TEMA 7

EL MERCADO DE TRABAJO Y
LAS ECONOMÍAS DOMÉSTICAS
Estándares de aprendizaje evaluables
3.1. Valora e interpreta datos y gráficos de contenido económico relacionados con el mercado de trabajo.
3.2. Valora la relación entre la educación y formación y las probabilidades de obtener un empleo y mejores salarios.
3.3. Investiga y reconoce ámbitos de oportunidades y tendencias de empleo.
TEMA 7. El mercado de trabajo BLOQUE 4: LA MACROECONOMÍA

Los ‘millennials’ viven atrapados entre lo viejo y lo nuevo5 Marzo de 2017 El País
Los jóvenes que nacieron entre 1982 y 2004 (los llamados millennials) serán más del 70% de la fuerza laboral
del mundo desarrollado en 2025. Probablemente habrán empezado a tomar las riendas del futuro de la
humanidad. En España, son una generación de más de ocho millones de personas que nacieron en la
prosperidad, con un entorno político, económico y social infinitamente mejor que el de sus padres, pero que
cuando llegaron a la mayoría de edad se dieron de bruces con una durísima crisis que truncó las expectativas
de muchos de ellos. Según la Fundación Por causa, son el colectivo de los sueños rotos. La generación del
milenio vive con la etiqueta de formar un ejército de gente perezosa, narcisista y consentida; sin embargo,
los jóvenes españoles de entre 18 y 34 años son también críticos, exigentes, reformistas, poco materialistas,
comprometidos, digitales y participativos.
Según los últimos datos del Instituto Nacional de Estadística, en 2016 había 2,3 millones de españoles
viviendo en el extranjero, la cifra más alta desde que existe el registro del Padrón de Residentes en el
Extranjero (PERE). Desde que empezó la crisis, en 2008, esta cifra ha aumentado en más de 800.000
personas, de los que más casi un tercio son menores de 30 años. Los emigrantes jóvenes españoles tienen,
en su mayoría, estudios superiores, según el INE, y siguen el camino que hicieron sus abuelos en los años 60,
en los que se inició la emigración española en busca de trabajo.

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TEMA 7. El mercado de trabajo BLOQUE 4: LA MACROECONOMÍA

INTRODUCCIÓN: REPASO
Hemos estudiado dos tipos de sistemas económicos:
 En los sistemas de planificación central, la distribución de la renta entre los distintos factores
productivos, se hace según las directrices de un plan (fija precios y salarios)

 En un sistema de economía de mercado la distribución de la renta entre los factores

productivos es el resultado de la oferta y la demanda en el mercado correspondiente:

Factor Renta (Remuneración)

Trabajo Salario
Capital Interés
Tierra Renta de la tierra

Para saber más…El concepto de mercado es muy amplio se refiere a cualquier lugar o medio a través del cual
se realiza el intercambio económico, es decir, en el que se interrelacionan compradores y vendedores. El
mercado puede tener como soporte: un lugar específico, intermediarios, teléfono, publicaciones, nuevas
tecnologías...
Dependiendo del bien o servicio que se intercambie tenemos:
- Mercado de bienes y servicios
- Mercado de factores productivos
- Mercados financieros: bolsa, mercado de divisas, mercado de dinero, mercado de opciones y
futuros, mercado interbancario…
En el mercado se ponen en contacto los compradores y los vendedores para coordinar sus actividades a
través del sistema de precios. Además el mercado cumple una función de asignación de los recursos
económicos

Las relaciones entre los distintos agentes económicos se reflejan en el Flujo circular de la renta. Las
empresas y familias se relacionan en el mercado de productos y factores; ambos están intercomunicados, así
si no hay demanda de un bien esto afectará al mercado de factores – por ejemplo se contratarán menos
trabajadores- por ello se dice que la demanda de factores es derivada de la demanda de bienes y
servicios. Los desequilibrios de un mercado afectan al otro.

El importe que los empresarios/as estén dispuestos a pagar por los factores productivos dependerá de su
productividad – producción que sean capaces de generar en un tiempo determinado- y del valor de los
bienes en cuya producción intervienen.
Hay que distinguir los conceptos de:
 Renta: retribución de los factores productivos: salario, intereses, alquileres, dividendos…es decir, el
total de ingresos que reciben los propietarios de los factores productivos. Lo que gana una persona en
un año

 Riqueza o patrimonio: es lo que tiene en un momento determinado (Bienes + Derechos –

obligaciones) Es el resultado del ahorro y contribuye al aumento de su renta. Sacrifican consumo
presente por mayores posibilidades de consumo futuro. La riqueza de un país es el valor neto de sus
activos tangibles físicos o financieros.
Ambos conceptos están muy relacionados, por ejemplo una tierra de cultivo es riqueza la cosecha obtenida y
vendida es renta.

