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Summary
24
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE ICA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

PROGRAMA ACADÉMICO DE ENFERMERÍA

INFORME DE PROCESO DE INTERVENCION SOCIAL

"NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE EL BULLYING Y CUAL ES SU RELACION

2
CON EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES DEL 1ER AÑO DE

SECUNDARIA DE LA I.E ABRAHAM VALDELOMAR PINTO -CHINCHA BAJA, 2023"

2
Línea de investigación

Salud pública, Salud ambiental y satisfacción con los servicios

de salud

PRESENTADO POR:

Asencio Pachas Jorge

Aguilar Tasayco Johan Alexis

Gutiérrez Ramírez Mayra Graciela

Jayo Rosas Sorely

Lévano Machuca Brayan Elías

Martinez Munayco Pamela Araceli

Molina Huamani Yadira Yazmin

Rebatta Saravia Cielo

Ramos Bautista Sofia

Siguas Ore Carellis Salet

Docente Asesor
Mg. Durand Diez Francisco.

CHINCHA – PERÚ

2023
8
I. INTRODUCCIÓN

El bullying o acoso escolar es un problemática de carácter grave y creciente tanto en

escuelas públicas como en privadas. Se trata de comportamientos agresivos

8
realizados por parte de uno o más estudiantes contra otro con la intención de causar
40
daño físico o psicológico. Esto Puede tomar varias formas como insultos, rumores,

aislamiento social, amenazas o agresiones físicas.

Las causas del bullying son diversas. Puede deberse a problemas familiares, baja

autoestima del acosador, necesidad de sentirse superior o simplemente por seguir

comportamientos aprendidos. Sea cual sea la causa, sus efectos sobre la víctima son

muy peligrosos, provocando ansiedad, depresión, aislamiento, bajo rendimiento

académico e incluso ideas suicidas.

Las escuelas tienen la responsabilidad de implementar programas de ayuda contra el

bullying. Esto incluye campañas de concientización, capacitación a docentes para que

puedan intervenir y así poder prevenir casos de bullying, sanciones claras para los

acosadores. También es importante fomentar un ambiente escolar de respeto,

tolerancia y solidaridad en donde los estudiantes puedan convivir de manera sana

teniendo empatía en su ambiente. Esto con la finalidad que puedan tener un buen

desarrollo social y académico, además que se fortalecerán sus valores. Cumpliendo

con todos estas alternativas los estudiantes podrán aprender y desarrollarse

plenamente.
31
El bullying en las escuelas públicas es un problema social que nos compite a todos.

Su prevención y erradicación debe ser una prioridad para crear entornos educativos

seguros donde los estudiantes puedan aprender y desarrollarse plenamente.

INDICE

I INTRODUCCIÓN
22
II IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

2 .1 Descripcion de la realidad problemática

2.2 Formulacion de problema de investigación

2.3 Objetivos de la investigacion

2.4 Justificación

III MARCO CONCEPTUAL

3.1 Antecedendes
3.2 Conceptualizaciones
45
VI MARCO METODOLOGICO

4.1 Enfoque de investigacion cualitativa

15
4.2 Diseño de Investigación

4.3 Población y Muestra

4.4 Hipotesis

4.5 Técnicas e instrumentos de recolección de información

4.6 Técnicas de análisis de la informacion

V RESULTADOS

5.1 Presentación de Resultados

I5.2 nterpretación de Resultados

18
VI CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

VII PRESUPUESTO

VII REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ANEXOS

Anexo 1: Matriz de consistencia

Anexo 2: Instrumento de medición

Anexo 3: Informe de Turnitin al 28% de similitud

Descripción de la realidad problemática

Hoy en día el bullying escolar es una realidad persistente y negativa en las escuelas.
1
Solo de enero a mayo del 2023 se han reportado 2.202 casos, según la plataforma del

Ministerio de Educación (Minedu) SíseVe. En total, entre 2013 y 2022, suman 43.612

denuncias. La crueldad con la que se realiza este acto también es preocupante. Solo

por dar algunos ejemplos, el último abril, un estudiante de 16 años fue atacado con un

cuchillo por su compañero de clases a la salida del colegio. Ese mismo mes, una

alumna de segundo grado de secundaria fue golpeada por un grupo de adolescentes.

