27 de Marzo Planificación Pre Kinder A-B

Escuela de Lenguaje El Rincón de los Sueños
Monja Alférez 4926. San Miguel

escuelaelrincondelossuenos@gmail.com
Planificación Quincenal
Pre kínder A - B 2023
Nombre Docente: Camila Arismendi Jiménez. Fecha: Desde 27 de marzo hasta 31 de marzo.
Nivel: Pre kínder A y B.
Unidad: Así soy yo.
Grupos de Andamiaje:
Nivel Inicio Nivel Medio Nivel Avanzado
Lunes 27 de marzo
Ámbito/Núcleo Comunicación integral / Lenguaje verbal.
Objetivo Aprendizaje: OA 06: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la escucha
atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones.
OAT 02: Manifestar disposición y confianza para relacionarse con algunos adultos y pares que no
son parte del grupo o curso.
Actividad Inicio: Desarrollo: Finalización:

RUTINA DE LLEGADA
Participar de la rutina de El adulto lee un cuento a Los estudiantes verbalizan sus

saludo, registrarse en libro elección de los estudiantes, impresiones respecto del
de asistencia y ubicarse en posteriormente realizar cuento escuchado.
el círculo para escuchar la preguntas de recuperación.
lectura.
Andamiaje Inicio: Medio: Avanzado:
Materiales Pandero - Panel - Cuentos infantiles - Cojines – RRHH.
Ámbito/Núcleo Comunicación Integral / Lenguajes Artísticos.
Objetivo Aprendizaje: OA 7: Representar a través del dibujo, sus ideas, intereses y experiencias, incorporando detalles a
las figuras humanas y a objetos de su entorno, ubicándolos en parámetros básicos de
organización espacial (arriba/abajo, dentro/fuera).
OAT 09: Utilizar categorías de ubicación espacial y temporal, tales como: adelante/atrás/al
lado/entre, día/noche, hoy/ mañana, antes/durante/después, en situaciones cotidianas y lúdicas.
Actividad Inicio: Desarrollo: Cierre:
Se invita a los estudiantes a Se les entregan dibujos que Muestran sus trabajos,
trabajar en grupos y se les contienen objetos en posición comentan su elección y qué les
muestra una lámina de arriba-abajo y los colorean pareció la actividad.
ejemplo con conceptos según corresponde.
arriba-abajo.
Andamiaje Inicial: Medio: Avanzado:
Identificar categoría de Identifica y muestra categoría de Muestra y pinta categoría de
ubicación espacial arriba- ubicación espacial arriba-abajo. ubicación espacial arriba-abajo
abajo.
Materiales Lámina conceptos arriba y abajo – Lápices de colores.
GRUPO CHICO
Evaluación: Lista de Cotejo:

- Colorea elementos simples del entorno, respetando parámetros de organización espacial
(arriba/abajo).
-Distingue el concepto arriba-abajo seleccionando un elemento.
RECREO
Ámbito/Núcleo Desarrollo Personal y Social / Identidad y Autonomía.
Objetivo Aprendizaje: OA 01: Comunicar a los demás, emociones y sentimientos tales como: amor, miedo, alegría, ira,
que le provocan diversas narraciones o situaciones observadas en forma directa o a través de
TICs.
OAT 03: Reconocer emociones y sentimientos en otras personas, observadas en forma directa o a
través de TICs.
GRUPO GRANDE

Participan de un “juego de Se tienden en el suelo con los Al finalizar el relato, comentan
imaginería” y expresan con el ojos cerrados, escuchan un las sensaciones corporales que
cuerpo diversas emociones. relato y comienzan a experimentaron cuando
representar las acciones y sintieron miedo, amor, alegría,
emociones que se mencionan. etc.
Identifican las emociones. Expresan las emociones y Nombran y describen las
nombran. emociones.
Materiales Parlante – Cojines.