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 TEMA 7. El mercado de trabajo BLOQUE 4: LA MACROECONOMÍA

1. MERCADO DE TRABAJO
El estudio del mercado de trabajo tiene un interés especial, porque el bien que se intercambia es
el trabajo, que es una parte esencial en la vida de las personas. En el mercado de trabajo se fijan el salario y
las condiciones laborales de los trabajadores, lo que determina su nivel de vida y en parte su calidad de vida., y
afecta a su satisfacción profesional y a su autoestima. Si además consideramos que el salario es la principal
fuente de ingresos de la mayoría de las familias, podemos entender la importancia social, política y económica
de este mercado.
 El trabajo es la aportación tanto física como intelectual, que aporta el ser humano a la producción de bienes y
servicios.
 El salario es la remuneración del trabajo prestado por cuenta ajena.

La población de 16 años o más se clasifica en:

 Población activa: está formada por las personas en edad de trabajar y que quieren trabajar.
 Ocupados: personas que tienen trabajo
o Por cuenta ajena
o Por cuenta propia
 Parados: personas que buscan trabajo pero no consiguen empleo.
o Sin experiencia
o Parados de larga duración
 Población inactiva: la integran aquellos que tienen edad para trabajar (16 años o más) y que
por diferentes motivos no buscan trabajo: estudiantes, jubilados, personas que se dedican a
las labores del hogar…

Curiosidad: ¿Es Discriminatorio el mercado laboral? Según la Organización Internacional del Trabajo (OIT), las
mujeres ganan por término medio un 30% menos que los hombres realizando el mismo trabajo.

1.1. LA OFERTA Y LA DEMANDA DE TRABAJO

Cuando se observan los salarios de distintos trabajadores dentro de un mismo país, nos encontramos con
diferencias abismales. El salario de un alto directivo de una multinacional puede ser 500 o 1000 veces
superior al de un trabajador de la limpieza de esa misma empresa.
A pesar de esas diferencias se puede determinar un salario medio o de equilibrio suponiendo que es un
mercado de competencia perfecta.
 Demanda de trabajo: es el número de personas que están dispuestas a contratar las empresas a cada
nivel de salarios, depende de:
- El nivel de salarios: si estos suben la demanda bajará- curva decreciente.

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TEMA 7. El mercado de trabajo BLOQUE 4: LA MACROECONOMÍA

- De la productividad del trabajadores (cualificación, formación y experiencia de los

trabajadores repercuten el trabajo que desempeñan) un salario más elevado puede
compensarse con una productividad mayor.

 Oferta de trabajo: es la cantidad de trabajo que se ofrece en una economía, la realizan los
trabajadores y dependerá del nivel de salarios - a mayor salario mayor oferta así tenemos una curva de
oferta creciente. Está condicionada fundamentalmente por: la elección entre el trabajo y el ocio y el
salario –coste de oportunidad de una hora de ocio.

La oferta de trabajo se ve afectada por factores demográficos como:

 Las tasa de natalidad: hasta los años 80 la oferta de trabajo estuvo presionada por las elevadas
tasas de natalidad de los 70 –Baby boom- En la actualidad es una de las tasas más bajas del
mundo.
 Los movimientos migratorios:
entrono a la década de los 70 España
era un país con saldo migratorio
negativo, los destinos más
frecuentes era los países del centro
de Europa. Pero desde hace unas
décadas el signo se ha alterado
llegando personas del norte de
Africa, América Latina y el Este de
Europa. Este hecho ha compensado
la caída tan fuerte de la natalidad en
España.

 Salario de equilibrio: es el conjunto de ingresos que reciben los trabajadores, en dinero o en especie,
por la prestación de sus servicios laborales por cuenta ajena. Resultado de la oferta y la demanda,
aunque realmente existe un salario mínimo interprofesional (salario mínimo que con
independencia de su profesión, debe cobrar cualquier trabajador en España), es un tope mínimo que
establece el Gobierno para proteger al trabajadores se actualiza cada año.

Las diferencias salariales se producen por:

- La distinta naturaleza de los puestos de trabajo: por ejemplo trabajos cómodos y sin riesgo…

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TEMA 7. El mercado de trabajo BLOQUE 4: LA MACROECONOMÍA

- El capital humano (formación y experiencia): las personas con mayor formación suelen
percibir salarios superiores
- La discriminación: el mercado ofrece diferentes oportunidades a personas similares que sólo se
diferencian por su raza, sexo, edad…

2. EL DESEMPLEO
Importante: La población en paro o desempleada está constituida por las personas que están en
condiciones de trabajar y buscan empleo, pero no lo encuentran.
El desempleo es uno de los principales problemas que padecen en mayor o menor
medida las sociedades actuales, además tiene importantes costes:
Económicos: debido a la pérdida de producción potencial y supone además un
despilfarro de recursos, pérdida de talento y capital humano, se frenan las
posibilidades de crecimiento económico y desarrollo…Por otro lado el Estado
pierde ingresos y aumenta los gastos para pagar el seguro de desempleo.
Sociales: por los efectos nocivos del desempleo sobre la calidad de vida y el
bienestar de las personas afectadas. Además de no obtener los ingresos
necesarios para vivir, puede presentar problemas sociales – falta de aceptación
social, exclusión, violencia- o psicológicos como ansiedad, sensación de fracaso,
pérdida de autoestima, depresión, suicidio…

2.1. LA MEDICIÓN DEL DESEMPLEO

Las cifras de paro aparecen periódicamente en los medios de comunicación es España tenemos:
 La Encuesta de Población Activa (EPA): la realiza trimestralmente el Instituto Nacional
de Estadística (INE) en 65.000 hogares (unas 200.000 personas) con el fin de recabar
información sobre el mercado de empleo. Se considera parado a las personas con 16 años o
más que buscan activamente empleo.

