto

Evaluación.
por fuera como por dentro?
Los estudiantes realizaran
• Una lista de todo lo que ingiera durante un día. Dibuja la pirámide alimenticia
Incluyo desayuno, refrigerios, almuerzo,
cena y las bebidas.
1.- Formamos grupos de 3 integrantes.

Intercambiamos las listas y analizamos su contenido.
Clasificamos los alimentos en saludables y no

saludables.
• Reflexionamos: ¿Quién tuvo una alimentación más

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
nutritiva y balanceada?, ¿por qué?
2. Dramatizacion un acto en donde unos sean plantas,

otros animales y humanos.
3 . Que cada uno diga que planta o animal es y de que

se alimenta cada uno de los personajes que
representan. (Puede apoyar con preguntas como: ¿Qué
animal eres? ¿Qué planta eres? ¿De qué
te alimentas?). reflexionar
Aprendizaje fundacional:
Razonamiento lógico
Observar la imagen de los alimentos
FUNCIONES DE ALIMENTOS
Funciones energéticas: lípidos o grasas, hidratos de

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
carbono y en menor medida las proteínas. Funciones
estructurales: proteínas, lípidos, minerales y agua.
Funciones reguladoras: vitaminas y minerales.
Recorto los productos buscando en las revistas,

periodicos y armo la siguiente pirámide alimenticia
Realizamos una ensalada de frutas al finalizar el tema

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
Reconoce las ventajas y Aprendizaje fundacional: • Explorar 1.-Escribe los barios o caseríos de
desventajas de la conocimientos previos a través de la la parroquia Picaihua
Reconocer las formas de organización territorial del
participación popular de las país, las características de Tema el Ecuador y sus provincias
provincias, y parroquias en la sus gobiernos (provinciales,
vida pública, destacando el ESTRATEGIA PREGUNTAS
trabajo y la acción colectivos . municipales y parroquiales)
y sus formas de participación
REF:_CS.3.2.22. popular.
¿En que provincias vives?
¿Cual es la capital ?
I.CS.3.11.1
Marca en el mapa la parroquia done vives
Empezamos aprendiendo cómo ubicarnos en

espacios pequeños como la casa y la escuela,
las cuales están dentro de un espacio más
grande que es el barrio. Los barrios, a su vez,
forman parte de
una división territorial mayor que es la

parroquia, y al reunirse varias
parroquias forman un cantón. La unión de

cantones conforma la
provincia.

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
Historia de mi Parroquia
La parroquia Picaihua , perteneciente al cantón

Ambato, es una de las zonas más reconocidas dentro
del área artesanal. Aquí los habitantes en su mayoría se
dedican a la elaboración de calzado y otros a la
producción agrícola.
Este poblado se encuentra a siete kilómetros del casco
central de Ambato, al sureste de la ciudad.
Está rodeado al norte por la parroquia Izamba, al sur
por la parroquia Totoras, al este la parroquia Salasaca
el Rosario y Chiquicha del cantón Pelileo, y al oeste
Izamba.
INVESTIGA EL ORIGEN DEL NOMBRE

PICAIHUA
I.ECA.3.1.2. Utiliza medios Experiencia

Describir algunas ● Técnicas
audiovisuales y tecnologías
características del propio rostro, de la información y la
● Juega con tus compañeros a la “ADIVINA
durante la observación del comunicación para realizar y
● Observación directa con
difundir creaciones artísticas
mismo frente a un espejo.
UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
propias. (I.2., S.3.) QUIEN ES” interrogación verbal

REF.ECA .3.1.3.
Reflexión
● Resolución de
¿Lograste adivinar quién era?

● situaciones problemáticas
¿Qué te pareció el juego?
Conceptualización
● Escoger diferentes objetos, con los ojos vendados
haces que los compañeros, la toquen, la huelan,

la pruebas y así determinar qué tipo de objeto es,
la información que obtendrás de ella será mucho
más completa.
• Analizar las figuras presentadas que tomaste con

los ojos vendados y menciona las características
que posee cada una de ellas.
• Mencionar que cosas son las que te llama la

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
atención, para reconocer texturas.
Aplicación
Realizar un dibujo de la actividad realizada.
Dialogar sobre los sentimientos y emociones que 1) Aportes

han tenido en las dos semanas.
Identificar, las características, Identificar las características, *Actividades Disciplinares o
de los juegos (de relevos, Proseco de recuperacion y fortalecimiento de ,los Interdisciplinares individuales
de los juegos manera aprendizaje en base a los resultados de la prueba
populares, con elementos,
colectiva, segura y diagnostica . *Actividades Disciplinares o
cooperativos , populares, en el
democrática, interdisciplinares grupales
medio natural, para participar
reconociéndolos como Saludo y bienvenida.
en ellos y reconocerlos como 2.-Salte la cuerda en forma
producción de la cultura. producciones culturales . -Aplicación de los 5 colectiva
REF. E.F .3.1.1 REF. I.EF.3.1.1. momentos agradables y 5
momentos desagradables
Calentamiento.
-Practicar los saltos a través de los juegos populares o
tradicionales respetando a los compañeros y con una
buena predisposición cooperativa.
Saltar la cuerda en forma individual y grupal

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
- Respetar y ser tolerantes con los compañeros y las

normas de los juegos de nuestra región.
- Aseo personal.
4 Semana de Aprendizaje fundacional: Fomento de la lectura.
fomento de la LL.2.5.2. Escuchar y leer I.LL.2.10.1. Escucha y lee Técnica:
lectura. diversos géneros literarios diversos géneros literarios ● Dialogar con los estudiantes sobre los cuentos
Prueba
(privilegiando textos (textos populares y de que les gustan.
ecuatorianos, populares y de autores ecuatorianos) como
Del 11 al 15 Instrumento:
autor), para desarrollar medio para potenciar la ● Mencionar nombres de cuentos.
de
preferencias en el gusto literario imaginación, la curiosidad, la Cuestionario
Septiembre
y generar autonomía en la memoria, de manera que
de 2023 ● Describir sus personajes.
lectura. desarrolla preferencias en el Cuaderno de trabajo con
seguimiento del padre de familia y
gusto literario y adquiere ● Explicar la importancia de leer. docente.
autonomía en la lectura. (I.1.,
I.3.) ●
● Crear un rincón de lectura con la ayuda de los
estudiantes.

