SESIÓN DE APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN INICIAL

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa Inicial N°225 “ Niños Héroes”

1.2. Nombre de la Docente de
Yoselyn Melissa Padilla Espinoza
Aula
1.3. Practicante Isabel Anahua Marazo
1.4. Edad de los niños 5 años
1.5. Fecha 8/07/2022

II. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN:

ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE AMBIENTAL

“TENGO EL ORGULLO DE SER PERUANO Y SOY

DENOMINACIÓN DE LA
UNIDAD DIDÁCTICA
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD
FELIZ”
“Comparamos cantidades”
CUANTIFICADORES MÁS QUE Y MENOS QUE.

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

ÁREA CRITERIO DE PRODUCTO O

EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA DESEMPEÑO
APRENDIZAJE

MATEMÁTICAS Usa diversas Relaciona y Comparan

expresiones que expresa las cantidades
Resuelve
muestran su cantidades de los utilizando
problemas de cuantificadores:
comprensión sobre objetos “más
cantidad. más que y menos
la cantidad, el peso y que” “menos
el tiempo – que”. que.
“muchos”, “pocos”,
Hoja de
“ninguno”, “más
aplicación.
que”, “menos que”,
“pesa más”, “pesa
menos”, “ayer”,
“hoy” y “mañana”–,
en situaciones
cotidianas.

IV. SECUENCIA METODOLÓGICA

MOMENTO ESTRATEGIA RECURSOS

Asamblea:
Los estudiantes se organizan ubicandose en forma de media luna
frente a un proyector, les recuerdo los acuerdos para poder
participar en la asamblea.

Motivación:
La maestra ingresa con una caja sorpresa y les comenta a los
niños que alguien le dejo un regalo, invita a los niños a saber que Caja de regalo
hay dentro de este regalo.
Al abrir la caja, el globo sale rápidamente y se vuela, no pasa lo
mismo con el otro objeto que se encuentra en él. La maestra con
Inicio cuidado saca el peluche. globo
Saberes previos:
¿Qué había en la caja? ¿qué objetos observaron?
¿Qué pasó con el globo? ¿Por qué? peluche
¿Qué paso con el peluche? ¿Por qué?
¿Cuál pesará más?
¿Cuál pesará menos?
Problematización/ pregunta retadora:
¿Cómo podemos comparar el peso de dos objetos?
Propósito:
El día de hoy compararemos qué objetos pesan más y que
objetos pesan menos.

• FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

La maestra invita a los niños y niñas juntarse por parejas (los

deja que se agrupe por afinidad).
Luego propone que se carguen el uno al otro, y observen que
pasa, después de ello a cada grupo les entrega un muñeco y les
propone que lo carguen.
La maestra pregunta:
Desarrollo ¿Todos pudieron cargar al amiguito/a? ¿Por qué? Y ¿pudieron
cargar al muñeco? ¿Quién pesa más y quien pesa menos?

• BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE LA ESTRATEGIA

La maestra muestra a los niños y niñas una piedra y una pluma
los levanta con sus manos y les comenta ¿Que observan?,
¿Cómo podemos saber cuál de los dos objeto pesa más que el
otro?, la maestra les comenta que a ello se le denomina liviano,
y a los objetos que pesan más, se les denomina pesado.
 Seguidamente se entrega a cada niño y niña una pluma y una
piedra, para que ellos mismos puedan comparar con su propio
cuerpo cual objeto pesa más y cual objeto pesa menos. Cuadro de doble
Luego la maestra pregunta ¿existirá alguna herramienta que nos entrada
ayude a saber que objeto pesan más? y les pregunta a los niños
y niñas ¿Si conocían como se llama ese objeto que nos ayuda a
saber el peso?
La maestra pesa objetos en la balanza (una témpera y un pincel)
y junto a los niños y niñas observan para que lado se inclina la
balanza y comenta que objeto es el que pesa más y que objeto
pesa menos.
Invita a que formen 3 grupos (por afinidad) luego se les pide que
saquen sus cartucheras y escojan objetos que puedan pesar,
respetando los acuerdos de convivencia, los carguen en la
balanza y puedan comparar los pesos de estos y se anotará en
un cuadro de doble entrada, los resultados. cartuchera

