INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 80657 RECUAYCITO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 07

“NOS ALIMENTAMOS SANAMENTE PARA NUESTRO BIENESTAR FAMILIAR”

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA : 80657 Recuaycito
1.2 GRADO : Primer Grado
1.3 DIRECTOR : Santos Domingo Malaver Sagastegui
1.4 DOCENTE : Lilia Esperanza Vasquez Rengifo
1.5 DURACIÓN : Tres semanas

1.6 FECHA : Del 05 de setiembre al 23 de setiembre

1.7 AREAS : Arte y Cultura, Comunicación, Matemática, Personal

Social, Ciencia y Tecnología, Religión, Tutoría y Plan Lector

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Actualmente, en nuestro país hay una alarmante crisis

alimentaria y por supuesto; el caserío de Recuaycito donde se encuentra la IE. N° 80657 no es
ajena a esta lamentable situación existiendo casos de anemia y desnutrición en nuestros
estudiantes. En gran parte, la causa de esta crisis se debe a que los habitantes de la zona no
poseen el conocimiento del valor nutricional de los alimentos que ellos consumen y producen, ya
que se evidencia por los datos proporcionados por el Puesto de Salud, agravando más la
problemática antes descrita. En tal sentido, nos preguntamos ¿Qué podemos hacer para que la
población estudiantil de nuestra institución conozca el valor nutricional de los alimentos que
producen nuestra comunidad? ¿Cómo hacerles reflexionar para que en el futuro sean parte del
cuidado de su propia salud? ¿Qué recursos o medios utilizaremos? ¿Qué hábitos podemos
mejorar en nuestra IE, hogar y comunidad para promover el consumo de los alimentos propios
del caserío?

3. PRODUCTO: Elaboración de un mural, maqueta, dramatizaciones, etc. de

cada tipo de familia de la IE. (21 de setiembre)
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4. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE DE DERECHOS

Conciencia de Derechos.
VALORES Diálogo y concertación.

 Los docentes promueven oportunidades para que los

estudiantes ejerzan sus derechos cívico-ciudadanos en la
relación con sus pares y adultos.
 Los docentes propician y los estudiantes practican la
deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
ACTITUDES asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.

INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

VALORES Respeto por las diferencias

Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto

a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
ACTITUDES basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

VALORES Empatía

Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos

espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
ACTITUDES procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
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5. EJES INTEGRADORES REGIONALES:

Los ejes integradores regionales que se requieren desarrollar junto con las competencias
seleccionadas son:

EJE FINALIDAD ASPECTOS SUGERENCIAS PARA

INTEGRADO ABORDAR
R
SALUD Y Priorizar el  Bienestar  Producción de
BIENESTAR
desarrollo de una físico. material
cultura de  Bienestar audiovisual
promoción de la emocional. (mural).
salud integral del  -Bienestar  Realización de
individuo (física, social e actividades
mental y social), individual. pedagógicas
previniendo de  Salud: recreativas.
forma directa e biológico,
indirecta el psicológico
desarrollo de y social.
enfermedades
endémicas,
infecto
contagiosas,
bacterianas y
trastornos
mentales, así
como aquellas
enfermedades
que han
generado una
pandemia.
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6. Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y actividades sugeridas:

ÀREA COMPENCIAS Y ESTANDAR DE DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ACTIVIDADES INST.

