“60 AÑOS MANIFESTANDO EL AMOR DEL CORAZÓN DE JESÚS, SIRVIENDO CON PASIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°4

“PREVINIENDO ENFERMEDADES Y PREVINIENDO EL PLANETA CONTAMINADO”
I. DATOS GENERALES
I.1 Duración : del 7 de agosto al 13 de octubre
I.2 Tiempo de ejecución : 7 semanas (10 sesiones)
I.3 Ciclo : VII
I.4 Grado : 3°
I.5 Áreas : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
I.6 Docentes : Elizabeth Diaz – Carmen Quintana
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En las últimas décadas, los efectos del cambio climático se han agudizado y nuestro planeta lo sufre, produciendo alteraciones en diversos aspectos como por ejemplo el efecto invernadero. Una de las sustancias
derivadas de la contaminación atmosférica es la lluvia ácida, que altera la salud de los seres vivos y de la materia inorgánica y orgánica.

¿Cómo se forman estas sustancias químicas?

¿Qué compromisos están asumiendo los países convocados en la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático?

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ESTÁNDAR VII COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS

Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis en
base a conocimientos científicos y observaciones
previas. Elabora el plan de observaciones o
experimentos y los argumenta en base a principios
científicos y los objetivos planteados. Realiza
mediciones y comparaciones sistemáticas que
evidencian la acción de diversos tipos de variables.
Analiza tendencias y relaciones en los datos
tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los
interpreta en base a conocimientos científicos y
formula conclusiones, las argumenta apoyándose
en sus resultados e información confiable. Evalúa
la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones
de los resultados de su indagación.
Indaga mediante ● Formula preguntas sobre el tipo de enlace covalente/iónico/metálico y las ● Formula preguntas de investigación con variables
métodos científicos reacciones en las biomoléculas; observará el comportamiento de las
para construir sus variables independiente y dependiente, plantea hipótesis, basadas en ● Reconoce variables (independiente, dependiente e
conocimientos ● - Problematiza situaciones conocimientos científicos, en las que establece relaciones de causalidad
interviniente)
entre las variables que serán investigadas, así como las que serán
controladas (variables intervinientes)
● Formula hipótesis considerando las variables.
● Propone y fundamenta estrategias(procedimientos) para observar, ● Redacta u ordena los procedimientos necesarios para la
manipular y medir las variables y comprobar o refutar la hipótesis, además realización del experimento
considera y argumenta la importancia de tener un grupo control.
● - Diseña estrategias para Determina el margen de error de sus mediciones y selecciona información ● Selecciona materiales y sustancias
de fuentes confiables y herramientas, materiales, técnicas e instrumentos
hacer indagación para recoger datos, así como establece el cronograma de su indagación.
● Propone métodos para medir (cuantitativo-cualitativo)

● Obtiene, organiza y representa de diversas formas datos

cualitativos/cuantitativos fiables a partir de la manipulación y observación
● - Genera y registra datos sistemática de las variables dependientes e independientes, hace ● Justifica las medidas de seguridad a considerar
mediciones repetidas de las variables y ajustes en la técnica para asegurar

● - Analiza datos e información
- Evalúa y comunica el proceso y
Explica, en base a evidencias con respaldo
científico, las relaciones cualitativas y las
cuantificables entre: la estructura microscópica de
un material y su reactividad con otros materiales o
con campos y ondas; la información genética, las
Explica el mundo
funciones de las células con las funciones de los
físico basándose en
sistemas (homeostasis); el origen de la Tierra, su
conocimientos
composición, su evolución física, química y
sobre los seres
biológica con los registros fósiles. Argumenta su
vivos, materia y
posición frente a las implicancias éticas, sociales y
energía,
ambientales de situaciones sociocientíficas o
biodiversidad tierra
frente a cambios en la cosmovisión suscitada por
y universo
el desarrollo de la ciencia y tecnología
Diseña y construye soluciones tecnológicas al
justificar el alcance del problema tecnológico,
determinar la interrelación de los factores
● Recoge los datos del experimento en un cuadro teniendo
en cuenta las dos variables
la precisión de los datos. Considera las medidas de seguridad personal y
del lugar de trabajo. ● Realiza mediciones repetidas
● Realiza un gráfico de barra
● Explica relaciones de causalidad y correlación entre las variables a partir de
● Analiza y asocia los datos recogidos con la información del
los datos obtenidos. Calcula la precisión de sus resultados, hace nuevas
mediciones, cuando detecta inconsistencia en sus datos, los compara con marco teórico
las hipótesis, con fuentes de información confiables y elabora
conclusiones. Predice el comportamiento de las variables a partir de sus ● Explica a base de su experimento y marco teórico
datos y observaciones.
● Explica y sustenta su trabajo de investigación
● Explica el fundamento, procedimiento, producto de la indagación y
sustenta sus conclusiones utilizando conocimiento científico. Explica la ● Reconocen sus logros, dificultades y sugerencias en su
fiabilidad de los métodos y resultados de su indagación, las causas de
resultados de su indagación. trabajo de investigación.
posibles errores en los resultados y propone mejoras a realizar, a través de
un informe científico.
● Sustenta sus conclusiones
● Explica la generación de campos eléctricos a partir de la existencia de cargas
positivas o negativas, y generación de campos magnéticos a partir del
● Comprende y usa ● Explica el campo magnético y su relación con el
movimiento de estas cargas eléctricas a través del imán.
conocimientos sobre los planeta y de las propiedades del enlace metálico
seres vivos, materia y
● Explica cualitativa y cuantitativamente que las sustancias se generan al
energía, biodiversidad,
● Explica las propiedades de los tipos de enlaces y
Tierra y universo. formase o romperse enlaces iónicos, covalentes y metálicos; óxidos,
hidróxidos entre átomos, que absorben energía o liberan energía reconoce las diferencias de sus composiciones.
conservando su masa.
● Evalúa las implicancias
● Comprende los tipos de reacciones químicas a través
del saber y del quehacer ● Explica cualitativa y cuantitativamente que la degradación de los materiales de la identificación
científico y tecnológico
(reacciones químicas) depende de su composición química y de las
condiciones ambientales. ● Identifica la composición de los óxidos e hidrácidos.
● Presenta argumentos para defender su posición algunos compuestos en la
vida cotidiana y cuestiones socio científicas empleando evidencia científica ● Fundamenta su postura con varios argumentos de
y sus implicancias en la sociedad y el ambiente.
manera coherente y apoyándose de otros autores
● Determina una ● Fundamenta el problema de la gastritis, identifica sus causas, así como su
alternativa de solución alternativa de solución en base a conocimientos científicos prácticas
locales, los requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles
involucrados en él y justificar su alternativa de
solución en base a conocimientos científicos.
Representa la alternativa de solución a través de
esquemas o dibujos estructurados a escala, con
vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o
etapas. Establece características de forma,
estructura, función y explica el procedimiento, los
recursos para implementarlas, así como las
herramientas y materiales seleccionados. Verifica
el funcionamiento de la solución tecnológica
considerando los requerimientos, detecta error en
la selección de materiales, imprecisiones en las
dimensiones y procedimientos y realiza ajustes o
rediseña su alternativa de solución. Explica el
conocimiento científico y el procedimiento
aplicado, así como las dificultades del diseño y la
implementación, evalúa su funcionamiento, la
eficiencia y propone estrategias para mejorarlo.
Infiere impactos de la solución tecnológica y
Diseña y construye
elabora estrategias para reducir los posibles
soluciones
efectos negativos
tecnológicas para
resolver problemas
de su entorno
tecnológica
● Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos
● Diseña la alternativa de
solución tecnológica
● Lleva a cabo su alternativa de solución, manipulando los materiales,
● Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica
● Realiza pruebas repetitivas para verificar el rango de funcionamiento de la
● Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su
alternativa de solución
tecnológica
● Identifica el problema
para construirlo. Explica los posibles beneficios directos e indirectos ● Explica las causas y consecuencias del problema
usando información confiable.
● Propone una solución viable explicando sus
beneficios
● Representa mediante dibujos su alternativa de
estructurados y textos, describiendo sus partes o etapas, la secuencia de
pasos y características de forma, estructura, función y propone maneras solución, reconociendo y señalando las partes de su
de probar el funcionamiento de la solución tecnológica. En base a fuentes estructura
de información confiable, justifica la selección de los materiales por sus
características físicas y químicas y herramientas por su funcionamiento, ● En base a fuentes de información confiable, justifica
incluye los recursos a utilizar, posibles costos y establece un cronograma la selección de los materiales
de trabajo
instrumentos y herramientas según sus funciones con cierto grado de
precisión, considerando los requerimientos establecidos y normas de
seguridad. Usa unidades de medida convencionales y verifica el rango de ● Redacta los materiales, sustancias, normas de
funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta seguridad y procedimientos para su construcción.
imprecisiones en las dimensiones, procedimientos, error en la selección de
materiales y realiza ajustes cambios necesarios. ● Detecta imprecisiones en las dimensiones,
procedimientos, error en la selección de materiales
y realiza ajustes.
● Realiza una lista de criterios para comprobar el
funcionamiento del producto,
solución tecnológica y menciona las variables que influyen en su
funcionamiento, explica cómo construyó su solución tecnológica, el
● Compara el producto que proponen con un
conocimiento científico o las prácticas locales aplicadas, las dificultades en
producto ya existente.
el diseño y en el proceso de implementación, fundamenta las mejoras
realizadas y explica los efectos de la transformación de los materiales
utilizados, así como de la aplicación de la solución tecnológica en el ámbito ● Realiza pruebas repetitivas para comprobar el
social y ambiental. funcionamiento.
● Explica su trabajo
 IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
EJE/ ENFOQUE Valor(es) ACTITUDES

Ambiental - Solidaridad planetaria y equidad - Los docentes propician la reflexión sobre el cuidado de la naturaleza en su entorno
intergeneracional
- Cuida y valora su entorno.

De derechos - Libertad y responsabilidad - El docente fomenta la reflexión de los estudiantes en torno a su aprendizaje como un derecho que implica contribuir en su formación integral.

- Reconoce sus necesidades alimenticias y hábitos inadecuados.

- Cuida su salud personal y colectiva ante la cultura alienante.

Orientación al bien - Solidaridad y empatía - El docente promueve que sus estudiantes participen en actividades que busquen el bienestar colectivo de la localidad.
común
- Cuida su salud personal y colectiva ante una cultura alienante.

- Es objetivo y crítico ante la realidad.

V. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

TEMAS

SEMANA 1 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 5 SEMANA 6 SEMANA 7

COMPETENCIA SEMANA 2
Actividades Evidencia
16 – 20 de 6– 10 de 13 – 17 de 20 – 24 de 27 – 1 de 4 – 8 de
23 – 27 de octubre
octubre noviembre noviembre noviembre diciembre diciembre

Semana 1: Semana 1:
Cómo quitar
el óxido de ● Experimentos sobre diferentes
Reforzamiento
Indaga, mediante metal sustancias
métodos científicos, Reforzamiento ● Ficha de indagación
para construir Señales de las
Las 4
Enlaces Semana 2:
conocimientos capacidades biomoléculas
químicos Semana 2:
● Diferencia las características de los
● Argumenta y elabora conclusiones del
tipos de enlaces
porque de sus resultados.
Enlaces Hidróxidos ● Identifica las sustancias peligrosas que
Tipos de ● Texto argumentativo
químicos contamina al planeta
Explica el mundo Explica reacciones
físico, basándose en Explica la como químicas
conocimientos sobre diferencia de los resolver los
 enlaces Semana 3:

Semana 3:
Óxidos malos ● Experimentos para quitar los óxidos
en los metales
● Ficha de indaga
Argumenta su
los seres vivos, postura frente a ejercicios
materia y energía
la problemática Semana 4:

● Identificar la composición de los

Semana 4:
hidróxidos

Semana 5: ● Ficha de ejercicios

● Identificar los síntomas de una gastritis

o un mal proceso de digestión

Semana 6:
Semana 5:
● Experimento para los diferentes
biomoléculas y sus reacciones ● Ficha de diseña

Semana 7:
Diseña y construye Antiácido
soluciones
● Ejemplos de reacciones químicas Semana 6:
tecnológicas para Las 4
resolver problemas capacidad ● Ficha de indaga
de su entorno es

Semana 7:

● Ficha de ejercicios