EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA.

SEMANA DEL 14 AL 25 DE MARZO DEL 2022

ESTUDIANTE: _____________________________________________ Grado: 3° “A” FECHA: 28/03 AL 01 DE ABRIL

¿QUÉ FACTORES INFLUYEN EN LA DEGRADACIÓN DE LOS MATERIALES?

COMPETENCIA: CAPACIDADES: EVIDENCIA:
PROPÓSITO: •Plantea su hipótesis, la contrasta para
 Indaga mediante • Problematiza situaciones para hacer • Determinar los factores elaborar y sustentar sus conclusiones
métodos científicos indagación que influyen en la con base en los resultados de su
para construir corrosión de los indagación e información científica,
• Diseña estrategias para hacer indagación comunicando sus hallazgos a su familia
conocimientos. metales
• Genera y registra datos o información: y comunidad.
 Explica el mundo
físico basándose en • Analiza datos e información RETO:  Informe para comunicar los resultados
conocimientos sobre • Evalúa y comunica el proceso y resultados ¿Qué factores del de su indagación y explicar qué
de su indagación factores influyen en la degradación de
los seres vivos; ambiente hacen que los algunos materiales
materia y energía; • Comprende y usa conocimientos sobre los metales, como la
biodiversidad, Tierra seres vivos; materia y energía; calamina, se deterioren? PRODUCTO:
y universo. biodiversidad, Tierra y universo  Reporte de su indagación.

EXPLORAMOS
SITUACIÓN PROBLEMATICA
En la comunidad de Cayumba y caseríos cercanos, Palmas
(Huánuco), ubicada a 910 m s. n. m., es época de inicio de
lluvias intensas y los pobladores están arreglando los techos
para evitar goteras. Ahí vive Camila, cuya hermana mayor
pronto contraerá matrimonio, por lo que el fin de semana
tendrán una faena para techar su casa utilizando madera,
cemento y calaminas, de camino a su escuela, observa que
el techo del comerciante Chino es de teja andina, como las
que emplearán en la casa de su hermana, y que los techos
de muchas otras casas son de calamina, mientras que el de
su escuela tiene ambos materiales. Ella nota, además, que
las calaminas nuevas son plateadas y muy brillantes, pero
que con el tiempo se tornan marrones. y opacas; asimismo,
las tejas andinas nuevas se ven lisas, mientras que las que
llevan más tiempo se ven porosas y muchas de ellas están
rotas.

RESPONDEMOS

 ¿Por qué las calaminas y las tejas andinas de los techos se deterioran con el paso del tiempo?
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 ¿Qué tipo de techado sería el más apropiado para su zona?
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 ¿Qué efectos creo que cause el sol y los días lluviosos en los techos y cómo lo hace?
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 ¿Qué podría hacer para que se mantengan como al principio?
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 ¿Qué materiales serán los más apropiados para ser aprovechados por sus características en la zona donde vivo?
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 Escribo algunas preguntas que me ayuden a indagar acerca de la degradación de los materiales por acción de los
factores ambientales.
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PLANTEAMOS UNA HIPÓTESIS

Prof. Zoila Isabel Lavado Valdivieso

 ¿Qué factores del ambiente hacen que los metales, como la calamina, se pongan marrones?

 Determinar los factores ambientales que influyen en la corrosión de los objetos de metal, como la
calamina.
• Investigar el material más resistente a las condiciones atmosféricas de mi comunidad.

 Camila, al llegar a casa, sigue pensando en el material de los techos de su comunidad y decide investigar acerca de
la degradabilidad de los materiales. Recuerda que los materiales como los metales sufren corrosión; es decir, son
afectados por una amplia variedad de sustancias, como gases, ácidos, sales, agentes atmosféricos, sustancias de
naturaleza orgánica. Ella escribe en su cuaderno la siguiente pregunta de indagación:

 Planteamos los objetivos de nuestra indagación: (indica qué se busca demostrar con la pregunta de indagación)

 Planteamos nuestra hipótesis:

 La hipótesis se formula como una posible respuesta a la pregunta problema o pregunta de indagación; esta debe ser
demostrable. Primero, hay que identificar los aspectos o características del estudio; por ejemplo, en la pregunta:
¿Qué relación existe entre el tiempo de exposición al agua que tiene un material de hierro y la corrosión que sufre?
Las cualidades, los aspectos o las características serían los siguientes:
 Característica 1: el tiempo de exposición al agua de un material de hierro.
 Característica 2: la corrosión que sufre el hierro.
 Para formular la hipótesis, unimos las dos cualidades de la siguiente manera: Si se aumenta el tiempo de exposición
al agua de un material de hierro, entonces la corrosión que sufre será mayor.
 Las variables: Son las propiedades o las características que adquieren diversos valores y que se encuentran
involucradas en el estudio. En nuestro ejemplo anterior sobre la pregunta “¿Qué relación existe entre el tiempo de
exposición al agua que tiene un material de hierro y la corrosión que sufre?”, las variables son:
 Variable 1: el tiempo de exposición al agua de un material de hierro.
 Variable 2: la corrosión del hierro.
 Dentro de las variables existen tres tipos:
 Variables Independientes: cuando es la característica con la que trabajará el investigador, por ejemplo: la
exposición al agua de un material de hierro. El investigador puede experimentar con diferentes tipos de agua;
puede ser agua con sal, con azúcar, potable y de río.
 Variables Dependientes: cuando la característica no puede ser trabajada por el investigador, sino que es una
consecuencia de la otra y ocurrirá de todos modos, por ejemplo: la corrosión del hierro.
 Variables Intervinientes: son características que pueden intervenir en la indagación, pero que el investigador debe
controlar.
 En nuestro ejemplo: “¿Qué relación existe entre el tiempo de exposición al agua que tiene un material de hierro y la
corrosión que sufre?”, cuando el investigador experimente, tendrá que cuidar de realizar las experiencias en un
mismo lugar, dejar las muestras en un mismo lugar, utilizar la misma cantidad de agua en las muestras, utilizar el
mismo tipo de agua para todas las muestras.
CONCEPTOS CLAVE:
 Todo ello lo realiza para que la indagación no se vea afectada y solo intervengan las dos variables que se están
estudiando: el tiempo de exposición de un material de hierro y la corrosión que sufre.

Hipótesis:
Si entonces
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 Degradabilidad: capacidad de una sustancia de descomponerse en compuestos o elementos menos complejos
(habitualmente en la tierra, el agua u otro componente ambiental).
RESPONDEMOS:
Corrosión: proceso que cambia la composición química de un cuerpo metálico, de manera paulatina, a causa de la
acción
 ¿Cuál de que
creo un agente externo.
es la causa para que en los materiales se produzca la corrosión?
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 ¿Cómo reaccionan otros materiales al ambiente, por ejemplo, los plásticos, las tejas, entre otros?
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DISEÑA ESTRATEGIAS PARA HACER INDAGACIÓN

Para ello buscó los siguientes materiales:

• 4 vasitos transparentes
• 4 clavos de hierro del mismo tipo y tamaño
• Agua potable
Luego, diseñó las siguientes actividades:
• Primero: Etiqueto los vasitos del 1 al 3 y escribió lo siguiente:
• Vaso 1: 3 días
• Vaso 2: 5 días
• Vaso 3: 7 días
• Vaso 4: se dejará expuesto al ambiente
• Segundo: Coloco la misma cantidad de agua en cada vasito. Toma
en cuenta que el agua sea de la misma fuente.
• Tercero: Coloco un clavo en cada uno de los vasitos.
• Cuarto: Coloco los tres vasitos en la ventana de tu casa. Y espera
que pasen los días para comenzar a registrar lo que ocurrirá.

¿Qué debo hacer para demostrar mi hipótesis?

• Escribo nuevamente la hipótesis:
• Describo paso a paso lo que haré y los materiales que necesitaré:
• Puedo considerar una escala de color marrón para medir de manera cualitativa lo que le ocurre a la calamina.

• ¿Qué conocimientos necesito revisar para poder comprender lo que sucede en mi experimento? Redacto un
breve resumen.
• El tiempo estimado que puede durar mi experimento es de 15 días.

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GENERA Y REGISTRA DATOS O INFORMACIÓN

Para registrar y organizar mis datos puedo utilizar la siguiente tabla:

Días A los 3 días A los 6 días A los 9 días A los 12 días A los 15 días
Coloreo el
marrón que
observo
Número de color
marrón según la
escala

Realizo los pasos que he propuesto, con cuidado y tomando siempre en cuenta las medidas de seguridad.