1
1
El 21,74% de casos reportados a la plataforma SíseVe aún están pendientes de

atención por las instituciones educativas. De estos 479, en 235 el escolar ha sido

víctima de bullying dos veces a más.Poco más de la mitad de los reportes del 2023

son por violencia física. Del total, el 67,71% de la violencia se da entre escolares,

mientras que el 32,28% restante la ejerció el personal del centro educativo. En el

Perú, existe la Ley n.° 29719, promulgada en el 2011, y el Decreto Supremo n.° 004-

2018-MINEDU, que establece lineamientos de convivencia escolar, publicados en el

2018.2

Estos disponen que el diseño, implementación y evaluación de las acciones

preventivas frente a la violencia contra escolares se encuentran a cargo del

responsable de convivencia de la institución educativa con el apoyo del coordinador

de tutoría. Para el caso de los colegios del ámbito rural, esta tarea podrá ser

extendida a la red educativa. El Minedu también cuenta con protocolos para atender el

bullying en las escuelas, pero especifican que estos “tienen, principalmente, un

carácter orientador y deben ser tomados como criterios de actuación” y que los

colegios “pueden decidir las medidas más adecuadas a seguir de acuerdo con sus

características de sus contextos sociales, territoriales y recursos cercanos” dentro de

las disposiciones legales vigentes.

11
Anteriormente el principal problema el bullying cibernético y el acoso virtual se

convirtieron en el principal foco de intimidación, burlas y hostigamiento que padecen

los niños y los adolescentes en las redes. Para celebrar el Día de Internet Seguro,

Microsoft presentó los datos del Índice de Civismo Digital en Argentina, en donde

revela que los millennials -nacidos entre 1981 y 1996- y la Generación Z -1997 a

2012- fueron quienes más sufrieron estos ataques. 3

5
Así, el 48% de los millennials y el 45% de la generación Z manifestó haber recibido

bullying, mientras que de la Generación X -1965 a 1980-solo el 29% afirmó haber sido

blanco de algún tipo de acoso y el 39% de los Baby Boomers -1946 a 1964.3

Son generaciones que desde su nacimiento han estado expuestas a las tecnologías

de la información y que por lo general realizan casi todas sus actividades a través de

Internet: trabajan, se divierten, realizan compras y pagos, se informan, conocen gente.

El hecho que gran parte de sus vidas pase por lo digital hace que estén más
expuestos a consecuencias negativas", explica Jimena Mora, directora regional de

propiedad Intelectual y seguridad digital en Microsoft. 3

1
Más casos de bullying por año, pero menos presupuesto. Un informe anterior de esta

unidad expuso, el aumento de casos de esta problemática en los últimos años. No

obstante, los recursos asignados han experimentado una reducción desde 2021, con
1
la excepción del año actual. De los más de 2 millones destinados a la prevención del

acoso escolar en 2021, según el Presupuesto Institucional de Apertura (PIA), la cifra

descendió a poco más de 126,000 en 2022, finalizando en el 2023 con casi

S/251,000. Es decir, de 2021 a 2023, el monto asignado para esta acción disminuyó

en un 89,41%.1
14
Es importante conocer quiénes fuimos para entender quiénes somos hoy en día; solo

aprendiendo del pasado, podemos cambiar el futuro. Tanto los padres de los jóvenes

que abusan de sus familias o compañeros, como los mismos niños y jóvenes,

influenciados por la sociedad, forman parte de la problemática.3

16
El ente de la ONU considera que el acoso escolar afecta el rendimiento escolar, la

salud mental y la calidad de vida de las personas afectadas.4

Además, los estudiantes acosados tienen menor rendimiento escolar y son propensos