CAPACIDADES APRENDIZAJE
P Convive y Convive y participa
democráticamente
E participa
cuando se relaciona con
R democráticamente
los demás respetando las
S en la búsqueda del diferencias y cumpliendo
O bien común.
con sus deberes. Conoce
N • Interactúa con las costumbres y -Utiliza estrategias para
características de las
A todas las
L
personas de su localidad
personas.
o región. Construye de
• Construye manera colectiva
normas y asume acuerdos y normas. Usa
acuerdos y leyes. estrategias sencillas para
S • Maneja resolver conflictos.
O Realiza acciones
conflictos de
C específicas para el
manera
beneficio de todos a
I colectivas orientadas al
constructiva. partir de la deliberación
A acciones que ayudan a
• Delibera sobre sobre asuntos de interés
L común tomando como
asuntos públicos.
fuente sus experiencias
• Participa en
previas.
acciones que
promueven el
bienestar común.
Lee diversos tipos de
C textos de estructura -Identifica
EVALUACIÓN SUGERIDAS EVAL
-Establece relaciones con •Explica con razones 1.5 Conocemos Lista de cotejo
sus compañeros sencillas como está
respetando sus
como es nuestra
conformada su familia.
características físicas o familia.
culturales.
-Participa en la
elaboración de acuerdos y
normas, y los cumple.
manejar sus conflictos en 1.7 Conociendo los Lista de
el aula con ayuda de un •Asume compromisos acuerdos o
Cotejo
adulto; de esta manera, para una práctica de los
compromisos para
propicia el buen trato buenos modales para
entre compañeros.
mejorar la convivencia su espacio de juegos
- Delibera sobre asuntos
de interés común en la familia, escuela y en familia.
comunidad.
enfatizando en los que se
generan durante la
2.5 Conocemos los Lista de
convivencia diaria en el
•Argumenta dando su Cotejo
aula, para proponer y roles de los
participar en actividades postura ante los
integrantes de la
dilemas morales sobre
bienestar de todos, a
familia.
partir de la identificación
conocer los roles de los Lista de
de necesidades.
integrantes de la Cotejo
. 2.7 Nos escuchamos
familia.
para comprendernos.
3.7 todas la familia Lista de
colabora. Cotejo
1.6 Lee texto acerca Lista de cotejo
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O Lee diversos tipos simple en los que información •Identifica la de la familia.

M de textos escritos en predominan explícita que se información del
U su lengua materna. palabras conocidas e encuentra en texto “Mi Familia”,
N •Obtiene ilustraciones que distintas partes del “Amor en familia”,
I información del apoyan las ideas texto. “Tipos de Familia”, 2.6 Leemos un texto Lista de cotejo
C texto escrito. centrales. Obtiene - Distingue esta • Indica para qué se acerca del amor en
A • Infiere e información poco información en el ha escrito el texto. familia.
C interpreta evidente texto de estructura •Identifica
I información del distinguiéndola de simple, con información en el
O texto. otra semejante y palabras conocidas texto escrito de
N • Reflexiona y realiza inferencias e ilustraciones. trazos de palabras
3.6 Leemos un texto Lista de cotejo
evalúa la forma, el locales a partir de -Establece la con la letra S.
acerca de los tipos de
contenido y información secuencia de los • Forma palabras
familia.
contexto del explícita. Interpreta textos que lee. con la letra S.
texto. el texto - Explica el tema y •Identifica
considerando el propósito de los información del Lista de cotejo
3.7“Nació mi
información textos que lee con texto leído. hermanito”
recurrente para ayuda de un • Identifica porque (Plan Lector)
construir su sentido familiar, así como se ha escrito el
global. Opina sobre relacionar el texto texto.
sucesos e ideas con las imágenes. •Identifica
importantes del -Identifica información en el
texto a partir de su información texto escrito de
propia experiencia. explícita, a partir trazos de palabras
del título, con la letra S.
ilustraciones que se
encuentran en el
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texto que lee con