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
● Lecturas motivacionales.
● “Lectoescritura”
● Realizar dinámicas y periodos de descanso
entre cada lectura.
● Realizar actividades basadas en la actividad
de cada lectura.
M.2.2.11. Utilizar las unidades Utiliza las unidades de
de medida de longitud: el metro tiempo para describir sus Observar.
● Observa el siguiente video mediante el lin
y sus submúltiplos (dm, cm, actividades cotidianas.
enviado al grupo de whatssap. Instrumento:
mm) en la estimación y (Ref.I.M.2.4.3.).
medición de longitudes de Evaluación.
● https://www.youtube.com/watch?
objetos del
v=kzrplJ1jvko Calcular las distancias en Km, hm,
dam, m.
entorno. ● Describe en clase lo observado en el video.
Reflexión

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
¿Qué es la unidad de medida?
¿Qué objetos medimos con el metro?
¿Cuántos centímetros tiene un metro?
¿Con qué medida se puede medir el largo de la cancha

de básquet?
Conceptualización
● Observa y analiza la siguiente imagen.
● Escribe la utilidad de las medidas de longitud
● Analiza cada una de las medidas de longitud
● Realiza ejemplos para fortalecer su

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
conocimiento
Aplicación
● Calcular las distancias en Km, hm, dam, m.
Aprendizaje fundacional: • Explorar conocimientos EVALUACION

previos a través de la ESTRATEGIA PREGUNTAS
Explica con lenguaje claro y EXPLORATORIAS. Técnica:
CN.3.1.3. Experimentar apropiado la
sobre la fotosíntesis, la Complemente esta sección con las siguientes Observar.
nutrición y la respiración en importancia de los procesos preguntas:
las plantas, explicarlas y de fotosíntesis, nutrición,
deducir su importancia para Instrumento
respiración e importancia • ¿Cómo se mantienen unidos los huesos entre sí?
el mantenimiento de la vida.
1.-cuáles son las
para el mantenimiento de la • ¿Cuál es la función de los huesos y los músculos?
vida funciones del sistema
• ¿Qué debemos hacer para mantener saludables los osteomuscular.
(Ref. I.CN.3.2.1.) huesos
2.-Dibuja los huesos largos
y músculos?
SISTEMA NERVIOSO
Realizamos la siguiente actividad
Toco mi frente, cabeza, pecho, brazos y piernas, ¿qué

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
estructuras hay debajo de mi piel?
• Cuando caminamos, ¿qué estructuras intervienen?
• ¿Por qué los deportistas deben realizar ejercicios de

calentamiento antes de iniciar una actividad fisica?
• ¿Por qué realizar actividades físicas diariamente es

importante para mantener saludable nuestro cuerpo?
LOS HUESOS
Los huesos son un conjunto de estructuras orgánicas

rígidas, mineralizadas mediante la acumulación de
calcio y otros metales
Funciones del hueso
Dan equilibrio y soporte al cuerpo
Protegen a los órganos importantes
Sirve de anclaje para que sostenga a los músculos .
Observo la imagen identifico en el cuerpo humano los

huesos

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
Articulaciones .- Las articulaciones son las áreas

donde se encuentran dos o más huesos
Observo la imagen identifico las articulaciones.
Musculos : Los músculos son estructuras o tejidos

existentes en el ser humano que tienen la capacidad de
generar movimiento al contraerse y relajarse

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
Identificar los musculos .
En grupo anoten en un papelote los nombres de los

principales huesos y músculos del cuerpo humano.
Luego, elijan a un compañero como modelo y peguen
cada nombre en el lugar correspondiente.
Nuestro cantón Ambato está formado por Escribe el nombre del presidente
CS.3.2.19. Establecer las Establecer las ventajas y
de la Junta parroquial y del
ventajas y desventajas de la desventajas de la
teniente Politico de Picaihua
organización territorial del organización territorial del
Ecuador en provincias, Ecuador en provincias, ¿Debe el teniente político
cantones, parroquias y regiones cantones, parroquias y controlar los espectáculos? ¿por
transversales, considerando su regiones, considerando su
UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
Parroquias urbanas y rurales . que ¿
utilidad para el desarrollo utilidad para el desarrollo
nacional. nacional. Ref.I CS.3.2.19 ● En que Provincias vives identifica
¿Cuáles son las autoridades de la parroquia rural ?
¿Cuáles son las autoridades de la parroquia urbano ?
Servicios Básicos de la parroquia rural
 Agua de consumo humano.

 Energía.
 Conectividad.
 Transporte.
 Alcantarillado.
 Recolección de basura
Elaboración de ejercicios de problemas

ECA.3.3.10. Indagar sobre los I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio Tema: el kulla raymi referente al tema.
rituales, celebraciones y fiestas más y el tiempo imágenes y piezas
significativos que se dan a lo largo musicales que evocan EXPERIENCIA Presentación del organizador gráfico
del año en Ecuador, y elaborar acontecimientos significativos,
documentos en los que se deje rituales, personajes o hechos Partir de los conocimientos adquiridos.
constancia de su origen, de los ritos
relevantes. Dialogar sobre las fiestas de la cosmovisión andina
que se siguen, las vestimentas que
se utilizan, las danzas que se bailan,
UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
los instrumentos que se tocan o los

REFLEXIÓN
alimentos que se ingieren.
¿Qué es el kulla Raymi?
CONCEPTUALIZACIÓN
Investigar aspectos importantes del kulla raymi
Describir cual es el motivo de realizar dicha fiesta
Señalar los lugares en los que se desarrolla dicha fiesta.
APLICACIÓN
Elaboración de un resumen u organizador gráfico.
Identificar, las características, Identificar las características, Elabora un tríptico de los

de los juegos (de relevos, juegos populares
populares, con elementos, de los juegos manera Aprendizaje fundacional, aprendizaje
cooperativos , populares, en el colectiva, segura y
comunicación lingüística
medio natural, para participar democrática,
en ellos y reconocerlos como reconociéndolos como
Realizar proyección a la lectura de los juegos
producción de la cultura. producciones culturales . tradicionales
REF. E.F .3.1.1 REF. I.EF.3.1.1. Juegos tradicionales del Ecuador
Importancia de los juegos tradicionales
Investigar los juegos tradicionales

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
Elaboración de un tríptico
sobre la importancia los juegos tradicionales
5 Semana del LL.3.3.11. Aplicar los I.LL.3.4.1. Aplica sus Experiencia Técnica:
razonamiento conocimientos lingüísticos conocimientos lingüísticos
lógico  Dinámica de Simón dice Observar.
(léxicos, semánticos, sintácticos (léxicos, semánticos,
 Observar los gráficos
y fonológicos) en la sintácticos y fonológicos) en Instrumento:
decodificación y comprensión la decodificación y Reflexión
de textos. Evaluación.
comprensión de textos
Del 18 al 22 ¿Cómo se clasifican las palabras según el acento?
leyendo con fluidez y  Escribir 3 palabras
de
entonación en diversos agudas, graves,
Septiembre ¿Qué son las palabras agudas?
contextos (familiares,
del 2023 esdrújulas en la
escolares y sociales) y con ¿Qué son las palabras graves?
columna que
diferentes propósitos (ex- corresponde.
¿Qué son las palabras esdrújulas?
poner, informar, narrar,
compartir, etc.). Conceptualización
 Leer el nombre de cada uno de los gráficos y