 Paro registrado en el Servicio Público de Empleo Estatal antes INEM- sólo tiene en
cuenta aquellos parados que están inscritos en él (paro registrado). No incluye a aquellas
personas que no tienen trabajo pero no están inscritas “paro desanimado”. A efectos
estadísticos no figuran como demandantes de empleo y se consideran población inactiva. Por
ello, las cifras de paro del SEPE son inferiores a las de la EPA.
 Otro indicador importante del estado del mercado de trabajo es el número de personas
afiliadas a la Seguridad Social, organismo que garantiza asistencia sanitaria y
prestaciones sociales que cubran las necesidades del trabajador. Para tener derechos a estas
prestaciones, es necesaria la inscripción del trabajador y el abono de unas cuotas mensuales
por parte del trabajador y del empresario.
La tasa de actividad = Población Activa . 100
Población total >16

Tasa de paro= Población desempleada . 100

Población Activa
Tasa de ocupación = Población ocupada . 100
Población Activa
Si queremos hallar la evolución en dos años usamos la tasa de variación:
Tasa de variación porcentual= Tasa Paro2005 – Tasa paro 2004 . 100
Tasa paro 2004

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TEMA 7. El mercado de trabajo BLOQUE 4: LA MACROECONOMÍA

Ejercicio: Según los datos de la Encuesta de Población Activa (EPA), en enero de 2014, la
población de España se podía clasificar de la siguiente manera: ¿Cuál es la tasa de paro y la tasa de
actividad en ese momento?
 Ocupados 16.758.200

Parados: 5.896.300

Población Activa: 22.654.500

Tasa de paro menores de 25 años: 54,3%
Para saber más… ¿Qué es un convenio colectivo?
Es un acuerdo entre los representantes de los trabajadores (sindicatos) y de los empresarios (patronal) para
fijar las condiciones de trabajo en un sector determinado, su cumplimiento es obligatorio para ambas
partes. Se regulan aspectos como el salario, los complementos, la jornada, vacaciones…
¿Qué es la negociación colectiva?
Es un proceso dirigido a conseguir un acuerdo –convenio colectivo-o entre los representantes de los empresarios y los
trabajadores.

2.2. CLASES DE DESEMPLEO

 Cíclico o coyuntural: es aquel que depende de los vaivenes del ciclo económico, éste aumenta
notablemente en épocas de crisis, mientras que en etapas de expansión disminuye. El sector público
trata de suavizar estos efectos.
 Estacional: se debe a la existencia de ciertas actividades que sólo requieren mano de obra en
determinadas épocas del año.
 Estructural: este tipo de desempleo responde a desajuste entre la
oferta de trabajo y la demanda, fundamentalmente tiene su origen
en la inadecuación técnicas de los trabajadores a los puestos o en el
exceso de solicitantes en relación a las vacantes. Este es el más
preocupante pues tiende a perdurar. Es consecuencia de la
inadecuada estructura económica, principalmente por la existencia
de actividades en regresión. Este tipo de paro está muy relacionado
con los cambios tecnológicos, quedando determinadas actividades
desfasadas, y las zonas donde se ubican pierden la posibilidad de
crear nuevos empleos hasta caer en la recesión económica. Las
medidas para solucionarlo serían: adaptación empresarial a las
nuevas tecnologías y formación polivalente y reciclable.

 Friccional: es un desempleo voluntario de personas que pudiendo estar trabajando, desean tomarse
un tiempo para estudiar, descansar o encontrar un trabajo mejor que el anterior.

Hay colectivos que les afecta especialmente el paro:

 Jóvenes menores de 25 años: se considera desempleo juvenil el que afecta a jóvenes entre los 16 y 24
años. En España la tasa de paro juvenil dobla a la de la población adulta, además un 70% de los
trabajadores jóvenes tiene un contrato temporal.
 Mayores de 55 años: convirtiéndose en muchos casos en parados de larga duración (personas que
llevan más de 1 años en el paro). Conforme aumenta el tiempo que lleva una persona en el paro se
agravan sus dificultades económicas y psicológicas.
 Parados de larga duración: han situado los niveles de paro de larga duración en cifras de récord: Seis de cada
diez personas sin trabajo llevan al menos un año buscando, y un 39,2% lleva más de dos años sin empleo (en
febrero de 2012 este porcentaje era del 27,1% de los parados). "El paro estructural en España va en aumento "

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TEMA 7. El mercado de trabajo BLOQUE 4: LA MACROECONOMÍA

 Personas con bajo nivel educativo. Existe una clara relación entre los estudios realizados y
la probabilidad de estar parado. Las tasas de paro más bajas se producen entre las
titulaciones superiores. A su vez el paro es mucho más alto entre las personas sin estudios.

