Departamento Psicopedagógico

TALLER DE “AUTONOMÍA E INTEGRACIÓN”

IV BIMESTRE

DISTRIBUCIÓN DE SESIONES:

SESIÓN EJE TEMÁTICO

Sesión 1 Integración
Sesión 2 Integración
Sesión 3 Propuesta del grupo
Sesión 4 Integración
Sesión 5 Integración
Sesión 6 Propuesta del grupo
Sesión 7 Integración
Sesión 8 Integración
Sesión 9 Propuesta del grupo

PROPUESTA DE ACTIVIDADES POR NIVEL

I. NIVEL INICIAL:

SESIÓN: Integración
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN
Un estudiante elegido por la docente menciona el nombre de
Como hace el… un animal salvaje o doméstico; el siguiente estudiante
mencionado por la docente también hace le sonido del animal
y así con todos los estudiantes.
Reconociendo la Cada niño irá haciendo el gesto de alguna emoción, los demás
emoción y le coloco niños deben reconocerla y colocarle un nombre, el niño que
un nombre hace el gesto deberá confirmar o negar la emoción mencionada
por los compañeros.
Adivinando el color Los niños deben tener globos de distintos colores (3), deberán
del globo ser pequeños, de tal manera que quepa en su mano y pueda

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sostenerlo detrás de ellos, cuándo le toque su turno, los niños

deberán adivinar qué color es.
Días previos se solicitará que los estudiantes tengan 6 hojas de
colores, todos deberán tener del mismo color.
La docente indicará que ella va a saltar en algunas hojas y ellos
tendrán que recordar la secuencia porque luego ellos lo harán.
La cantidad de colores a saltar dependerá de la edad de los
estudiantes, empezar de fácil a complejo.
Salta y no te
Luego los niños podrían hacer su propia secuencia y los demás
equivoques
repetir.

Materiales: un rollo de papel higiénico y un peluche u objeto del

tamaño de una naranja aproximadamente, que entre dentro de
un cuadrado de papel y que no pese mucho.
En el extremo del papel higiénico se colocará el objeto, y se
desenrollará hasta otro extremo, el estudiante sujetará el rollo
Viaje en papel del otro lado y tendrá que ir enrollando hasta que su objeto esté
en sus manos.

Se pedirá que los estudiantes tengan de 10 latas o botellas y

una pelota de tela o puede ser una pelota hecha de material
reciclado, como papeles, trapos, etc.
Tumba la torre
En clase se armará una torre y se pedirá a los estudiantes que
lo hagan de igual forma, todos jugarán a derrumbar la torre.
En caso sea botellas, se formará una especie de triángulo.
La docente indicará que los niños y niñas deben agarrar una
Confundidos parte de su cuerpo, pero al mismo tiempo ella se agarrará otra
parte del cuerpo: hacer caso de lo que se dice y no de lo que

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se hace “nos tocamos la nariz”, pero la profesora se tocará la

boca, con la intención de confundirlos.
Luego, se puede cambiar la dinámica: hacer caso de lo que se
hace y no de lo que se dice.
La profesora pedirá algunos globos: en clase se marcará una
meta al frente del estudiante (una distancia aproximada de 2
metros)
los participantes tendrán que llegar a la meta, pero con algunos
retos:
- Colocar un globo en medio de las piernas y caminar sin que
El reto del globo
se caiga el globo, en caso suceda, deberá regresar al punto
de partida.
- Tener un globo en cada mano y mantener ambos en el aire
mientras se llega a la meta.
- Mantener el globo en el aire, pero sin tocarlo con las manos.
- Globo entre las piernas y dando saltos, etc.

