PSICOPEDAGOGIA DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA

SEMANA 6

Elizabeth Guerrero Canepa

12 de febrero del 2024
psicopedagogia
DESARROLLO
1. CASO CLAUDIO

Claudio es un niño de 11 años, que en preescolar asistió a escuela de lenguaje porque sus padres
reportaron que no hablaba bien; estuvo con una educadora y una fonoaudióloga que finalmente
concluyeron que el niño había logrado superar casi todas sus barreras de habla. Luego entró a
la educación básica, donde hizo 1º y 2º año básico avanzando paulatinamente en el aprendizaje
de la lectoescritura, con dificultades menores. Desde 3º año básico, asiste a un colegio bastante
distante de su casa; a sus padres no les gustaba el otro colegio, por lo que decidieron cambiarlo;
contrataron un transporte escolar para que lo lleve y lo traiga, contentos porque es al primero
que pasaban a buscar muy temprano en la mañana, así Claudio no se queda dormido.
Actualmente cursa 6º año básico. Su profesor jefe reporta que se le ve irritable todas las
mañanas, contesta malhumorado, no participa en clases, y en las últimas pruebas de lenguaje
le ha ido muy mal, parece ser que no comprende lo que le están preguntando. El profesor decide
derivarlo a una evaluación psicopedagógica porque piensa que tiene problemas de aprendizaje.
Según el caso mencionado:

1. Explique y fundamente, ¿cuáles serían las dificultades que observa en el caso de Claudio, que
pudiesen estar influyendo en su proceso escolar? (1 punto)

Según el caso de Claudio, está teniendo dificultad en aprendizajes básicos, sobre todo teniendo en cuenta
que principalmente el tenia problemas en su lenguaje, por lo que estuvo con una educadora más una
fonoaudióloga, pero que aun así, había logrado casi todas sus barreras, es importante como el profesor
decide derivarlo para una evaluación psicopedagógica, en este caso, se comienza por el criterio de
exclusión, descartando cualquier tipo de patología mayor que este dificultando su aprendizaje, segundo el
criterio de discrepancia, que será una investigación de la información que podemos acceder de los padres
y profesor , el criterio de especificidad, donde se vera cual es el área en el cual el niño esta teniendo
problemas y por ultimo el criterio de los indicadores de rastreo, para saber donde esta la causa de la
dificultad del aprendizaje, el importante ver el sexo, la dificulta, la edad cronológica, el nivel escolar, la
raza, los indicadores contextuales puede estar teniendo esta irritabilidad a causa del sueño, puede no
estar teniendo un correcto descanso, además sumado a que el colegio esta ubicado mas lejos, pasan mas
temprano por el por ser el primero, incluso podemos decir que puede no estar alimentándose
adecuadamente con respecto al desayuno, sumado al sueño, lo que provoca su mal humor, poco interés
de participar en clases, es importante además cuales son las condiciones en las que el niño vive, como la
situación socioeconómica , si hay algún adulto responsable como apoyo en su educación, si tiene acceso a
redes sociales, en contexto lingüístico donde se debe saber las condiciones de aprendizaje y sobre todo la
historia escolar.

En este caso se utilizaría como instrumento de evaluación la batería psicopedagógica EVALUA 5, destinada
para estudiantes que cursan finales de 5º básico e inicio de 6º básico , donde además se realizaran
actividades para lograr dar con las dificultades que está presentes en Claudio .
2. En el caso de Claudio ¿cuál o cuáles antecedentes del hogar podrían influir en el proceso de
desarrollo socioemocional? (1 punto)

creo que una de las principales causas que pueden estar influyendo en su desarrollo socioemocional,
puede ser el cambio de colegio, según el caso, a Claudio lo cambiaron porque a los padres no les gustaba
el colegio 0anterior, pero puede haber una causa, de que esta fuera una decisión tomada solo por los
padres sin decirle nada al niño, lo cual puede estar causando estos problemas.

2. CASO AGUSTÍN

Agustín es un niño de 13 años que cursa 7º año básico, ya que repitió el curso el año pasado. Su
profesora de matemáticas indica que no tiene razonamiento lógico-matemático y que se le
dificulta trabajar con él en clases, ya que necesita mucho apoyo individual, del que ella no puede
proveer, porque descuidaría al resto del curso. La profesora de lenguaje, lo hace leer en voz alta
en clases, para ayudarlo a la fluidez lectora, que está muy descendida, pero Agustín varias veces
se niega, porque no le gusta que lo hagan leer. La escuela decidió incluirlo en un grupo de
reforzamiento todas las tardes, donde debe hacer ejercicios de matemáticas y practicar la
lectura oral. La profesora de reforzamiento, reporta que trabaja muy bien, en tareas de
matemáticas que son de niveles menores al de su curso y que incluso ayuda a otros compañeros
de 5º año. Le encanta leer cuentos y dibujar los personajes de las historias.
Según el caso mencionado:

1. ¿Cómo futura(o) psicopedagogo(a) y especialista en el área, ¿qué podría hipotetizar

respecto del caso de Agustín? (2 puntos).

El caso de agustin según comentan sus profesores, tiene dificultades para trabajar en el razonamiento
lógico matemático, además de problemas en la fluidez lectora, algunas investigaciones dicen que los niños
entre 6 a 13 años pueden tener problemas en el desarrollo de las funciones ejecutivas, es importante
además tener en cuenta que Agustín repitió un curso, lo que además pueden haber problemas de
dificultad de aprendizaje que no fueron resueltos en su momento, de manera oportuna, esto puede estar
interviniendo, incluso podemos ver que puede haber desviación respecto al grupo escolar, por lo que la
información entregada, dice la profesora de reforzamiento que trabaja muy bien las actividades inferiores
a su curso correspondiente.
2. ¿Cuáles serían las acciones más adecuadas que podrían implementar las profesoras de
matemáticas, lenguaje y usted, para apoyar en el proceso escolar de Agustín? (2 puntos)

como ya sabemos las dificultades que Agustin presenta, pero además debemos saber las causas de esta
dificultades, a través de los criterios, sobre todo si estos son causas por poco interés o por agun problema
que lo este causando, podemos agregar actividades que fortalezcan el desarrollo lógico matemático ,
respetando su ritmo, gustos e intereses, es importante que estas actividades sean lúdicas y aptas para el
desarrollo de Agustín, para así cumplir con lo programado en la planificación pero siempre es importante
trabajar e implementar estrategias para poder nivelar a Agustin con el resto del grupo.

II.- Realice el siguiente ejercicio:

Usted trabaja como psicopedagoga(o) en una escuela y debe realizar una capacitación al
profesorado respecto de los aspectos principales del desarrollo cognitivo que pudiesen influir
en el aprendizaje de los niños. Para la realización de esta capacitación, deberá preparar un taller
que dé cuenta sobre las características principales del proceso sociocognitivo y su directa
relación con el aprendizaje. (3 puntos

“Taller: Principales aspectos del desarrollo cognitivo”

 ¿Cuál es la teoría socio cognitiva?

La teoría sociocognitiva esta centrada en que aprendemos con otras personas, esto debido al aprendizaje
por observación, imitación y modelado.

 Principios generales de la teoría socio cognitiva

- Aprendemos a través de la observación de acciones de los demás.

- Las consecuencias de las conductas tienen un rol en el aprendizaje.
- La cognición tiene un rol en el aprendizaje.
- El aprendizaje puede tener un lugar, sin que se produzca un cambio en la conducta.

 Beneficios del aprendizaje social

- Mayor retención del conocimiento.

- Desarrollo de habilidades acelerado.
- Colaboración y trabajo en equipo.
- Motivación y compromiso.

 Características del aprendizaje social.

- Autoeficacia: juega un papel significativo en la motivación, el rendimiento y el desarrollo personal.

- Determinismo reciproco: sugiere que el comportamiento humano, esta formado por tres factores
que son los factores personales, los factores ambientales y los comportamientos.
  Cuatro fases del aprendizaje social.

- Atención
- Retención
- Reproducción
- Motivación

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
IACC (2019). Psicopedagogía de la niñez y adolescencia. Desarrollo y aprendizaje en la niñez intermedia (7
a 10 años) y adolescencia temprana (10 a 14 años). Semana 6
https://online.iacc.cl/pluginfile.php/3127697/mod_page/content/36/S6%20Resumen%20Semana%20.pdf

video en youtube. Dificultades de aprendizaje. https://www.youtube.com/watch?v=aibz6mmB5Ts

https://www.ispring.es/blog/aprendizaje-social