Noticia: El 60% de los parados en España no ha completado los estudios de Secundaria

- La tasa de paro entre los titulados universitarios es del 16%, frente al 26% en el conjunto de los
trabajadores.
- Tres cuartas partes del empleo destruido durante la crisis ha afectado a los trabajadores con menor
cualificación.
La crisis no castiga igual a todos los profesionales y el paro afecta con mucha mayor fuerza a los trabajadores
con menor nivel de formación. Entre la población con estudios superiores, las consecuencias de la recesión
se están haciendo notar menos según diferentes estudios. El catedrático de Economía Aplicada de la
Universidad Autónoma de Barcelona Josep Oliver dirige el Índice laboral ManpowerGroup, que señala que 6
de cada 10 parados españoles no tiene terminada la educación Secundaria. Un colectivo de
más de 3 millones de personas que supone uno de los grandes retos para el país: con el paso de los
años puede convertirse en paro estructural imposible de reinsertar en el mercado si no se toman medidas.
Quienes tienen mayores estudios regresan antes al mercado de trabajo cuando se quedan en paro. Los
profesionales con título universitario que están desocupados durante más de un año son el 59% por el 67%
en el total de la población activa.

3. LAS POLÍTICAS DE EMPLEO

La importancia del trabajo es tal que en las sociedades modernas los Estados
intervienen para proteger a la parte más débil en la relación laboral, los
trabajadores. Además estos se asocian para defender sus intereses. (1/3 de
nuestra vida estamos trabajando además el salario es la única fuente de ingresos
de muchas familias)
En la realidad el funcionamiento del mercado de trabajo se aleja mucho de las
condiciones de la competencia perfecta, los salarios no son flexibles sino rígidos,
los poderes públicos intervienen en el mercado, los trabajadores y las empresas
tienen poder sobre los precios…

El desempleo o paro, como hemos dicho anteriormente, es uno de los problemas económicos más graves de
las sociedades desarrolladas, y reducirlo debería constituir un objetivo prioritario de cualquier gobierno.
Altos niveles de desempleo tienen graves consecuencias a nivel general y, por supuesto, personal para las
familias que lo padecen.

Es por todo ello que se convierte en un objetivo prioritario de cualquier gobierno (proteger a los
desempleados y crear empleo) Esto se consigue a través de la política de empleo un conjunto de planes y
procedimientos que tienen como principal objetivo reducir las cifras de paro.

El establecimiento de un salario mínimo por parte del gobierno impide contratar trabajadores aun salario
inferior, así cuando este es superior al de equilibrio supone la aparición de un exceso de oferta de trabajo.
Además la acción de los sindicatos por elevar los salarios y mantenerlos por encima del nivel de equilibrio es
otra causa de rigidez salarial.

1. Políticas activas: se trata de actuaciones cuyo objetivo es potenciar la creación de empleo bien de
forma directa a través de oferta de puestos de trabajo o a través de medidas que de forma indirecta
aumenten el empleo a corto medio plazo. Incluye medidas como:
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TEMA 7. El mercado de trabajo BLOQUE 4: LA MACROECONOMÍA

 Mejora de la formación y de la educación: son medidas que sirven para mejorar la

cualificación de los trabajadores y, en general, la estructura económica de un país. El
propio sistema educativo que no sólo transmite conceptos sino también las competencias necesarias
para el mundo laboral –expresión oral y escrita, idiomas, selección de información, presentación de
proyecto… Formación continua que es aquella que dura toda la vida laboral.
 Fomento de la contratación por parte de las empresas: el sector público puede poner en marcha
incentivos para que las empresas privadas contraten a más trabajadores como pueden ser las
subvenciones, las bonificaciones sobre las cotizaciones de la seguridad social o las ayudas directas
para la contratación.
 Flexibilización del mercado de trabajo: supone la introducción de una serie de medidas que
incentivan la contratación de trabajadores por parte de las empresas: reducción de indemnizaciones
en caso de despidos, contratos temporales, contratos a tiempo parcial para favorecer el reparto del
trabajo, etcétera. Algunas de estas medidas han permitido la creación de empleo en casi todos los
sectores, aunque su uso abusivo por parte de las empresas ha devaluado las condiciones de trabajo de
muchas personas. Los contratos indefinidos benefician al trabajador y los contratos temporales dan
más flexibilidad a la empresa.
 Empleo público: la manera más directa de potenciar la creación de empleo por parte de las
administraciones públicas es crear empleo público para cubrir las diferentes funciones que
desarrollan en su intervención en la economía. Auxiliares administrativos, personal de las fuerzas del
Estado, profesores de enseñanza pública... son innumerables los tipos de plazas que se ofertan todos
los años desde las diferentes administraciones territoriales.
 Búsqueda activa de empleo: se suele decir que buscar empleo es en sí un empleo y es cierto que
requiere toda una estrategia bien definida que pasa por el diseño de nuestro perfil profesional,
portafolio, curriculum vitae, la búsqueda de las adecuadas fuentes de información o la preparación
para una ideal participación en el proceso de selección (test psicotécnicos, entrevistas o periodos de
prueba). Las oficinas de empleo deberían asesorar a los parados para conseguir antes el objetivo
profesional deseado. En esta línea también se debería fomentar la asesoría para la creación de un
negocio propio.
 Mejorar el funcionamiento de las agencias públicas de colocación como el SEPE o servicios de las
CCAA.

