Actividad de Aprendizaje

“Jugando a que pesa más y que pesa menos”

I. Datos informativos:
• Institució n educativa: N° 69 “María Auxiliadora”
• Fecha: 15 / 09 / 23
• Docente: Claudia Avila O.
• Practicante: Mendoza Alberca Rubi Lucero
• Edad: 4 añ os
II. Propósito de Aprendizaje
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
FECHA Viernes 15 de septiembre
ACTIVIDAD: “Jugando a que pesa má s y que pesa menos”
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD Los niñ os y niñ as reconozcan que cosas pesan mucho y pesan poco cotidianamente.
AREA/COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA
CAPACIDADES
Matemática
Resuelve problemas de cantidad Dibuja las cosas que
Usa algunas expresiones que
 Traduce cantidades a expresiones muestran su comprensió n acerca Reconozca las expresiones peso el mismo usando
numéricas. de la cantidad, el tiempo y el peso de “pesa mucho” y “pesa su propio cuerpo para
 Comunica su comprensió n sobre los –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, poco” en situaciones reconocer que cosas
nú meros y las operaciones. “pesa poco”, “antes” o “después”– cotidianas. pesan mucho y pesan
 Usa estrategias y procedimientos de en situaciones cotidianas. poco.
estimació n y cá lculo.
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
 Invitamos a los niñ os a la asamblea, realizamos las actividades permanentes.
Socializamos los acuerdos de convivencia.
Motivación: Es el cuento “Historia de los gemelos” https://www.youtube.com/watch?v=cyCc8MazuRI, la docente les dice
que los gemelos tienen un problema ¿Por qué, el detergente pesa má s que la sal?
Inicio
Saberes previos: ¿Qué cosas crees que puedan pesar mucho? ¿Qué cosas crees que puedan pesar poco? ¿Có mo sabemos
que pesan mucho o pesan poco? ¿Qué usamos para pesar las cosas?
Problemática: ¿Có mo podemos ayudar a los gemelos a solucionar su problema?
Propósito: Los niñ os y niñ as reconozcan que cosas pesan mucho y pesan poco cotidianamente.
Vivencia con el cuerpo
La docente les comenta que la actividad se realizará en el mismo saló n. Los agrupará en grupo de 5; por ello, donde cada
grupo tendrá que mover su mesa y sillas de una forma que se arme un rectá ngulo grande. Una que todos estén sentados se
les preguntará por grupo ¿Qué peso mucho? Y ¿Qué peso poco?, se les felicita por su trabajo.
Exploración y manipulación de material concreto
Como todos estamos en asamblea, la docente les indica que para saber qué cosas pesan mucho y que cosas pesan poco
Desarrollo debemos usar una balanza (la muestra), les pregunta ¿cuá ntas balanzas hay? ¿podemos usarla todos? ¿Qué podemos hacer?,
nosotros podemos convertirnos en balanzas nuestro cuerpo es el tronco de la balanza, nuestros brazos será n los brazos de
la balanza y nuestras manos será n los platillos, las cosas que pesan mucho se va para abajo y que cosas pesan poco van para
arriba; asi que le pedirá a cada niñ o salga al frente y la docente le dirá 2 cosas para que el niñ o pueda diferencia que cosa
pesa mucho y cual pesa poco.
Representación gráfica y verbalización
Después se les dará una hoja bond para que cada niñ o dibuje los que peso el mismo usando su propio cuerpo para reconocer
que cosas pesan mucho y pesan poco.
Los niños responden las preguntas de metacognición
¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Có mo te sentiste?
Cierre Preguntas de retroalimentación
¿Qué hicimos para saber qué cosas pesan mucho y que cosas pesan poco? ¿Qué usamos para saberlo? ¿Có mo lo hicimos?
¿Pudimos resolver nuestro problema?