COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIÓN PROFESIONAL

TÉCNICA DEL ESTADO DE GUERRERO

CONALEP PLANTEL CHILPACINGO 113

MODULO: ENFERMERIA PEDRIATICA

-CARLOS APOLLINAR NARCISO

CARLOS MANUEL MOLINA GUERRERO
LUIS ANGEL CARRANZA
SARAI MARTINEZ TRUJILLO
INTEGRANTES DEL EQUIPO:

MA. GUADALUPE NAVA SILVERIO

DOCENTE DE MÓDULO:

DESCRIPCION DE LAS ETAPAS DEL CRECIMINETO Y DESARROLLO DEL NIÑO Y

ADOLECENTE
TEMA:

SUBTEMAS:

GRUPO- 508 Equipo 5

Chilpancingo de los Bravo, Guerrero

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 Índice
portada-----------------------------------------------------------------------------------------
índice--------------------------------------------------------------------------------------------
Introducción-----------------------------------------------------------------------------------
Justificación -----------------------------------------------------------------------------------
Objetivos -----------------------------------------------------------------------------------
Desarrollo del tema-------------------------------------------------------------------------
Conclusión-----------------------------------------------------------------------------------
Glosario -----------------------------------------------------------------------------------
Bibliografía-----------------------------------------------------------------------------------

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 INTRODUCCION:

Presentando el tema nos dimos cuenta de que

En la actualidad, El crecimiento y desarrollo del niño adolescente y es un proceso
complejo se pueden dividir en varias categorías, incluido el crecimiento físico, el
desarrollo cognitivo, el desarrollo social y emocional, el desarrollo del lenguaje y el
desarrollo sensorial y motor.

Estas etapas ocurren en una secuencia ordenada y los factores genéticos individuales
pueden afectar la tasa de maduración.

. El crecimiento y desarrollo de un niño se puede dividir en cuatro períodos: infancia,

años preescolares, niñez media y adolescencia.

. Cada período tiene sus propias características e hitos únicos. Es importante

monitorear el desarrollo saludable de un niño y buscar ayuda profesional si es
necesario

3
 Justificación
el tema de las etapas del crecimiento y desarrollo del niño y adolescente es importante
porque permite entender cómo se desarrolla física, cognitiva y emocionalmente, está
relacionado con la salud y bienestar del niño y adolescente, ayuda a establecer
expectativas realistas ya adaptar el enfoque de crianza, y puede influir en el futuro de la
sociedad.

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 OBJETIVOS

 Comprender las diferentes etapas del crecimiento y desarrollo del niño y

adolescente, y cómo se relacionan con la nutrición, la salud y el entorno.
 Identificar los factores que pueden afectar el crecimiento y desarrollo del niño y
adolescente, como problemas de salud existentes, la nutrición y el entorno.
 Promover la intervención temprana para mantener a los niños saludables y
seguros, y prevenir problemas de salud y desarrollo.
 Fomentar la comunicación y el diálogo entre padres, cuidadores y niños y
adolescentes, para entender sus necesidades y preocupaciones en cada etapa
del desarrollo.
 Proporcionar información y recursos útiles para apoyar el crecimiento y
desarrollo saludable del niño y adolescente, como guías de nutrición, programas
de actividad física y recursos de salud mental.
 Sensibilizar a la sociedad sobre la importancia del crecimiento y desarrollo
saludable del niño y adolescente, y promover políticas y programas que apoyen
este objetivo.

