ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

Leemos una noticia sobre la contaminación

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Hoy los estudiantes aprenderán a identificar la información que se encuentra en

diversas partes de una noticia, así como a deducir de qué trata y para qué fue escrita.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Infografía ampliada.
 Ficha de comprensión.
 Lápiz y borrador

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUM
COMPETENCIA Y EVIDENCIA DEL ENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACI
CAPACIDAD DESEMPEÑO
ÓN
LEE DIVERSOS TIPOS • Identifica información explícita que se encuentra en distintas Completa un
DE TEXTOS EN SU partes del texto narrativo. Distingue información de otra próxima esquema con la
LENGUA MATERNA. y semejante, en la que selecciona datos específicos con palabras información de una
conocidas y, en ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a noticia.
• Obtiene información las temáticas abordadas.
del texto escrito. • Deduce características implícitas del texto narrativo: personajes, Lista de
animales, objetos y lugares, y determina el significado de palabras cotejo
• Infiere e interpreta según el contexto y hace comparaciones; así como el tema y
información del texto. destinatario. Establece relaciones lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de la
• Reflexiona y evalúa la información explícita e implícita relevante del texto.
forma, el contenido • Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como
y contexto del texto silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo, contrasta la información del texto que lee.
• Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto-
ilustración, así como adjetivaciones y las motivaciones según la
noticia de personas y personajes.
• Opina acerca del contenido del texto narrativo., explica el
sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño de
letra, etc.) y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el
fin de reflexionar sobre los textos que lee.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO
Damos la bienvenida a los estudiantes.

Doy a conocer el propósito.

Propósito: Hoy leeremos una noticia, para identificar la información y deducir de

qué trata y para qué fue escrita.

Recordamos las normas de convivencia del aula y los protocolos de bioseguridad.

Doy a conocer los criterios de evaluación a mis estudiantes.

- Completar un esquema con información de una noticia

- Predecir de qué tratará el texto y su utilidad.
- Explicar el significado de palabras o frases teniendo en cuenta la información
del texto
- Reflexionar sobre la función que cumplen en el texto las imágenes, el tamaño
y el tipo de letra.
- Recomendar el texto según sus necesidades y preferencias.

DESARROLLO

ANTES DE LA
LECTURA
Presento a los estudiantes la siguiente imagen

¿Qué observan en la imagen?

¿Qué lugar se muestra en la imagen?
¿Qué crees que ha sucedido?

Luego, presento el texto ampliado y

pregunto: ANEXO 1
¿Qué observan en el texto?
¿Has visto o leído un texto como este?, ¿cuándo?, ¿dónde?
¿De qué crees que tratará el texto?
¿Qué tipo de texto será?
¿Para qué lo leeremos?

Entrego a cada estudiante una copia del texto “CAUSAS DE LA CONTAMINACIÓN DEL
AIRE” y oriento la lectura silenciosa

En una primera lectura, lee el texto en forma silenciosa.

En una segunda lectura, ubica y subraya o encierra en un círculo el titular; luego haz lo mismo
con los hechos importantes que ocurrieron, dónde, cuándo y por qué ocurrieron, y quiénes
participaron en él.

Lee el texto las veces que sea necesario

Explico a los estudiantes que El texto que acabas de leer es una noticia.

La noticia es un conjunto de hechos actuales e importantes de

nuestra realidad; por consiguiente, se deduce que es un texto
periodístico.

Permito que continúen con la lectura alternada luego pregunto: ¿Qué palabras de la
noticia no entendieron?
Les indico que para entender una palabra o frase, vuelvan a leer la parte de la noticia,
especialmente la información que se encuentra antes y después de la palabra o frase
que no entienden.

