Proyecto De Investigación Etnográfica

Proyecto De Investigación Etnográfica

Entrega 2

Presentado por:

David Steven Yaya Gómez

Tania Isabella Linares Rodríguez

Profesor
Jaime Andrés Morigo Murcia

Institución Universitaria Politécnico GrancolombianoFacultad de Ingeniería, Diseño e

Innovación

Septiembre 2022.

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Proyecto De Investigación Etnográfica

CONTENIDO

CUÁL ES EL CASO QUE ELIGIÓ PARA RESOLVER SU PREGUNTA DE

INVESTIGACIÓN. ........................................................................................................................ 3

LAS TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS ESCOGIDAS Y EL POR QUÉ LAS

SELECCIONÓ. ............................................................................................................................... 3

Encuesta Etnográfica ....................................................................................................... 3

SU PROPIO DISEÑO DE ESTOS INSTRUMENTOS (EXPLIQUE Y SUSTENTE

ESTAS PROPUESTAS). ................................................................................................................ 3

Nombre de los entrevistados y universidades a las que pertenecen. ............................... 4

CUÁLES SON LAS FUENTES BIBLIOGRÁFICAS QUE UTILIZARÁ PARA

ANALIZAR LA INFORMACIÓN QUE RECOGERÁ. HAGA UN LISTADO DE LOS
TEXTOS QUE ENCONTRÓ Y, FRENTE A CADA UNO, EXPLIQUE CUÁL ES EL APORTE
QUE LE OFRECE A SU ANÁLISIS. ............................................................................................ 5

LOS RESULTADOS DEL PROCESO DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN. ...... 7

CONCLUSIONES .............................................................................................................. 7

CUÁLES HAN SIDO LAS EXPERIENCIAS Y APRENDIZAJES QUE SE HAN

DADO. ............................................................................................................................................ 8

QUÉ PREGUNTAS E IDEAS SURGIERON. ................................................................... 8

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Proyecto De Investigación Etnográfica

CUÁL ES EL CASO QUE ELIGIÓ PARA RESOLVER SU PREGUNTA

DE INVESTIGACIÓN.

¿Cuáles son los cambios que los universitarios han atravesado por virtualización de clase
a causa la pandemia? La virtualización de la vida cotidiana a causa de la pandemia mundial ya
sufrida desde hace más de 1 año ha traído fuertes y grandes cambios tanto a nivel personal, como
laboral y estudiantil a toda la sociedad. Presentados estos cambios que han significado para la
mayoría de las poblaciones retos personales y cambios abruptos, se decidió abordar en la
investigación el impacto de la virtualización de las actividades sociales indagando cómo dicha
situación ha afectado a la población de estudiantes universitarios, cómo se ha adaptado al cambio
y como se han visto afectados por las consecuencias de esta pandemia. Bien es cierto que gran
parte de la población ha sufrido un impacto negativo, no obstante, el otro porcentaje de esta
encontró la manera de adaptarse al cambio y es por eso que hoy en día, muchas empresas y/o
universidades han desarrollado su metodología alterna o 100% remota.

LAS TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS ESCOGIDAS Y EL

POR QUÉ LAS SELECCIONÓ.

Encuesta Etnográfica
Las técnicas de recolección escogidas permitieron conocer a profundidad la
experiencia y opinión de las personas entrevistadas con base a la pregunta de investigación
planteada. Se desarrolló un espacio de entrevista en situación por medio de crónica radial. A
través de esta técnica, se logró identificar lo que la comunidad universitaria piensa respecto a
los cambios que surgieron a raíz de la pandemia. Por otro lado, el contraste del análisis
documental permitió comprender e identificar las contradicciones y opiniones de otras
investigaciones que abordaron el mismo tema.

SU PROPIO DISEÑO DE ESTOS INSTRUMENTOS (EXPLIQUE Y

SUSTENTE ESTAS PROPUESTAS).

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Proyecto De Investigación Etnográfica

Para estas entrevistas se utilizaron elementos como:

• Grabadora Digital de Teléfono Celular: Teniendo en cuenta la versatilidad y
comodidad que representa grabar las entrevistas por si algo se nos escapa cuando
no apuntamos algún detalle en nuestra libreta de apuntes.
• Entrevistas Presenciales: Se realizaron entrevistas presenciales a los estudiantes
en las diferentes universidades de Bogotá con el fin de conocer su punto de vista y
como manejaron este proceso.
• Encuesta por Google Forms: Se realizo una encuesta para asi poder analizar
también los resultados de diferentes estudiantes y tener un punto de vista bastante
amplio y grande.
• MPE3 Cutter: Utilizamos esta aplicación para adaptar nuestras entrevistas.
• Soundcloud.com: Utilizamos esta página web de alojamiento gratuito de audios
• Perfil de la población: Estudiantes de 18 a 26 años que asistían a clases
presenciales y que por causa de la pandemia sus hábitos y rutinas diarias de
educación cambiaron.

Nombre de los entrevistados y universidades a las que pertenecen.

• Melany Diaz estudiante de Universidad Militar Nueva Granada.

• Karen Daniela Urrego estudiante del Politécnico Grancolombiano.
• Mariana Montalvo Galindo, estudiante de la Fundación Universitaria del Área
Andina.
• Valentina Rincon Cardona, estudiante de la Escuela Colombiana de
Rehabilitación.
• Santiago Arévalo Gómez, estudiante de la Universidad de la Sabana.
• Hernán David Vega Linares, estudiante del Politécnico Grancolombiano.
• Dilan Alejandro Yaya Gómez, estudiante de la Uniminuto.
• Lesly Stefany Reyes Santos, estudiante de la Universidad Jorge Tadeo Lozano.
• Santiago Urrea Mondragón, estudiante de la Universidad de La Salle.
• Gabriela Nieto, estudiante del Politécnico Grancolombiano.

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Proyecto De Investigación Etnográfica

• María Camila Romero Cifuentes, estudiante de la FUNDES.

• Carlos Andrés Guzmán Puerto, estudiante del Politécnico Grancolombiano.
• Juan Castro Ardila, estudiante de la Universidad Militar Nueva Granada.
• William David Torres López, estudiante de la Universidad Militar Nueva
Granada.
• Juanita Escarraga, estudiante de la Universidad Militar Nueva Granada.
• Nicholl Vanessa Cano Zamudio, estudiante de la Universidad Militar Nueva
Granada.
• Daniel Fernando Arias Malabet, no estudia, pero en época de pandemia, sí.

CUÁLES SON LAS FUENTES BIBLIOGRÁFICAS QUE UTILIZARÁ

PARA ANALIZAR LA INFORMACIÓN QUE RECOGERÁ. HAGA UN
LISTADO DE LOS TEXTOS QUE ENCONTRÓ Y, FRENTE A CADA UNO,
EXPLIQUE CUÁL ES EL APORTE QUE LE OFRECE A SU ANÁLISIS.

TÍTULO UTILIDAD FUENTE

DEL
ARTÍCULO
Las clases Denota como
Galván, I. (2021). Las clases virtuales
virtuales durante las clases virtuales
durante la pandemia de COVID-
la pandemia de pueden tener grandes
COVID-19 ventajes y 19. Revista de La Fundación

desventajas, tanto Educación Médica, 24(3), 159.

para estudiantes https://doi.org/10.33588/fem.243.
como para 1129
profesores.