II. NIVEL PRIMARIA BAJA: 1er, 2do y 3er grado

SESIÓN: Integración
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN
• El facilitador divide a los estudiantes en equipos de 4 o 5
integrantes.
• Previamente, en la invitación de TEAMS, se les solicitará utilizar
el polo de la selección peruana o un polo rojo.
• Cada equipo tendrá la oportunidad de realizar una barra para
Una barra por mi nuestra selección peruana de fútbol. Pueden utilizar otros
Perú accesorios como lentes, gorros, matracas, pompones).
• Los estudiantes pueden cantar, bailar y presentar una barra con
mucha alegría y entusiasmo.
• Se sugieren las siguientes pistas musicales:
https://www.youtube.com/watch?v=NJlTee1Mq1E
https://www.youtube.com/watch?v=-f0Jgpom9YU

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• Los estudiantes participarán de una divertida Fiesta de

Halloween mostrando sus mejores disfraces terroríficos.
• Los disfraces o máscaras serán elaborados de material
reciclable o accesorios que encuentren en casa.
Halloween Party
• El facilitador brindará la oportunidad a cada estudiante para
mostrar su disfraz o máscara a sus compañeros y escenificar el
personaje de la película, serie o dibujo animado a la que
pertenece para que los participantes adivinen de quién se trata.
• Se reproducirá una canción, mejor si tiene una coreografía de
tal manera que todos los niños se divierten y siguen el mismo
ritmo. Al momento que la canción pare, todos los niños deberán
quedarse como una “estatua”; la idea es que sean posiciones
Estatuas
graciosas e incluso manteniendo el equilibrio.
• Puedes añadir consignas divertidas como: “Cuando pare la
música tendrán que transformarse en estatuas de: animales,
superhéroes, objetos… lo que tu imaginación pueda crear.
• Jugaremos a la memoria, pero colocando ciertas categorías;
como, por ejemplo:
• Docente: Voy al mercado a comprar manzanas
Alumno 1: Voy al mercado a comprar manzanas y peras
Memoria
Alumno 2: Voy al mercado a comprar manzanas, peras y uvas…
• El reto es ver que cantidad de palabras pueden recordar.
• Podemos variar la consigna inicial y probar con: “Me voy a la
playa y llevo …", “En mis vacaciones jugué …"
• Previamente, en la invitación de TEAMS, se les solicitará a los
estudiantes tener impresas dos imágenes de su preferencia
(animales, frutas, actividades, lugares, personajes preferidos,
etc.).
El extraño • El docente también debe tener 2 imágenes.
cuento de hoy • Se solicita a los estudiantes poner al reverso de sus imágenes 1
y 2. El docente hace lo mismo con sus imágenes.
• El docente empezará a narrar una historia con la imagen 1 y
pide a un estudiante continuar la historia utilizando su imagen
1, esto se realiza hasta que todos participen.

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• Variación: se puede trabajar el orden en número de lista o

solicitar a cada estudiante que pase la posta a otro, de esta
manera todos estarán atentos. También pueden pasar la posta
indicando el número de imagen.
• Previamente, en la invitación de TEAMS, se les solicitará a los
estudiantes 1 rollo de papel higiénico.
• El docente indica diferentes retos: poner el rollo de papel sobre
la cabeza, deben sentarse y pararse tres veces, sostener el rollo
de papel con la palma de la mano y dar dos saltos, lanzar hacia
arriba el rollo papel, dar un giro y atraparlo, caminar con el rollo
de papel en la cabeza, etc.
Manteniendo el • Se va aumentando el grado de dificultad en los retos.
equilibrio • Se concluye la sesión pidiendo que pongan el rollo de papel
sobre la cabeza y bailando una canción sin que se les caiga.
• El docente guiará los movimientos.
• Se recomienda utilizar las siguientes canciones:
https://www.youtube.com/watch?v=Lv-jowZBpnA
https://www.youtube.com/watch?v=cgEnBkmcpuQ
• Se puede considerar pedir 2 royos de papel higiénico de acuerdo
con la edad y el grado de dificultad de los retos.

III. NIVEL PRIMARIA ALTA: 4to, 5to y 6to grado

SESIÓN: INTEGRACIÓN
ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN
La docente da la bienvenida a los estudiantes y les propone hacer
un ejercicio de Gimnasia Cerebral:
• ¡Desenfunda, apunta y dispara!
Gimnasia Cerebral
El primer ejercicio consiste en formar una pistola con tu mano
derecha y una seña que se conoce como “okey” con la mano
izquierda.