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
poner atención en las sílabas acentuadas
 Identificar el nombre de la sílaba
 Nominar cada palabra dentro del grupo de la
clasificación de las palabras según el acento.
 Leer el cartel de la lasificacion de las palabras
por el acento.
 Participar en la lluvia de ideas
 Expresar palabras que sean agudas, graves,
esdrújulas.
 Establecer semejanzas y diferencias entre
estas palabras.
Aplicación
Enlistar palabras agudas, graves, esdrújulas
Reconocer términos de la Aplica estrategias de cálculo, Experiencia

adición y sustracción, y calcular los algoritmos de adiciones,
-Resolver sumas y restas con cantidades de cinco EVALUACIÓN:
sustracciones, en la solución
la suma o la diferencia de cifras.
de situaciones cotidianas
números naturales de hasta sencillas.
Reflexión
nueve cifras. ( Ref. M.3.1.7.) TÉCNICA: Prueba
(Ref. I.M.3.1.1.)
¿Sabes cómo se escribe la cantidad de 18 millones?
¿Cómo se resuelve una suma y resta? INSTRUMENTO:
Conceptualización

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
Reconocer los términos de la suma y la resta. Resuelve adiciones y sustracciones
Recordar el proceso de la suma y la resta con

reagrupación.
Resuelve problemas que
impliquen operaciones Resolver sumas y restas de hasta seis cifras.
combinadas; solución y
comprobación. -Aplicar las comprobaciones de suma y resta Realizar las actividades del cuaderno de
(Ref.I.M.3.1.2.). tareas.
Aplicación
-Resolver suma y restar.
● - Resolución de actividades propuestas en el
cuaderno de tareas.
Resolver y plantear problemas Aplica las propiedades de las Aprendizaje fundacional: De razonamiento lógico. Lectura
con sumas, restas, operaciones (adición y Experiencia Análisis de acertijos.
multiplicaciones y divisiones multiplicación), estrategias
con números decimales, de cálculo mental, ● Dialogar con los estudiantes sobre si conocen
utilizando varias estrategias, e algoritmos de adición,
alguna adivinanza o acertijo.
interpretar la solución dentro sustracción, multiplicación y
del contexto del problema. división de números ● Pedir que cuenten una adivinanza.
REF.M.3.1.31. naturales. . (Ref.I.M.3.5.1.).
Reflexión

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
¿Que es un acertijo?
Conceptualización
● Lee los siguientes acertijos y encuentra su
respuesta.
● Tengo un arco y soy de madera, pero no una
flecha. : El violín.
● Oro parece y plata no es, quien no lo adivine
tonto es. Un plátano.
● Mi nombre es Ana y mi apellido Fe, si esto no
lo aciertas eres un borriquito de pie. El

anafe..
● Todos le llaman padre, pero sus hijos le
llaman tío. Un cura
● Realizar juegos de semejanzas y diferencias
en imágenes,

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
● Socializar las respuestas.
● Presentar las adivinanzas o acertijos al equipo
contrario.
Aplicación.
● Crear 5 acertijos o adivinanzas.
Resolver problemas matemáticos.
Técnica:
Indagar y clasificar la materia Clasifica la materia en ● Clasificación de recursos naturales, combustibles
en sustancias puras y mezclas, y sustancias puras y mezclas. fósiles, minerales, puedes guiarte observando el Observar.
relacionarlas con los estados Además, reconoce las siguiente video.
físicos de la materia. Ref. Medición.
mezclas homogéneas y
CN.3.3.3. https://www.youtube.com/watch?
heterogéneas (J.3., S.2.) Instrumento
v=9IL03_qCKBc
(Ref. I.CN.3.6.2. )
Escribe la clasificación de la
● Investiga el significado de recursos naturales
energía en fuentes de energía
renovales y no renovables. renovable, no renovable a través de
un mapa conceptual.
● Observa ejemplos elaborados con los siguientes
Escribe tres ejenplos de mesclas
productos: petróleo, aluminio, hierro, zinc, plata.
homogéneas y tres de

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
heterogéneas
● Mesclas homogéneas
Evaluación.
● Son mesclas que no podemos distinguir los
distintos componentes que forman
● Mesclas heterogenias
● Podemos distinguir los distintos componentes que
las forman a simple vista

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
Aprendizaje fundacional: • Explorar conocimientos Técnica:

CS.3.2.24. Reconocer los Reconoce los principales previos
principales rasgos físicos rasgos físicos de las Observar.
(relieves, hidrografía, climas, provincias de la Costa norte,
UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
ESTRATEGIA PREGUNTAS Medición.
áreas cultivables, pisos Costa sur, Sierra norte,
ecológicos, etc.), de las Sierra centro, Sierra sur, de Nuestro país está formado por 24 provincias Instrumento:
provincias de la Costa norte, de la Amazonía y de la región
la Costa sur, de la Sierra norte, Evaluación.
Insular de Galápagos. Ref.
de la Sierra centro, de la Sierra CS.3.2.24. 1.- Escribe las Provincias de la
sur, de la Amazonía y de la
sierra
región Insular de Galápagos
2.-Escribe las provincias de la
costa
3.-Realiza un cuadro sinóptico de

las provincias de la Amazonia
¿Cómo se formó Ecuador?
La historia de nuestro
país comienza hace
muchos siglos, con los
primeros habitantes que
desarrollaron sus propias
formas de vida, cultura y
tecnología

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
Divisiones territoriales dentro de un país
Litoral, Interandina
y Amazónica, diferenciándolas por sus climas,

relieves, productos, etc
¿Cómo se forma una provincia?

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el Experiencia
Recopilar imágenes de
espacio y el tiempo imágenes
acontecimientos relevantes En los cuadros de cada imagen
y piezas musicales que ● Dialogamos entre compañeros sobre los platos
para la comunidad obtenidas escribe el nombre de los platos
evoquen acontecimientos típicos de nuestra región.
personalmente por los típicos del Ecuador.
significativos, rituales,
estudiantes. REF.ECA .3.3.7.
Reflexión
personajes o hechos
relevantes. ¿Cuáles son las regiones del Ecuador?
¿Qué es un plato típico?
Conceptualización
● Mencionar los platos que conocemos.
● Mencionar el valor de conocer los platos
autónomos de nuestro país.
● Elabora un papelote con gráficos de los platos
típicos del país.
● Desarrolla un pequeño collage de los platos
típicos de la zona donde vives.