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 Desarrollo del tema

TEMA: Descripción de las etapas del crecimiento y desarrollo del niño

y adolescencia

SUBTEMA: CONCEPTUALIZACION

CRECIMIENTO
El crecimiento y el desarrollo de un niño se pueden dividir en cuatro períodos:
 La lactancia
 Los años preescolares
 La etapa media de la niñez
 La adolescencia
Poco después del nacimiento, un bebé pierde
normalmente del 5% al 10% de su peso al nacer. A las 2
semanas de edad, el bebé debe empezar a tener un
crecimiento y aumento de peso rápidos.
De los 4 a los 6 meses de edad, un bebé debe tener el
doble del peso que tenía al nacer. Durante la segunda
mitad del primer año de vida, el crecimiento no es tan
rápido. Entre las edades de 1 a 2 años, un niño que empieza a caminar sólo aumentará
aproximadamente 5 libras (2,2 kg). De los 2 a los 5 años, el aumento de peso
permanece en una tasa de aproximadamente 5 libras (2,2 kg) por año.
Entre los 2 y los 10 años, el niño crece a un ritmo constante. Luego se inicia un
aumento repentino en el crecimiento con la llegada de la pubertad, en algún momento
entre los 9 y los 15 años.
Las necesidades de nutrientes de un niño van de acuerdo con estos cambios en las
tasas de crecimiento. Un bebé necesita más calorías en relación con su talla de las que
requiere un preescolar o un niño en edad escolar. Las necesidades de nutrientes se
incrementan de nuevo, a medida que un niño se aproxima a la adolescencia
Un niño sano seguirá una curva de crecimiento individual. Sin embargo, la ingesta de
nutrientes puede ser diferente para cada niño. Proporcione al niño una dieta con una
amplia variedad de alimentos que sean apropiados para su edad.

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 SUBTEMA: Desarrollo

El desarrollo humano es la capacidad de desenvolvimiento de habilidades físicas y

psicológicas que nos permiten reconocer las emociones y sentimientos a través de la
inteligencia emocional, aprendiendo a controlar impulsos, a saber, diferenciar entre lo
bueno y lo malo, aprender a tolerar la frustración, Llamamos desarrollo humano a la
evolución que sufre el ser humano durante su vida desde su concepción y nacimiento
hasta su fallecimiento. Este desarrollo se divide en siete etapas con características muy
diversas.
Estas habilidades agregan mayor valor a tu vida y a la sociedad. Gracias al desarrollo
humano, se forma una sinergia en donde todos se benefician de las mejoras de la otra
persona.
Las siete etapas o periodos de la vida del ser humano ordenadas son las siguientes:
 Etapa prenatal
 Etapa de La Infancia
 Etapa de La Niñez
 Etapa de La Adolescencia
 Etapa de Juventud
 Etapa de la Adultez
 Etapa de la Ancianidad

Cada una de las etapas de crecimiento o

etapas de la vida del ser humano trae
consigo cambios distintos en el desarrollo
del ser humano. Los cambios son físicos,
psiquicos, intenactuales, cognitivos, psicomotores, y de todo tipo. Para más
información sobre los cambios en cada una de las etapas, en cada una de las 7
etapas se detallan los cambios que provocan en el ser humano Cada una de las
etapas de crecimiento de la vida humana tiene características únicas sobre el
resto de las etapas. Se detallan para cada una de ellas en cada una de las
etapas.

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 subtema: Maduración

Se conoce maduración es el proceso mediante el cual atraviesa cualquier ser vivo que
crece y se desarrolla hasta llegar a su punto de máxima plenitud. La maduración es un
proceso lento ya que no sucede de un momento para otro, sino que se da a partir del
desencadenamiento de determinados elementos y hechos. Por ejemplo, la maduración
en algunos de los casos puede durar breves momentos como lo es en el caso de los
insectos, mientras que en otros seres vivos puede durar inclusive hasta años como en
el caso del ser humano. Se puede decir que todos los seres vivos pasan por un
proceso de maduración que hacen que salgan de su etapa más frágil y vulnerable
hasta llegar a completar su etapa final.
Cuando se habla de la maduración de los seres humanos, los especialistas han
marcado diferentes etapas teniendo como la primera de ellas la infancia, es aquella en
la que los niños son indefensos, frágiles y deben contar con los cuidados de un adulto
para estar seguros y sobrevivir. La infancia es considerada hasta los diez años ya que
a partir de ese momento se dice que ya el niño entra en la etapa de la pubertad y pre
adolescencia. En este momento es en donde comienzan a desarrollar ciertas
autonomías y comienzan a cuestionar el mundo a su alrededor. Quizás se puede decir
que la adolescencia es la última parte de la maduración aquella en la que el individuo
termina de formar su identidad, sus intereses y hace frente a sus miedos,
inseguridades, entre otras. Para así entrar finalmente en la madurez.
Por lo general la mayoría de las personas asocian la madurez con la edad que, a
mayor edad, mayor madurez y no es así lo único cierto es que la edad si tiene algo que
ver con la madurez ya que nuestro desarrollo psicológico, intelectual, físico y espiritual
se va verificando con el pasar de los años. Sin embargo, la edad no es un factor
determinante, ya que hay octogenarios irresponsables como también hay adolescentes
de catorce años con un alto nivel de madurez. Basta un simple vistazo a los problemas
que arropan a la sociedad en nuestros días para darnos de cuenta de que no todos los
mayores de veinticinco años son verdaderamente maduros.