a abandonar su educación.4

Dentro de nuestro trabajo damos rotunda importancia al tema elegido por el motivo de
44
que consideramos que es importante conservar la salud mental de los estudiantes ya

que de esto puede desempeñar su rendimiento académico. Actualmente también

existe una disminución de la tolerancia y comprensión estudiantil. Porque son

estudiantes que se integran a otra etapa y tienen problemas de adaptación, por

ejemplo, hay momentos en los que los estudiantes tienen que cambiar de colegio y q

Formulación de problema de investigación:

El ingreso a la educación secundaria representa un período de transición y cambios

significativos para los adolescentes, donde pueden verse más vulnerables a

situaciones de violencia entre pares como el bullying. Si bien el bullying es un

fenómeno frecuente en las escuelas, poco se conoce sobre sus características y

consecuencias específicamente en estudiantes que se encuentran iniciando este

nuevo ciclo educativo. En particular, es limitada la información respecto a la

prevalencia del bullying

en alumnos de primer año de secundaria, las formas que adquieren este fenómeno y

su impacto en dimensiones clave del ajuste psicosocial como la autoestima, síntomas

39
internalizantes y el rendimiento académico de los estudiantes recién ingresados a este
32
nivel. Contar con información actualizada sobre estas variables resulta clave para el

diseño de estrategias de prevención e intervención temprana adaptadas al contexto

de los adolescentes que inician la educación. secundaria."

36
De esta manera, el problema queda enfocado específicamente en el bullying en

estudiantes de primero de secundaria, resaltando la relevancia de estudiar este

fenómeno en un momento de transición escolar y la necesidad de generar

conocimiento que permita guiar la prevención e intervención oportuna desde el

comienzo de este ciclo educativo.

2
Pregunta de investigación general:

¿Cuál es el nivel de conocimiento sobre el bullying y como relación con el

 2
comportamiento de los estudiantes del 1er año de secundaria de la IE Abraham

Valdelomar pinto -chincha baja, 2023?

2
Pregunta de investigación especifica:

¿Cuál es el nivel de conocimiento sobre el bullying y como se relaciona con el

33
comportamiento social de los estudiantes de 1er año de secundaria de la IE Abraham

Valdelomar pinto -chincha baja, 2023?

¿Cuál es el nivel de conocimiento sobre el bullying y como se relaciona con el entorno

de los estudiantes de la IE Abraham Valdelomar Pinto- Chincha Baja, 2023?

28
Objetivos de la investigación

Objetivo general

Determinar el nivel de conocimiento sobre el bullying y cual es su relación con el

2
comportamiento de los estudiantes del 1er año de secundaria de la I.E Abraham

Valdelomar pinto -chincha baja, 2023.

23
Objetivos específicos

Analizar el nivel de conocimiento sobre el bullying en relación al comportamiento

2
social de los estudiantes del 1er año de secundaria de la I.E Abraham Valdelomar

pinto -chincha baja, 2023

2
Cuantificar el nivel de conocimiento sobre el bullying en relación al entorno de los

estudiantes del 1er año de secundaria de la I.E Abraham Valdelomar Pinto -Chincha

Naja, 2023
Justificación
20
El Bullying sin lugar a duda se encuentra completamente inmerso en la realidad
20
educacional en nuestro país, hoy por hoy existen diversos estudios relacionado con

este tema tan importante que claramente afecta a la educación y sobre todo al
7
desarrollo del estudiante, es por eso que en este informe de investigación es

importante analizar y estudiar la distribución del bullying escolar y la autoestima en la

población estudiantil, debido a las consecuencias o respuestas psicológicas y físicas

que generan en estos mismos.