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Ahora cambia, y con tu mano derecha haz el okey y la pistola

en la otra mano. Repite el proceso durante 2 minutos, y
aumenta la velocidad cada 30 segundos.
¡Hazlo lo más rápido que puedas!
• Sóbate la barriga y tócate la cabeza
El reto imposible de nuestra infancia. Como se escucha,
consiste en tocarse la cabeza con golpecitos y sobarse el
estómago mientras tanto.
Como en los ejercicios anteriores, cambia la mano con la que
haces los ejercicios cada 5 segundos, y repite el proceso
durante dos minutos.
- La profesora tendrá a la mano entre 5 a 10 imágenes con el
nombre de ese objeto escrito, y tendrá que pedir a los
estudiantes que adivinen qué objeto tiene utilizando palabras
claves, cada acierto vale 1 punto. El que adivine más veces
Claves
gana.
- Ejemplo: Se tiene la imagen de un AUTO y la profesora puede
decir: llanta, los estudiantes dirán moto, bicicleta, carro, etc...
No se llevarán el punto hasta que digan AUTO.
• Conoceremos características de nuestros estudiantes
adivinando primero la cualidad mientras jugamos.
• Ejemplo: SOLIDARIO. La profesora elige esa virtud y pide a los
estudiantes que adivinen la palabra, para eso se colocan
guiones por letra _ _ _ _ _ _ _ _ _ y se dibuja una horca. Por
Ahorcado
cada letra que digan mal se va dibujando al muñequito en la
horca. Una vez que se adivine la palabra, levantan la mano
todos aquellos que se consideren solidarios. Si el salón no
adivina, deberán cumplir un castigo y la profesora les pedirá
que prendan cámara por 3 segundos.
• El docente tendrá a bien de dibujar alguna figura y describiendo
como son los trazos pedirá que los estudiantes realicen su
Dictado de un propio dibujo. Por ejemplo, el docente tiene un dibujo de una
dibujo cara feliz. Entonces describirá: es un círculo grande, en la parte
interna superior dibujo dos círculos pequeños, en la parte baja
hay una media luna cóncava hacia arriba, etc.

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• Al finalizar los estudiantes muestran los dibujos que realizaron

en base a la descripción del docente.
Propuesta de • El docente con el grupo de aula genera actividades de acuerdo
grupo con intereses en común.

Gimnasia cerebral • Se observa el video como referencia para generar ejercicios

“Juego con las alternativos de activación y de reto para los estudiantes.
manos” https://www.youtube.com/watch?v=2uOt62pzK_A

• Utilizarán este link:

https://www.youtube.com/watch?v=oIAY3WvBXCE&ab_chann
Adivina la película el=AdivinalaTV que los llevará a un video donde los chicos
con emojis deberán adivinar la película, quienes adivinen ganan puntos.
Quienes no participen, deberán prender la cámara por 3
segundos y decir qué es lo que les da más miedo.
• Se inicia la sesión activando los hemisferios cerebrales por
medio del gateo cruzado, este puede ir acompañado de una
Gimnasia cerebral
pista musical y realizar el gateo al ritmo de la música.
“Gateo cruzado”
• Video de referencia:
https://www.youtube.com/watch?v=u7949Vn6PKY
El docente tendrá una bolsa llena de papelitos con todas las letras
del abecedario, luego va a escoger al azar alguna persona y el
¡La mayor
anfitrión deberá sacar una letra cualquiera de la bolsa, la muestra
cantidad de
en el video y el participante debe escribir la mayor cantidad de
palabras!
palabras con esa letra, la persona que más palabras escriba en
40 segundos será el ganador.
Propuesta de • El docente con el grupo de aula genera actividades de acuerdo
grupo a intereses en común.
• Iniciamos con la activación cerebral planteando a los
Gimnasia cerebral estudiantes a leer lo que dice la palabra y no el color que
“Te reto a decir lo observa.
que es y no lo que • Consigna: Lee los nombres de estos colores y di en voz alta el
vez” color real en el que están escritos. ¡Trata de hacerlo lo más
rápido que puedas!