Objetivo Aprendizaje: OA 01: Expresarse oralmente en forma clara y comprensible, empleando estructuras oracionales
completas, conjugaciones verbales adecuadas y precisas con los tiempos, personas e intenciones
comunicativas.
OAT 09: Reconocer, y progresivamente hacer respetar el derecho a expresarse libremente, a ser
escuchado y a que su opinión sea tomada en cuenta.
Sentados en grupos, se les Trabajan de forma individual o Limpian y ordenan la sala
pregunta en qué área de la grupal según lo que cada uno imitando los movimientos de
sala les gustaría trabajar y qué estime conveniente en las un avión. Luego, se les invita
van a realizar.
diferentes áreas de la sala. a volver a sus grupos para
reflexionar sobre su trabajo
autónomo.

P.D.R
Materiales Material de la sala a elección.

RECREO
Ámbito/Núcleo Comunicación Integral / Lenguaje Verbal.
completas, conjugaciones adecuadas y precisas con los tiempos, personas e intenciones
comunicativas.
OAT 07: Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando algunos fonemas
a sus correspondientes grafemas.
Se les invita a salir al patio Practican uno o más Finalizan con las canciones
para practicar canciones que trabalenguas y, finalmente, “Jugando a imaginar”, “El
les permitan pronunciar el proponen ideas para representar lorito Nicanor” y “Don Kelito”,
sonido de algunos fonemas
la canción y el trabalenguas con de Cantando Aprendo a
que puedan resultar más
su cuerpo. Hablar.
complejos; por ejemplo, el
fonema /r/.
P.E.I
De manera ordenada se
forman en el tren y vuelven
a la sala.
Materiales Tarjetas de trabalenguas – Parlante.
Martes 28 de marzo
Ámbito/Núcleo Comunicación Integral / Lenguaje verbal.
Objetivo Aprendizaje: OA 06: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la escucha
RUTINA DE LLEGADA

lectura.
Ámbito/Núcleo Comunicación Integral / Lenguaje Verbal
Objetivo Aprendizaje: OA 08: Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras significativas y
mensajes simples legibles, utilizando diferentes recursos y soportes en situaciones auténticas.
OAT 06: Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de
sus intereses de exploración y juego.
GRUPO CHICO
Se les invita a sentarse en Realizan trazos siguiendo las Los estudiantes ordenan sus
grupos y reciben una hoja líneas punteadas de cada puestos de trabajo y
con diferentes tipos de líneas elemento. materiales.
punteadas.
Identifica diferentes tipos de Identifica y nombra diferentes Identifica y realiza trazos de
líneas. tipos de líneas. diferentes tipos de líneas.
Materiales Láminas con diferentes tipos de líneas y figuras geométricas – Lápices.
Evaluación Lista de Cotejo:
-Experimenta realizando trazos simples (rectos y curvos), con apoyo visual.
-Realiza los trazos de al menos una figura geométrica.
RECREO
Ámbito/Núcleo Desarrollo Personal y Social / Identidad y Autonomía.
Objetivo Aprendizaje: OA 11: Distinguir parámetros establecidos para la regulación de alimentos, tales como: etiquetado
de sellos, fechas de vencimiento, entre otros.
OAT 09: Cuidar su bienestar personal, llevando a cabo sus prácticas de higiene, alimentación y
vestuario, con independencia y progresiva responsabilidad.
Participar del juego Juegan a comprar alimentos que Al terminar, exponen sus
"Comprando alimentos". sirvan para realizar una comida compras y reflexionan a partir
Intercambian ideas sobre el saludable. Se disponen cajas de preguntas como: ¿Qué
significado que tienen los vacías de alimentos con alimentos elegiste?, ¿por qué
etiquetados de sellos, las etiquetado de sellos y otros sin los seleccionaste?, ¿en qué
fechas de vencimiento y las sellos, como si fuera un te fijaste para saber si son
porciones en que deben ser almacén. Cada uno agrega a su saludables?, etc.
consumidos algunos bolsa los alimentos que desea
GRUPO GRANDE
alimentos. comprar.
Identifica alimentos Identifica y nombra alimentos Clasifica alimentos
saludables y no saludables. saludables y no saludables. saludables y no saludables.
Materiales Frutas y verduras de juguete - Cajas y bolsas vacías de alimentos.
comunicativas.
P.D.R
Sentados en grupos, con Trabajan de forma individual o Limpian y ordenan la sala al

ayuda de una pelota, se les grupal según lo que cada uno ritmo de la canción
pregunta en qué área de la estime conveniente en las ‘‘Congelados’’. Luego, se les
sala les gustaría trabajar y por diferentes áreas de la sala. invita a volver a sus grupos
qué. para reflexionar sobre su
trabajo autónomo.