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
Aplicación
● Exponer nuestros trabajos.
Preparamos platos típicos con la ayuda de todos los

compañeros de clases.
Promover el razonamiento lógico matemático en los Técnica:

Acordar reglas de seguridad Participa diferentes
juegos y elige participar o estudiantes a partir de las experiencias de aprendizaje
para poder participar en
juegos colectivos, de manera jugar en ellos, acordando dinámicas . Observar.
democrática y segura. Ref. reglas y pautas de trabajo
EF.3.1.3. colectivo Calentamiento Medición.
Realizar diferentes de juegos de colectivos aplicando
Ref. I.EF.3.1.2. reglas sencillas Instrumento:
Jugar futbol y razonar sobre las reglas básicas Evaluación
Resolver un crucigrama deportivo . Resuelva el siguiente crucigrama
6 Semana de la Técnica:
Participar en contextos de I.LL.3.1.1. Reconoce la ● Observa el video de como pensar e imaginar
comunidad
funcionalidad de la lengua funcionalidad de la lengua

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
educativa palabras Observar.
escrita como herramienta escrita como manifestación
cultural. Ref.LL.3.1.1. cultural y de identidad en Instrumento:

● https://www.youtube.com/watch?
diferentes contextos y
situaciones, atendiendo a la v=EBl9kibUUgg Evaluación.
Del 25 al diversidad lingüística del
Describe los personajes que
29 de ● Miro a mi compañero y lo describo, empezando a
Ecuador. (I.3., S.2.). faltan.
septiembre destacar color de ojos tono de piel, estatura, y
de 2023 textura.
● Visualiza la siguiente imagen y describe de forma
verbal los diferentes personajes.
● Identifica la diferencia de sus rasgos.
Describe en la imagen las características de

las personas que faltan. (hoja ubicada al final)

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
Aplica estrategias de cálculo, Experiencia

M.3.1.9. Reconocer términos y
los algoritmos de EVALUACIÓN:
realizar multiplicaciones entre -Resolver multiplicaciones con cantidades de cuatro y
multiplicaciones con cinco cifras.
números naturales, aplicando el
números naturales, en la
algoritmo de la multiplicación y Reflexión
solución de situaciones TÉCNICA: Prueba
con el uso de la tecnología. cotidianas sencillas. (Ref. ¿Sabes cómo se escribe la cantidad de 18 millones?
I.M.3.1.1.). ¿Cómo se resuelve una multiplicación? INSTRUMENTO:
Conceptualización
Reconocer los términos de la multiplicación. Resuelve multiplicaciones
Recordar el proceso de la multiplicación con

reagrupación.
Resolver ejercicios de multiplicación.
-Aplicar la comprobación Realizar las actividades del cuaderno de

tareas.
Aplicación
-Resolver multiplicaciones con la prueba del 9.
- Resolución de actividades propuestas en el cuaderno

de tareas.
Explicar, con apoyo de Explicar, con apoyo de • Analiza y contesta las siguientes preguntas. Desarrollo un pequeño collage
UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
modelos, los patrones de modelos, los patrones de ¿QUÉ ENTIENDES POR ELEMENTO dibujado de cosas artificiales y
NATURAL Y ARTIFICIAL? no artificiales
incidencia de la radiación solar incidencia de la radiación
sobre la superficie terrestre. solar sobre la superficie .
¿Qué son elementos naturales y ejemplos?
Ref. CN.3.4.7. terrestre. Ref. CN.3.4.7.
Los elementos naturales son los que pertenecen a

la naturaleza, son propios de ella, por ejemplo, un
río, los árboles, el sol, las estrellas
¿Qué son elementos artificiales y ejemplos?
Los materiales artificiales son aquellos que

no existen en la naturaleza en cantidades
apreciables. Los materiales artificiales son
sintetizados por el ser humano a partir de
otros recursos naturales que sí se encuentran
en la naturaleza como por ejemplo los
plásticos.
¿QUÉ COSAS PODEMOS PONER EN

ELEMENTOS NATURALES?
• Observa el siguiente video sobre los elementos

naturales y artificiales.
UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
https://www.youtube.com/watch?v=87249RLCIz4
• Coméntales las creaciones artísticas que podemos

hacer con materiales de nuestro entorno.
• En el gráfico identifica los elementos naturales y

artificiales.
• Desarrollo un pequeño collage dibujado de cosas

artificiales.
I.CS.3.2.2. Relaciona las Técnica:

Explicar la estructura de la ● Observa el siguiente video y emite tus
causas de la crisis que sufrió
sociedad colonial y la vida comentarios con el resto de la clase. Observar.
la Audiencia de Quito con la
cotidiana con sus diferencias
consolidación del latifundio, Medición.
sociales y prácticas ● https://www.youtube.com/watch?
la función de la cultura
discriminatorias. v=flmQuRgTPOs
oficial, y el papel de la Instrumento:
REF.CS.3.1.12.
educación con los primeros
UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
esfuerzos por definir la Evaluación.
● Identifica en el video los “tipos de familias”
identidad del “país”,
Une con líneas la clasificación de
destacando las lecciones que
● Observa la siguiente imagen sobre las la familia según corresponda.
dejaron la Conquista y
Colonización en este familias
proceso. (I.2.)
● Describe qué tipo de familia tienes.
Escribe quienes conforman tu familia.

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
Experiencia
Componer retratos sonoros I.ECA.3.1.2. Utiliza ● Técnicas
combinando sonidos grabados y medios audiovisuales y  Dinámica de un baile soy una taza
fragmentos de piezas tecnologías de la
 Canción de la toquilla y la puerta del ● Observación directa con
musicales. REF.ECA .3.1.6. información y la
Gran Valle. interrogación verbal
comunicación para realizar
y difundir creaciones Reflexión
artísticas propias. (I.2.,
¿Te gustó la canción?
S.3.)
¿Qué otros géneros has escuchado?
Conceptualización
● Analizar las canciones presentadas
VIDEO LA TOQUILLA
https://www.youtube.com/watch?
v=kmp6kNcHvig
En la puerta del Gran Valle
https://www.youtube.com/watch?
v=GRI7fWXKtCY

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
● Comparar las nuevas versiones de las danzas
y canciones tradicionales con las pasadas.
● Escuchar versiones de canciones tradicionales
y emite que cambios notos con las pasadas.
● Analiza una danza tradicional innovada y
menciona los posibles cambios.
Aplicación
Realiza un resumen en un mapa conceptual.
Aprendizaje fundacional:
Identificar y diferenciar las I.EF.3.1.1. Participa en
características, de diferentes juegos creados y de otras Técnica:
● Realizar ejercicios de calentamiento.
tipos de juegos (de relevos, con regiones de manera
elementos, cooperativos, colectiva, segura y Observar.
● Implementar ejercicios de estiramientos en la
acuáticos, populares, en el democrática,
Medición.
medio natural, rondas, entre reconociéndolos como cancha.
otros) para participar en ellos. producciones culturales con Instrumento:
influencia en su identidad ● Crear movimientos propios y compartirlos
REF.EF.3.1.1. Evaluación.
con el resto de la clase.
corporal.
● Dialogar con los alumnos sobre la