A nivel teórico: los datos brindados en la investigación serán de mucha utilidad ya que

brindará información acerca del bullying escolar y tiene como objeto contribuir, medir y

comparar el nivel de conocimiento sobre el bullying en la I.E Abraham Valdelomar

7 7
A nivel práctico: la investigación servirá de ayuda a implementar planes de mejora

para la institución educativa

7
A nivel metodológico: la investigación servirá para futuras investigaciones de bullying

escolar pues quedará como precedente para otras investigaciones y contribuirá con

presentar instrumentos que permitirá recolectar y analizar datos, sometiendo a las

variables a un análisis crítico por parte de otros investigadores.

7
A nivel social: Ayudará a mejorar las diferentes situaciones que puedan presentar en

las instituciones educativas, buscará dejar un precedente sobre si el nivel el

conocimiento y práctica preventiva sobre el bullying en diferente estatus cultural.

MARCO CONCEPTUAL

ANTECEDENTES
NIVEL NACIONAL
7
Durante el transcurso del año, se han reportado 6,982 casos de violencia escolar en
12
todo el país, siendo uno de los aspectos más alarmante el efecto nocivo para la salud,
9
el confort y bienestar de las víctimas quienes están experimentando, depresión,

problemas de aprendizaje, aislamiento social y hasta pensamientos suicidas.

Así lo dio a conocer el psicólogo y psicoterapeuta, Manuel Saravia Oliver, director del

Instituto Guestalt de Lima (IGL), quien manifestó que el mayor número se registra

entre adolescentes de secundaria con 4,609 casos, seguido por 2,163 en primaria y

210 en el nivel inicial.

Con respecto a los tipos de violencia en escolares, 3,583 son de violencia física, 2,559

de violencia psicológica y 840 de violencia sexual.

El acoso escolar, también conocido como bullying, se refiere a un comportamiento

agresivo y premeditado cuyo objetivo es causar daño físico o emocional a través de

lesiones, maltratos, insultos verbales o en plataformas digitales como Facebook,

YouTube, WhatsApp, mensajes de texto, entre otros, tanto dentro como en las

cercanías de la escuela.
12
Recomendaciones para los padres

Saravia Oliver dijo que lo primero que debe hacer ante un niño que está siendo
9
acosado es decirle que no es culpa suya y escucharlo. "Es importante hacerle saber

qué acciones vamos a tomar para cuidarlo: 'hablaré con el maestro', 'hablaré con el
12
director', etc. Los niños siempre deben sentir que vamos a tomar acciones concretas

para ayudarlos. En cuanto al agresor, los expertos dijeron que debemos tener cuidado

de no estigmatizarlos o etiquetarlos como perpetradores. "Necesitamos tener

conversaciones más compasivas sobre el comportamiento correcto e inapropiado, y

enseñar nuevas formas de resolver conflictos sin golpear, avergonzar o herir

sentimientos".
8
Quispe (2017), “en su tesis El Bullying en estudiantes de secundaria de instituciones

educativas públicas y privadas de la zona El Parral, distrito de Comas 2017” tiene

como objetivo determinar el nivel promedio de acoso entre estudiantes de secundaria

en establecimientos educativos públicos y privados. Institución educativa privada. “La

8
población estuvo conformada por 1.250 escolares, y la muestra estuvo conformada
7
por 310 escolares de ambos sexos de los grados 1 al 5 de educación secundaria. El
8
instrumento utilizado fue el cuestionario de auto test de Cisneros. Se concluyó que las

instituciones públicas mostraron un nivel alto de acoso escolar con un promedio de

63.00, mientras que las instituciones privadas tuvieron un nivel promedio de 54.24.