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Solicita a los chicos que tengan a mano 3 objetos de los colores

del semáforo o que hagan papeles de colores y luego realiza
propuestas generales que las respondan con esos colores y
puedan justificar las respuestas, por ejemplo:
• Ir a Disney pero sin una cámara de fotos. (Alguien levantará el
objeto rojo porque no puede perderse la posibilidad de ir sin
tener fotos en el lugar y otro pondrá verde porque solamente
Semáforo quiere ir sin importar el recuerdo).
• Vas a la mejor pastelería, pero sólo puedes comer una
cucharada de lo que desees.
• Recorrer el mundo pero no tener un lugar que sea tu hogar.
Así puedes hacer oraciones tan diversas como alocadas, será un
momento divertido y también podrás identificar pensamientos y
fundamentos detrás de cada respuesta. Esta dinámica te
permitirá ampliar su capacidad de reflexión.
• Vas a hacer varios grupos dependiendo la cantidad de
participantes, previamente se debe escoger un personaje
famoso (presidentes, cantantes, actores, etc). En grupos deben
El imitón imitarlo o escoger un representante que lo imite, en este caso
ganará el grupo que mejor lo imite.
• Puedes dar un espacio de algunos minutos en salas privadas
para que ellos preparen su imitón.
El grito más • Vamos a creer que estamos en pleno partido de fútbol del
laaaaaaargo mundial y cada participante va a tener la oportunidad de cantar

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el mejor gol del mundo, gana el que dure más segundos

cantando el gol sin volver a tomar respiración.
• Puedes tener un contador de segundos a la mano y la persona
que cante el gol debe tener cámara encendida para verificar
que no haga trampa.

IV. NIVEL SECUNDARIA BAJA: 1er, 2do y 3er grado

SESIÓN: Integración
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN
Todos los estudiantes deben compartir su rosa (cualquier cosa que
los haga sentir agradecidos, felices, importantes, etc.) y posterior
a ello, se les pide que compartan su espina (un desafío, algo que
consideren deben mejorar. Por ejemplo, mi rosa es que los fines
de semana puedo ver a mis padres y almorzamos juntos y eso me
Rosa y espina
agrada mucho. Mi espina es que en ocasiones soy muy
desordenado en mi cuarto.
Luego de ello debe dar un espacio para que el estudiante genere
un propio compromiso.
Nota: 1 minuto por participante.
Los estudiantes deben escoger solo una opción entre, momento,
persona, cosa o mascota favorita. Para que lo puedan compartir
en clase y respondan a la pregunta ¿qué es lo que lo hace especial
Mi momento, o favorito para ti? Asimismo, se les solicitará una foto a los
persona, cosa o estudiantes, en donde puedan mostrar sus personas, momentos,
mascota favorita. cosas o mascota favorita.
NOTA: los alumnos que participen pueden hacerlo a través de
cámara activada o de lo contrario deben compartir su foto y
comentario a través de chat de la sala.
El facilitador le deberá solicitar, en una clase previa, una foto a
Mi yo de antes y
cada uno de sus estudiantes, de cuando eran bebés o infantes y
de ahora
otra foto de la actualidad.

