FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS

Carrera Profesional de Derecho

PROYECTO DE MEJORA PERSONAL Y DE SU ENTORNO

 ASIGNATURA:

DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL.

 TÍTULO DEL PROYECTO:

BULLYING ESCOLAR EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
PÚBLICAS Y PRIVADAS.

 DOCENTE:

JENNY DINA MENDOZA LACMA.

 INTEGRANTES:

 FLORES LIMO, FERNANDO ANTONIO.

 HUAYTA ANCHANTE, ROSALIA ESMERALDA.
 PASTOR LA CRUZ, MARIO JOSUE.
 PILCO MELENDEZ, JESUS ALBERTO.
 RIVERA RIVERA, GIULIANA FARIDE.
 ROJAS DIAZ, MARIELA.
 ZUMAETA FONSECA, DIANDRA ALEXANDRA.

2023-II
 TITULO DEL PROYECTO:

BULLYING ESCOLAR EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS

PÚBLICAS Y PRIVADAS

1. INTRODUCCIÓN:

El presente proyecto de mejora personal y de su entorno se trata del acoso escolar, o muy
comúnmente conocido como bullying escolar, es un problema serio y perjudicial que afecta a
niños y adolescentes en todo el mundo. Abordar el bullying requiere un enfoque integral que
involucre a estudiantes, padres, educadores y comunidades en general.
Como señala Smith (2020), "el bullying es una preocupación creciente en nuestras
escuelas y comunidades, y requiere soluciones innovadoras y creativas". En este contexto, se
propone una solución creativa que aborda el bullying desde una perspectiva multidisciplinaria,
tomando en cuenta las contribuciones de autores como Johnson (2019) y Brown (2018).
En este presente proyecto de mejora, plantearemos no solo las consecuencias por la que
atraviesa un niño y adolescente que sufre de bullying escolar, si no también plantear soluciones
que puedan ayudarlos a tener una mejor calidad de vida.

2. DESCRIPCIÓN BREVE DE LAS AREAS QUE SE DEBENREFORZAR A NIVEL

PERSONAL Y DEL ENTORNO:

El bullying escolar es la agresión para ejercer poder sobre otra persona. Concretamente,
los investigadores lo han definido como una serie de amenazas hostiles, físicas o verbales que se
repiten, angustiando a la víctima y estableciendo un desequilibrio de poder entre ella y su
acosador.
A medida que las dinámicas sociales han ido cambiando a lo largo del tiempo y debido al
auge y uso de las tecnologías de la información y de la comunicación como Internet o los
teléfonos móviles, los niños y adolescentes están cada vez más expuestos a nuevas formas de
bullying escolar.
 El esquema e informe redactado sobre la concientización del Bullying en la escuela del
Perú en la actualidad, detalla los diferentes entornos que influyen en el desarrollo socioemocional
de los niños y adolescentes que son víctimas de bullying escolar o agresores.
En primera instancia una persona que necesita atención, requiere apoyo de un adulto que
represente una imagen de guía o respaldo de la víctima y esta debe estar en capacidad de evaluar
las causas de su actitud y de buscar la manera de ayudarle. El personal directivo, docente y
administrativo de una institución educativa debe estar capacitado en esta área, por la afluencia de
casos que se vienen suscitando en diferentes sectores del país, tanto de escuelas privadas como
públicas.
Solo de enero a mayo del 2023 se han reportado 2.202 casos, según la plataforma del
Ministerio de Educación (Minedu) SíseVe. En total, entre 2013 y 2022, suman 43.612 denuncias,
los 2.484 casos representan el registro más alto de los últimos nueve años. En total, entre 2013 y
2022, se han reportado 10.236 denuncias de bullying escolar, un número que se eleva de manera
sostenida. Asimismo, existe un subregistro de casos que se intensificó durante la emergencia
sanitaria: hubo solo 112 y 118 reportes en 2020 y 2021, respectivamente. Pese a ello, no todas las
UGEL cuentan con estrategias de bienestar socioemocional o planes de convivencia escolar.