Por tanto, se muestran diferencias significativas. Se concluye que las manifestaciones

de conductas y comportamientos relacionados con el acoso escolar varían

dependiendo del ambiente escolar en el que crecen los jóvenes, o de las diferentes
8
oportunidades y estrategias que presenta cada institución educativa para prevenir

tales problemas.5

4
Sampém, Aguilar y Tójar (2017) llevaron a cabo el programa “Desarrollemos la

competencia social para convivir en armonía con los demás” el cual se dirigió a 176

estudiantes de nivel secundaria de 3 instituciones educativas. Con los resultados se

4
pudieron obtener resultados obre la eficacia del programa realizado; asi también, este

permite mejorar la convivencia entre iguales, la expresión de los sentimientos, la

comprensión, la tolerancia y empatía con las víctimas, así como solidaridad en

situaciones de abuso escolar. 6

NIVEL INTERNACIONAL
4
Según Martínez, Morales y Pozas (2018) quienes realizaron un estudio cuasi

experimental con la finalidad de evaluar el impacto de un programa de competencias

emocionales sobre las puntuaciones de cyberbullying en una muestra de 82

estudiantes de bachillerato de México. Los resultados demostraron que la ejecución

del programa basado en competencias emocionales para la interacción entre pares, a

través del uso de las TIC`S, es eficaz en la prevención e intervención del acoso.7

4
Lucas, Pérez, Solbes, Ortuño y Fonseca (2022) realizaron la investigación “Acoso

escolar, ciberacoso y salud mental: el papel de la conectividad estudiantil como factor

protector escolar”, en una muestra que estuvo conformada por 1774 estudiantes

españoles de educación secundaria. Los resultados dieron a conocer que las

instituciones educativas cumplen un rol importante sobre protección de sus

4
estudiantes y que el sentimiento de pertenecer a un círculo social es decisivo para

poder crear un ambiente escolar seguro, saludable y con respeto entre estudiantes y

docentes. Así también, resaltaron la necesidad de fomentar relaciones en base a la

4
tolerancia, entornos de apoyo y empatía, como un aspecto importante que ayude en la

prevención del bullying en entornos educativos.8

NIVEL LOCAL
3
La investigación desarrollada estuvo orientada a medir en qué medida las actividades

artísticas se relacionan con los valores de convivencia. Por tanto, lo que se buscó es
determinar el grado de relación que han tenido las actividades artísticas, como el

juego de roles, el teatro vivencial y los dibujos orientados a desarrollar valores con la

mejora de la convivencia. Se trata de una investigación descriptiva de carácter

correlacional que describe cómo los estudiantes incorporan comportamientos de

cultura de paz, actitud de diálogo y respeto y tolerancia en sus comportamientos

diarios y de convivencia en la escuela. Se partió de la pregunta central: ¿Cómo se

relacionan las actividades artísticas y la cultura de paz, en estudiantes del 5° y 6° de

primaria de la Institución Educativa N°22238, “San Martin de Porres” de Chincha Alta,

¿2019? Se observa que el desarrollo de actividades artísticas mejora en el ambiente

escolar y contribuye a la resolución de las dificultades interpersonales en el aula. La

investigación llega a concluir que, existe correlación estadísticamente significativa de

0,895 y, en concordancia con el coeficiente de variabilidad (r2= 0,801) se tiene que la

mejora de la convivencia escolar de los estudiantes 5° y 6° de primaria están

determinadas en un 80,1% por las actividades artísticas desarrolladas en la Institución

Educativa N°22238, “San Martin de Porres” de Chincha Alta, durante el año 2019.

Asimismo, permite sugerir estrategias que puedan utilizarse para mejorar el ambiente

escolar utilizando instrumentos didácticos potenciados por el arte.9

2
Este articulo contribuye con la investigación para “Reducir la violencia en los

estudiantes de las IE Públicos de Chincha. Se consideró tres tipos de violencia: Física,