2. Políticas pasivas: se trata de una serie de medidas que no generan directamente puestos de trabajo
pero que influyen en el mercado de trabajo:

 Prestaciones y subsidios de desempleo: son la medida inmediata que necesita una persona que pasa
a ingresar a las filas del paro para conseguir, al menos temporalmente, poder mantener un nivel de
renta básico. El periodo en el que se reciben debería además complementarse con algunas de las
medidas comentadas anteriormente, como la mejora de la formación y el reciclaje o la asesoría para
la búsqueda activa de empleo.
 Jubilaciones anticipadas: más que una medida de política de empleo, constituyen una solución a la
que recurren muchas empresas para deshacerse de un colectivo de trabajadores que llevan
trabajando periodos indefinidos o como alternativa a los despidos masivos. Suponen la salida de la
población activa a la inactiva por lo que aunque estas personas dejen de trabajar no aparecerán en
las cifras de parados.
 Aumento de la enseñanza obligatoria: este tipo de medida estaría enmarcada dentro de la mejora
de la formación y la cualificación, aunque a corto plazo lo que genera es que la población activa que
busca su primer empleo disminuya (las personas de cierta edad siguen estudiando en vez de pasar al
mercado de trabajo), lo que provoca un descenso de la tasa de paro, toda vez que los estudiantes no
computan como población activa.
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TEMA 7. El mercado de trabajo BLOQUE 4: LA MACROECONOMÍA

Reflexión: ¿Qué políticas de empleo consideras que pueden ser más efectivas: las activas o las pasivas?

LOS YACIMIENTOS DE EMPLEO. Los avances tecnológicos, económicos

y sociales influyen directamente en la configuración de los puestos de
trabajo y en la cualificación profesional necesaria para adaptarse a
ellos. Una consecuencia de esto es la aparición de nuevas profesiones
y empleos los llamados nuevos yacimientos de empleo: vida cotidiana,
nuevas tecnologías, medioambiente, servicios online, robótica,
realidad aumentada, cultura y ocio, agricultura ecológica, salud…

Una nueva concepción del trabajo:

 El empleo empieza a ser un bien escaso, y aparece la
opción del reparto del trabajo. Lo habitual empieza a ser la inestabilidad en el empleo y, además. El
trabajador ha de desempeñar tareas más flexibles y que requieren una formación polivalente
 El autoempleo está creciendo
 Se imponen procesos de formación permanente asentados en la capacidad de aprender a aprender y
aprender a lo largo de la vida
 Networking: “tu red de contactos”
 Coworking: es una forma de trabajo que permite a profesionales independientes, emprendedores,
y pymes de diferentes sectores, compartir un mismo espacio de trabajo, tanto físico como virtual,
para desarrollar sus proyectos profesionales de manera independiente, a la vez que fomentan
proyectos conjuntos. Permite ahorrar costes y generar sinergias.
 Freelance: Se denomina freelance (o trabajador autónomo, por cuenta propia o trabajador
independiente) a la persona cuya actividad consiste en realizar trabajos propios de su ocupación,
oficio o profesión, de forma autónoma, para terceros que requieren sus servicios para tareas
determinadas, que generalmente le abonan su retribución no en función del tiempo empleado sino
del resultado obtenido, sin que las dos partes contraigan obligación de continuar la relación laboral
más allá del encargo realizado.
 Reducir la jornada
 Repartir empleo…

¿Qué es una maquiladora? es una empresa que importa materiales sin pagar aranceles; su producto se
comercializa en el país de origen de la materia prima. El término se originó en México, país donde el fenómeno de las
maquiladoras está ampliamente extendido. En marzo del 2006 el personal ocupado por las maquilas mexicanas era de
1.300.000 personas.

