EXPERIENCIA

NOVIEMBRE

CEL. 967 909981 - 971286866

2022
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05

¡Aprendemos a restar!

I.E.:

DOCENTE:

EDAD: 3 años/Inicial SECCIÓN:

ÁREA: MATEMATICA

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

RESUELVE PROBLEMAS • Establece relaciones entre los 

DE CANTIDAD
 Traduce cantidades a
expresiones
numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y calculo.
Enfoque Transversal  ENFOQUE AMBIENTAL: Disposición para colaborar con el bienestar y la
Valor  Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.
Juegan a disminuir objetos,
objetos de su entorno según sus utilizando material concreto.
características perceptuales Criterios de evaluación:
al
 Emplea estrategias para quitar en
comparar y agrupar aquellos objetos situaciones cotidianas, empleando
similares que le sirven para algún fin, y material concreto o su propio
dejar algunos elementos sueltos. cuerpo.
Instrumento:
• Utiliza el conteo espontáneo en  Observación
situaciones cotidianas siguiendo un  Lista de cotejo
Cuaderno de campo
orden no convencional respecto de la
serie numérica.
calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado del
Planeta.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a

recordar las recomendaciones que el Ministerio de  Carteles de bioseguridad
Salud nos ha dado y que debemos practicar de  Video de motivación
manera constante para no contagiarnos del  Lápiz, papel
Coronavirus.  Colores

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
Actividades Permanentes de Entrada:
 Saludo: Damos la bienvenida a los niños y niñas.
 Promovemos la práctica de los protocolos de bioseguridad ante la nueva convivencia,
los cuales debemos tener en cuenta antes, durante y después de cada actividad, por ser
una responsabilidad social (la maestra indica las rutinas de aseo – lavado frecuente de
manos).
 Asistencia: Se entona la canción “de la asistencia” con un instrumento de
perecuación:
Luego se les pregunta: ¿Quién ha faltado? ¿Cuántas niñas han faltado? ¿Cuántos niños
habrán faltado?
 Calendario: Luego se desarrolla el momento del uso del calendario. Se entonará la
canción “Doña semana” Se harán las siguientes preguntas: ¿qué día es hoy? ¿Qué día
fue ayer? ¿Qué día será mañana?
 Clima: Se cantará la canción “ventanita”
 Normas: Se les recuerda a los niños y niñas las normas que debemos de respetar
dentro y fuera del aula.

Motivación del Proyecto:

 Invitamos a los niños y niñas a observar el siguiente video: Yo tenía 10 perritos”

 Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=2BRdh1mQsT0
 Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Qué significa restar? ¿Cuántos
perritos tenía al inicio? ¿Al final cuántos perritos le quedaron?
 Propósito del día: Comunicamos a los niños y niñas la intención pedagógica del día: Los niños y
niñas emplean estrategias para restar y disminuir cantidades, utilizando material concreto o su
propio cuerpo.

PROPÓSITO DE LA •Que los niños y niñas empleen estrategias para quitar

ACTIVIDAD: utilizando material concreto o su propio cuerpo.
 DESARROLL
O

Ejecución del Proyecto:

- La docente presenta a los niños y niñas un títere del signo menos y pregunta: ¿Qué significa
este signo? ¿Por qué está triste? ¿qué significa quitar o disminuir?

Comprensión del problema:

- Solicitamos con anterioridad a los Padres de Familia que envíen una mandarina a los niños y
niñas.

- Motivamos a los niños y niñas a pelar su mandarina, la colocan en un plato y cuentan sus
gajos.

- Invitamos a los niños y niñas a comerse un gajo de mandarina y contar cuántos gajos le
quedan, repiten la experiencia hasta que se coman toda la mandarina.

Búsqueda de la estrategia:
- Motivamos a los niños y niñas a jugar al “Ratoncito teen bailando el twist”.
- Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=gqpgZBtUt78
- Buscamos un voluntario para que sea el gato negro y mientras bailan los ratoncitos se los
lleva uno a uno.
- Preguntamos: ¿Cuántos ratoncitos había en un inicio? ¿Cuántos ratoncitos quedaron
después? ¿Finalmente cuántos ratones quedaron?
Representación (De lo concreto a lo simbólico):
- Con anterioridad, solicitamos a los niños y niñas guantes descartables, los llenan de harina y
realizan conteo con los dedos, juegan a restar.