Psicológica y Verbal. ¿Qué es la violencia?, se trata de una acción de utilizar la fuerza

y la intimidación para alcanzar un propósito. La historia en el transcurrir de los siglos,

nos demuestra que la violencia ha sido una constante, la sociedad es consciente de

vivir en un mundo violento donde la violencia tiene diversas formas y se encuentra en

el ámbito público (guerras, atentados) como en el nivel privado (malos tratos, abusos,

acosos, etc.) El objetivo es lograr reducir la violencia, es una labor de toda la

comunidad Educativa y, la Universidad Autónoma de Ica, a través de la Dirección

Investigación asumió el compromiso de trabajar con la IE Publica nivel secundario

John F. Kennedy de Chincha. Se obtuvo resultados efectivos, que esto sea replicado

en sus pares.10

CONCEPTUALIZACIONES
10
El acoso escolar o bullying es la exposición que sufre un niño a daños físicos y

psicológicos de forma intencionada y reiterada por parte de otro, o de un grupo de

ellos, cuando acude al colegio. El acosador aprovecha un desequilibrio de poder que

existe entre él y su víctima para conseguir un beneficio (material o no), mientras que el

acosado se siente indefenso y puede desarrollar una serie de trastornos psicológicos

que afectan directamente a su salud o incluso, en situaciones extremas, conductas

autodestructivas.11
17
Olweus define el bullying diciendo que “un alumno está siendo maltratado o

victimizado cuando él o ella está expuesto repetidamente y a lo largo del tiempo a

acciones negativas de otro o un grupo de estudiantes” (Olweus, 1999; p. 10).

Las investigaciones sobre la agresión en la infancia señalan que el aprendizaje

desempeña un papel crucial. Los niños y adolescentes aprenden conductas agresivas

observando e imitando a adultos o a sus pares. Este aprendizaje se consolida cuando

es recompensado positivamente, lo que puede llevar a que se propague. Por el

contrario, si la conducta agresiva es desaprobada, tiende a desaparecer. En el

contexto del acoso escolar, las estrategias exitosas se centran en el papel de los
testigos y el entorno.13

Es importante destacar que los niños que acosan pueden haber aprendido estas
27
conductas en su entorno familiar o a través de los medios de comunicación y las redes
35
sociales. Los valores culturales y sociales desempeñan un papel fundamental en la

promoción o prevención de la agresión.

El bullying es un problema de gran importancia debido a sus graves consecuencias,

que afectan no solo a las instituciones educativas, sino a toda la sociedad. Es un

fenómeno complejo con múltiples variables involucradas, y muchas de sus causas se

encuentran fuera de la escuela, como entornos familiares permisivos o la justificación

de la violencia.12
41
Por este motivo, nuestro proyecto tiene como objetivo concientizar a los alumnos de

primero de secundaria del colegio “Abraham Valdelomar Pinto”, con diferentes

actividades que se pueden llevar a cabo, para poder así fomentar la empatía y la

solidaridad en su entorno.

De esta forma estaríamos previniendo a generaciones futuras, o a los mismos

alumnos a que no pongan en práctica esta acción que no trae ningún beneficio a la

sociedad, si no prejudiciales lo que puede tener un gran impacto en el futuro de

nuestra sociedad.

MARCO METODOLOGICO
6
Enfoque de investigación cualitativa

Este presente proyecto de investigación va en una línea de investigación cualitativa,

15
este tipo de investigación se utiliza para comprender cómo las personas

experimentan el mundo. Para explicar el comportamiento, las motivaciones y

 6
características de personas de un grupo objetivo. Los tipos de la investigación

cualitativa son las entrevistas, análisis de discurso, y también la investigación-acción

participativa, aunque consideramos que vamos más de acuerdo en usar el

cuestionario para nuestra investigación, mediante evaluaciones post y pre test, para

así poder evaluar el conocimiento previo de nuestro grupo objetivo y luego analizar

sus conocimientos o experiencias con el tema tratado.