DESPUÉS DE LA
LECTURA

Brindo a los estudiantes un tiempo para que expresen libremente sus opiniones sobre
el texto leído. Preguntando:
- ¿Qué ocurrió?
- ¿Por qué ocurrió?
- ¿Cuándo ocurrió?
- ¿Cómo se supo?
- ¿Quiénes participaron?
- ¿Dónde ocurrió?
- ¿De qué trata la noticia? Explica con tus propias palabras.
Indico que regresen a tu respuesta inicial sobre el contenido del texto a partir de la lectura que
acabas de hacer, ¿en qué modificarías tu respuesta?
¿Para qué crees que fue escrita la noticia?
¿Recomendarías a tus amigos leer esta noticia? ¿Por qué?

Completan un esquema con la información de la noticia leída. ANEXO 2

Resuelven una ficha de comprensión

CIERRE

 Metacognición: responden las siguientes preguntas.

¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me va a servir lo aprendido?
 VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Criterios de evaluación Lo logré Lo estoy Necesito
intentando apoyo
Completé un esquema con información de la noticia.
Predije de qué tratará la noticia y su utilidad.
Expliqué el significado de algunas frases teniendo en cuenta la
información de la noticia.
Expliqué con mis propias palabras, de qué se trata la noticia.
Reflexioné sobre la función que cumplen las imágenes y el
tamaño de las letras en la noticia.
Expliqué por qué recomendaría la noticia.

VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”

CAPACIDADES:
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Completa un Predice de qué Infiere Reflexiona Recomienda

esquema con tratará la significado de sobre la función la noticia y
información de noticia palabras o frases que cumplen explica por
CRITERIOS DE EVALUACIÓN una noticia. teniendo en las imágenes, qué.
cuenta la el tamaño y
información de la
el tipo de
noticia
letra.
intentando

intentando

intentando
intentando
Nº
Necesita

Necesita

Necesita

Necesita
Lo logró

Lo logró
Lo logró

Lo logró
Lo está

Lo está

Lo está

Lo está
ayuda

ayuda

ayuda

ayuda
APELLIDOS Y
NOMBRES
1

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
 ANEXO 1

Derrame de petróleo en Lima:

¿cómo se originó este desastre y
cuáles son las consecuencias?
Conoce más sobre de las causas y consecuencias del peor desastre
ecológico tras el derrame de crudo en el mar de Ventanilla.
Foto: Gerardo Marín/GLR
La erupción de un volcán
submarino ocurrido el último sábado 15
de enero en Tonga impactó zonas
del Océano Pacífico. Luego de lo
sucedido, se produjo una serie de oleajes
anómalos en el litoral peruano. En esa
línea, autoridades municipales
de Ventanilla informaron sobre
el derrame de petróleo en el terminal de
la Refinería La Pampilla perteneciente a la
empresa española de
hidrocarburos Repsol.

El nefasto suceso fue reportado en las playas Bahía Blanca y Costa Azul en

Ventanilla, por ello, personal de salvataje de la Policía tuvo que evacuar a más de
300 bañistas. Horas después del incidente, la Refinería comunicó que el hecho fue
generado por los fuertes oleajes que se registraron el sábado y que solo se
vertieron siete barriles de nafta.
Sin embargo, la cifra revelada por la empresa de Repsol fue desmentida por la
Fiscalía y el Ministerio de Ambiente días después de los hechos.
En tanto, la Municipalidad de Ventanilla informó que procedió a cerrar las playas
Costa Azul y Bahía Blanca tras realizar una evaluación de la situación. Además, se
informó a las entidades correspondientes como el Ministerio del Ambiente,
el Organismo de Evaluación y Fiscalización Ambiental (OEFA), la Fiscalía
Especializada en Materia Ambiental (FEMA) y la Municipalidad Provincial del Callao
para que tomen las medidas respectivas.

ANEXO 2

¿Qué ocurrió? ¿Por qué ocurrió? ¿Cuándo ocurrió?

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NOTICIA

¿Cómo se supo?.... ¿Quiénes participaron? ¿Dónde ocurrió?

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