ayuda de un
familiar. Lista de cotejo
Se comunica 3.4 Expresa y explica
oralmente mediante sus sentimientos y la
diversos tipos de importancia de cada
textos; identifica -Entrevistamos a •Escuché e miembro de su
Se comunica información intercambié ideas
los miembros de su familia.
oralmente en su explícita, infiere e sobre testimonios
familia sobre la
interpreta hechos y familiares, acerca
lengua materna. importancia de
temas. de la importancia
cada miembro de la
Desarrolla sus ideas de cada miembro
familia buen trato a
de la familia,
manteniéndose, por los miembros de su
identifiqué
lo general, en el familia. información y utilicé
tema; utiliza algunos vocabulario
conectores, así como cotidiano.
vocabulario de uso
frecuente. Su
pronunciación es
entendible y se
apoya en recursos
no verbales y
paraverbales.
Reflexiona sobre
textos escuchados a
partir de sus
conocimientos y
experiencia. Se
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expresa
adecuándose a su
Propósito
comunicativo,
interlocutores y
contexto. En un
intercambio,
Lista de cotejo
participa y responde
en forma pertinente 1.1Escribimos
a lo que le dicen. palabras con la letra
S. Lista de cotejo

Escribe diversos Escribe diversos 2.1 Escribimos

tipos de textos en tipos de textos de •Escribí mi
-Escribí diversos oraciones con la letra Lista de cotejo
forma reflexiva. propuesta
su lengua materna. tipos de textos S.
considerando para
Adecúa al propósito considerando para
qué y para quiénes. 3.1 Conocemos el
y el destinatario a qué y para quiénes.
trazo y sonido de la
partir de su letra N.
experiencia previa.
Organiza y desarrolla
lógicamente las
ideas en torno a un
tema. Establece
relaciones entre
ideas a través del
uso adecuado de
algunos tipos de
conectores y emplea
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vocabulario de uso
frecuente. Separa
adecuadamente las
palabras y utiliza
algunos recursos
ortográficos básicos
para darle claridad y
sentido a su texto.
Reflexiona sobre las
ideas más
importantes en el
texto que escribe y
explica acerca del
uso de algunos
recursos ortográficos
según la situación
comunicativa.
Resuelve problemas Resuelve problemas -Establece •Resuelve 1.3 Resolvemos Lista de cotejo
de cantidad. referidos a acciones relaciones entre problemas de ejercicios con el
-Traduce cantidades de juntar, separar, datos y acciones de acciones de juntar, número anterior y
a expresiones agregar, quitar, agregar, quitar expresando de posterior.
numéricas. igualar y comparar cantidades, las diversas formas su
M -Comunica su cantidades; y las transforma en proceso de
A comprensión sobre traduce a expresiones resolución.
T los números y las expresiones de numéricas con
E operaciones. adición y números naturales • Resuelve 2.3 Resolvemos Lista de cotejo
M - Usa estrategias y sustracción, doble y hasta 20. problemas de problemas quitando.
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A procedimientos de mitad. Expresa su acciones de quitar,

T estimación y cálculo. comprensión del expresando de
I -Argumenta valor de posición en diversas formas su Lista de cotejo
afirmaciones sobre números de dos proceso de 3.3 Comparamos
C
las relaciones cifras y los resolución. números menores
A
numéricas y las representa mediante que 20.
operaciones. equivalencias entre
unidades y decenas.
Así también, expresa
mediante
representaciones su
comprensión del
doble y mitad de una
cantidad; usa
lenguaje numérico.
Emplea estrategias
diversas y
procedimientos de
cálculo y
comparación de
cantidades; mide y
compara el tiempo y
la masa, usando
unidades no
convencionales.
Explica por qué debe
sumar o restar en
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una situación y su
proceso de
resolución. Lista de cotejo
- Explora ideas
Crea proyectos libremente a partir •Crea una 1.8 Aprendemos a
desde los lenguajes de su imaginación, dramatización
Crea proyectos crear diálogos acerca
artísticos. sus experiencias u
artísticos que acerca de la familia. de la familia.
-Explora y observaciones, y Lista de cotejo
A demuestran
experimenta los experimenta
R habilidades artísticas
lenguajes del arte. maneras en que los 2.8 Practicamos la
T iniciales para
-Aplica procesos comunicar ideas, elementos del arte dramatización acerca
E
creativos. sentimientos, (imágenes, formas, de la familia.
Y -Evalúa y socializa observaciones y colores) pueden
sus procesos y experiencias. usarse para Lista de cotejo
3.8 Presentación de
proyectos. Experimenta, comunicar una idea. la dramatización
selecciona y explora acerca de la familia.
libremente las
C posibilidades
U expresivas de los
L elementos, medios,
materiales y técnicas
T
de los diversos
U
lenguajes del arte.
R
Explora ideas que
A
surgen de su
imaginación, sus
experiencias o de sus
observaciones y las
concretiza en
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trabajos de artes
visuales, música,
teatro o danza.
Comparte sus
experiencias y
creaciones con sus
compañeros y su
familia. Describe y
dialoga sobre las
características de sus
propios trabajos y
los de sus
compañeros y
responde a
preguntas sobre
ellos.
E Construye su Comprende el amor
D identidad como de Dios desde la La Sagrada Familia. •Menciona los 1.9 La Sagrada familia. Lista de cotejo
U persona humana, creación respetando integrantes de la
C amada por Dios, la dignidad y la Sagrada Familia.
A digna, libre y libertad de la 2.9 Los Valores de la
C trascendente, persona humana. Los valores de la •Explica los valores Sagrada Familia. Lista de cotejo
Explica la acción de Sagrada Familia. de la Sagrada
I comprendiendo la
Dios presente en el Familia.
O doctrina de su
Plan de Salvación.
N propia religión,
Demuestra su amor
abierto al dialogo a Dios y al prójimo
con las que le son participando en su
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R más cercanas. comunidad y