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
importancia de los juegos cooperativos . Escribe 5 juegos cooperativos
● Expresar los deportes que se pueden practicar
en la escuela. En forma cooperativa
● Pedir a los alumnos que mencionen sus
deportes favoritos.
● Explicar el tupo de alimentación que
debemos.
● Describir los alimentos que consumimos.
● Explicar los beneficios de los juegos
cooperativos para la integración social

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
Realizar ejercicios de respiración fuera del aula.
7 Semana de Experiencia Técnica:

Escuchar discursos orales con Propone intervenciones
fomento del
deporte. respecto a su contenido orales con una intención Saludo de bienvenida Observar.
participar de manera respetuosa comunicativa, organiza el
frente a las intervenciones de los discurso de acuerdo con las Dinámica baile de la canción el gorila Medición.
Del 01 al 05 demás. Ref. LL.3.2.1. estructuras básicas de la

Reflexión Instrumento:
de octubre lengua oral y adapta el
de 2023 vocabulario, según las ¿Qué sabemos sobre biografía? Evaluación.
diversas situaciones
Conceptualización ● Creamos nuestra propia
comunicativas a las que se
● Definir que es la la Biografía autobiografía.
enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)
● Una biografía es una narración escrita que resume Tomo en cuenta las siguientes
los principales hechos en la vida de una persona.
características para crear mi
● Analizar el mensaje de la misma.
autobiografía.
● Investigar en tu diccionario la palabra
autobiografía y biografía.
● Realizar la comparación de ambos términos.
Aplicación
Crea una autobiografía.

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
M.3.1.11. Reconocer términos y Experiencia

I.M.3.1.1. Aplica
realizar divisiones entre
estrategias de cálculo, los -Resolver divisiones con cantidades de cuatro cifras. EVALUACIÓN:
números naturales con residuo, algoritmos de divisiones
con el dividendo Reflexión
con números naturales, en
TÉCNICA: Prueba
mayor que el divisor, aplicando ¿Cómo se resuelve una división?
la solución de situaciones
el algoritmo correspondiente
cotidianas sencillas. (Ref. Conceptualización
y con el uso de la tecnología. I.M.3.1.1.). INSTRUMENTO:
Reconocer los términos de la división.
Recordar el proceso de la división

Resuelve divisiones sencillas g
Resolver ejercicios sencillos.
-Aplicar las comprobaciones en los ejercicios

presentados.
Realizar las actividades del cuaderno de

Aplicación
tareas.
-Resolver las divisiones.

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
- Resolución de actividades propuestas en el
cuaderno de tareas.
• Consulta en tu diccionario la definición de la Técnica:

CN.3.4.8. Analizar e interpretar Analiza la incidencia de la
palabra habitad.
los patrones de calentamiento radiación solar sobre la Observar.
de la superficie terrestre y superficie terrestre. (J.3., • Investiga que actividades humanas que amenazan
explicar su relación con la Medición.
S.3.) (Ref.I.CN.3.11.2.) el habitad.
formación de vientos, nubes y
Instrumento:
• Observa la siguiente imagen de las actividades
lluvias. Ref.
humanas que amenazan el ambiente como lo son, Evaluación.
la deforestación, obras de infraestructura,
incendios forestales, introducción de especies Escribir una reflexión de lo que
podemos hacer para evitar el
invasoras, caza indiscriminada y tráfico de cambio climático y detener la
especies, agricultura intensiva, contaminación, degradación de los hábitats
extracción de recursos no renovables.
Escribe una reflexión de lo que podemos hacer para

evitar el cambio climático y detener la degradación de
UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
los hábitats.
Técnica:
Describir las condiciones del I.CS.3.2.2. Relaciona las ● Exploración y activación de conocimiento
gran crecimiento poblacional causas de la crisis que sufrió previos acerca de las diferentes lenguas que
✔ Observación.
del país, la expansión de las la Audiencia de Quito con la hay en Ecuador y en el mundo.
ciudades, la migración interna y consolidación del latifundio,
Instrumento:
el crecimiento de los servicios. la función de la cultura ● Observación de un video de las variedades
oficial, y el papel de la
REF.CS.3.1.54. lingüísticas del mundo y Ecuador. ✔ Trabajos prácticos.
educación con los primeros
esfuerzos por definir la ● Observa el mapa del Ecuador intercultural y
identidad del “país”, ✔ Evaluación
menciona los pueblos y nacionalidades que
destacando las lecciones que
hay.
dejaron la Conquista y (Leo algunas lenguas
Colonización en este originarias que se hablan
en Ecuador)
proceso. (I.2.)
● Investigación
las diversas
lenguas que
hablan en
Ecuador.
● Deducción del significado de las palabras
Awe (waotededo)

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
● ¡Achachay! (kichwa)
● Wawa (kichwa)
● Sisa (kichwa)
● Wagra (kichwa)
● Muke (shuarchicham)
● Ubicación de las regiones y provincias donde
hablan estas lenguas.
● Consulta de algunas palabras, en kichwa y
menciónalas a tus compañeros de clases.
● Escritura del significado en español.
● Identificación de las 13 lenguas originarias de
Ecuador.

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
Reflexión sobre las lenguas que se habla en Ecuador.
Autorretrato Elaborar una galería de arte con los

ECA.3.1.3. Describir
algunas características del trabajos de los estudiantes.
Experiencia
propio rostro, como paso
previo a la elaboración de Explora, describe y Exponer sus trabajos.
un autorretrato, durante la -Describir características propias de su rostro.
representa la propia
observación del mismo imagen a través de
distintos medios de Reflexión
frente a un espejo. CS.
expresión (gestual, gráfico,
verbal, fotográfico, sonoro, -Mirarse en un espejo y valorar aspectos físicos de su
etc.). REF.I.ECA.3.1.1. persona.
Conceptualización
I.ECA.3.1.2. Utiliza medios
Escuchar retratos sonoros -Recordar qué es la descripción y relacionar con el
audiovisuales y tecnologías dibujo.
combinando sonidos
grabados que cada de la información y la
estudiante escucha en su - Dibujar su propio retrato resaltando aspectos físicos
comunicación para realizar y
vida diaria. CD Ref. de su rostro.
ECA.3.1.6 difundir creaciones artísticas
Aplicación
propias. (I.2., S.3.) CD
-Colorear con la técnica del carboncillo.
-Respetar las expresiones artísticas de sus compañeros

para mantener la paz y la armonía en el aula.
Establecer acuerdos en las I.EF.3.5.1. Participa y/o ● Dialoga acerca de la importancia las prácticas ● Dibuja la cancha de fúsala
reglas y pautas de seguridad juega de manera segura en
deportivas
para poder participar en juegos de iniciación
UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
diferentes prácticas deportivas deportiva individual y ● Explicar porque es importante el fomentar el ● Juega un partido de fúsala
colectivas de manera colectiva, identificando las
deporte en la vida aplicando reglas
democrática y segura. lógicas, características,
sencillas .
REF.EF.3.4.1. objetivos y demandas de
● Explicar el fúsala en forma teórica
cada uno, construyendo con
sus pares diferentes
El fútbol de salón, fútbol sala o futsal es
respuestas técnicas, tácticas
un deporte similar al fútbol pero con
y estratégicas, y
reglas diferentes, que se juega en piso
diferenciándolos de los
liso, entre dos equipos de cinco jugadores
deportes.
Explicar sobre las dimensiones de la cancha
● Realizar estiramiento
● Realizar calentamiento general y especifico
Realiza un partido de fúsala con los

compañeros de la institución .