- Representa la resta de los dedos en su pizarrita con su plumón.

Formalización:
10-4=6
- Ahora invitamos a los niños y niñas a elaborar el signo menos con palitos de chupete y
verbalizan su significado: Decoran libremente.

Reflexión:
- Dialogamos sobre sus aciertos, dificultades y también como mejorarlas.
- Preguntamos: ¿Cómo elaboraste el signo menos?, ¿Qué significa el signo menos?, ¿Qué
significa restar?

Transferencia:
- Jugamos con los niños y niñas a restar objetos, tachando el número de objetos que le
queremos quitar.
 - “Había una vez un ratoncito Pérez, que tenía mucha hambre y su mama le dio 8 trozos de
queso, pero solo se comió 4 trozos de queso. ¿Cuántos trozos de queso le quedan?

CIERRE

• Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos aprendido a restar, utilizando diversas
estrategias.

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí hoy?

¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Emplea estrategias para quitar en situaciones cotidianas,
empleando material concreto o su propio cuerpo.

ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:

Los niños se alimentan, cumpliendo los protocolos de bioseguridad.

TALLER DE APRENDIZAJE Nº 05

TALLER DE RELIGION: “Jesús pronto nacerá”

 Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
capacidades aprendizaje?

CONSTRUYE SU  Reconoce de manera espontánea, a  Prepara su corazón para la

IDENTIDAD, COMO través de sus acciones diarias, el amor y llegada de Jesús
PERSONA HUMANA, cuidado que le brinda su familia, como  Elabora su corona de adviento
AMADA POR DIOS, DIGNA, un indicio del amor de Dios, e inicia Criterios de evaluación:
LIBRE Y TRASCENDENTE, acciones como colaborar, saludar,  Conoce el significado de la
COMPRENDIENDO LA despedirse y agradecer por propia Corona de adviento y preparen
DOCTRINA DE SU PROPIA iniciativa. su corazón para la llegada de
RELIGIÓN, ABIERTO AL Jesús.
DIÁLOGO CON LAS QUE LE Instrumento:
SON CERCANAS  Observación
 Conoce a Dios y asume  Lista de cotejo
su identidad religiosa y  Cuaderno de campo
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Enfoque Transversal Enfoque orientación al bien común
 Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

PRESENTACIÓN:
 Damos la bienvenida a los niños y niñas, agradeciéndoles por su asistencia al jardincito, esperando que
juntos trabajemos con alegría y entusiasmo.
 Presentamos a los niños y niñas la imagen de una Corona de Adviento y preguntamos: ¿Qué es? ¿Para
qué sirve? ¿Tienes una corona de adviento en tu casa? ¿Por qué?

•Que los niños y niñas conozcan el significado de la

PROPÓSITO DE
Corona de adviento y preparen su corazón para la
LA ACTIVIDAD:
llegada de Jesús.
 DESARROLL
O

APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Con ayuda de imágenes, explicamos el significado de la Corona de Adviento:

- Preguntamos: ¿Qué es la Corona de adviento? ¿Para qué sirve? ¿Qué significa cada velita?
¿Cómo podemos preparar nuestra llegada a Jesús?
- Proponemos a los niños y niñas elaborar nuestra corona de adviento, utilizando vasitos
descartables usados. Recalcamos que así podemos ayudar al Medio ambiente.
- Los niños y niñas pintan los vasos utilizando témperas y con ayuda de la docente, los pegan
sobre un círculo de cartón.
- Decoran con adornos navideños su corona de adviento.

- Sugerimos al grupo orar, en el momento de encender la primera velita.

Señor esta luz,

Para salir a tu encuentro
Que ya viene
 CIERRE

REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

Metacognición:
- ¿Qué aprendí?
- ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo?
- ¿Cómo lo superé?
- ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
Autoevaluación:
- ¿Participe en todo momento con mis ideas?
- ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
- ¿Respete los acuerdos de convivencia?

Retroalimentación:
- Comentamos a los niños y niñas, que debemos preparar nuestro corazón para la llegada
de Jesús.
- Nos despedimos hasta mañana.
ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
 Acciones de rutina.

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Director (a) Docente del Aula