Periodos o etapas de la infancia

 Vida prenatal
La etapa o fase prenatal es la primera de las
etapas dentro del desarrollo del ser humano y
precede a la infancia. También se le denomina
fase de la vida intrauterina o etapa de desarrollo

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intrauterino. Es la que se desarrolla en el vientre materno en el periodo también
llamado embarazo.

Tiene tres periodos o fases

1. PERIODO GERMINAL ZIGOTICO

Se inicia en el momento de la concepción, cuando el espermatozoide fecundo al óvulo

y se forma el huevo o zigoto (o cigoto). Esta célula inicial comienza a subdividirse en
otras células y aumenta de tamaño hasta formar el embrión, que al final de la segunda
semana se arraiga en el útero.

2. PERIODO EMBRIONARIO
Período del embarazo que va desde el final de la segunda semana después de la
concepción hasta el final del tercer mes (primeras 12 semanas).
3. PERIODO FETALES
El periodo en el que el embrión llega a su culminación, el feto ya tiene la definida la
forma de un ser humano y seguirá desarrollándose 7 meses más hasta abandonar el
claustro o útero materno a través del nacimiento o parto.

 Recién nacido o neonato

Se puede denominar neonato o recién nacido, al
bebé de cuatro semanas o menos. Un bebé se
considera recién nacido hasta que cumple un
mes de vida. Un neonato es un bebé que tiene 27
días o menos desde su nacimiento, bien sea por
parto o por cesárea. El término se ajusta a los
nacidos pasados los 9 meses del embarazo. Ser
recien nacido dura hasta los 30 días de vida.

 Lactante
Se denomina lactante cuando el niño es un bebé recién
nacido y este se alimenta aún con leche materna, para
clasificar al lactante se lo divide en dos momentos, el
primero aquel que va desde los primeros 28 días de
nacido hasta los 12 meses, al cual se lo denomina

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lactante menor. Y la segunda etapa a la que se llama lactante mayor es la que va
desde los 12 meses de edad hasta los 24 meses.

 Preescolar
Durante la etapa de la niñez preescolar, que
comprende de los 2 a los 5 años, los niños
buscan su autonomía, aunque les gusta saber
que hay un adulto cerca “por si acaso”. Su interés
por el mundo que les rodea crece al ritmo de sus
nuevas adquisiciones comunicativas.

 Escolar
Niñez de 6 a 8 años. Se caracteriza por el inicio de la
escolaridad, el perfeccionamiento de las habilidades
motoras y el aprendizaje acerca de las relaciones sociales
fuera del grupo familiar.

 Adolecente
La adolescencia se divide en tres etapas
1. Adolescencia temprana: esta primera etapa se inicia
a los 10 u 11 años y se prolonga hasta los 13,
aproximadamente.
2. Adolescencia media: esta etapa de la adolescencia
incluye de los 14 hasta los 17 años.
3. Adolescencia tardía: la última etapa de la
adolescencia abarca de los 17 a los 19 años,
aproximadamente, ya que puede alargarse hasta los
21 años. La Organización Mundial de la Salud
(OMS) define la adolescencia como la etapa que transcurre entre los 10 y 19
años.