Diseño de investigación
6
De acuerdo con Sampieri el diseño de investigación se refiere al plan o estrategia que

se desarrolla para obtener la información que es necesaria en una investigación. Un

Diseño o Proyecto de Investigación es el planteo y descripción por escrito de los

fundamentos temáticos y de los elementos, instrumentales y teóricos, que permitirán

arribar a un nuevo conocimiento, teniendo en cuenta las etapas que se suceden en el

orden lógico de todo proceso de investigación. El diseño es el plan y la estructura de

la investigación, concebidos de manera tal que se puedan obtener respuestas a las

43
preguntas de investigación. En este caso para el presente proyecto investigación se

estará usando un diseño de investigación flexible ya que es posible generar

modificaciones que puedan llevar bien el proyecto.

Población y muestra

Para este trabajo de investigación nos estaremos enfocando una población de

estudiantes adolescentes de la provincia de chincha baja del centro educativo

Abraham Baldelomar pinto, en donde algunos de los criterios a tener presente es que:

son estudiantes tanto del género femenino como masculino, dicho estudiantes se
encuentran el cursando el 1° grado de secundaria.

Si final de la intervención se tendrá que obtener datos de una muestra de 20 alumnos,

en otra palabra se tendrá la participación de todo el salón de primero de secundaria.

23
HIPÓTESIS

HIPÓTESIS GENERAL:

Existe relación significativa entre el nivel de conocimiento sobre el bullying y

comportamiento social en estudiantes de la IE Abraham Valdelomar Pinto, Chincha –

2023.
29
HIPÓTESIS ESPECIFICAS

H.E.1: Existe relación significativa entre el conocimiento y el entorno de los

estudiantes en la IE Abraham Valdelomar Pinto, Chincha - 2023

2
H.E.2: Existe relación significativa entre el nivel de conocimiento y su desarrollo

psicosocial, Chincha - 2023

34
Técnicas e instrumentos de recolección de información

Encuestas: Diseña una encuesta anónima que aborde diferentes aspectos del

bullying, como la frecuencia, los tipos de acoso, los lugares donde ocurre, los roles de

los involucrados, etc. Las preguntas pueden ser cerradas (sí/no o en una escala) y

abiertas para que los estudiantes puedan proporcionar información adicional.

Grupos focales: Organiza grupos focales con estudiantes de diferentes grupos

sociales para analizar y discutir el fenómeno del bullying en el colegio. Estas sesiones

facilitarán la identificación de patrones y dinámicas grupales, así como la detección de

posibles soluciones.

Observación directa: Realiza observaciones directas de las interacciones entre los

estudiantes en diferentes contextos, como aulas, pasillos, comedores, etc. Esto te

permitirá recopilar información sobre comportamientos específicos de acoso, así como

identificar áreas de alto riesgo o momentos críticos.

13
Cuestionario: Un cuestionario es una técnica de recolección de datos cuantificables

que adopta la forma de una serie de preguntas formuladas en un orden determinado.

Te sirve de instrumento de estudio y está conformado típicamente por una mezcla de

preguntas cerradas y abiertas. Esta herramienta se utiliza con fines de investigación

que pueden ser tanto cualitativos como cuantitativos.

En el proyecto usaremos principalmente el cuestionario

Técnicas de análisis de la información

Análisis cualitativo: Este enfoque implica examinar las respuestas abiertas de las

encuestas, transcripciones de entrevistas y notas de campo de observaciones para

identificar patrones, temas recurrentes y tendencias en la experiencia del bullying.

Puedes utilizar un enfoque de codificación para etiquetar y categorizar los datos, lo

que te permitirá encontrar conexiones y generar conclusiones significativas.

Análisis cuantitativo: Si tienes datos numéricos de encuestas o registros

disciplinarios, puedes utilizar técnicas estadísticas para analizarlos. Esto puede incluir

el cálculo de frecuencias, porcentajes y promedios, así como pruebas de hipótesis

30
para determinar la significancia estadística de las diferencias en las respuestas entre

grupos de estudiantes. También puedes realizar análisis descriptivos para obtener una
imagen general de la incidencia y características del bullying en tu colegio.