RECREO
Objetivo Aprendizaje: OA 08: Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras significativas y
mensajes simples legibles, utilizando diferentes recursos y soportes en situaciones auténticas.
OAT 06: Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de
sus intereses de exploración y juego.
Todos sentados reciben una La mayoría de los elementos Los estudiantes mencionan
lámina, la cual tiene diferentes comienzan con la letra ‘‘A’’, por lo los objetos que comienzan
elementos (animales, objetos, que deberán pintar solo aquellos con la letra ‘‘A’’ y piensan en
etc). que comiencen con esta letra. otros que no estaban en la
lámina.
P.E.I
Materiales Lámina con diferentes elementos – Lápices de colores.
Miércoles 29 de marzo
R
U
Objetivo. Aprendizaje: OA 06: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la escucha
TINA DE LLEGADA

lectura.
Ámbito/Núcleo Comunicación Integral / Lenguajes Artísticos.
Objetivo Aprendizaje: OA 02: Comprender textos orales como preguntas, explicaciones, relatos, instrucciones y algunos
conceptos abstractos en distintas situaciones comunicativas, identificando la intencionalidad
comunicativa de diversos interlocutores.
OAT 02: Comunicar sus impresiones, emociones e ideas respecto de diversas obras de arte,
producciones propias y de sus pares (artesanías, piezas musicales, obras plásticas y escénicas,
entre otras).
Cada estudiante recibe una Se les muestran cuatro modelos Exponen sus origamis y
lámina de papel lustre y de origami para que puedan explican por qué lo
siguen instrucciones orales realizar uno a elección. Si es escogieron, si les costó o no
para elaborar figuras a partir realizarlo, etc.
necesario, el adulto apoya la
del plegado de papeles
entrega de información con Ordenan sus puestos de
(papiroflexia u origami).
imágenes para facilitar la trabajo.
comprensión de los niños.
GRUPO CHICO

Escogen una figura de su Escogen y crean una figura de Escogen y crean una figura de
preferencia. su preferencia con apoyo visual. su preferencia sin apoyo.
Materiales Papel lustre – Láminas e imágenes de ejemplos de origami – Plumones.
-Escoge un modelo de origami para su elaboración.
-Confecciona un origami con y sin apoyo.
RECREO
Ámbito/Núcleo Desarrollo Personal y Social / Corporalidad y Movimiento.
Objetivo Aprendizaje: OA 05: Comunicar el bienestar que le produce el movimiento, al ejercitar y recrear su cuerpo en
forma habitual, con y sin implementos u obstáculos.
OAT 04: Comunicar nuevas posibilidades de acción logradas a través de su cuerpo en situaciones
cotidianas y de juego, empleando vocabulario preciso.
Invitar a los estudiantes a Nombrar junto a ellos cada parte Ordenan y limpian sus
ubicarse libres por la sala y del cuerpo (cabeza, tronco, puestos de trabajo.
bailar al ritmo de la música, extremidades) e invitarlos a jugar
moviendo y desplazando su al simón dice, tocando cada
cuerpo. parte del cuerpo según
GRUPO GRANDE
corresponda.
Reconoce las partes del Reconoce y nombra partes del Reconoce y describe las
cuerpo. cuerpo. partes del cuerpo.
Materiales RRHH – Radio.
comunicativas.
Sentados en grupos, con Trabajan de forma individual o Limpian y ordenan la sala
ayuda de un títere se les grupal según lo que cada uno simulando ser un avión.
pregunta en qué área de la estime conveniente en las Luego, se les invita a volver
sala les gustaría trabajar y por diferentes áreas de la sala. a sus grupos para reflexionar
qué. sobre su trabajo autónomo.
P.D.R

Baño y Salida
Jueves 30 de marzo
RUTINA DE LLEGADA

lectura.