Interacción entre el crecimiento y desarrollo

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El crecimiento y desarrollo del niño son dos fenómenos íntimamente ligados, sin
embargo presentan diferencias que valen la pena aclarar, el primero se expresa en el
incremento del peso y la talla del bebé, y el segundo se refiere a la maduración de las
funciones del cerebro y otros órganos vitales.

11
12
13
 Descripción de las teorías del desarrollo infantil
teoría de jean Piaget
La Teoría de Piaget, mejor conocida como Teoría del desarrollo cognoscitivo humano
de Piaget, es un modelo teórico sobre la
naturaleza y formación de la inteligencia de
los seres humanos, postulado por el
psicólogo suizo Jean Piaget (1896-1980).
Para Piaget la inteligencia estaba directa y
necesariamente vinculada con el período de
la infancia de los individuos, durante la cual
se construye a partir de la exploración y la
práctica activas. Entendía la inteligencia como algo dinámico, que reorganiza los
procesos mentales constantemente de cara a las situaciones vividas y a las
necesidades de su entorno.
En su intento por comprender este proceso, propuso un método analítico de distintas
“etapas del desarrollo”, que a pesar de sus limitaciones contribuyó fundamentalmente a
las ciencias educativas y al desarrollo de modelos pedagógicos más ricos y abiertos.
Los postulados de sus teorías fueron revolucionarios en su momento y fundamentales
en la construcción del entendimiento contemporáneo de la mente humana.
Origen de la teoría cognitiva de Piaget
La presentación de esta teoría constituyó un parteaguas tanto en la historia de la
psicología como de la pedagogía. Antes, se pensaba que los niños eran seres
meramente pasivos, que solo aprendían lo que se les enseñaba, ya fueran sus padres,
maestros u otros miembros de la sociedad.
En cambio, Piaget demostró que los niños son agentes de su propio proceso de
aprendizaje, es decir, que espontáneamente investigan e interpretan el mundo que los
rodea, comportándose, en palabras de Piaget, como “pequeños científicos”.
Piaget desarrolló su teoría en 1919, mientras trabajaba en París, en la Escuela
Laboratorio Alfred Binet. Allí observó que niños de distintas edades cometían diversos
tipos de errores cuando resolvían problemas. Para él, los niños no eran “adultos
pequeños”, sino individuos que piensan y se expresan de formas diferentes a cuando
crecen.
Eso le intrigó y comenzó a estudiar cómo aprendían los niños. Sus observaciones le
llevaron a establecer cuatro etapas de desarrollo, en las cuales la adquisición del
lenguaje depende del conocimiento y la experiencia obtenidos a lo largo del proceso.

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 Teoría de Erik Erikson
Erik Erikson (1902-1994) fue un psicoanalista estadounidense, aunque de origen
alemán, que destacó por sus aportaciones al campo de la psicología del desarrollo.
Una de sus teorías más conocidas fue “La Teoría del Desarrollo Psicosocial”, elaborada
en 1950. En esta teoría, Erikson establece que existen 8 tipos de crisis que todos
atravesamos a lo largo de nuestro ciclo vital, en las diferentes etapas de la vida. Es
decir, desde el nacimiento hasta la vejez (incluyendo la consiguiente muerte).
Cada crisis se corresponde con una etapa vital (a un período de edad más o menos
delimitado); cuando se supera una crisis, se accede a la siguiente etapa. Por otro lado,
cada crisis incluye un término dicotómico, es decir, dos conceptos antagónicos (por
ejemplo: confianza vs. desconfianza), como veremos más adelante

Etapa 1: confianza vs. desconfianza.

 Consiste en la primera etapa y por ende, la primera crisis. Aparece
desde el nacimiento y se suele extender hasta los 18 meses
aproximadamente (1 año y medio de edad). Esta etapa se
caracteriza porque inicialmente el niño o la niña desconfía de todos,
pero progresivamente aprende a confiar en los demás (o a no
hacerlo); es decir, empieza a discernir en quién puede confiar y en
quién no

Etapa 2: autonomía vs. vergüenza y duda

 La segunda etapa de la Teoría del Desarrollo Psicosocial de Erik
Erikson empieza cuando finaliza la anterior, a los 18 meses, y se
alarga hasta los 3 años aproximadamente. Se caracteriza porque el
niño inicialmente siente vergüenza hacia los demás y duda de todo.
Progresivamente, si la crisis se “supera”, el niño irá adquiriendo
autonomía y control sobre su propio cuerpo.

Etapa 4: laboriosidad vs inferioridad

 La cuarta etapa de la Teoría del Desarrollo Psicosocial de Erik
Erikson aparece cuando el niño es más autónomo y empieza a ser
más “mayor”, a partir de los 5 años, y se extiende hasta los 13 años
(inicio de la adolescencia). Aquí el niño puede reconocer qué
habilidades tiene y cuáles le faltan, así como reconocer las
habilidades de sus compañeros. Puede empezar a realizar
abstracciones.

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 Etapa 5: identidad vs. difusión de identidad
 En esta etapa el adolescente encuentra su propia identidad (esto
incluye la identidad sexual); empieza a entender qué le gusta, si
chicos o chicas, etc. Llegar a esto supondría la superación de la
crisis. Antes, pero, cuando el adolescente está en plena crisis, se
siente perdido y confundido (difusión de la identidad). La no
superación de la crisis también se llama “confusión de roles

Etapa 6: intimidad vs. aislamiento

 La sexta etapa de la Teoría del Desarrollo Psicosocial de Erik
Erikson va de los 21 a los 39 años aproximadamente. Se trata de la
edad adulta temprana. Se caracteriza porque, por un lado, el chico o
la chica quiere intimar con otras personas, establecer relaciones
íntimas o de pareja, tener relaciones sexuales, etc., pero por el otro,
siente miedo a quedarse solo (aislamiento). Ese miedo puede
dificultarle conocer a alguien, pero si se supera la crisis, la persona
es capaz de desarrollar relaciones afectivas (y además, sanas).

Etapa 7: generatividad vs. estancamiento

 Esta etapa es propia de la adultez media (de los 35 a los 65 años,
aprox.). La persona ya ha vivido muchas cosas, pero se le presenta
la siguiente crisis: quiere cuidar a los demás, incluso tener hijos. No
quiere quedarse “estancado” en este sentido.
Esta generatividad se extiende también a la creación; la persona quiere
dejar un “legado” para el mundo, ya sea a través de libros, películas,
arte…

Etapa 8: integridad vs. desesperación

 La última etapa de la Teoría del Desarrollo Psicosocial de Erik
Erikson aparece a partir de la adultez tardía, y hasta la muerte. La
persona entra en una etapa nostálgica; hace un “remember” de su
vida porque necesita encontrarle un sentido, una lógica, una
sensación de haber hecho todo aquello que anhelaba.

Su contrario es la desesperación, que implica revisar la propia vida y

sentirse frustrado. Esta etapa incluye pensar en todo lo que se hecho,
en las cosas disfrutadas, en los planes fallidos… y hacer un balance. Si
se supera esta crisis, la persona deja el mundo con sensación de paz.

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 teoría de Sigmund Freud
fue un médico neurólogo austriaco de origen judío, padre del psicoanálisis y una de las
mayores figuras intelectuales Su interés científico inicial como investigador se centró en
el campo de la neurología, derivando progresivamente hacia la vertiente psicológica de
las afecciones mentales, investigaciones de las que daría cuenta en la casuística de su
consultorio privado.

Las 5 teorías de la personalidad de Sigmund Freud

Aunque existen ciertas contradicciones entre los modelos de personalidad creados por
Freud, en general pueden concebirse como teorías complementarias o bien como
actualizaciones y desarrollos de varios conceptos fundamentales, por ejemplo las
pulsiones o los mecanismos de defensa. Vamos en qué consiste cada una de estas
teorías.
Freud desarrolló el modelo topográfico durante la primera etapa de su carrera.
Originalmente fue descrito en una de sus obras clave: “La interpretación de los
sueños”, publicado en el año 1900. Esta teoría sobre la personalidad también es
conocida como “Primera Tópica”.
El modelo topográfico divide la mente en tres “regiones”: la inconsciente, la
preconsciente y la consciente. En cada uno de estos lugares, que deben ser
entendidos de forma simbólica, encontraríamos contenidos y procesos psicológicos
diferentes.
2. Modelo dinámico
El concepto “dinámico” hace referencia a un conflicto entre dos fuerzas que se produce
en la mente: los impulsos (fuerzas "instintivas"), que buscan la gratificación, y las
defensas, que procuran inhibir a los anteriores. Del resultado de esta interacción
surgen los procesos psicológicos, que suponen una resolución más o menos
satisfactoria o adaptativa de los conflictos.
3. Modelo económico
El concepto fundamental del modelo económico de la personalidad es el de “pulsión”,
que se puede definir como un impulso que favorece que la persona busque un fin
determinado. Estas pulsiones tienen un origen biológico (en concreto se relacionan con
la tensión corporal) y su objetivo es la supresión de estados fisiológicos desagradables.

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 4. Modelo genético
La teoría freudiana sobre la personalidad más conocida es el modelo genético, en el
cual se describen las cinco fases del desarrollo psicosexual. Según esta teoría el
comportamiento humano está regido en gran medida por la búsqueda de la
gratificación (o descarga de la tensión) en relación a las zonas erógenas del cuerpo,
cuya importancia depende de la edad.
Durante el primer año de vida tiene lugar la fase oral, en la cual la conducta se centra
en la boca; así, los bebés tienden a morder y a succionar los objetos para investigarlos
y obtener placer. En el segundo año la zona erógena principal es el año, por lo que los
pequeños de esta edad están muy centrados en la excreción; por esto Freud habla de
“fase anal”.
5. Modelo estructural
La teoría de personalidad de Freud fue propuesto en 1923 en el libro El Yo y el Ello.
Como el modelo genético, el estructural es particularmente conocido; en este caso se
destaca la separación de la mente en tres instancias que se desarrollan a lo largo de la
infancia: el Ello, el Yo y el Superyó. Los conflictos entre estas darían lugar a los
síntomas psicopatológicos.
La parte más básica de la mente es el Ello, compuesto por representaciones
inconscientes de las pulsiones relacionadas con la sexualidad y con la agresión, así
como por huellas mnémicas de las experiencias de gratificación de estos impulsos.

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 Conclusión:
En conclusión, podemos decir que, el desarrollo del niño y la adolescencia se pueden
dividir en varias etapas, cada una con características específicas. En la niñez, el
desarrollo es físico y mental, y se da en distintas dimensiones que se dan en el ámbito
humano.
El crecimiento y el desarrollo de un niño se pueden dividir en cuatro períodos: la
lactancia, los años preescolares, la etapa media de la niñez y la adolescencia.
En la adolescencia, se concluye el crecimiento biológico, de forma que a los 17-18
años, el 95% de los jóvenes han alcanzado su talla definitiva.
Es importante destacar que la desnutrición puede causar problemas graves con el
desarrollo intelectual en los niños, y un niño con una alimentación deficiente puede
sentirse cansado e incapaz de aprender en la escuela.
En general, se puede concluir que el desarrollo del niño y la adolescencia es un
proceso complejo que involucra múltiples dimensiones y que puede ser influenciado por
factores biológicos, sociales y ambientales.

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 GLOSARIO
Neuroendocrinos:
Las células neuroendocrinas tienen algunas características de las células nerviosas y
otras de las células endocrinas productoras de hormona
Genotipo:
El genotipo se refiere a la información genética que posee un organismo en particular,
en forma de ADN. Normalmente el genoma de una especie incluye numerosas
variaciones o polimorfismos en muchos de sus genes. El genotipado se usa para
determinar qué variaciones específicas existen en el individuo.

BIBLIOGRAFIA
https://images.app.goo.gl/ox5rG4Gwz7VxobuVA

https://images.app.goo.gl/UhmVceR6Y7nZp57v8

https://www.bing.com/sealrch?&qs

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