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En la sesión el docente, proyectará una foto e invitará a la clase a

adivinar qué estudiante es, invitará a todos a participar y luego
revelará su verdadera identidad proyectando la foto actual del
estudiante.
Nota: En caso de que el estudiante no entregue una foto actual,
puede activar su cámara para observarlo.
El docente será el primero que elija al participante. El juego
consiste en elegir entre responder a una pregunta de cultura
general o aceptar hacer un reto divertido en su lugar. Ejemplos de
Verdad o reto.
preguntas: ¿Es verdad que Machu Picchu es la décima maravilla
del mundo? ¿Es verdad que 4 x 4 es 16? El reto es propuesto por
el participante que genera la pregunta.
Este juego que probablemente recuerdas de tu infancia es
bastante simple, se necesita una hoja de papel y un lapicero, en
la hoja debes escribir las categorías nombre, lugar, película,
canción, o cualquier cosa que se te ocurra, y una persona debe
Basta decir el abecedario en su mente, cuando digan basta, debe decir
la letra en la que se quedó y deben llenar cada categoría con
palabras que comiencen con esa letra, pero recibes menos puntos
si alguien más repite la misma, el ganador es el que tenga más
palabras al final.
Este juego se trata de adivinar frases solo con imágenes, la
persona que va a dibujar elige una frase, pero no puede escribirla,
Pictionary sino que tiene que hacer un dibujo que represente esa frase, los
jugadores tienen 30 segundos para adivinar de qué se trata y el
ganador es el que logre adivinar más.

V. NIVEL SECUNDARIA ALTA: 4to y 5to grado

SESIÓN: Integración
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN
Adivina el El docente tendrá listo una lista de personajes escogerá un
personaje estudiante al azar y le envía por chat el personaje que tendrá que

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representar con mímicas, los demás estudiantes deben adivinar

qué personaje es.
El que adivina el personaje toma la posta para representar al
siguiente personaje.
Con ayuda de la página del mismo nombre realizaremos el clásico
juego del teléfono malogrado.
- Video de instrucciones para el docente
Gartic phone
https://www.youtube.com/watch?v=oNReU3jBrE4
- Link de acceso a la página
https://garticphone.com/es
Cada estudiante toma un papel y un lápiz. Deben dibujar un
pequeño garabato sobre lo que quieran, pero que sea significativo
de algo que les guste o apasione.
Ejemplo:
Garabato Dibuja una manzana.
El resto de los estudiantes tiene que intuir cuál es su hobby /afición
o gusto, teniendo en cuenta el dibujo de la manzana. Puede que le
encante comer manzanas, pero también puede ser un fan de los
productos Apple.
Se propone al grupo una situación: “Un meteorito cae en el océano
creando una ola gigante que deja sumergidos todos los continentes
del planeta, sin embargo, tú y otros cinco compañeros están
sobrevolando la Muralla China en un globo. Después de unas horas,
comienza a perder aire, pero ves una isla. El mar está lleno de
tiburones hambrientos y la única forma de que el globo llegue a la
isla es tirar a uno de los ocupantes”. Se debe establecer un debate
Globo para decidir quién será el que abandone el globo. Cada uno de los
aerostático participantes tiene un rol asignado: un sacerdote, una periodista
de la prensa rosa, una enfermera, un asesor político, un profesor
de educación primaria y una funcionaria del Instituto Nacional de
Estadística. Hay que cumplir las premisas de que: son los únicos
supervivientes y hay que asegurar la continuación de la especie;
debe tomarse la decisión unánimemente; ninguno de los
participantes puede abandonar voluntariamente el globo y todos
deben exponer sus argumentos.

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Esta dinámica, además de facilitar que los miembros se conozcan,

permite poner a prueba la memoria.
Debe empezar uno de los miembros diciendo en voz alta su nombre
Nos vamos de
y lo que se llevaría a una fiesta imaginaria. A continuación, el
fiesta
compañero siguiente en la lista de TEAMS se presenta y dice qué
se llevaría él a la fiesta, además de repetir el nombre y lo que ha
dicho el compañero anterior a él.
Por ejemplo, se pide a los estudiantes que se agrupen de 5 en 5,
sobre todo entre los que menos se conocen. En cada grupo deben
encontrar 6 cosas que tengan en común, pero que no incluyan
Hacemos equipo
vestimenta ni anatomía. Anotar las cosas que haya en común para
exponerlas después ante todos. La idea es aprender a reconocer
en los demás las cosas de uno mismo y lograr una mayor conexión.

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