Objetivo Aprendizaje: OA 03: Tomar conciencia de su cuerpo, de algunas de sus características internas (tales como:
ritmo cardíaco, de respiración), de su esquema y progresivamente de su tono corporal y
lateralidad, por medio de juegos.
Juegan a identificar partes del Por ejemplo, “Al final de los Finalizan cortando una lámina
cuerpo a través de brazos están las manos; al final del cuerpo humano, uniendo y
adivinanzas que va leyendo de las manos nosotras estamos” mencionando cada una de sus
el adulto. (uñas). Mediar dando más partes.
pistas a los niños, en caso de
manifestar dificultad para
identificar a qué parte del
cuerpo alude la adivinanza:
“Algunas personas las pintan, y
necesitamos cortarlas, porque
crecen y pueden rasguñar”
GRUPO CHICO

Identifica partes del cuerpo. Identifica y nombra partes del Identifica y da características
cuerpo. de las partes del cuerpo.
Materiales Hojas - Témperas - Pinceles.

-Señala (indica o nombra) partes más específicas de su cuerpo (por ejemplo, caderas, codos,
muñecas, tobillos, talón) y su funcionalidad, en situaciones cotidianas y juegos.
-Une al menos dos de las partes del cuerpo de manera correcta.
RECREO
Objetivo Aprendizaje: OA 07: Resolver desafíos prácticos manteniendo control, equilibrio y coordinación al combinar
diversos movimientos, posturas y desplazamientos tales como: lanzar y recibir, desplazarse en
planos inclinados, seguir ritmos, en una variedad de juegos.
OAT 09: Utilizar categorías de ubicación espacial y temporal, tales como: adelante/atrás/al
lado/entre, día/noche, hoy/ mañana, antes/durante/después, en situaciones cotidianas y lúdicas.
Actividad Se les invita a salir al patio de Se dispondrán de tres tipos de Se les pregunta qué les
la escuela y se ubican en una líneas y colores: curva, zigzag y pareció la actividad y si les
fila. recta. Cada estudiante debe costó o no realizarla. Luego,
pasar por cada una y después se se ordenan en un tren y se
dirigen nuevamente a la sala.
GRUPO GRANDE
le añade más dificultad.

Reconoce los colores de las Reconoce los colores y tipos de Reconoce y nombra los
diferentes líneas. líneas. colores y tipos de líneas.
Materiales Cintas de colores.
comunicativas.
Sentados en grupos, con Trabajan de forma individual o Limpian y ordenan la sala en
ayuda de una ruleta se les grupal según lo que cada uno silencio, simulando estar
pregunta en qué área de la estime conveniente en las mudos. Luego, se les invita a
sala les gustaría trabajar y por diferentes áreas de la sala. volver a sus grupos para
P.D.R
qué. reflexionar sobre su trabajo

autónomo.

Baño y Salida
Viernes 31 de marzo
RUTINA DE LLEGADA

el círculo para escuchar la
preguntas de recuperación.
lectura.

Ámbito/Núcleo Desarrollo Personal y Social / Convivencia y Ciudadanía.
Objetivo Aprendizaje: OA 01: Participar en actividades y juegos colaborativos, planificando, acordando estrategias para
un propósito común y asumiendo progresivamente responsabilidades en ellos.
OAT 05: Aplicar estrategias pacíficas frente a la resolución de conflictos cotidianos con otros niños
y niñas.
El objetivo es que todos se El juego vuelve a comenzar,

GRUPO CHICO
Juegan a una variante de las

mantengan en el juego, aunque con una silla menos, y
sillas musicales.
se quiten sillas. Para ello, bailan deberán proponer diversas
al ritmo de la música en ideas para continuar jugando,
círculos. Cuando la música se aunque las sillas no alcancen.
detiene, cada uno se deberá
sentar en una silla.
Comprende el sentido del Comprende el sentido del juego Comprende el sentido del
juego. bailando alrededor del círculo. juego bailando y sentándose
cuando corresponde.
Materiales Sillas – Parlante.