Tabla N° 1
Registro de la cantidad de oxidación que presentan los clavos expuestos al agua en un tiempo determinado
Días Día 3 Día 6 Día 9 Día 12 Día 15
Parte oxidada del clavo Oxidado en la Oxidado en la Oxidado en las
cm 1/4 parte del 1/2 del clavito 3/4 partes del
clavito clavito

Elaboro mis gráficos:

Gráfico N° 1 Relación entre la cantidad de óxido de un clavito y el tiempo que ha sido expuesto al agua

Días 3 6 9 12 15

Gráfico N° 2 Viraje de color formado por el óxido de un clavo y el tiempo que ha sido expuesto al agua

También debes elaborar una gráfica para la coloración que tendrá cada día los clavos en cada vaso de observación,
8 9 10

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 1 2 3 4 5

ANÁLISIS DE LOS DATOS E INFORMACIÓN

Es momento de comparar nuestra hipótesis con los resultados, para esta etapa vamos a comparar nuestra hipótesis
con los resultados que obtuvimos y con las teorías y las leyes científicas que revisamos.

Escribo mi hipótesis: Escribo los resultados que obtuve en mi Explico qué significan los resultados con
indagación de manera concreta: base en el resumen de los conocimientos
Prof. Zoila Isabel Lavado Valdivieso científicos que realicé:
 EVALÚA Y COMUNICA EL PROCESO Y RESULTADOS DE SU INDAGACIÓN

Reflexiono sobre los procesos que realicé para aprender:

• Explico cuáles de las actividades que realicé ayudaron a demostrar mi hipótesis y cuáles no.
• Explico cuáles de los materiales que utilicé realmente me ayudaron y cuáles no utilizaría nuevamente.

Explico en un párrafo el principal aprendizaje que logré con el desarrollo del trabajo realizado.

• ¿La hipótesis orientó mi indagación?, ¿cómo? ¿Cuáles de mis actividades no funcionaron?, ¿por qué? ¿Qué tuve
que hacer para conseguir lo que buscaba?
• Explico qué podría mejorar si tuviera que hacer de nuevo la experiencia.
• ¿Cuáles de los datos que recogí creo que ayudan a validar mi hipótesis?
• ¿Qué ideas no me quedaron claras?, ¿por qué?

PARA TERMINAR

• El vaso N° 4 contenía un clavo expuesto al ambiente: ¿Por qué se oxido el clavo? ¿Qué contiene el aire que
produjo su oxidación?
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• ¿Qué recomendaciones podrías considerar para retardar la oxidación de los techos de calamina?
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Elabora un reporte de la indagación realizada de manera precisa para compartirlo con tus compañeras y compañeros
del aula y miembros de tu comunidad, para responder al reto: ¿Qué factores del ambiente hacen que los metales,
como la calamina, se deterioren?

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA Criterios de evaluación Lo logré Estoy en ¿Qué puedo
proceso hacer para
de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Indaga mediante Planteé una pregunta de indagación, mi posible respuesta o hipótesis,
métodos considerando las variables, y establecí el objetivo.

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 científicos para Propuse y expliqué mis procedimientos, en donde incluí un grupo que me permita
construir comparar los resultados; seleccioné y utilicé materiales considerando las medidas
conocimientos.
de seguridad.
Obtuve datos al realizar mis procedimientos y los organicé en una tabla u otro
organizador, efectuando los cálculos necesarios.
Comparé los datos y establecí relación de causalidad u otros, los contrasté con la
hipótesis e información científica, la validé o refuté y elaboré mis conclusiones.
Sustenté mis conclusiones en relación a la información científica y los ajustes
realizados, y comuniqué la indagación en un reporte.
Explica el mundo Expliqué, con base en conocimientos científicos, por qué se produce la oxidación
físico basándose de los metales, fundamentando cómo se deterioran los techos de calamina.
en conocimientos
sobre los seres
vivos; materia y
energía;
biodiversidad,
Tierra y universo.

Bibliografía:
 Chang, R. (2010). Química. Ciudad de México: McGraw-Hill.
• Ministerio de Educación del Perú. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima: Autor.
• Brown, T., Le May, E. y Bursten, B. (2004). Química: la ciencia central. Ciudad de México: Pearson.

Material adaptado del texto Fichas de autoaprendizaje de Ciencia y Tecnología 3° MINEDU edición 2020

Prof. Zoila Isabel Lavado Valdivieso