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TEMA 7. El mercado de trabajo BLOQUE 4: LA MACROECONOMÍA

Reflexiona y relaciona con los conceptos estudiados las siguientes viñetas:

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TEMA 7. El mercado de trabajo BLOQUE 4: LA MACROECONOMÍA

EJERCICIOS
1. Clasifica a las siguientes personas en inactiva o activas y estas últimas en ocupadas o
paradas:
a. Pedro, estudiante de Bachillerato de 17 años
b. Lucía, directora de una sucursal bancaria
c. Miguel, dejó de trabajar para cuidar de sus hijos
d. Pablo, albañil; busca trabajo desde hace dos meses
e. Luisa, taxista que trabaja como autónoma
f. Pilar, trabajó de delineante y ahora ya está jubilada
g. Santiago que es enfermero.
2. Comenta los siguientes titulares:
o La población española envejece
o Los sindicatos denuncian que sigue creciendo más el empleo temporal que el indefinido
o Baja el precio del dinero
o Los empresarios piden más flexibilidad laboral
3. Explica cómo afectan las siguientes medidas a la oferta de trabajo:
- Aumento del nivel de salarios
- Enseñanza obligatoria hasta los 18 años
- Cursos de formación a los trabajadores
- Bajada del precio de los productos que vende la empresa
- Establecimiento de la edad de jubilación a los 70 años.

4. ¿Cuál es el significado del SMI y cómo se justifica en nuestra sociedad? Busca el dato actual

5. Clasifica las siguientes medidas de política de empleo y explica cómo afectan a la población activa y
al desempleo:
 Jubilación anticipada a los 55 años
 Ayudas a empresas que contraten a colectivos con dificultades para encontrar empleo
 Aumento hasta los 18 años de la educación secundaria
 Subvenciones a las empresas para que creen nuevos puestos de trabajo
 Aprobación de nuevas inversiones públicas
 Leyes para erradicar el pluriempleo

6. Con los siguientes datos, calcular la población parada, la tasa de actividad y la tasa de paro de España y de
las Comunidades Autónomas que se detallan:
Población de Población Población Población
TA TP
16 años y más activa ocupada parada
España 38.408,6 23.101,5 19.090,8
Andalucía 6.703,5 3.927,7 2.983,5
Aragón 1.117,1 661,5 575,6
Cantabria 495,1 283,7 248,5
C.la Mancha 1.691,0 973,8 797,0
Extremadura 903,8 488,7 382,4
Fuente: INE. Datos en miles de habitantes

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Comentario de texto…Contra el trabajo infantil de Philippe Godard adaptado

En 1979 se estimaba en cincuenta y seis millones el número de niños y niñas trabajadores en el mundo, y se pensaba
erradicar esta forma de explotación en los años siguientes; hoy veinte años más tarde, se calcula, según las mismas
fuentes, en 218 millones de niños y niñas, y la esperanza de acabar pronto con el trabajo infantil se ha desvanecido.
Según la Organización Internacional del Trabajo (OIT) de ellos el 61% son asiáticos, 32% son africanos, 7% son
latinoamericanos y algo menos del 5% trabajan en los países ricos.
La explotación económica de los niños es un insulto para la humanidad. En todo el mundo sigue habiendo niños que
trabajan, poniendo en peligro su educación, su salud, su desarrollo normal e incluso su propia vida. Hay millones de
niños trabajando en condiciones peligrosas que entrañan riesgos para su salud, su seguridad y su bienestar. Trabajan
en minas y canteras, entran en contacto con sustancias agroquímicas en las faenas agrícolas, trabajan en posturas
perjudiciales para sus cuerpos, tejendo alfombras y tapices, y buscan entre los montones de basura. Muchos de ellos
se encuentran reducidos a la esclavitud y en condiciones de servidumbre, por deudas, otros se hallan aislados en el
trabajo doméstico, están traumatizados o son víctimas de abusos en el comercio sexual.

Podríamos evocar aquí a los niños soldados empleados para detectar minas en países como Irán o el caso de Sri
Lanka donde los niños son utilizados como combatientes en la guerra civil…
La explotación sexual de los niños es un fenómeno marginal por lo que respecta al número de individuos
implicados, pero particularmente atroz e indignante. Niños vendidos por sus propios padres (en Nepal, Birmania o la
India, entre otros países) y prostituidos en las metrópolis en las que los “turistas sexuales” reclaman sus servicios.
Niños de países ricos secuestrados y vendidos a la industria pornográfica y un largo etcétera.
Se considera trabajo infantil el realizado por niños y niñas de edades comprendidas entre los 5 y los 14 años, lo que no
impide que a veces se encuentre a niños y niñas incluso más pequeños, además ha de reunir las siguientes
características:
 Las tareas realizadas no son cualificadas y no dependen del aprendizaje
 El empleo del tiempo no permite al niño ir regularmente a la escuela ni jugar lo que supone un
grave problema para su desarrollo psíquico.
 El trabajo está subremunerado
 Es un trabajo en el que el niño se encuentra forzosamente en competencia con los adultos.

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TEMA 7. El mercado de trabajo BLOQUE 4: LA MACROECONOMÍA

TAREA DE INVESTIGACIÓN EN EQUIPO

Estoy segura de habéis oído hablar muchas cosas sobre el desempleo: conocéis a alguien que
está en el “paro”, muchos jóvenes que acaban sus estudios y tienen que emigrar, otros que vienen a España
intentando escapar de la pobreza, personas que echan de sus casas… cada mes la televisión y los periódicos
hablan del tema. Pues bien, es hora de que conozcáis algo más del tema y, para ello, os invito a hacer las
siguientes investigaciones a partir de los gráficos que se presentan, textos, película, apuntes…

PREGUNTAS A RESPONDER CON LA INVESTIGACIÓN:

a. Es un problema actual, o....¿ha existido siempre? ¿Cómo ha evolucionado en los últimos años
la tasa de paro y la de ocupación?
b. ¿Afecta a todas las CCAA de la misma forma? ¿Por qué?
c. ¿Qué evolución ha tenido el número de hogares con todos sus miembros en paro? ¿Por qué
este dato es tan preocupante?
d. ¿Qué relación hay entre el PIB y el nivel de bienestar? ¿Y entre el PIB y el paro?
e. ¿Cómo ha evolucionado el paro de larga duración en España? ¿qué consecuencias tiene?
f. ¿Qué relación hay entre el nivel de estudios y el paro? ¿Qué nivel de estudios tiene mayor
tasa de paro y cuál menos? ¿Cuál creéis que es la causa?
g. ¿Tiene alguna relación el abandono escolar con el paro?
h. ¿Qué evolución ha tenido el paro juvenil? ¿Cuáles creéis que son las causas? ¿Por qué es un
problema mayor el paro que afecta a los jóvenes que a otros colectivos?

CONSECUENCIAS DEL PARO:

Analizar las causas principales del paro según vuestra opinión así como las consecuencias y soluciones.
Realiza un visualthinking para explicarlo. Para responder a esta pregunta tendrás que hacer dos actividades
ver una película (cada miembro del equipo verá una y luego se pondrán las conclusiones en común) y
realizar una encuesta a un parado.
o Generales para el país.
o Personales: esto se realizará a través de:
 Visionar cada equipo una película y extraer conclusiones: Full Monty, , los lunes
al sol, Germinal, El método, Erin Brockovich, Billy Eliot, quiere bailar, Las cenizas
de Ángela, Un franco 14 pesetas, la vida soñada de los ángeles, North Country,
Rosetta, I Joe Black, …Realizar una ficha que se adjuntara al trabajo.
 Conclusiones generales

 Ficha de la película que aparecen en el blog de la materia

https://todoshacemoseconomia.blogspot.com.es/

FICHA DE LA PELÍCULA
 Datos de la película: director, año y temática
 Realizar un breve resumen máximo 5 líneas
 ¿Qué frase/es destaco? ¿Por qué?
 Reflexión personal (algunas ideas que puedes tratar)
o Consecuencias del desempleo: económicas, sociales y personales ¿Cómo afecta el paro a
la vida de las personas? Identifica situaciones concretas.
o ¿Plantean alguna solución en la película? ¿cuáles?
o ¿Cómo afrontan los personajes masculinos el paro y la imposibilidad de cumplir la
función que socialmente se les asigna como hombres? ¿Por qué te parece que pueden
esconder su situación? ¿En qué crees que se diferencian de las mujeres?
 Conclusión: Que resuma tu punto de vista
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TEMA 7. El mercado de trabajo BLOQUE 4: LA MACROECONOMÍA

 Investigación directa
Para realizar dicha investigación tendréis que diseñar un cuestionario y buscar 4 personas paradas para
realizarlo, a partir de los datos obtenidos podemos establecer las consecuencias de estar desempleado.
Hemos de preguntar: sexo, edad, formación, trabajos que ha realizado, años que lleva en el paro, qué hace
para buscar empleo, consecuencias personales del desempleo, ayudas públicas, soluciones que plantea al
paro…

EXPOSICIÓN ORAL
A través de un power point con las conclusiones y aspectos que queremos comentar. Incluyendo:
presentación, índice, conclusiones estadísticas, conclusiones de cómo afecta el paro, películas… También hay
que incluir en una diapositiva final los aspectos positivos y a mejorar del trabajo en equipo.