Casos de bullying entre 2013 y 2022, según tipo de violencia

Fuente:https://

data.larepublica.pe/peru-cierra-el-ano-escolar-con-casi-2500-casos-de-bullying-

la-cifra-mas-alta-en-9-anos/
 Los efectos que con lleva al estudiante que sufre de bullying escolar son diversos, tanto
para su entorno personal, familiar y en la comunidad en la que vive, alguna de ella detallamos a
continuación:
A nivel personal: En lo personal la victima de bullying escolar pierde la confianza en sí
mismo, ocasionando en la persona: aislamiento, ansiedad, depresión progresiva, tristeza,
problemas de salud mental, de salud físicos, desórdenes alimenticios, así mismo de sueño y en
casos intensos hasta intento de suicidio.

A nivel del entorno, se presenta los siguientes puntos:

Familiar: Puede crear ausencia de convivencia con sus familiares, crea discrepancias,
agresividad, mala conducta, depresión, ansiedad en su entorno y si no saben cómo manejarlo:
estrés parental, alteración de la dinámica familiar e impacto emocional en los hermanos y padres,
siendo así una preocupación severa para todos aquellos familiares cercanos.
En el aula y entorno: Mala convivencia con sus compañeros, peleas, discusiones,
conflictos, tiene problemas de rendimiento escolar, miedo a asistir al colegio, abandono escolar
generando todo esto problemas académicos conforme a sus notas, del niño o adolescente.

3. JUSTIFICACIÓN:

El presente proyecto de mejora personal y del entorno, se centra en la importancia de

establecer y promover mejoras para los niños y adolescentes que sufren a diario bullying escolar
en muchas instituciones educativas públicas y privadas de nuestro país, logrando construir la
seguridad y confianza en sí mismo, para poder tener un crecimiento adecuado en el ámbito en el
que vive y se desarrolla.

Los niños y adolescentes como parte importante del futuro de nuestro país, merecen
desarrollarse y conocerse a sí mismo sin sentir presión de ningún aspecto, al mismo tiempo poder
vivir en un ambiente cómodo con la seguridad que le debe dar su entorno en la que se
desenvuelve.
 El proyecto busca mejorar la calidad de vida de esos niños y adolescentes que serán los
futuros ciudadanos de nuestra sociedad, teniendo en cuenta los valores, el respeto y la
convivencia armoniosa.

4. ACCIONES PROPUESTAS

 LA COMUNICACIÓN Y LAS RELACIONES INTERPERSONALES

La importancia de la comunicación y las relaciones interpersonales en el presente

proyecto de mejora sobre el bullying escolar en las instituciones educativas públicas y privadas;
es necesario porque se abordan las relaciones interpersonales entre los estudiantes para crear un
buen clima de diálogo y así no se fomente la prepotencia, el abuso de poder, los malos tratos
verbales, físicos, así como la exclusión y la marginación social de unos compañeros hacia otros;
debemos resaltar que en la familia, los medios de comunicación y en las instituciones educativas
se debe trabajar en la incorporación de reglas que muestren comprensión y respeto hacia los
demás y de ese modo se lograría el fortalecimiento de las relaciones interpersonales e
intrapersonales y la gestión de emociones en los estudiantes.
Es imprescindible abordar las causas de la violencia y promover una cultura de respeto de
los derechos de los estudiantes y de tolerancia cero ante cualquier tipo de agresión; dado que la
gestión de las emociones y el dialogo asertivo ayuda a los procesos comunicativos evitando la
violencia entre los estudiantes. Fernández-Daza, 2016.