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Proyecto De Investigación Etnográfica

Educación Muestra la
Chávez Reinoso, J. P., Chávez Guevara,
virtual en época importancia de
J. E., Flores Andino, V. M., &
de Covid-19: recurrir a la
perspectiva de los virtualidad en Guayanlema Chávez, I. G. (2021).

educandos a nivel situaciones de Educación virtual en época de

superior emergencia y el Covid-19: perspectiva de los
como no hacerlo educandos a nivel
puede afectar en
superior. Horizontes. Revista de
gran medida a la
Investigación En Ciencias de La
población
estudiantil, sobre Educación, 5(17), 59–76.

todo a la población https://doi.org/10.33996/revistaho

universitaria. rizontes.v5i17.159

La Habla de
UNESCO. (2020). COVID-19 Informe
educación en diferentes temas con
CEPAL-UNESCO.
tiempos de la respecto a la
pandemia de educación en https://repositorio.cepal.org/bitstre

COVID-19 pandemia y así am/handle/11362/45904/1/S20005

mismo del 10_es.pdf
crecimiento de
desigualdad en el
acceso a esta.

Del Señala las

Aguilar Gordón, F. del R. (2020). Del
aprendizaje en implicaciones del
aprendizaje en escenarios
escenarios paso del aprendizaje
presenciales al en escenarios presenciales al aprendizaje virtual

aprendizaje presenciales al en tiempos de pandemia. Estudios

virtual en aprendizaje virtual Pedagógicos (Valdivia), 46(3),
tiempos de en tiempos de
213–223.
pandemia pandemia y la
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Proyecto De Investigación Etnográfica

deserción estudiantil.
https://doi.org/10.4067/s0718-

07052020000300213

LOS RESULTADOS DEL PROCESO DE RECOLECCIÓN DE

INFORMACIÓN.
• Saludo Inicial
• Introducción
• Preguntas planteadas
1. ¿A qué universidad perteneces y qué estudias?
2. ¿Pasar de estudiar presencial a virtual qué tal te pareció?
3. ¿Las clases virtuales fueron gratas para ti?
4. ¿Prefieres las clases virtuales o presenciales?
5. Cuéntame una pequeña anécdota de este cambio.
6. ¿Ahora estás presencial, virtual o en alternancia?
• Despedida
• Audio con las entrevistas:
✓ https://soundcloud.com/david-yaya-604546368/entrevista

CONCLUSIONES
• Tras la pandemia COVID – 19, la población mundial tuvo que adaptarse a la
nueva realidad, de manera que pudiesen continuar sin dejar de un lado sus
actividades cotidianas. La población que se vio más afectada fue la estudiantil, ya
que en su mayoría es un porcentaje de población joven y están acostumbrados a
mantener una vida activa.
• La mayoría de los jóvenes notaron de gran manera el cambio de modalidad
presencial a virtual, debido a el cambio de rutina en sus actividades diarias.
• El cambio de modalidad presencial a virtual denotó causalidades positivas y
negativas en los jóvenes; esto se puede evidenciar en los resultados finales de
cada semestre cursado durante la pandemia COVID – 19.

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Proyecto De Investigación Etnográfica

CUÁLES HAN SIDO LAS EXPERIENCIAS Y APRENDIZAJES QUE SE

HAN DADO.
Al analizar las respuestas de las encuestas realizadas a los diferentes estudiantes
de las universidades que tienen sedes en la ciudad de Bogotá, las experiencias fueron
diversas y así mismo dejaron buenas y malas vivencias y grandes aprendizajes, los cuales
ayudaron a crecer a nivel personal, profesional y en algunas ocasiones laboral.

QUÉ PREGUNTAS E IDEAS SURGIERON.

Dentro de las labores investigativas que hicimos en este proceso analizando cada
respuesta de los estudiantes universitarios nos surgieron estas dudas.
1. ¿Cómo capacitan las universidades a los profesores para que tengan un manejo con
las Tics y las herramientas ofimáticas?
2. ¿Cuál es el aporte que realiza el gobierno a los estudiantes de bajos recursos que no
tienen la capacidad de tener un computador en casa?
3. ¿Cómo manejaron las Instituciones educativas y el gobierno el tema de la deserción
estudiantil?
4. ¿Qué otras formas o aspectos usan los estudiantes para poder aprender de manera
autónoma?