ORGANIZACIÓN DEL EQUIPO

Los tiempos son:
- Para realizar las actividades propuestas tenemos: 8 horas
o Presentación del tema por la profesora
o Visionado de la película de forma individual en casa
o Para realizar los ejercicios, textos…: 2 horas
o Para realizar el análisis gráfico, encuestas y responder a las preguntas: 2 horas
o Realizar la presentación: 2 horas
Las normas….
 Usamos la técnica “lápices al centro” para realizar las tareas
 Cada miembro ha de cumplir con la tarea encomendada en el plazo previsto
 Ayudar no es hacer por el otro, sino ir haciendo preguntas, dando pistas o poniendo
ejemplos para que él o ella sean capaces de hacerlo por sí mismos.
 Os tenéis que asegurar que todos saben los contenidos
 Cuidar la participación
 Decir las cosas con “suavidad” y respeto
 Cuidar el tono de voz: “voz interior al equipo”
 Todos han de realizar su parte en el tiempo establecido. La asistencia a clase es
obligatoria
Las actividades generales que has de realizar son
Análisis del tema: Ocuparnos de que todos aprendan todo.
a. Explicación de la profesora: apuntes de clase
b. Lectura individual del tema
c. Visionado de la película
d. Realizar el esquema
e. Realizar los ejercicios, reflexiones, viñetas…Presentar los comentarios de texto que incluye el
tema y conclusiones
f. Realizar el análisis gráfico y responder a las preguntas que se plantean. Visualthinking
g. Investigación directa a través de la encuesta a un parado, puesta en común y conclusiones.
h. Entregar trabajo escrito con: ejercicios, comentarios, viñetas, análisis gráfico, visualthinking,
ficha de la película y encuesta a los parados.
i. Presentación oral a través de power-point
j. Recuerda cuidar: CREATIVIDAD, PRESENTACIÓN Y ORDEN

Las actividades individuales que has de realizar son…

- Leer el tema
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TEMA 7. El mercado de trabajo BLOQUE 4: LA MACROECONOMÍA

- Buscar y aportar el material que sea necesario

- Realizar la encuesta a un parado
- Ver la película y hacer la ficha propuesta de forma individual
- Participar en la realización de tareas y actividades
- Cooperar y colaborar: RECUERDA SI TÚ NO TRABAJAS OTROS HAN DE HACERLO POR TI.

Recordad que hay que cuidar la presentación y el orden ¡No a la chapuza! Ya sabes no eches un freno a tu
creatividad se valorará tanto el contenido como la forma de presentarlo. (Justificar el texto, faltas de
ortografía, corrección lingüística…)

EVALUACIÓN
Todos los equipos serán evaluados por:
- El contenido de sus trabajos nivel de análisis y relación
- La forma en que presentan la información: Creatividad, orden….
- El nivel de conocimiento adquirido por todos los miembros del equipo
- La exposición oral de los contenidos
- El grado de cooperación: cómo resolvéis los conflictos, cómo trabajáis juntos, nivel de ayuda,
asistencia a clase y trabajo.
Por tanto todo alumno(a) tendrá dos notas: una individual y una de equipo.

Escasa consolidación Aprendizaje medio Buen aprendizaje Excelencia en el

aprendizaje

1 2 3 4

Todos los temas están Todos los temas están Todos los temas están
CANTIDAD DE Uno o más temas no
tratados pero sin tratados y alguno con tratados con la
INFORMACIÓN están tratados.
profundidad profundidad profundidad necesaria.
La información está
Hay información pero
Hay información bien relacionada con el
mucha de ella no es
La información no está importante, bien tema principal y
CALIDAD DE LA relevante (mucho
relacionada con el tema tratada y organizada, proporciona gran
INFORMACIÓN corta-pega) y no está
ni bien organizada. pero no proporciona cantidad de ejemplos.
correctamente
ejemplos. La organización es muy
organizada.
buena.
Hay muchos errores de Hay pocos errores de Casi no hay errores de No hay errores de
REDACCIÓN gramática, ortografía o gramática, ortografía o gramática, ortografía o gramática, ortografía o
puntuación. puntuación. puntuación. puntuación.
Gran variedad de
Escasas curiosidades y
No añade curiosidades Bastantes curiosidades curiosidades y una
CONCLUSIONES breve opinión
ni opinión personal. y opinión personal. interesante opinión
personal.
personal.

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TEMA 7. El mercado de trabajo BLOQUE 4: LA MACROECONOMÍA

DEBETE POR GRUPOS

- Grupo A: Defenderá los intereses del gobierno y las medidas por él propuestas
- Grupo B: Defenderá el punto de vista de los empresarios
- Grupo C: Defenderá el punto de vista de los trabajadores en activo
- Grupo D: Defenderá el punto de vista de los parados
- Grupo E: Observadores

1. Preparación de los argumentos de cada grupo, así como la previsión de respuestas a los argumentos de los
otros grupos. Esto se recogerá en una ficha donde se explique: la medida propuesta, argumentos, posible
réplica de otros grupos y respuesta.
2. Simulación de una mesa de negociación con la presencia de observadores. El grupo que lo inicia expone los
argumentos propios (tres minutos) y en el turno de réplica los otros grupos responden (tres minutos). En el
turno de contrarréplica el grupo inicial tiene derecho a una intervención (1 minuto) para cada réplica. Una vez
finalizada la intervención del primer grupo se sigue con los otros grupos restantes.
3. Valoración del debate por los observadores con los siguientes criterios:
a. Interés en participar
b. Capacidad para escuchar los argumentos contrarios
c. Capacidad de síntesis en la exposición
d. Argumentos razonados: utilizando hechos, datos y conceptos aprendidos en la unidad

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