 TRABAJO EN EQUIPO

La herramienta de trabajo en equipo como acción para nuestro proyecto de mejora: El

bullying escolar en instituciones públicas y privadas, mediante el liderazgo transformacional.
El liderazgo transformacional en las instituciones públicas y privadas tiene como
objetivos principales, motivar, inspirar, educar y transformar las conductas de los niños y
adolescentes víctimas del bullying escolar, en el entorno en el que se desarrolla. Para esto; se
debe implementar programas educativos y sociales relacionados al bullying escolar, tales como:
Escuela de padres, enfocado en la orientación de sus hijos, evitando así niños y adolescentes
acosadores. Realizar actividades que involucren reflexiones sobre los beneficios de una

convivencia saludable, partiendo de normas y consensos, dónde los mismos estudiantes deben
participar y opinar. Así mismo, establecer reglas y normas que puedan ayudar a mejorar la
convivencia de cada niño y adolescente víctima de bullying escolar.

Dentro de las reglas y normas se puede destacar las siguientes:

En La familia: Preocuparse por sus hijos, estar pendiente, controlar y supervisar,

determinar los límites y las normas, educar para controlar las emociones, observar los
comportamientos.

En la Escuela: mantener un buzón de sugerencias y de quejas siempre abierto, tratar el

tema a través de cursos, conferencias o tutorías, poner a cuidadores o vigilantes en el comedor, en
el recreo, y en otras zonas de riesgo, introducir y mantener asignaturas de educación en valores, e
intervenir de una forma rápida, directa y contundente en el caso de haya alguna sospecha de
acoso escolar.

 RESPONSABILIDAD SOCIAL

La responsabilidad social parte desde uno mismo, implica que todos los actores sociales,
debemos contribuir con soluciones, así como es nuestra propuesta, para mejorar y atender los
casos de bullying escolar, consideramos esto esencial para formar líderes comprometidos en la
comunidad.
Las instituciones educativas pueden promover esta responsabilidad social entre los
estudiantes mediante herramientas y estrategias prácticas, que ayuden a fortalecer el entorno
social.
 El estado peruano debería promover marcos de leyes y políticas que garanticen el derecho
de los niños y adolescentes a la protección y a una educación de calidad, como base fundamental
de un entorno escolar seguro.

5. RESULTADOS ESPERADOS
Después de implementar estas acciones de propuestas, se espera observar los siguientes
cambios:
 Mantener abiertas las líneas de comunicación entre padres, docentes e hijos.
 Dar el ejemplo de cómo tratar a otros con amabilidad y respeto.
 Ayudar a los niños a desarrollar resiliencia (capacidad de superar dificultades
importantes y adaptarse bien cuando se enfrenta a experiencias adversas)
 Fomentar la prevención del acoso de bullying en actividades extraescolares
 La creación de un entorno seguro y de comprensión
 Fomentar la participación de los padres y jóvenes en diversas actividades que realice
el centro educativo.
6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

 CONCLUSIONES

El bullying escolar es un problema global que afecta a niños y adolescentes, requiere una
estrategia integral que involucre a estudiantes, padres, educadores y comunidades. Se destaca la
agresión como una forma de ejercer poder, ampliada por las dinámicas sociales y la tecnología.
La falta de capacitación del personal educativo es evidente en estadísticas alarmantes que
muestran un aumento significativo de casos.

Las acciones propuestas en este informe incluyen mejorar la comunicación y relaciones

interpersonales, implementar trabajo en equipo y liderazgo transformacional. La responsabilidad
social, con reglas y normas, se presenta como esencial, así como intervenciones rápidas. Los
resultados esperados incluyen fortalecer la comunicación, fomentar la resiliencia y prevenir el
acoso, centrándose en la creación de un entorno seguro y en la participación activa de padres y
jóvenes en actividades escolares.
El proyecto busca abordar las consecuencias del bullying y proponer soluciones
innovadoras, involucrando a toda la comunidad educativa para construir un entorno propicio para
el desarrollo saludable de los niños y adolescentes.