E realizando obras de
L caridad que le
I ayudan en su
G crecimiento personal
I y espiritual. Fomenta
una convivencia
O
cristiana basada en
S
el diálogo, el
A
respeto, la tolerancia
y el amor fraterno
fortaleciendo su
identidad como hijo
de Dios
C Explica el mundo Explica, con base en Relaciona el •Explica la 1.2 El sistema Lista de cotejo
I natural y artificial sus observaciones y comportamiento de importancia y la digestivo.
E basándose en experiencias previas, los seres vivos con ubicación de los
N conocimientos sobre las relaciones entre: los cambios de órganos que forman
C los seres vivos, las características de clima al sistema digestivo.
I materia y energía, los materiales con
los cambios que  Evalúa las 2.2 Los órganos del Lista de cotejo
A biodiversidad, Tierra
sufren por acción de implicancias del saber Sistema Digestivo.
y Universo
la luz, del calor y del y del quehacer
Y •Comprende y usa
movimiento; la científico y
conocimientos sobre estructura de los tecnológico.
los seres vivos, seres vivos con sus
T materia y energía, funciones y su •Reconoce la función 3.2 Importancia del Lista de cotejo
E biodiversidad, Tierra desarrollo; la Tierra, que realiza cada Sistema Digestivo
C y universo sus componentes y órgano y argumenta
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TUTORIA DIMENSIÓN
ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO
PERSONAL
Acuerdos para nuestro espacio de Reconoceré los acuerdos en Lista de cotejo
juegos familia.

Me conozco y
me quiero Roles de los miembros de la Aprenderé a identificar los roles de Lista de cotejo
Familia. cada miembro de la familia.
CUADRO
DE
TUTORIA Toda la familia colabora. Reconoceré la importancia de Lista de cotejo
compartir en familia las tareas de la
casa.

PROPÓSITO En esta experiencia los estudiantes expresarán sus propios sentimientos y emociones
considerando su desarrollo socio afectivo que contemplando habilidades intrapersonales y
su desarrollo ético moral para mejorar y practicar el Buen trato en familia.
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7. Competencias Transversales:

COMPETENCIAS TRANSVERSALES ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO

Se desenvuelve en los entornos virtuales - Navega en entornos virtuales,
Se desenvuelve en entornos virtuales cuando analiza y ejecuta procedimientos realiza búsquedas de información y
generados por las TIC Personaliza para elaborar o modificar objetos virtuales utiliza herramientas digitales para
entornos virtuales que representan y comunican vivencias en afianzar sus aprendizajes de las áreas
espacios virtuales adecuados a su edad, curriculares.
realizando intentos sucesivos hasta - Selecciona y organiza
Gestiona información del entorno concretar su propósito. información de acuerdo al formato
virtual digital en el que está elaborada, para
Interactúa en entornos virtuales su accesibilidad y utilización.
Crea objetos virtuales en diversos - Participa en juegos interactivos
formatos o en redes virtuales siguiendo
orientaciones y pautas cuando
desarrolla actividades de aprendizaje.
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Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas. Monitorea y
ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo
que debe aprender al preguntarse qué es lo
que aprenderá y establecer aquello que le es
posible lograr para realizar la tarea.
Comprende que debe organizarse y que lo
planteado incluya acciones cortas para
realizar la tarea. Monitorea sus avances
respecto a la tarea al evaluar con facilitación
y retroalimentación externa un proceso del
trabajo y los resultados obtenidos siendo
ayudado para considerar el ajuste requerido
y disponerse al cambio.
- Determina con ayuda de un
adulto qué necesita aprender
considerando sus experiencias y
saberes previos para realizar una tarea.
Fija metas de duración breve que le
permitan lograr dicha tarea.
- Propone al menos una
estrategia para realizar la tarea y
explica cómo se organizará para lograr
las metas.
- Revisa con la ayuda de un
adulto su actuar con relación a las
estrategias aplicadas y realiza cambios,
si es necesario, para lograr los
resultados previstos.
- Explica cómo ha llegado a la
meta de aprendizaje que se propuso,
las dificultades que tuvo y los cambios
que realizó.
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8. Secuencia de Actividades Semanales:

“VALOREMOS Y CUIDEMOS A NUESTRA FAMILIA RECUAYCINA”

LUNES 05 MARTES 06 MIERCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09

Reconocemos la letra N en el EF Realizamos problemas con la Leemos un texto acerca d Aprendemos a elaborar el diálogo
texto. sustracción. (Com.) de la dramatización acerca de la
(Com.) (Mat.) familia.
(Arte y cultura)
El sistema digestivo. El número anterior y posterior. Conocemos como es nuestra Acuerdos para nuestro espacio de La sagrada familia.
(C y T) (Mat.) familia. juegos. (Educ.Religiosa)
(P.S.) (Tutoría)
LUNES 12 MARTES 13 MIERCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16
Formamos oraciones con la EF Planteamos problemas de Leemos un texto acerca del amor Practicamos la dramatización
Letra N. sustracción. en familia. acerca de la familia.
(Com.) (Mat.) (Com.) (Arte y cultura)
Reconocemos el sistema digestivo. Iniciamos la sustracción. Los roles de los miembros de mi Nos escuchamos para Conocemos los valores de la
(C y T) (Mat.) familia. comprendernos. sagrada familia. (Educ.Religiosa)
(P.S.) (Tutoría)
LUNES 19 MARTES 20 MIERCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23
Escribimos los nombres de la EEEF Practicamos comparación de Leemos un texto acerca de los “Nació mi hermanito”
figuras y luego encerramos la números. (Mat.) tipos de familia. (Com.) (Plan Lector)
letra N.
(Com.)
Importancia del sistema digestivo. Comparamos números menores Nos divertimos jugando en Toda la familia colabora. Presentación de la dramatización
(C y T) que 20. familia. (P.S.) (Tutoría) acerca de la familia. (Arte y
(Mat) cultura)
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9. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la experiencia de aprendizaje.
Orientaciones para la evaluación diagnóstica y planificación curricular.
Repositorio del MINEDU.
Plataforma Aprendo en Casa
Cuadernos de trabajo de matemática y comunicación.
Cuadernillo de tutoría

Trujillo, 05 de setiembre del 2022

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SILVIA ROSA MEJÍA CRUZ GUADALUPE VASQUEZ FLORES
DOCENTE DEL 1° GRADO COORDINADORA -PRIMARIA
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