-Respetan el espacio de sus compañeros.
-Siguen las instrucciones correctamente, sentándose cuando corresponde.
-Proponen nuevas ideas para continuar con el juego.
RECREO
Ámbito/Núcleo Interacción con el Medio Natural y Cultural / Pensamiento Matemático.
Objetivo Aprendizaje: OA 01: Crear patrones sonoros, visuales, gestuales, corporales u otros, de dos o tres elementos.
OAT 05: Comunicar el bienestar que le produce el movimiento, al ejercitar y recrear su cuerpo en
forma habitual, con y sin implementos u obstáculos.
Invitar a los niños a ubicarse Posteriormente jugar a seguir Realizando los mismos
de pie distribuidos en la sala y distintos patrones rítmicos movimientos se mueven
realizar movimientos de involucrando las distintas partes dentro de la sala para realizar
relajación para captar la la transición a la siguiente
del cuerpo.
atención. actividad.
GRUPO GRANDE
Realiza movimientos de Realiza movimientos de Realiza movimientos de

relajación. relajación siguiendo patrones relajación siguiendo patrones
rítmicos. rítmicos con distintas partes
del cuerpo.
Materiales RRHH – Música.
comunicativas.
P.D.R
Sentados en grupos, se les Trabajan de forma individual o Limpian y ordenan la sala al
pregunta en qué área de la grupal según lo que cada uno ritmo de la canción
sala les gustaría trabajar y por estime conveniente en las ‘‘Congelados’’. Luego, se les
qué. diferentes áreas de la sala. invita a volver a sus grupos
para reflexionar sobre su
trabajo autónomo.

Baño y Salida

27 de Marzo Planificación Pre Kinder A-B

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Monja Alférez 4926. San Miguel

Nivel Inicio Nivel Medio Nivel Avanzado

Actividad Inicio: Desarrollo: Finalización:

Participar de la rutina de El adulto lee un cuento a Los estudiantes verbalizan sus

Evaluación: Lista de Cotejo:

Actividad Inicio: Desarrollo: Cierre:

Materiales Parlante – Cojines.

Andamiaje Inicial: Medio: Avanzado:

Materiales Material de la sala a elección.

Andamiaje Inicial: Medio: Avanzado:

Materiales Tarjetas de trabalenguas – Parlante.

Participar de la rutina de El adulto lee un cuento a Los estudiantes verbalizan sus

Sentados en grupos, con Trabajan de forma individual o Limpian y ordenan la sala al

Andamiaje Inicial: Medio: Avanzado:

Materiales Material de la sala a elección.

Materiales Lámina con diferentes elementos – Lápices de colores.

saludo, registrarse en libro elección de los estudiantes, impresiones respecto del

Andamiaje Inicial: Medio: Avanzado:

Materiales Material de la sala a elección.

de asistencia y ubicarse en posteriormente realizar cuento escuchado.

Materiales Pandero - Panel - Cuentos infantiles - Cojines – RRHH.

Andamiaje Inicial: Medio: Avanzado:

Materiales Hojas - Témperas - Pinceles.

le añade más dificultad.

Andamiaje Inicial: Medio: Avanzado:

qué. reflexionar sobre su trabajo

Materiales Material de la sala a elección.

de asistencia y ubicarse en posteriormente realizar cuento escuchado.

Materiales Pandero - Panel - Cuentos infantiles - Cojines – RRHH.

El objetivo es que todos se El juego vuelve a comenzar,

Juegan a una variante de las

Materiales Sillas – Parlante.

Realiza movimientos de Realiza movimientos de Realiza movimientos de

Materiales Material de la sala a elección.

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