Análisis comparativo: Puedes comparar los datos recopilados en diferentes momentos

(por ejemplo, antes y después de la implementación de intervenciones anti-bullying)

para evaluar el impacto de las acciones tomadas. Esto puede implicar comparar la

prevalencia o severidad del bullying, así como los cambios en las actitudes o

percepciones de los estudiantes hacia el fenómeno.

Análisis de red social: Si has recopilado información sobre las interacciones sociales

entre los estudiantes, puedes utilizar técnicas de análisis de redes sociales para

visualizar y comprender la estructura de las relaciones dentro del colegio. Esto te

ayudará a identificar a los actores clave en el bullying y cómo se propagan las

interacciones negativas.

Análisis temático: Al combinar diferentes fuentes de datos, puedes realizar un análisis

temático para identificar temas emergentes y patrones comunes en la experiencia del

bullying. Esto implica agrupar y categorizar los datos en temas específicos y luego

examinar cómo se conectan y contribuyen a la comprensión general del fenómeno.

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https://jupsin.com/salud-y-mas/prevenir-acoso-escolar/
 Similarity Report

56% Overall Similarity

Top sources found in the following databases:
56% Internet database 3% Publications database
4% Submitted Works database

TOP SOURCES
The sources with the highest number of matches within the submission. Overlapping sources will not be
displayed.

data.larepublica.pe
1 9%
Internet

repositorio.autonomadeica.edu.pe
2 6%
Internet

alicia.concytec.gob.pe
3 6%
Internet

repositorio.upch.edu.pe
4 6%
Internet

clarin.com
5 3%
Internet

uv.mx
6 3%
Internet

hdl.handle.net
7 3%
Internet

repositorio.ucv.edu.pe
8 2%
Internet

peru21.pe
9 2%
Internet

Sources overview
 Similarity Report

luisarimany.com
10 2%
Internet

fundacionnoble.org.ar
11 1%
Internet

andina.pe
12 1%
Internet

questionpro.com
13 1%
Internet

crecelibre.org
14 1%
Internet

coursehero.com
15 <1%
Internet

lajornadamaya.mx
16 <1%
Internet

docplayer.es
17 <1%
Internet

autonomadeica.edu.pe
18 <1%
Internet

Universidad Wiener on 2023-10-05

19 <1%
Submitted works

dspace.uce.edu.ec
20 <1%
Internet

Universidad Wiener on 2023-05-26

21 <1%
Submitted works

Sources overview
 Similarity Report

clubensayos.com
22 <1%
Internet

repositorio.ual.edu.pe
23 <1%
Internet

repositorio.autonomadeica.edu.pe
24 <1%
Internet

Universidad Wiener on 2023-05-08

25 <1%
Submitted works

repositorio.unac.edu.pe
26 <1%
Internet

es.unesco.org
27 <1%
Internet

prezi.com
28 <1%
Internet

repositorio.uap.edu.pe
29 <1%
Internet

patents.google.com
30 <1%
Internet

repositorio.udh.edu.pe
31 <1%
Internet

search.bvsalud.org
32 <1%
Internet

renatiqa.sunedu.gob.pe
33 <1%
Internet

Sources overview
 Similarity Report

repositorio.une.edu.pe
34 <1%
Internet

infobae.com
35 <1%
Internet

1library.co
36 <1%
Internet

Universidad Wiener on 2023-10-31

37 <1%
Submitted works

acosoescolar.net
38 <1%
Internet

archive.org
39 <1%
Internet

enpuir.npu.edu.ua
40 <1%
Internet

ob-colegiogrecia-bio.blogspot.com
41 <1%
Internet

repositorioinstitucional.uabc.mx
42 <1%
Internet

felinternacional.org
43 <1%
Internet

researchgate.net
44 <1%
Internet

pinterest.com
45 <1%
Internet

Sources overview