Escuela Normal de Ecatepec

Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular No. 202

Escuela Secundaria E.S.T.I.C. 126 Francisco Díaz Covarrubias
Ciclo Escolar 2022-2023

Generales:
Docentes en formación:
Ayala León Julieta
Morales Padilla María Fernanda
Sanchez lienzo Quetzalli
Vázquez Capuchino Alin Jimena
Nivel: Secundaria
Grado: 1 Grupo: B
Fecha asignada:
Tipo de cuento motor: Cuento motor con materiales

Propósito Secuencia didáctica Justificación Material

 Reforzar la Inicio: la educación corporal nos  Antifaces
capacidad de Se comienza la actividad preguntando a los estudiantes si alguna ofrece la posibilidad de  Atomizadores
imaginar, vez han oído hablar sobre los “cuentos motores” abordar aspectos de agua
siendo ellos Posteriormente se les explica que un cuento motor es la narración cognitivos, afectivos y  Bocina
los de algunos hechos imaginarios y mientras se narran los hechos se sociales de forma  Hojas secas y
protagonistas realizan diferentes actividades y juegos. globalizada. ramas
de la historia. De igual forma se les da el nombre del cuento motor a realizar: Esta característica tan  Mochilas
 Desarrollar “VAMOS A CAZAR UN LEON” y se les explica que en esta positiva se debería tener  Red
las actividad todos somos exploradores que vamos en busca de un en cuenta en cualquier
 Mesas y sillas
habilidades león. Dentro de la actividad, tendremos que seguir las instrucciones nivel de educación, pero
 Pelotas de
perceptivas, del guía explorador y en caso de no seguirlas se asignaran sobre todo en la etapa de
plástico
básicas y castigos. Educación Infantil. Los
genéricas. Desarrollo: niños que se encuentran
 Desarrollar Nota: previamente se organiza en el patio escolar los en dicha etapa perciben
las obstáculos y escenarios (mesas, sillas, hojas secas) y se el mundo que les rodea
capacidades delimita un espacio con un lazo. como un todo, es decir,
físicas. En todo momento se reproducirán sonidos con una bocina de sin separar o dividir los
 Desarrollar la acuerdo en el momento del cuento en que nos encontremos. aspectos de la realidad.
capacidad Por ello, es necesario
creativa y Se organiza al grupo, se divide en 3 grupos, cada grupo debe llevar a cabo sesiones en
formar una fila y se les venda los ojos para comenzar con la las que prime una
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expresiva del actividad. educación corporal y

alumno, Cada fila deberá tomarse de los hombros y no soltarse (una global capaz de transmitir
haciéndole docente en formación estará al frente de cada fila para dirigirlos al conocimientos sin aislar
interpretar patio). unas áreas de otras. Con
corporalment Una vez en el patio se comienza la actividad: esto lograremos que los
e lo que se le *Todos entramos en nuestro papel de exploradores y comenzamos niños adquieran e
está a imaginar que estamos en busca de un león* interioricen los
verbalizando. La docente en formación comienza a decir “Vamos a cazar un león” contenidos de forma
 Favorecer las Nota: Cada que las docentes en formación digan una frase, los significativa y vivenciada,
áreas alumnos tendrán que repetir esta misma frase en voz alta. preparándolos para
cognitiva, Se comienza el recorrido, los alumnos tendrán que ir marchando desarrollarse en el
social, por el patio guiándose de un lazo. mundo en el que viven
afectiva y Docente en formación: ¡Yo sí puedo!
motora. *Alumnos repiten*
 Globalizar el Docente en formación: ¡Yo no tengo miedo!
lenguaje *Alumnos repiten*
musical, el Docente en formación: ¡Oh! ¿Qué veo?
lenguaje *Alumnos repiten*
plástico y el Docente en formación: ¡Una montaña! Tengo que subir.
lenguaje oral, (Aquí se cruza el primer obstáculo, el cual serán algunas
partiendo del mochilas o bolsas apiladas)
centro de Docente en formación: ¡Vamos a cazar un león!
interés: el *Alumnos repiten*
cuento. Docente en formación: ¡Yo sí puedo! ¡Yo no tengo miedo!
*Alumnos repiten*
Docente en formación: ¡Oh! ¿Qué veo?
*Alumnos repiten*
Docente en formación: ¡Una laguna!
*Alumnos repiten*
Docente en formación: ¡Tengo que nadar!
(en este momento los alumnos tendrán que seguir caminando
y al mismo tiempo se les rociara agua con un atomizador)
Docente en formación: ¡Vamos a cazar un león!
*Alumnos repiten*
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Docente en formación: ¡Yo sí puedo! ¡Yo no tengo miedo!