Más que Menos que

• SOCIALIZACIÓN DE LAS REPRESENTACIONES

✓ Al finalizar la actividad, comentamos como cada grupo
realizo su experiencia, así mismo entregamos una hojita
de aplicación
• REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
✓ La maestra junto a los niños comenta sobre como hoy
pudieron comparar el peso de los objetos y les realiza
algunas preguntas sobre este nuevo aprendizaje:
¿Qué utilizamos para comparar el peso de los objetos?
¿Cómo nos dimos cuenta que los objetos eran más
pesados y menos pesados? • Hoja de
¿Para qué nos sirve lo que hemos aprendido hoy? aplicación

• PLANTEAMIENTOS DE OTROS PROBLEMAS

¿Qué otras cosas podemos pesar?
¿De qué otra manera podemos comparar el peso de los objetos?
Retroalimentación y transferencia Registro cuaderno
Dialogamos con los niños recordando lo que hicimos en clase y de campo.
se realiza las siguientes preguntas:
Cierre
¿Qué hicimos hoy?
¿Qué aprendieron?
¿Te gustó la actividad del día de hoy? ¿Tuviste alguna dificultad?
¿Cómo lo resolverán?

La maestra invita a que los niños y niñas puedan comparar en

casita el peso de los objetos con la ayuda se su cuerpo y
elaborar una balanza con ayuda de sus papitos.
 TALLER DE PSICOMOTRIZ: JUGAMOS CON CINTAS Y ELÁSTICOS

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE

EVALUACIÓN
“SE Realiza acciones y juegos corporales explorando Realiza movimiento
DESENVUELVE las posibilidades de su cuerpo en relación al de cuerpo en forma
PSICOMOTRIZ DE MANERA espacio y los objetos. Realiza acciones y juegos de autónoma,
AUTÓNOMA A manera autónoma combinando habilidades utilizando cintas y
TRAVÉS DE motrices básicas como correr, saltar, trepar, ligas.
SU MOTRICIDAD” rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en los
que expresa sus emociones– explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al espacio,
el tiempo, la superficie y los objetos; en estas
acciones, muestra predominio y mayor control de
un lado de su cuerpo.

MOMENTOS DEL DESCRIPCIÓN RECURSOS

TALLER

INICIO Se prepara el ambiente con los materiales para el

desarrollo del taller.
ASAMBLEA imágenes
• La docente comunica a los estudiantes que
empezará el taller del día de hoy.
• Los niños recuerdan los acuerdos del juego: ¿Qué
debemos hacer antes de hablar? ¿Podemos
romper nuestro material o el de nuestros
compañeros? ¿Entonces que tenemos que hacer?
¿Cómo debemos tratar a los compañeros?
DESARROLLO EXPRESIVIDAD MOTRIZ
La docente motiva a los niños para que bailen al ritmo
de la canción: Cabeza, hombros, rodillas, pies
https://www.youtube.com/watch?v=71hiB8Z-03k

Dialogamos
con los niños y niñas sobre lo que harán y respetarse a
la hora del juego.
Los niños juegan libremente con los elásticos y cintas,
luego la maestra pregunta a los niños de que otra
manera podemos jugar con los elásticos y cintas. Se
escucha y se realiza la actividad, que los niños han
propuesto. Luego la maestra sugiere que los niños
formen dos filas y que juegue a pasarse el elástico.
 RELAJACIÓN:
Se invita a un momento de tranquilidad
proporcionándoles la relajación (música), se les pide a
los niños que estiren su cuerpo Separar los pies uno
detrás del otro. Sin doblar el tronco bajar suavemente
hasta estirar la pierna y muevan las extremidades. En
este momento todos los niños regulan su respiración
después de la experiencia de movimientos que han
vivido. Papelógrafos
EXPRESIÓN GRÁFICA – PLÁSTICA
Se pide a los niños que plasmen en grupo utilizando plumones
papelógrafos utilizando plumones lo que hicieron.
CIERRE Ordenamos el aula y sentados dialogamos:

• ¿Qué hicimos hoy? Diálogo preguntas

• ¿Cómo lo hicimos?
• ¿Cómo se sintieron?
• ¿Qué desean realizar en la próxima actividad?

Observaciones:
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Bibliografía:

Ministerio de Educación (2016) “Programa Curricular de Educación

Inicial”, Lima – Perú S/E
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf