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LA II EE
ACTIVIDAD DE INDAGACIÓN
Aprendizajes esperados
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para
construir conocimientos ( Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la
ciencia.)
Capacidades Desempeños del quinto grado
Problematiza situaciones. Formula preguntas sobre el hecho,
fenómeno u objeto natural o tecnológico
para delimitar el problema por indagar.
Observa el comportamiento de las
variables. Plantea hipótesis basadas en
conocimientos científicos en las que
establece relaciones entre las variables
que serán investigadas. Considera las
variables intervinientes que pueden
influir en su indagación y elabora los
objetivos.
Diseña estrategias para hacer Propone y fundamenta, sobre la base de
indagación los objetivos de su indagación e
información científica, procedimientos
que le permitan observar, manipular y
medir las variables; el tiempo por
emplear; las medidas de seguridad, las
herramientas, materiales e instrumentos
de recojo de datos
cualitativos/cuantitativos; y el margen de
error. Estos procedimientos también le
permitirán prever un grupo de control
para confirmar o refutar la hipótesis.
Genera y registra datos e información. Obtiene y organiza datos
cualitativos/cuantitativos a partir de la
manipulación de la variable
independiente y de mediciones repetidas
de la variable dependiente. Realiza los
ajustes en sus procedimientos o
instrumentos. Controla las variables
intervinientes. Realiza cálculos de
medidas de tendencia central,
proporcionalidad u otros. Obtiene el
margen de error y representa sus
resultados en gráficas
Analiza datos e información. Compara los datos obtenidos
(cualitativos y cuantitativos) para
establecer relaciones de causalidad,
correspondencia, equivalencia,
pertenencia, similitud, diferencia u otros.
Identifica regularidades o tendencias.
Predice el comportamiento de las
variables y contrasta los resultados con
su hipótesis e información científica,
para confirmar o refutar su hipótesis.
Elabora conclusiones
Evalúa y comunica el proceso y Sustenta, sobre la base de
resultados de su conocimientos científicos, sus
indagación conclusiones, los procedimientos y la
reducción del error a través del uso del
grupo de control, la repetición de
mediciones, los cálculos y los ajustes
realizados en la obtención de resultados
válidos y fiables para demostrar la
hipótesis y lograr el objetivo. Su
indagación puede ser reproducida o
genera nuevas preguntas que den lugar
a otras indagaciones. Comunica su
indagación con un informe escrito o a
través de otros medios
Inicio
Trabajo en grupos dentro del Aula
Situación 1
Tomen 5 esferas que forman parte de los componentes del acelerador lineal de Gauss.
Ubíquenlas sobre una mesa. Cuatro de ellas alineadas una tras otra. Pueden ayudarse
de un lapicero, lápiz o regla. La quinta esfera colóquenla a 4 cm de una de las esferas
del extremo
Apliquen una pequeña fuerza a la quinta esfera, con dirección a las otras. Observen y
anoten en sus cuadernos de experiencias lo que sucede.
Repitan la actividad pero alineando 3 esferas y golpeándolas simultáneamente con las
otras dos. Observen y anoten.
Situación 2
Distribuyan, en el acelerador lineal de Gauss, dos imanes con una separación de 20
cm; y a sus lados , dos esferas. Suelten una esfera a 4 cm de distancia (figura A). Tras
el disparo, marquen en el piso el alcance horizontal de la esfera.
Situación 3
Repitan el mismo procedimiento, pero con una separación de 10 cm (figura B).
Marquen en el piso el alcance horizontal.
Respondan lo siguiente:
¿Por qué en la situación 1 es necesario empujar las esferas , y en las situaciones 2 y
3 basta con soltarlas?
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¿Qué otros fenómenos naturales similares se presentan en la naturaleza?
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Lean y comenten.
Un imán es un material con un campo magnético exterior que puede atraer metales
ferromagnéticos. Existen los imanes naturales —como la magnetita (Fe304)— y los
artificiales —obtenidos a partir de aleaciones de diferentes metales—. En un imán la
capacidad de atracción es mayor en sus extremos o polos —que se denominan norte y
sur— que en su parte media.
Las fuerzas magnéticas, que ejercen los imanes entre sí, pueden ser de atracción y
repulsión, dependiendo de qué polos de los imanes están cerca uno de otro. También
la intensidad de su interacción depende de la distancia en la que se ubican los dos
imanes.
Donde:
B : es el campo magnético (T).
k : es la constante de permeabilidad magnética (10-7
N/A2).
Q : es la relación de la intensidad de corriente con la
longitud, en ampere metro (A.m).
R : es la distancia entre la masa magnética y el
punto donde se calcula el campo magnético (m).
B = K.Q
r2
Todos los imanes presentan un campo magnético (B), que es la región del espacio en
la que se manifiesta la acción de un imán, la cual se representa mediante líneas de
campo magnético. Estas líneas revelan la forma del campo, emergen de un polo norte,
rodean el imán y penetran por el polo sur.
La ecuación anterior es válida únicamente en las cercanías de un polo del imán.
Recuerda las ecuaciones del movimiento parabólico, que nos permite calcular la altura
(h) desde la cual cae un cuerpo.
Desarrollo
Problematiza situaciones
En el aula
Formula interrogantes referidas a las posibles causas que produce el cambio de la
velocidad de las esferas. Teniendo en cuenta las situaciones 1, 2 y 3 y la información
científica leída.
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¿La distancia de separación entre los imanes influye en el movimiento de las esferas?
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Pregunta de Indagación
Formula la pregunta de indagación relacionando las variables utilizadas en las preguntas
formuladas anteriormente.
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Hipótesis
Planteen la hipótesis estableciendo la posible relación entre las variables mediante una
afirmación, siguiendo el formato Si (variable independiente), entonces (variable
dependiente)
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Objetivos
Elaboren el objetivo de la investigación ¿Qué es lo quieren demostrar?= ¿Cómo lo
harán?
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Obtención de datos
Se realiza en el Laboratorio trabajando en grupos
Pongan en práctica el procedimiento propuesto para su indagación. Tener en cuenta la
masa de la esfera y la altura del lanzamiento. Observar que sucede cuando se coloca
una sola esfera en el acelerador lineal de Gauss.
Organización de datos
Utiliza las tablas de la parte inferior para registrar los datos que obtengas durante la
aplicación de tu estrategia de indagación. Considera las variables independiente y
dependiente.
Grafica en la hoja de papel milimetrado, la energía cinética (J), en función de la distancia entre
los imanes (m)
Analiza datos e información
Se trabaja en grupos
Comparen los datos registrados y basados en el conocimiento científico responda:
¿Qué ocurre si al final del acelerador (lugar donde salen las esferas) solo se coloca
una esfera?
Comparten los resultados obtenidos en relación con las variables y sus hipótesis.
¿A qué se debe que la distancia entre los imanes influya en la velocidad de salida de
la esfera?
Dibujen las líneas de fuerza de un campo magnético que corresponde a dos imanes
iguales, pero con los polos diferentes frente a frente.
Dibujen las líneas de fuerza de un campo magnético que corresponden a dos imanes
iguales, pero con los polos iguales frente a frente.
Elaboración de conclusiones
Cierre
https://es.khanacademy.org/science/physics/magnetic-forces-and-magnetic-
fields/magnets-magnetic/v/introduction-to-magnetism
http://www.who.int/peh-emf/about/WhatisEMF/es/
Metacognición