*Alumnos repiten*
Docente en formación: ¡Oh! ¿Qué veo?
*Alumnos repiten*
Docente en formación: ¡Una cueva! Tengo que pasar.
*Alumnos repiten*
(En este momento los alumnos tendrán que agacharse y pasar
por debajo de una mesa, en donde se encontrarán en el suelo
hojas secas y algunas ramas)
Docente en formación: ¡Vamos a cazar un león!
*Alumnos repiten*
Docente en formación: ¡Yo sí puedo! ¡Yo no tengo miedo!
*Alumnos repiten*
Docente en formación: ¡Oh! ¿Qué veo?
*Alumnos repiten*
Docente en formación: ¡Mas cazadores, cúbranse porque nos van a
bombardear!
(en este momento los alumnos se encuentran en un lugar
donde hay mesas de costado las cuales tendrán que encontrar
para cubrirse de las pelotas que se les lanzarán)
Docente en formación: ¡Vamos a cazar un león!
*Alumnos repiten*
Docente en formación: ¡Yo sí puedo! ¡Yo no tengo miedo!
*Alumnos repiten*
Docente en formación: ¡Oh! ¿Qué veo?
*Alumnos repiten*
Docente en formación: ¡Un león!
(En este momento se les lanza una red a todos los alumnos,
simulando la cacería)
Cierre:
Para finalizar la actividad se junta a todos los alumnos en un
espacio y se les pregunta en que espacio creen que se encuentran,
cuando respondan, se les indica que pueden quitarse los antifaces
y se les pregunta que les pareció la actividad, si les gusto o si
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cambiarían algo.

Observaciones

Elaboró Vo. Bo

Hernández Villegas Belén

Profesor de Ajustes razonables

Eduardo López Mota

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Cuento motor
El cuento motor, es una variante del cuento hablado, podríamos denominarlo como el cuento representado, un cuento
jugado, en el cual hay un narrador y un grupo de alumnos/as que representa lo que dice, dicho narrador. Se trata de una
variante del cuento, motivadora, educativa y estimulante, que resulta muy eficaz sobre todo en la escuela primaria e
infantil, para el desarrollo tanto psíquico, físico como mental del alumno, donde el factor fundamental es el juego.

Tipos de cuentos motores

Podemos concretar 4 tipos de cuento motor:
 Cuento motor sin materiales
En este tipo de cuento, se desarrolla sobre todo la imaginación y la creatividad del niño, ya que no hay materiales y tienen
que utilizar lo que el medio, en el que se desarrolla la acción, le proporciona. Es el mejor, en el desarrollo social, en el
desarrollo de las emociones y los sentimientos. Aquí el maestro cumple un papel muy importante como guía, ya que
pueden verse desbordado de información y no saber cómo representar lo que se le dice.
 Cuento motor con materiales
Este tipo de cuento motor es el más común, el que más se emplea en las clases de Educación Física. Aquí se desarrolla
además de la creatividad y la imaginación, las habilidades y las destrezas básicas. Se fomenta sobre todo la
participación, el respeto al material y a los compañeros, el compañerismo, etc.
 Cuento motor con materiales musicales
Es igual que el cuento motor con materiales, solo que esta vez el cuento está adaptado para utilizar instrumentos
musicales, como, por ejemplo, “… el burro que caminaba sin saber dónde, de repente se encontró una flauta y soplo,
soplo y soplo…”
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 Cuento motor con materiales alternativos o de reciclado

Este es el cuento motor más complejo, ya que los materiales serán de reciclado, quiere decir, materiales que han sido
construidos por los alumnos/as a priori. Por lo que el maestro, debe de haber cantado el cuento con anterioridad, para
que los alumnos escuchen el relato y averigüen que cosas o materiales deben de construir y que son necesarias para
poder interpretar el cuento. Por lo tanto, tiene una primera parte de escucha del cuento, una segunda parte de exposición
de materiales, una tercera parte de construcción de materiales y finalmente, el desarrollo del cuento motor.

Beneficios del cuento motor

Lo mejor que tiene el cuento motor es la motivación que activa en el alumno/a, porque el niño cuando escucha un cuento
interpreta en su mente o representa mentalmente en su cabeza las escenas del cuento, pero un cuento motor hace que el
niño sea protagonista de esas imágenes o representaciones mentales que el niño hace en su cabeza, cuando escucha el
cuento. Es una forma libre y desenfadada, en la cual el niño lleno de energía, expresa sus emociones y sentimientos,
además de explayar su imaginación.

Objetivos del cuento motor

Desarrollar su conducta cognitiva afectiva social y motora.
Desarrollar las habilidades y las destrezas básicas motoras.
Desarrollar las cualidades físicas básicas (fuerza, resistencia, velocidad y elasticidad).
Desarrollar en el niño la capacidad socializadora.
Desarrollar la capacidad creativa y de imaginación del niño, haciéndole interpretar corporalmente lo que se le está
verbalizando, potenciando y construyendo sus capacidades cognitivas.
Relacionar nuestra área, la Educación Física, con las áreas de Educación Artística, Lengua y Literatura, Música e inglés.
Fomentar y respetar la utilización masiva de los materiales de Educación Física.
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Desarrollar las emociones y los sentimientos, en definitiva, en el desarrollo de la expresión corporal.