Proyecto Basado en Problemas

La Revolución Mexicana
Lenguajes Narración de historias 1 Evoca y narra fragmentos de diferentes textos literario, leyendas, cuentos, fabulas,
mediante diversos historias y relatos de la comunidad que escucha en voz de otras personas que las
lenguajes de un narran o leen, comparte las emociones que le provocan
ambiente donde niñas y 2 Modifica eventos lugares o personajes de distintas narraciones y textos literario,
niños participen y se utilizando recursos de los lenguajes que reflejan experiencias, emociones y
apropien de la cultura a vivencias propias relacionadas con su cultura
través de diferentes 3 Describe detalles de personajes y lugare, los comparte con sus pares para
textos evocarlos y enriquecerlos e incorpora nuevos elementos a partir de los rasgos de
su cultura y de otras regiones

Saberes y Saberes familiares y 1 Se familiariza con historias, mitos y leyendas de la tradición oral de la comunidad
pensamiento comunitarios que que explican fenómenos de la naturaleza
Científico resuelven situaciones y 2 Reconoce que los saberes familiares se comparten, modifican, enriquecen, entre
necesidades en el hogar las personas de una comunidad
y la comunidad 3 Propone algunos saberes familiares y comunitarios, para resolver necesidades y
situaciones en su hogar, escuela y comunidad
Ética, Construcción de la 1 Comparte con sus pares lo que entiende del significado de algunas celebraciones
naturaleza y identidad y pertenencia y conmemoraciones de su comunidad en las que participa, o ha participado
Sociedades a una comunidad y país Reconoce que los eventos, celebraciones y conmemoraciones son parte de la
a partir del conocimiento 2 historia de su comunidad y país
de su historia, sus
celebraciones,
conmemoraciones Aprecia la riqueza de la historia de su comunidad a través de relatos, historias,
tradicionales y obras del 3 leyendas, mitos, conmemoraciones, celebraciones tradicionales, obras culturales
patrimonio artístico y y artísticas
cultural
De lo humano Posibilidades de 1 Explora las posibilidades de movimiento de su cuerpo, en juegos y actividades de
y lo movimiento en acuerdo con las características y condiciones personales
comunitario diferentes espacios, 2 Adapta sus movimientos y fortalece su lateralidad al desplazarse en espacios de
para favorecer las la escuela, casa y comunidad en distintas direcciones y con velocidades variadas,
habilidades motrices descubre nuevas formas de moverse
3 Coordina movimientos con control y equilibrios al resolver situaciones cotidianas,
participar en juegos tradicionales y representaciones individuales o colectivas en
igualdad de oportunidades y sin distinción de géneros
 Etapa 1 Punto de Partida
RECURSOS NECESARIOS
Computadora, proyector o tv, video, audio, fichas de trabajo y anexos
recortables impresos, crayolas o colores, lápiz.

Organizare a los alumnos en semicírculo

iniciare un dialogo con ellos acerca de si saben que otro acontecimiento importante se celebra en este mes en particular el día 20. Les presentarle el
calendario del mes de noviembre explicándoles que el 20 se celebra el aniversario de un acontecimiento que fue muy importante para nuestro país:
La Revolución Mexicana. Les cuestionare:

¿Habías escuchado sobre la Revolución mexicana?

¿Qué sabes de la Revolución mexicana?
¿Cómo imaginas que vivían las personas en ese entonces?
¿Qué diferencias observas de cómo se vive hoy?

Para adentrarnos más en este tema les presentare el cuento de la revolución mexicana

https://youtu.be/KNbPtmh18qw?t=15

al finalizar les preguntare qué les pareció, si recuerdan cómo se llamaban los personajes principales, qué fue lo que hicieron, por qué los
mexicanos estaban enojados con el Presidente Porfirio Díaz, etc.

J u g a r e m o s el juego Adivina el personaje, para ello invitare a los alumnos por turnos elijan una tarjeta y tendrán que describir al personaje, y sus
compañeros deberán señalarlo en la ficha de trabajo y colorearlo.

También aprenderán una tabla rítmica para la cual deberán elaborar en casa unos pompones con material reciclado, puede ser periódico, papel
crepé o bolsas de plástico como se muestra en el anexo, para realizar la tabla nos guiaremos del siguiente video

https://youtu.be/XA4063v1dmg)

Una vez terminada de ensayar la tabla rítmica les cuestionare a los alumnos sobre lo que aprendieron este día, por qué se hizo la revolución
mexicana, quiénes fueron algunos de los personajes que participaron, si les gustaron las actividades o no y si tuvieron alguna dificultad para
realizarlas.

EVIDENCIAS
Participaciones de los alumnos y actividades gráficas.
 Etapa 2: Lo que se y lo que quiero saber
RECURSOS NECESARIOS
Cuento, computadora, proyector o tv, bocina, video, láminas, audio, fichas de
trabajo y anexos recortables impresos, crayolas o colores, tijeras, pegamento, lápiz,
pompones.
Retomare m o s lo trabajado el día anterior y les explicare que hoy seguirán aprendiendo sobre la revolución mexicana, especialmente como se transportaban y cómo
vestían.

Presentare a los alumnos imágenes acerca de la vida en tiempos de la Revolución Mexicana en los grupos sociales

Realice preguntas como:

¿Qué observas?
¿Qué hacen?
¿Cómo visten?
¿Qué emoción expresan sus caras?

Solicitare al alumno que elija una imagen, que más le haya llamado la atención y preguntare:

¿Qué es lo que más te interesó?

Invitare a los alumnos a hablar acerca de los cambios que percibe en la vida actual al explorar esas imágenes.

¿Cómo vivían antes las personas?

¿Se parece a la forma en que vivimos ahora?
¿Qué diferencias encontraste entre las personas que vivían en esa época?
¿Qué te ayudó a descubrir cómo vivían antes?

Realizarles algunas preguntas sobre los medios de transporte que usan ellos actualmente y la ropa que visten.

Posteriormente observaremos el video “Historia breve de la revolución mexicana para niños”

https://youtu.be/cXw8wpssTYU

Platicaremos sobre lo que observan ¿cómo vestía la gente? ¿en qué se transportaban? O mostrarles las láminas o fotografías de los anexos y pedirles que observen
con atención los cambios que observan en cuanto a la vestimenta y el transporte.

Invitare a realizar su sombrero revolucionario, pidiendo que observen a los personajes del sombrero, recordar sus nombres (Francisco I. Madero, Emiliano Zapata
y Venustiano Carranza) y bailar la Adelita.
Cuestionar qué fue lo que aprendieron, cuál fue su actividad favorita, por qué fue importante la revolución, quienes participaron, cómo eran las cosas antes, etc.

EVIDENCIAS
Participaciones de los alumnos y actividades gráficas.

• Realizar la ficha de trabajo en la cual deberán identificar cuáles imágenes pertenecen a la época revolucionaria y cuáles pertenecen a la época actual.
Fotografías dos formas de vida
 Etapa 3: Organicemos las actividades
RECURSOS NECESARIOS
video, audio, láminas, fichas de trabajo y anexos recortables, hojas en
blanco o cartulinas blancas, crayolas o colores, tijeras, pegamento, lápiz, pincel, pinturas o acuarelas.

Organizare al grupo en semicírculo para iniciar un diálogo sobre las actividades que realizarán el día de hoy.

Les explicare que hoy conocerán murales que pintores famosos realizaron inspirándose en la revolución mexicana.

Les cuestionare

¿saben qué es un mural?

¿han visto alguno?
¿cómo era?

L e s explicarles que un mural es una pintura realizada en pared.

Les mostrare las láminas impresas de los murales para que los observen. Realizare preguntas como

¿qué observan?
¿qué están haciendo las personas?
¿cómo están vestidas?
¿cómo se ven sus caras?
¿Por qué creen que pintó eso el artista?
¿cómo se sienten al ver esos murales?

L e s i n v i t a r e a realizar una pintura (puede ser en la ficha de trabajo, una hoja en blanco o en cartulina pegada en la pared en un área abierta), indicarles que su
pintura deberá ser sobre lo que han aprendido sobre la revolución mexicana.

Les pondré música revolucionaria con un volumen bajito mientras trabajan.

Para finalizar realizaremos un ferrocarril (motivarlos a que adivinen) utilizando figuras geométricas. Entregarles el material y orientar a los que requieran apoyo. Al
terminar invitarlos a compartir sus trabajos y a que mencionen las figuras geométricas que conforman su ferrocarril.
Expondremos sus pinturas, motivándolos a que expliquen qué fue lo que plasmaron y cómo se llama la obra.

Les cuestionare si les gustaron las actividades y qué fue lo que aprendieron.

EVIDENCIAS

Participaciones de los alumnos y actividades gráficas.

 ETAPA 4: CREATIVIDAD EN MARCHA
RECURSOS NECESARIOS
Computadora, proyector o tv, bocina, video, audio, fichas de trabajo y anexos
recortables impresos, crayolas o colores, pintura o acuarelas, tijeras, pegamento, lápiz.

En plenaria iniciaremos un debate con los alumnos acerca de si la revolución mexicana fue buena o fue mala para nuestro país.

Entregare a cada uno dos paletas con las caritas (una enojada y otra feliz para que puedan expresar su acuerdo o desacuerdo).

Registrare en el pizarrón en una tabla algunas situaciones que pasaron durante la revolución, les iré mencionando cada una y ellos levantaran la carita según
consideren si es buena o mala para nuestro país

Al finalizar explicare a los alumnos que uno de los beneficios más importantes de la Revolución Mexicana fue la Constitución Política de 1917, invitarlos a
observar el video “La Constitución Política de 1917 para niños”

https://youtu.be/6jSAaCFprtE

les pediré que dibujen en la ficha de trabajo uno de los derechos que consideren más importantes (guiarlos y recordárselos, como el derecho a la educación,
derecho a la salud, la no esclavitud, etc.).

Posteriormente presentare a los alumnos la historia de vida de Porfirio Díaz, Francisco I madero, Emiliano zapata, Venustiano Carranza,

REVOLUCIÓN MEXICANA - YouTube

Les cuestionare preguntas como:

¿Cuál personaje te pareció más amigable?

¿Quién crees que se divertía más?,
¿Cuál buscaba ayudar a los demás?,
¿Cómo te imaginas que eran sus casas?

Invitare a los alumnos a que dibuje dos veces a cada personaje, para después jugar a “adivina quién”, usando alguna caja para cubrir el personaje que por turnos los
participantes describirán.

Para finalizar les cuestionare ¿Qué personaje te pareció más interesante? ¿Cómo te diste cuenta cual buscaba ayudar a los demás? ¿Cómo te imaginas que serían
en este tiempo? ¿Qué diferencias encuentras entre los personajes?

EVIDENCIAS
Participaciones de los alumnos y actividades gráficas.
 ETAPA 5: COMPARTIMOS Y EVALUAMOS LO APRENDIDO
RECURSOS NECESARIOS
Computadora, proyector o tv, bocina, video, audio, fichas de trabajo y anexos
recortables impresos, crayolas o colores, pintura o acuarelas, tijeras, pegamento, lápiz.

Se les pondrá a los niños a escuchar u mix de la revolución con canciones alusivas a tal época, pero con un toque rítmico y movido, cuando terminen expresaran lo
que les haya gustado de la música y nuevamente se les recordara que es la música que se escuchaba en aquella época en que ocurrió la revolución

Se les enseñara una tabla rítmica de un mix revolucionario, donde irán haciendo movimientos con los brazos y manos, piernas, marchar, brincar, abrir y cerrar brazos
y piernas entre otros, al cambio de canción se realizará también cambio de movimientos, al final los niños formaran una rueda y bailaran moviendo sus brazos hacia
arriba

Co el apoyo de títeres de los personajes, de la revolución mexicana, los niños participaran en una narración o dramatización de la revolución, representando a cada
personaje, y la forma en la que participo en el movimiento

Se solicitará apoyo a los padres de familia para adornar la escuela, con motivos mexicanos, acordes a la revolución

Haremos la presentación de todo lo que estuvimos practicando

Juegos tradicionales

Lotería mexicana
Memorama
Cuentos

Venta de antojitos etc.

EVIDENCIAS
Participaciones de los alumnos y actividades gráficas.
LenguajesNarración de historias mediante diversos lenguajes de un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la
cultura a través de diferentes textos
CONTENIDOS SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BASICO INSUFICIENTE

1 Evoca y narra fragmentos de Logra interpretar y evocar lo Realiza la interpretación Escucha la narración Escucha narraciones
diferentes textos literario, que observa e infiere de de imágenes y textos que de textos de diferentes de diferentes textos
leyendas, cuentos, fabulas, diversos textos literarios y escucha al ser narrados por géneros y entiende lo literarios, está en
relatos de la comunidad que otros adultos y pares. que significan. proceso de narrar e
historias y relatos de la comunidad
escucha de otros adultos y sus interpretar lo que ve y
que escucha en voz de otras
pares, lo hace de manera escucha.
personas que las narran o leen,
autónoma.
comparte las emociones que le
provocan
2 Modifica eventos lugares o Logra modificar situaciones, Modifica algunos Logra modificar Muestra dificultad
personajes de distintas personajes y eventos de elementos de narraciones o personajes dentro de para cambiar sucesos
narraciones y textos literario, narraciones y textos utilizando textos leídos utilizando el narraciones y textos y trama de la historia
los distintos lenguajes para registro o expresión oral literarios y los de narraciones o
utilizando recursos de los
compartir su producción. para compartirlo. comparte con sus textos literarios.
lenguajes que reflejan
pares.
experiencias, emociones y
vivencias propias relacionadas con
su cultura
3 Describe detalles de personajes y Logra describir de manera Describe de manera clara Expresa algunas Se le dificulta
lugares, los comparte con sus detallada y clara sucesos, algunos personajes y descripciones de expresar y describir
personajes y trama lugares de narraciones y personajes y sucesos y de manera detallada,
pares para evocarlos y textos
exponiéndolos a sus los logra expresar con comparte lo que logra
enriquecerlos e incorpora nuevos compartiéndolos con sus
compañeros para enriquecerlos sus compañeros. observar o deducir.
elementos a partir de los rasgos de compañeros para
y recuperar rasgos de su región
su cultura y de otras regiones enriquecer su
o comunidad
descripción.
Saberes y pensamiento Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad
Científico
CONTENIDOS SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BASICO INSUFICIENTE
1 Se familiariza con historias, mitos Aprecia y disfruta de mitos y Aprecia historias y mitos En algunas Se muestra
y leyendas de la tradición oral de leyendas de su comunidad o de su comunidad que ocasiones se desinteresado en la
región que explican los expresan y explican interesa por mitos y escucha de mitos y
la comunidad que explican
fenómenos naturales. fenómenos de la leyendas relacionados a la leyendas alusivos a la
fenómenos de la naturaleza explicación de
naturaleza. explicación de fenómenos
fenómenos naturales. naturales.
2 Reconoce que los saberes Logra reconocer que los saberes Reconoce que los saberes Paulatinamente ha logrado Aún está en proceso de
familiares se comparten, familiares se pueden compartir familiares se pueden reconocer la importancia reconocer que los saberes
modifican, enriquecen, entre las con sus compañeros y compartir con sus de compartir saberes familiares se pueden
enriquecer para generar un compañeros y miembros familiares con sus pares y compartir y enriquecer con
personas de una comunidad
mayor conocimiento y de la comunidad. miembros de la sus pares y miembros de la
enriquecimiento de la comunidad. comunidad.
comunidad.
3 Propone algunos saberes Logra proponer saberes Propone algunos saberes Al cuestionársele logra Aún está en proceso de
familiares y comunitarios, para familiares para resolver alguna familiares adquiridos para proponer ideas o saberes compartir o proponer
resolver necesidades y situación en la escuela o en el resolver alguna situación familiares para resolver saberes para poder
situaciones en su hogar, escuela y hogar como que acontece en casa o en alguna situación sencilla resolver alguna situación
arreglar algo descompuesto o escuela. de casa o escuela. que acontece en
comunidad
crear algo nuevo. casa o escuela.
Ética, naturaleza y Sociedades Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del conocimiento de
su historia, sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico
y cultural
CONTENIDOS SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BASICO INSUFICIENTE
1 Comparte con sus Comparte información Comparte Comparte información El estudiante no comparte
pares lo que entiende detallada y completa información mínima sobre una o dos ninguna información sobre
del significado de sobre varias adecuada sobre varias celebraciones o celebraciones o
algunas celebraciones y celebraciones o conmemoraciones de su conmemoraciones de su
celebraciones y conmemoraciones de su conmemoraciones de su comunidad comunidad.
conmemoraciones comunidad. comunidad.
de su comunidad en
las que participa, o
ha participado
2 Reconoce que los El niño puede El niño demuestra un El niño muestra cierto El niño muestra poco o ningún
eventos, identificar, explicar y entendimiento adecuado entendimiento de que los entendimiento de que los
celebraciones y hacer conexiones de que eventos, celebraciones y eventos, celebraciones y
conmemoraciones significativas entre una los eventos, conmemoraciones son conmemoraciones son parte de
amplia gama de eventos celebraciones y parte de la historia de su la historia de su comunidad y
son parte de la
o celebraciones conmemoraciones son comunidad y país, pero país.
historia de su importantes. parte de la historia de su tiene dificultades para
comunidad y país explicar su significado.
comunidad y país

3 Aprecia la riqueza de Muestra un interés Muestra interés y aprecio muestra cierto interés en no participa activamente en
la historia de su excepcional y una por los relatos, historias, actividades relacionadas con la
comunidad a través profunda apreciación los relatos, historias, leyendas, mitos, historia de su comunidad.
de relatos, historias, por los relatos, leyendas, mitos, conmemoraciones,
historias, leyendas, conmemoraciones, celebraciones
leyendas, mitos,
mitos, celebraciones tradicionales, obras
conmemoraciones, tradicionales, obras
conmemoraciones, culturales y artísticas,
celebraciones celebraciones culturales y artísticas. pero a veces se muestra
tradicionales, obras tradicionales, obras desvinculado
culturales y artísticas culturales y artísticas.
De lo humano y lo Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices
comunitario
CONTENIDO SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BASICO INSUFICIENTE

1 Explora las posibilidades de Explora y utiliza todas las Explora y utiliza la Explora y utiliza Utiliza diversas
movimiento de su cuerpo, en juegos partes del cuerpo en mayoría de las partes del algunas partes del partes del cuerpo
y actividades de acuerdo con las juegos y actividades de cuerpo en juegos y cuerpo en juegos y como las manos, los
características y condiciones movimiento. actividades de actividades de pies, las piernas y
Demuestra un buen movimiento. movimiento. los brazos para
personales
control de su cuerpo al moverse.
correr, saltar y realizar
otras acciones físicas.

2 Adapta sus movimientos y fortalece Muestra un buen control Muestra un control Presenta dificultades No logra adaptar sus
su lateralidad al desplazarse en de su cuerpo al realizar aceptable de su cuerpo al para adaptar sus movimientos en los
espacios de la escuela, casa y desplazamientos en realizar desplazamientos movimientos en los juegos y actividades
comunidad en distintas direcciones distintas posiciones, en distintas posiciones, juegos y actividades en coordinación
y con velocidades variadas, direcciones y velocidades. direcciones y velocidades. en coordinación con con sus
descubre nuevas formas de sus pares. pares.
moverse
3 Coordina movimientos con control y mantiene una buena Coordina correctamente Presenta algunas Tiene dificultades
coordinación motora al realizar
equilibrios al resolver situaciones sus movimientos al dificultades en la significativas en la
movimientos y resolver
cotidiana, participar en juegos situaciones cotidianas. Participa
resolver situaciones coordinación de coordinación de
tradicionales y representaciones de manera activa en juegos de cotidianas y en juegos de movimientos al movimientos al
individuales o colectivas en representación, tanto representación. resolver situaciones resolver situaciones
igualdad de oportunidades y sin individualmente como en cotidianas y en cotidianas y en
grupo, mostrando igualdad en
distinción de géneros juegos de juegos de
las interacciones.
representación. representación.