“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°4

“RECONOCEMOS Y PROMOVEMOS NUESTRAS FESTIVIDAD Y CULTURA”
I.E. N° : 821534 – “ El Cumbe “
Director de la I.E. : Madalein Miriam Regalado Orrillo
Docente : CARMEN GUEVARA CABADA
Fecha : 19/06 al 21/07
Periodo de ejecución : 23 días
Ciclo y grado : III ciclo 1°
Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología,
Arte y cultura y tutoría.

I) PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el aula de primer grado, de la IE 821534, “El Cumbe”, Provincia Celendín región Cajamarca, los niños y niñas
fueron consultados sobre las buenas prácticas para el cuidado de la salud” ; La mayoría de ellos y ellas respondieron
que olvidan levarse las manos antes de alimentarse y después de ocupar los servicios higiénicos, algunos también
manifiestan que nunca olvidan lavarse las manos pero lo hacen de manera incorrecta de igual manera consumen
alimentos no proteicos finalmente no cuidan su ambiente arrojando la basura fuera de los contenedores por todo ello
se quiere formar una cultura en salud con todos los integrantes de su comunidad escolar , por consiguiente se
desarrolla practicas saludables como el correcto lavado de manos sembrado de hortalizas y cuidado del ambiente .
Ante ello dan solución a los retos siguientes ¿, porque no promovemos practicas saludables desde la escuela y
la familia ¿Cómo debemos cuidar la salud y nuestro ambiente? ante estos desafíos desarrollaran diversas actividades
como participar en la siembra y cuidado del cultivo de hortalizas,
 Practica sobre el correcto lavado de manos convivir en un entorno saludable libre de basura. practica de las tres RRR; así mismo
se impulsará el cumplimiento de responsabilidades para el cuidado de las áreas verdes de su escuela y comunidad trabajando de
manera transversal en la resolución de situaciones problemáticas diversas que impliquen situaciones del cuidado del ambiente y
la salud por otra parte leerán comprenderán y escribirán textos que les incite al desarrollo del cuidado de su ambiente.

PRODUCTO: propuesta de actividades que impliquen el cuidado de su salud, y el ambiente en la escuela y comunidad.
.

ENFOQUES TRASVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Orientación del bien común
Ambiental
responsabilidad
los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes
asuman responsabilidades con el cuidado de su ambiente y salud atrves de
practicas saludables
justicia y solidaridad docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables a
favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como
de los hábitos de higiene y alimentación saludable para prevenir y evitar diversas
enfermedades.

II) PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

ÁREA COMPETENCIAS ESTÁNDERES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS CRITERIOS ACTIVIDA INS

Y CAPACIDADES DE DES TRU
 EVALUACIÓN SUGERIDA MEN
S TOS
Convive y participa Convive y participa democráticamente cuando se Propone elaboramos Lista
democráticamente relaciona con los demás, respetando las Delibera sobre asuntos participar en nuestros de
en la búsqueda del diferencias y cumpliendo con sus deberes. Conoce de interés común actividades acuerdos de cotej
PERSONAL SOCIAL

bien común las costumbres y características de las prsonas de enfatizando participar en colectivas convivencia o
su localidad o región. Construye de manera actividades colectivas orientadas al escolar.
colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias orientadas al reconocimiento
sencillas para resolver conflictos. Realiza acciones reconocimiento y respeto del derecho de su
específicas para el beneficio de todos a partir de la de sus derechos como
identidad.
deliberación sobre asuntos de interés común niños y niñas, a partir de
tomando como fuente sus experiencias previas situaciones cotidianas
Construye Construye interpretaciones históricas en las que Obtiene información de Identifica conocemos Lista
interpretaciones describe los cambios ocurridos en su familia y imágenes y objetos cambios los miembros de
históricas comunidad a partir de comparar el presente y el antiguos, testimonios de ocurridos en su de la familia cotej
pasado, y de reconocer algunas causas y personas y expresiones familia y escolar o
consecuencias de estos cambios. Obtiene temporales propias de la comunidad a conocemos
información sobre el pasado de diversos tipos de vida cotidiana, y partir de nuestros
fuentes, así como expresiones temporales propias reconoce que estos le comparar el derechos y
de la vida cotidiana. Secuencia hechos o acciones brindan mayor presente y el deberes como
cotidianas ocurridos en periodos de tiempo cortos información sobre su pasado, y de estudiantes en
e identifica acciones simultáneas. historia familiar y la de su reconocer la escuela.
comunidad. algunas causas y
consecuencias de
Secuencia acciones o estos cambios.
hechos cotidianos de su Obtiene
vida personal, familiar y información
de la comunidad, y sobre el pasado
reconoce aquellos que de diversos tipos
suceden de manera de fuentes, así
simultánea. como
expresiones
temporales
propias de la vida
cotidiana

.
 GESTIONA Gestiona responsablemente el espacio y ambiente Practica y desarrolla Desarrolla 1. Lista
RESPONSABLEME al desarrollar actividades sencillas frente a los actividades sencillas para actividades promovemos de
NTRE EL ESPACIO problemas y peligros que lo afectan. conservar su ambiente: sencillas que reglas y el cotej
EL AMBIENT Explica de manera sencilla las relaciones directas arrojar residuos sólidos impliquen el respeto, o
que se dan en los elementos naturales y sociales en la tierra. cuidado de la cuidado a las
de su espacio cotidiano. Utiliza puntos de tierra áreas verdes y
referencia para ubicarse, desplazarse y la ciudadanía.
representar su espacio.
SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante diversos tipos Dice de qué trata el texto Obtiene se informan y Lista
ORALMENTE EN de textos; identifica información explícita, infiere y cuál es su propósito información comunican a de
COMUNICACIÓN

SU LENGUA e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas comunicativo; para ello, evidente del sus cotej
MATERNA manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza se apoya en la texto instructivo compañeros o
algunos conectores, así como vocabulario de uso información recurrente que escucha. sobre el
frecuente. Su pronunciación es entendible y se del texto y en su cuidado de los
apoya en recursos no verbales y paraverbales. experiencia. cultivos , en la
Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus escuela y
conocimientos y experiencia. Se expresa comunidad.
adecuándose a su propósito comunicativo,
interlocutores y contexto. En un intercambio,
participa y responde en forma pertinente a lo que
le dicen.
Lee diversos tipos Lee diversos tipos de textos de estructura simple Identifica información Interpreta el Leen
de textos escritos en los que predominan palabras conocidas e explícita que se texto Narrativo historietas Rúbri
en su lengua ilustraciones que apoyan las ideas centrales. encuentra en distintas considerando sobre el ca
materna. Obtiene información poco evidente partes del texto. información cuidado del
•Obtiene distinguiéndola de otra semejante y realiza recurrente para medio
información del inferencias locales a partir de información Establece la secuencia de construir su ambiente,
texto escrito. explícita. Interpreta el texto considerando los textos que lee sentido global. cultivos y el
•Infiere e información recurrente para construir su sentido (instrucciones y historias) sembrado de
interpreta global. Opina sobre sucesos e ideas importantes Distingue plantas.
información del del texto a partir de su propia experiencia. información de -
texto. las características leen textos
• Reflexiona y de los personajes informativos
evalúa la forma, el en un texto sobre el arte u
contenido y narrativo cultura.
contexto del texto Leen
adivinazas.
Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Escribe textos en torno a un Adecúa al Escriben textos Rubri
tipos de textos en Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su tema. Agrupa las ideas en propósito y el y reconocen el ca
su lengua materna experiencia previa. Organiza y desarrolla oraciones y las desarrolla destinatario En un sustantivo.
lógicamente las ideas en torno a un tema. para ampliar la información, escriben
texto narrativo, a
aunque en ocasiones puede palabras y
• Adecúa el texto a Establece relaciones entre ideas a través del uso partir de la
reiterar información separan en
la situación adecuado de algunos tipos de conectores y innecesariamente. agrupación de silabas .
comunicativa. • emplea vocabulario de uso frecuente. Separa oraciones. escriben
Organiza y adecuadamente las palabras y utiliza algunos Establece relaciones entre historietas
desarrolla las ideas recursos ortográficos básicos para darle claridad y las ideas, como adición y Escribe de forma Escriben
de forma sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más secuencia, utilizando reflexiva un texto adivinanzas.
coherente y importantes en el texto que escribe y explica algunos conectores. instructivo
cohesionada. acerca del uso de algunos recursos ortográficos Incorpora vocabulario de
• Utiliza según la situación comunicativa. uso frecuente. Identifica los
convenciones del verbos definitivos
lenguaje escrito de en el texto que lee.
forma pertinente.
• Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito
 Resuelve Resuelve problemas referidos a acciones de Establece relaciones Técnicas Lista
problemas de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar entre datos y una o Representa la operativas de
cantidad cantidades; y las traduce a expresiones de adición más acciones de centena en el de la cotej
• Traduce y sustracción, doble y mitad. Expresa su comparar e igualar tablero de valor adición. o
cantidades a comprensión del valor de posición en números de cantidades, y las posicional.
situaciones dos cifras y los representa mediante equivalencias Explica por qué
técnicas de la
transforma en sustracción.
numéricas. entre unidades y decenas. Así también, expresa expresiones numéricas debe sumar o
• Comunica mediante representaciones su comprensión del (modelo) de adición o restar en una
su comprensión doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje sustracción con situación y su
sobre los numérico. números naturales de proceso de
MATEMÁTICA

números. Emplea estrategias diversas y procedimientos de hasta tres cifras. resolución

• Usa cálculo y comparación de cantidades; mide y
.
Emplea estrategias
estrategias y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
diversas y
procedentes de convencionales. Explica por qué debe sumar o
procedimientos de
estimación y restar en una situación y su proceso de resolución
cálculo y comparación
cálculo.
• Argument
de cantidades; mide y
a afirmaciones compara el tiempo y la
sobre las masa, usando unidades
relaciones no convencionales.
numéricas y las Explica por qué debe
operaciones. sumar o restar en una
situación y su proceso
de resolución
.
Resuelve Resuelve problemas que presentan equivalencias Resuelve patrones Lista
problemas de o regularidades, traduciéndolas a igualdades que problemas que graficos de
Establece relaciones
regularidad contienen operaciones de adición o de sustracción representan Cotej
entre los datos que se patrones
equivalencia y y a patrones de repetición de dos criterios patrones de o
repiten (objetos, aditivos .
cambio. perceptuales y patrones aditivos. Expresa su repetición de dos
colores, diseños,
comprensión de las equivalencias y de cómo es un criterios
sonidos o
patrón, usando material concreto y diversas perceptuales y
movimientos) o entre
representaciones. patrones aditivos.
cantidades que
Emplea estrategias, la descomposición de
aumentan o
números, cálculos sencillos para encontrar
disminuyen
equivalencias, o para continuar y crear patrones.
regularmente, y los
Explica las relaciones que encuentra en los
transforma en patrones
patrones y lo que debe hacer para mantener el
de repetición o
“equilibrio” o la igualdad, con base en
patrones aditivos.
experiencias y ejemplos concretos.

Emplea estrategias
heurísticas y
estrategias de cálculo
(el conteo o la
descomposición
aditiva) para encontrar
equivalencias,
mantener la igualdad
(“equilibrio”) o crear,
continuar y
RESUELVE Resuelve problemas en los que modela las Establece relaciones Explica Comparación
PROBLEMAS DE características y datos de ubicación de los objetos entre las características semejanzas y de solidos
FORMA, del entorno a formas bidimensionales y de los objetos del entorno diferencias entre geométricos
MOVIMIENTO Y tridimensionales, sus elementos, posición y y las asocia y representa formas
LOCALIZACIÓN. desplazamientos. Describe estas formas mediante con formas geométricas geométricas, así
• Modela objetos sus elementos: número de lados, esquinas, lados tridimensionales y como su proceso
con formas curvos y rectos; número de puntas caras, formas bidimensionales que de resolución Unidades de
geométricas y sus de sus caras, usando representaciones concretas y capacidad.
conoce, así como con la
transformaciones. dibujos. Así también traza y describe
medida aculitativa de su
• Comunica su desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y
longitud.
comprensión puntos de referencia usando algunos términos del
sobre las formas y lenguaje geométrico. Emplea estrategias y
relación procedimientos basados en la manipulación, para
• Usa estrategias y construir objetos y medir su longitud (ancho y
procedimientos largo) usando unidades no convencionales. Explica
para orientarse semejanzas y diferencias entre formas
• Argumenta geométricas, así como su proceso de resolución
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.
 “EXPLICA EL Explica, con base en sus observaciones y Relaciona el Opina sobre los Prevención de Escala
MUNDO FÍSICO experiencias previas, las relaciones entre: las comportamiento de los impactos del las de
BASÁNDOSE EN características de los materiales con los cambios seres vivos con los uso de objetos enfermedad valor
CONOCIMIENTOS que sufren por acción de la luz, del calor y del cambios de clima. tecnológicos en es. ación
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

SOBRE LOS SERES movimiento; la estructura de los seres vivos con Ejemplo: El estudiante relación a sus Uso de las tres
VIVOS, MATERIA Y sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus da razones de por qué necesidades y
ENERGÍA, RRR
componentes y movimientos con los seres que lo cuando hace frío estilo de vida.
BIODIVERSIDAD, .
habitan. Opina sobre los impactos del uso de tenemos que Describe los
TIERRA Y
objetos tecnológicos en relación a sus abrigarnos más y nutrientes del
UNIVERSO
necesidades y estilo de vida. cuando hace calor suelo que
buscamos lugares necesitan las
• Comprende y
frescos.. plantas para su
usa conocimientos
sobre los seres crecimiento.
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
• Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer científico
y tecnológico.
INDAGA Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer Hace preguntas que Propone 1.Explora el Lista
MEDIANTE preguntas, proponer posibles respuestas y buscan la descripción posibles crecimiento de
MÉTODOS actividades para obtener información sobre las de las características de respuestas al de las cotej
CIENTÍFICOS PARA características y relaciones que establece sobre los hechos, fenómenos explorar las semillas de o.
CONSTRUIR SUS estos. Sigue un procedimiento para observar, u objetos naturales y características hortalizas de
CONOCIMIENTOS manipular, describir y comparar sus ensayos y tecnológicos que de las plantas su biohuerto
los utiliza para elaborar conclusiones. Expresa en explora y observa en su de su
forma oral, escrita o gráfica lo realizado, entorno. Propone biohuerto.
aprendido y las dificultades de su indagación. posibles respuestas
basándose en el
reconocimiento de
regularidades
identificadas en su
experiencia.
Aprecia de Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- Describe o registra líneas, formas, describe y compara Crean Lista
sonidos y movimientos que diversos sonidos que
manera critica culturales al observar, escuchar y describir las canciones de
encuentra en la naturaleza, el escucha en el entorno
manifestaciones características visuales, táctiles, sonoras y kinestésicas entorno y en diversas (las bocinas de los cotej
artísticas de estas manifestaciones, describiendo las sensaciones manifestaciones artísticas, y los carros, el silbido de un
o.
que le transmiten. Participa de conversaciones sobre asocia con ideas y sentimientos. pájaro, el sonido de las
Ejemplo: El estudiante describe y hojas de los árboles) y
los contextos donde se originan manifestaciones
compara diversos sonidos que explica cómo lo hacen
artístico-culturales y reconoce que responden a escucha en el entorno (las bocinas sentir.
características propias de un grupo de personas, de de los carros, el silbido de un
tiempos y lugares diferentes. Expresa sus preferencias pájaro, el sonido de las hojas de los
árboles) y explica cómo lo hacen
sobre manifestaciones artísticas que observa o
sentir.
experimenta y conversa sobre los temas, las ideas y
sentimientos que comunican.
 Crea proyectos .Crea proyectos artístico que demuestran Genera ideas a partir de Lista
desde los habilidades artísticas , iniciales para comunicar intereses, de Explora ideas que .DIBUJOS CON de
lenguajes ideas, sentimientos, observaciones y experiencias. experiencias personales, surge de su diferentes cotej
artísticos. Experimenta, selecciona y explora libremente las de la observación de su imaginación, sus estrategias o
• Explora y posibilidades expresivas de los elementos, medios entorno natural y social o experiencias o de
experimenta los materiales y técnicas de diversos lenguajes del de estímulos externos. sus
lenguajes del arte. arte. Empieza a seleccionar y observaciones y
• Aplica procesos Explora ideas que surge de su imaginación, sus organizar elementos las concretiza en
ARTE Y CULTURA

creativos. experiencias o de sus observaciones y las (movimientos, acciones o trabajos de artes

• Evalúa y concretiza en trabajos de artes visuales, música , efectos visuales o visuales, música ,
comunica sus teatro o danza. Comparte sus experiencias y sonoros) para presentar teatro o danza
procesos y creaciones con sus compañeros y su familia. una idea de una manera
proyectos Describe y diáloga sobre las características de sus en particular. Ejemplo: El
propios trabajos y los de sus compañeros. Y estudiante realiza una
responde a preguntas sobre ellos lluvia de ideas para
sonorizar un cuento y
elige objetos cotidianos
para crear efectos
sonoros que puedan
representar a los
diversos personajes de la
historia y las acciones o
momentos más
importantes.
 Construye su Abrahán Lista
identidad como • Descubre el amor de Dios en la creación y lo Establece relaciones Participa en padre del de
persona humana, relaciona con el amor que recibe de las personas fraternas y respetuosas celebraciones pueblo cotej
amada por dios, que lo rodean. Explica la presencia de Dios en el con los demás en religiosas de su elegido. o
digna, libre y Plan de Salvación y la relación que Él establece diferentes escenarios, y comunidad. Dios eligió a
trascendente, con el ser humano. Convive de manera fraterna participa en Moisés para
comprendiendo la con el prójimo respetando las diferentes celebraciones religiosas salvar su
doctrina de su expresiones religiosas. Asume las consecuencias de su comunidad pueblo.
propia religión, de sus acciones con responsabilidad, Jesús nace en
EDUC. RELIGIOSA

abierto al diálogo comprometiéndose a ser mejor persona, a abaleen.

con las que le son ejemplo de Jesucristo. José y María
cercanas protegen a
• Conoce a Dios y Jesús
asume su
identidad religiosa
y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
• Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
 Actividades
Dimensión Personal Evidencias Instrumento

Compartimos nuevas En busca de un tesoro. Lista de cotejo

experiencias. Familias diferentes familias
Lista de cotejo
únicas
TUTORÍA

Dimensión social Actividades Evidencias Instrumento

Buscamos el bien común a través
Me emociono en diferentes
de la participación y la Escribe que sucede cuando se emociona Lista de cotejo
momentos
convivencia en el aula.
Dimensión de los aprendizajes Actividades Evidencias Instrumento
Aprendemos de manera Valoramos a nuestra familias Escribe lo que mas le gusta de su familia
autónoma. Lista de cotejo

III) SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 1
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 15/05/23 16/05/23 17/05/23 18/05/23 19/0/23
ÁREA Comunicación Personal socil comunicación matemáticas CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ACTIVIDAD 1 Formando palabras con Conocemos los Separamos palabras en Cuidado de los sentidos..
letras moviles miembros de la escuela. silabas Resolución de problemas
sumando
.
 ÁREA COMUNICACIÓN Personal social COMUNICACIÓN Religion Arte y cultura
ACTIVIDAD 2 Leemos una historieta Eoramos nuestros Dios eligio a Moises para Dibujo a la naturaleza
acuerdos de Separamos palabras en salvar a su pueblo
convivencia escolar silabas
ACTIVIDAD 3
ACTIVIDAD 4

SEMANA 2

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 22/05/23 23/05/23 24/05/23 25/05/23 26/05/23
ÁREA Comunicación Personal social Comunicación matematica CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ACTIVIDAD 1 Me divierto dibujando elaboramos nuestros Leemos una historieta y Las enfermedades
acuerdos de reconocemos sus Resolvemos problemas con
convivencia escolar patrones aditivos
elementos
 ÁREA COMUNICACIÓN Personal social Religion matematicas CYT
ACTIVIDAD 2 Resolvemos problemas con Las enfermedades
patrones aditivos
Abrahán padre del pueblo
elegido.
ACTIVIDAD 3
Dios eligió a
ACTIVIDAD 4

SEMANA 3

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 29 /05/23 30/05/23 31/05/23 01/06/23 02/06/23
ÁREA comunicación Personal social Comunicación matematica CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ACTIVIDAD 1 Escribimos una historieta Reconocemos nuestros Resolvemos problemas con la El cuidado de la salud y
deberes y derechos sustracción la práctica del lavado de
Como estudiante manos..
.

ÁREA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA

ACTIVIDAD 2 Aprendemos adivinanzas Texto instructivo Técnica del
manualidad.
pincel seco
ACTIVIDAD 3

ACTIVIDAD 4

SEMANA 4
 DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 05/06/23 06/06/23 07/06/23 08/06/23 09/06/23
ÁREA Comunicación Personal social Comunicación matematicas CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ACTIVIDAD 1 Aprendemos adivinanzas Promovemos el Escribimos adivinanzas Las enfermedades de la
respeto y el cuidado de La unidad de capacidad piel
las áreas verdes .

ÁREA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA ARTE Y CULTURA

ACTIVIDAD 2 . es. 2. Esponjado

ACTIVIDAD 3

ACTIVIDAD 4
 SEMANA 5

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 12/06/23 13/06/23 14/06/23 15/06/23 16/06/23
ÁREA Comunicación Personal social Comunicación matemeticas CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ACTIVIDAD 1 Reconocemos el Promovemos el Escribimos oraciones al Suo de las tresRRR
sustantivo en un texto respeto y el cuidado de dictado .composición de solidos
las áreas verdes geométricas

ÁREA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA MATEMATICAS/

PERSONAL SOCIAL
ACTIVIDAD 2 Elaboramos regaderas
FERIAD0
ACTIVIDAD 3

ACTIVIDAD 4

VI MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
 • Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

IV)REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

……………………….. ………………………………

V.B Directora profesora de aula