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
8 Semana de Realiza inferencias Experiencia Técnica:

Inferir el contenido de un texto
promoción de
fundamentales y Dinámicas de la canción soy una taza
la autonomía. al diferenciar el tema de las
proyectivo-valorativas, ✔ Observación.
ideas principales. Ref. LL.3.3.3. Reflexión
valora los contenidos y
aspectos de forma a partir ¿Qué es una descripción? Instrumento: .
Del 08 al
12 de de criterios preestablecidos ¿Cuáles son los pasos para una descripción?
✔ Trabajos prácticos.
Octubre al monitorear y autorregular
Conceptualización
de 2023 su comprensión mediante el
uso de estrategias Realizar la actividad propuesta
● Describir a nuestros compañeros de forma
cognitivas. (Ref.
moral.
I.LL.3.3.2.)
● Explicar que es una descripción.
● Dialogar con los estudiantes sobre que es un
acuerdo.
● Explicar que es un compromiso.
● Diferenciar los acuerdos de los compromisos.

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
● Explicar para que nos sirven los acuerdos
dentro y fuera del aula.
● Crear acuerdos con la ayuda de los
estudiantes.
● Fomentar la empatía con el resto de sus
compañeros a través de lecturas.
Aplicación
• Dialogar con el padre de familia sobre las

fortalezas y oportunidades de su representado.
Completar sucesiones con Aplica estrategias de cálculo, Experiencia Técnica:

sumas, restas, a partir de los algoritmos de adiciones,
ejercicios numéricos o sustracciones, con números Prueba
problemas sencillos. (Ref. naturales, y la tecnología en
M.3.1.1. ) la construcción de sucesiones
numéricas crecientes y Instrumento:
decrecientes, y en la solución
de situaciones cotidianas Ejercicios
sencillas. Reflexión
Realiza los ejercicios del cuaderno.
(Ref. I.M.3.1.1.) SABÍAS QUE…
En la naturaleza se pueden encontrar sucesiones, por

Ingresa la dirección:
ejemplo, en el crecimiento de la población de conejos.
UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
Conceptualización https://www.mateslibres.com/patro
nes/patrones_creciente_decreciente
Identificar sucesiones crecientes con suma. _001.php
Escoge las secuencias de adición y

sustracción e imprime para
resolverlas.
Participar organizando sucesiones decrecientes con

resta.
Para conocer cuántas conchas le quedaron al final,

realizamos una sucesión decreciente.
Aplicación
- Resolución de actividades propuestas en la

pizarra.
CN.3.4.8. Analizar e interpretar Analiza la incidencia de la • Indaga e investiga la importancia del suelo para Técnica:
los patrones de calentamiento radiación solar sobre la los seres vivos.
de la superficie terrestre y superficie terrestre. (J.3.,
UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
explicar su relación con la S.3.) (Ref.I.CN.3.11.2.) • El suelo es la capa superficial de la tierra. Está Observar.
formación de vientos, nubes y compuesto por partículas minerales,
Medición.
lluvias. Ref. materia orgánica, microrganismos, agua y aire.
Instrumento:
La Organización de las Naciones Unidas
Evaluación.
(ONU) señaló que las malas prácticas
agrícolas están contribuyendo a empobrecer el

suelo sudamericano, que también se ve afectado
por otros factores como la deforestación.
Elementos del suelo
• Determina y escribe las causas del deterioro del

suelo.
• Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las

tecnologías agrícolas tradicionales de las culturas
UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
indígenas de Ecuador, comunicar las conclusiones
y reconocer los aportes de los saberes
tradicionales al manejo del suelo.
• Identifica y menciona con a tus compañeros las

medidas de prevención que debemos de tener con
el suelo.
• Reflexiona por medio de mensajes de

concientización de cómo podemos conservar el
suelo, puedes realizarlos en una hoja tamaño A4 o
en tu cuaderno.
. I.CS.3.1.2. Analiza la Aprendizaje fundacional: De transformación 1) Aportes

Explicar las características de la
relación entre organización educativa.
dominación incaica en el *Actividades Disciplinares o
social y política de los
Ecuador, la organización de su Activación de saberes previos a partir de la Interdisciplinares individuales
cacicazgos y la dominación
imperio y sociedad.
incaica e invasión española, estrategia preguntas exploratorias *Actividades Disciplinares o
REF.CS.3.1.4.
destacando sus ¿Qué entiende por dominación? ¿Qué conoce de los interdisciplinares grupales
enfrentamientos, alianzas y incas? ¿Cómo se originó el Imperio Inca? ¿La
sitios arqueológicos, conquista del actual Ecuador por parte de los Incas fue
pacífica o por medio de la guerra?
mediante narraciones
Lectura
históricas con fundamento Estrategia lectura en parejas/resumen en parejas
*Preguntas
científico. (I.2.) • Lectura y análisis del origen de l

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
os Incas *Análisis
• Identificación y descripción del primer Inca que *Conclusiones

inicio la expansión territorial.
Describe del primer Inca que
• Análisis y síntesis de la dominación territorial de los continuo la invasión
Incas a tierras ecuatorianas.
• Conversación de los Incas que continuaron la
invasión
• Dialogo sobre la organización militar, política y

cultural de los Incas
• Realización del resumen en un mapa conceptual
I.ECA.3.1.2. Utiliza medios Autorretrato Elaborar una galería de arte con los
Escuchar retratos sonoros
combinando sonidos audiovisuales y tecnologías trabajos de los estudiantes.
Experiencia
grabados que cada
de la información y la
estudiante escucha en su
UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
comunicación para realizar y -Describir características propias de su rostro y del Exponer sus trabajos.
vida diaria. CD Ref. compañero
ECA.3.1.6 difundir creaciones artísticas
propias. (I.2., S.3.) CD Reflexión
-Mirarse en un espejo y valorar aspectos físicos de su

persona.
Conceptualización
-Recordar qué es la descripción y relacionar con el

dibujo.
- Dibujar el retrato de su compañero resaltando

aspectos físicos de su rostro.
Aplicación
-Colorear con la técnica del carboncillo.
-Respetar las expresiones artísticas de sus compañeros

para mantener la paz y la armonía en el aula.
Participa en diversos juegos I.EF.3.2.2. Participa en Técnica:

● Investiga sobre los juegos y deportes
reconociendo su propio diversos juegos reconociendo
desempeño (posibilidades y su propio desempeño Observar.
dificultades de acción), (posibilidades y dificultades
● Dialoga con compañeros sobre cuáles son los
mejorándolo de manera segura de acción), mejorándolo de Medición.
individual y colectiva y manera segura individual y juegos y cuales son los deportes
estableciendo diferencias entre colectiva y estableciendo Instrumento
los juegos y los deportes . diferencias entre los juegos y Cono-gol (handball). El equipo atacante se pasa el
UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
REF.I.EF.3.2.2. los deportes . balón hasta que alguno se encuentra en posición Dibuja dos juegos aplicados al
propicia para disparar a alguno de los conos y tocarlo. futbol.
REF.I.EF. De esta manera se consigue un gol. Cada jugador
puede tocar la bola un máximo de tres veces
I.EF.3.2.2.
consecutivas.
Velo gol
Los dos equipos de igual número de participantes se

ubican en el circulo central en el cual estará bien
demarcada, cada jugador con el balón, driblando, sin
chocarse y sin parar cada equipo tiene un nombre
ejemplo (Junior y Nacional). Dentro del equipo
participante la mitad de los integrantes serán numero 1
y la otra mitad numero 2. En cada arco móvil hay un
guardameta. Cuando el profesor diga el nombre del
equipo estos saldrán atacar con el balón que tenga el
capitán hacia su izquierda y los dos hacia la derecha.
Lo mismo el equipo que defiende los 1 marcara a los 1
y los 2 a los 2 tratando de no dejar hacer el gol y
volver el balón al círculo central.

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
El círculo
Cada jugador con una pelota ubicada dentro

del círculo al lado de este círculo con
canchitas se demarcara una acción
simplificada de juego. Dentro del circulo los
jugadores que tienen posesión de balón
deberán conducir sin dejarse quitar el balón y
sin salirse del circulo. Por otro lado el jugador
que no tiene balón tratara de recuperar el
balón y de ir rápidamente ira a defender su
portería y allí se enfrentaran en terreno
reducido 1vs1, según la indicación del
profesor.
9 Semana de II.LL.3.6.4. Escribe Técnica:

Comunicar ideas con eficiencia ● Dialogamos sobre la tilde en las palabras.
transformaci diferentes tipos de texto con
ón educativa. a partir de la aplicación de las estructuras expositivas
✔ Observación.
reglas de uso de las letras y de (informe, noticia, entre
● Realizamos comparaciones de palabras mal
otros), según su estructura,
la tilde. Ref. LL.3.4.12. con secuencia lógica, manejo tildadas. Instrumento:
Del 15 al coherente de la persona y del
19 de tiempo verbal; organiza las
● Comparamos si el mensaje que nos trasmite ✔ Trabajos prácticos.
octubre de ideas en párrafos según
esquemas expositivos de
comparación-contraste,
UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
2023 problema-solución, (Pongo la tilde donde
antecedente-consecuente y corresponda, luego clasifico las
causa-efecto, y utiliza
palabras según tengan tilde o
conectores causales y
consecutivos, proposiciones no)
y conjunciones, y los integra
en diversos tipos de textos se modifica por un mal uso de la tilde.
producidos con una intención
comunicativa y en un ● Identifica las características palabras agudas,
contexto determinado.(I.3.,
graves, esdrújulas.
I.4.)
● Formulación de oraciones con palabras
agudas, graves, esdrújulas.
● Reflexión para que los lectores comprendan la
descripción, es necesario que esté redactada

según las reglas de la ortografía y la
gramática.
● Explicación palabras con silaba tónica con
tilde.
● Ejemplificación de palabras agudas

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
terminadas en n, s, en vocal, en cualquier
consonante que no sea n, ni s.
● Observación vocales abiertas y cerradas.
● Describe las palabras que contengan vocales
abiertas y cerradas.
● Conversación importancia de conectores en la
oración.
● Realización del resumen en esquemas
mentales.
Resolver y plantear problemas I.M.3.5.1. Aplica las o Multiplicamos de forma mental, ejercicios de Técnica:
con sumas, restas, propiedades de las
UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
multiplicaciones y divisiones operaciones (adición y fácil resolución.
✔ Medición.
con números decimales, multiplicación), estrategias
o 9*8
utilizando varias estrategias, e de cálculo mental, Instrumento:
interpretar la solución dentro algoritmos de la adición, o 2*3*5
del contexto del problema. sustracción, multiplicación y ✔ Trabajos prácticos.
división de números o Compara la forma que hiciste para resolver estas
REF.M.3.1.31.
naturales, decimales y dos multiplicaciones.
(Resolver el problema completando
fraccionarios, y la el esquema)
o Describir el proceso.
tecnología, para resolver
ejercicios y problemas con o Observa el ejemplo de multiplicación lineal.
operaciones combinadas.
Formula y resuelve
problemas contextualizados;
decide los procedimientos y
las operaciones con números
naturales, decimales y
fraccionarios a utilizar; en la o Contar los conjuntos y multiplicar por el número
interpretación y verificación de elementos para representar la multiplicación
de los resultados obtenidos. con el modelo grupal.
(Ref.I.M.3.5.2.).
o Contar las filas y multiplicar por las columnas
para representar el modelo geométrico.
o Ubicar números alternados equitativamente en la

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
semirrecta para expresar como multiplicación.
● Para entender la multiplicación, podemos construir
el mismo modelo de conjuntos con el mismo

número de elementos, eso se llama modelo grupal
de la multiplicación.
o Comprender el concepto y del proceso que

conlleva multiplicar a través del modelo grupal (a
través de sumandos iguales); y lineal (utilizando la
recta numérica)
● Memorización paulatina de las combinaciones
multiplicativas.
● Identificar los términos de la multiplicación.
● Aplicación del modelo, grupal y lineal para
realizar las multiplicaciones.
Explica con lenguaje claro y Aprendizaje fundacional: De transformación Técnica:

CN.3.1.3. Experimentar apropiado la educativa.
sobre la fotosíntesis, la
importancia de los procesos ✔ Observación.
nutrición y la respiración en
las plantas, explicarlas y Activación de saberes previos a partir de la
de fotosíntesis, nutrición,
deducir su importancia para
UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
respiración e importancia estrategia preguntas exploratorias
el mantenimiento de la vida. ✔ Medición.
para el mantenimiento de la ¿Qué entiende por las plantas ? ¿Qué tipo de plantas
vida conoce ? ¿Qué plantas tiene en su barrio, en su Instrumento:
propiedad ?
(Ref. I.CN.3.2.1.)
Dibuja una planta y ponga sus
Las plantas se originaron hace ya más de 500
millones de años a partir de un tipo de alga y, de partes
ahí, poblaron la tierra para dotar de gran cantidad
de vida al planeta. Por ello, en Ecología Verde ¿Cuáles las plantas medicinales que
queremos hablaros sobre qué son las plantas y Usted conoce ?
sus características. No solo de manera general,
sino de su importancia dentro de los ecosistemas
y para nosotros.
Importancia de las plantas
Qué son las plantas medicinales El uso de las plantas

medicinales se remonta a la Prehistoria. Se conocen
como plantas medicinales las distintas especies
vegetales cuyo uso resulta beneficioso para la salud
humana. Puede utilizarse directamente consumidas
UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
como alimento, en infusiones o incluso mediante
aplicación directa en la piel.
Las plantas y sus partes
Examinar el compromiso que I.CS.3.7.1. Reconoce el Técnica:

● Observa la siguiente imagen sobre los
tiene la juventud en la papel de la educación y de
derechos y coméntala con tus compañeros, Observar.
construcción del Ecuador y la los derechos sociales y
cada uno de ellos
integración regional. políticos en la prevalencia de Medición.
REF.CS.3.1.66. transformaciones agrarias,
Instrumento:
procesos de
industrialización, Evaluación.
modernización, reformas
religiosas y cambios ● . Encuentra los derechos de los
niños en la sopa de letra.
tecnológicos. (J.1., I.2.)

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
● Observa el video sobre las obligaciones de las
personas.
● https://www.youtube.com/watch?v=l-
GKyN6Rovo
Crear carteles con los derechos.

● Comentarios de lo observado y que más les
impacto del video. Pegarlos en lugares estratégicos de

la escuela.
Realiza una dramatización sobre los derechos
Exponer nuestros carteles.
Realiza una lista sobre los derechos y obligaciones que
tienes como niño o niña .
Explora, describe y Experiencia TECNICA

Escuchar retratos sonoros
representa la propia imagen
combinando sonidos Observación de imágenes incompletas ejemplo de una Observación
grabados que cada a través de distintos medios
de ex- presión (gestual, cara de un niño, de una mariposa y describir que le
estudiante escucha en su INSTRUMENTO
gráfico, verbal, fotográfico, hacen falta
vida diaria. Ref.
ECA.3.1.6 sonoro, etc.). Hoja de trabajo.
Reflexión
REF.I.ECA.3.1.1.
Hablar sobre las personas de necesidades especiales
sean físicas o intelectuales y analizar como han
superado sus dificultades.

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
Conceptualización
Funciones ejecutivas de atención y observación
Potenciar la discriminación visual
Determinar las piezas que faltan.
Aplicación
De fichas entregadas, completar los elementos que les

faltan con la misma dimensión, color etc.
Participar en juegos Activación de saberes previos a partir de la Técnica:

(cooperativos, de oposición) Construye con pares a partir
de manera segura cuidando de del trabajo en equipo, estrategia preguntas exploratorias Observar.
sí mismo y sus pares. Ref. diferentes formas de
EF.3.1.6. resolver de manera segura ¿Qué entiende por los cooperativos y de
Medición.
con sus pares los juegos oposición ? ¿Qué tipo de juegos conoce ?
cooperativos de oposición
Instrumento:
Los juegos cooperativos y de oposición
REF.IEF..EF.3.2.1.
Evaluación.
En esta práctica dos o más jugadores del
mismo equipo colaboran para conseguir un 1.- Enumera 3 características de
objetivo, ya que reciben la oposición del los juegos cooperativos y de
equipo contrario, siendo los más comunes el oposición.
Baloncesto, Balonmano, Fútbol y otros
2.- Escribe dos juegos

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
Características cooperativos y de oposición
Los juegos cooperativos
Son divertidos para todos
Todos tienen un sentimiento de victoria
Se aprende a compartir con los demás
Los jugadores aprenden a tener un sentido de

unidad y a compartir el éxito
Desarrollan la autoconfianza porque todos

son bien aceptados
● Selecciona un juego de cooperación y
oposición practica con tus familiares.
APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR
NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

DESEMPEÑO EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno
REVISADO POR COORDINADOR Y/O REVISADO POR EL PROFESIONAL

ELABORADO POR DOCENTE APROBADO POR VICERRECTOR/A
DIRECTOR DE ÁREA. DEL DECE
Nombre: Paola Lema Nombre: Lic. Iván Bosquez Nombre: Nombre: Lcda. Patricia Sánchez

UNIDAD EDUCATIVA
“PICAIHUA”
18h00263@gmail.com
Telf.: (03)2762004-2762005-2762096
Firma: Firma: Firma:

Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:


2 Planificación de 5to A y B Valido

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

2 Planificación de 5to A y B Valido

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIDAD EDUCATIVA

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

educativa, sensibilización para establecer acuerdos

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

● Despejar cualquier tipo de dudas al estudiante y Análisis

● Indagar sobre los estados de ánimo de cada

● Pedir que nos expresen cómo se han sentido al

regresar a las aulas.

● Dialogar sobre que hicieron en su periodo de

● Tomar la encuesta de habilidades

socioemocionales intra e interpersonales basada en

● Realizar grupos de trabajo para expresar sus

emociones a lo largo de la semana.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

08 de adverbio y sus modificadores elementos gramaticales

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

¿Qué es el sustantivo común?

Los sustantivos son las palabras que sirven para dar

son las palabras que utilizamos para nombrar a los

Clases de sustantivos El sustantivo puede ser común o

Sustantivo común: designa a todos los seres de una

Sustantivo propio: designa a una sola persona, animal

Realizar las siguientes actividades

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Elaborar talleres educativos que Taller educativo de reingreso

● Observar las imágenes presentadas

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

● Formular preguntas de lo observado.

● Mencionar el mensaje del cartel

● Dialogar sobre las normas que debemos de

● Dialogar sobre las emociones que nos dejó la

● Exponer nuestras reglas.

● Respetar ideas distintas a las nuestras.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

una relación uno a uno. Completa el siguiente plano

● Analiza la imagen de cómo usar el plano

● ¿Cómo se llama la línea horizontal y la línea

vertical del plano cartesiano?

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

● ¿En qué eje se ubica la primera coordenada?

● ¿En qué eje se ubica la segunda coordenada?

● Observa la imagen de Presentación del plano

cartesiano y escribe sus puntos de referencia.

● Identifica la forma correcta de ubicar las

coordenadas tanto en los ejes de x e y.

● Completa el siguiente plano cartesiano y

escribe las siguientes coordenadas.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

centenas, decenas y unidades.

● Realiza dictados de números del 0 al 9999 de

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

● Retroalimenta el aprendizaje con otros ejercicios. (

Explica con lenguaje claro y Aprendizaje fundacional: Técnica:

¿Qué tan importante es cuidar de mi cuerpo, tanto

Los estudiantes realizaran

cena y las bebidas.

1.- Formamos grupos de 3 integrantes.

Clasificamos los alimentos en saludables y no

• Reflexionamos: ¿Quién tuvo una alimentación más

2. Dramatizacion un acto en donde unos sean plantas,

3 . Que cada uno diga que planta o animal es y de que