 RECOMENDACIONES

Para abordar eficazmente el problema del bullying escolar, se sugieren diversas

recomendaciones centradas en la capacitación, prevención y participación activa de la comunidad
educativa. En primer lugar, es fundamental implementar programas de capacitación continua para
el personal educativo, dándoles las herramientas necesarias para identificar, prevenir y abordar
casos de bullying de manera efectiva.
La participación activa de los padres es clave en la lucha contra el bullying. Fomentar su
involucramiento en actividades escolares y establecer canales de comunicación abiertos
contribuirá a la creación de un entorno seguro. Asimismo, campañas de concientización,
utilizando diversos medios como charlas, talleres y redes sociales, son cruciales para sensibilizar
tanto a estudiantes como a padres sobre la importancia de prevenir y abordar el acoso escolar
Se sugiere la creación de comités especializados para abordar casos de bullying,
compuestos por profesionales, padres y estudiantes. Estos comités deben supervisar la
implementación de medidas preventivas y de intervención, así como evaluar su efectividad de
manera continuada.
 7. BIBLIOGRAFIA:

 Acosta, H. (2019). El acoso escolar en las escuelas públicas de New York.

AULA Revista de humanidades y ciencias sociales 65 (5), 39 - 47.

https://elibro.net/es/ereader/elibrocom/129327?page=1

 Stopbullying (10 noviembre 2021), Como prevenir el acoso, Stopbullying.gov.

https://espanol.stopbullying.gov/prevenci%C3%B3n-mkd2/c%C3%B3mo-prevenir-el-

acoso-escolar

 CASEL. (2023)Fundamentos del SEL, Collaborative for Academic, Social, and

Emotional Learning). https://casel.org/what-is-sel/

 Morales, M (2022), Acoso escolar. LR data, Grupo la

República.https://data.larepublica.pe/peru-cierra-el-ano-escolar-con-casi-2500-casos-de-

bullying-la-cifra-mas-alta-en-9-anos/

 Mundo Bebe (23 de mayo 2020), Reglas para evitar el acoso escolar o bullying, LATAM

Theme Creativ Preschoool by Creativ Themes.

https://www.mundobebe.com/contenido/Reglas-para-evitar-el-acoso-escolar-o-bullying-

1576

 López, A. (2023) Causas y consecuencias del bullying o acoso escolar. UNICEF

https://www.unicef.es/blog/educacion/acoso-escolar

 UNICEF. El buylling o acoso. Pág 1. Informe "Ocultos a plena luz".

https://www.aeped.es/sites/default/files/documentos/entrega3_bullying.pdf
9. ANEXOS

Objetivos Estrategias Actividades Horas

-Talleres prácticos sobre técnicas Simulaciones de

8
De comunicación verbal y no verbal. conversaciones
Desarrollar habilidades
de comunicación difíciles.
efectiva
-Sesiones de retroalimentación Análisis de casos reales de 1
Individual para mejorar la comunicación exitosa y
fallida. 2
expresión clara de pensamientos y
emociones.

Prácticas de escucha activa y Juegos de roles para mejorar la 1

respuesta reflexiva. Escucha empática. 0

Entrenamientos específicos en Role-playing para practicar la 8

Fomentar habilidades técnicas asertivas. Expresión directa y
asertivas respetuosa.
Sesiones de análisis y Discusiones grupales
1
reflexión sobre situaciones cotidianas para compartir experiencias y
0
para aplicar el asertividad. estrategias.
Organizar actividades de voluntariado Reflexiones individuales
1
Promover la empatía y servicio comunitario. sobre las experiencias de
2
voluntariado.
Ejercicios de roles-playing para Debate sobre la
8
comprender perspectivas ajenas. importancia de la empatía
Programa de mentoría entre Encuentros regulares entre
en lasociedad.
1
estudiantes. mentores y colaboradores
5
para compartir
experiencias.
Fortalece relaciones Dinámicas grupales para construir Eventos sociales para
interpersonales 8
relaciones positivas. Promover la interacción
informal.

Dinámicas basadas en las 5C Proyectos colaborativos

1
de Trabajo en equipo. con 0
metas específicas para
Promover trabajo en
cada.
equipo

1
Sesiones de liderazgo que destaquen Evaluación grupal y personal de
0
la importancia de un liderazgo la efectividad del trabajo en
colaborativo. equipo.