Hitos Del Desarrollo Auditivo Normal

HITOS DEL
DESARROLLO
AUDITIVO
Flga. Lily M. Zamorano Veragua
Intervención en los Trastornos de la Audición
lily.zamorano.v@gmail.com
Desarrollo de la Audición
Desarrollo A mediados Tipo de

Auditivo Siglo XX sonidos y
frecuencias
 El desarrollo de la audición comienza en las primeras

etapas del crecimiento fetal y se completa al nacer.
P
R
O
Organización
C
E
Tonotópica
S
A Pequeños
M
I
E Corteza
N Auditiva
T Primaria
O
D
E Adultos
L
Corteza
S Auditiva
O Secundaria
N
I
D Respondiendo de forma selectiva a frecuencias sonoras “filtradas”
O en el oído interno.
 Debe existir un ambiente auditivo.
 Estimular a baja intensidad y puedan realizar una discriminación

tonal y discriminación de latencias.
 Experimento en ratas, se expusieron a ruido y estas no fueron

capaces de organizar tonotópicamente su corteza (Barrio 2000).
 Entre la semana 20-30 de gestación comienzan las conexiones entre la

cóclea y cerebro.
 Entre la semana 25-26 de gestación ya la audición es mas funcional y

se comienzan a generar conexiones de CCI con el lóbulo temporal.
 Entre la semana 25-29 de gestación escuchan sonidos intensos, ritmo

cardiaco y respiración.
 Birnholz y cols 1983, demostraron que en las semanas 25 y 29 de

gestación existen respuestas consistentes de que el feto escucha.
 Entre la semana 28-30 de gestación comienza a generarse la

tonotopia en el cortex auditivo.
La audición se irá desarrollando

por bandas frecuenciales.
- BANDA 1: hasta los 400 Hz

- BANDA 2 : . 400 a los 1.400 Hz
- BANDA 3 : 1.400 a los 8.000 Hz.
 Por otra parte, estudios demostraron que frecuencias cercanas a los

1000 hz, son atenuados en 20-30db.
 Reconocen parámetros suprasegmentales como ritmo, entonación y

acento.
 Sonidos con información emocional (madresías)
 En cuanto a los parámetros segmentales de la información el feto no

distingue entre sonidos de fonemas porque el útero filtra la señal.
 Los segmentales utilizan frecuencias agudas.
 Mayor intensidad para discriminar entre fonemas.
 Esto le permitiría al feto o al recién nacido diferenciar la voz de la

madre con el de otra mujer y diferenciar la lengua materna de una
lengua extranjera.
Desarrollo de conductas auditivas
0 – 6 MESES
 La experiencia auditiva de lenguaje le permite al menor almacenar en

su memoria a largo plazo algunos rasgos característicos de fonemas a
medida que crece.
 Privilegiando la lengua materna frente a otras lengua.
 Discriminando fonemas de su propia lengua.

Desde el nacimiento hasta los 3 meses

 Reacciona ante los sonidos fuertes con un reflejo de
sobresalto
 Busca la fuente sonora
 Desarrolla la conciencia y atención auditiva
 Reacciona a los diferentes tonos de voz, voz materna o

paterna
 Sonríe cuando se le habla

Desde los 3 meses – 6 meses

 Identifica fuente sonora
 Incrementa la imitación de diálogos en situaciones cotidianas
 Deja de llorar cuando escucha un sonido.
 Se divierte con los sonajeros y con otros juguetes que emiten

sonidos.
 Discrimina tono, timbre y ritmo de los sonidos.
 Aumenta vocalizaciones.
 Hay desarrollo de la discriminación y retroalimentación auditiva.

Desarrollo de
conductas
auditivas
Desde los 6 meses – 12 meses

 Al medio año de vida comienza la organización de los sonidos del
lenguaje.
 Se necesitan una serie de mecanismos perceptuales auditivos que

lo hagan posible.
 Estos mecanismos contribuyen al desarrollo de las habilidades de

percepción específicas del lenguaje y el habla.
Mecanismos perceptuales auditivos
6 meses – 12 meses
Primero reconocemos
algo y luego la memoria
Importante para la adquisición lo decodifica, es una
del lenguaje. forma básica de
Permite asociar el objeto con aprender.
el sonido o con el nombre Aprendizaje Memoria de Es fundamental en el
(acústico) Asociativo reconocimiento primer año de vida.
(memoria visual)
Aprendizaje estadístico
Se asocia al aprendizaje
asociativo.
Donde los sonidos que
son mas escuchados por
probabilidad son mas
fácilmente aprendidos
 La motivación del menor y la interacción cumplen un rol activo

en la adquisición del lenguaje.
Por ende la percepción del habla depende de una serie de

factores:
Cognición
Social Lingüístico
 Responde a su nombre,  Sabe los nombres de objetos
sonidos y a la voz de las comunes y las frases comunes.
personas, incluso cuando el
volumen no es elevado.  Hay desarrollo de la
localización del sonido en
 Balbucea. forma más precisa e inicia el
balbuceo.
 Mira los objetos o fotografías
cuando alguien habla sobre  Comienza a utilizar
ellos. consonantes /b/ /d/
 Inicia la diferenciación entre  Inicia capacidad de captar

sonidos graves-agudos. presencia-ausencia del objeto.
 Responde a la música al ritmo

de ella, se balancea, salta y
trata de tararear.
 Señala o mira a personas u  Imita palabras y sonidos
objetos conocidos cuando se le simples
pide que lo haga.
 Se divierte con juegos como
 Puede utilizar unas cuantas por ejemplo, el escondite y las
palabras con el sentido palmaditas
correcto
 Obedece órdenes y
 Obedece una instrucción comprende el “no”.
simple si se le muestra
mediante un gesto
 La locomoción lo hace
independiente
 Obedece una instrucción  A menudo utiliza palabras que
simple como por ejemplo, ha aprendido.
"dame la pelota", sin que se le
demuestre previamente.  Señala algunas partes del
cuerpo si se le pide
 Utiliza frases de 2 a 3 palabras
para hablar y pedir cosas
 Sabe entre 10 y 20 palabras

 Comprende preguntas simples  Señala ilustraciones cuando se
de "sí-no“ ("¿Tienes hambre?") le pide
 Comprende frases simples ("en  Se divierte cuando le leen

la taza", "en la mesa")
Desarrollo de
conductas
auditivas
 Reconoce sonidos en entornos  Imita correctamente los
ruidosos. patrones de habla del adulto.
 Nota sonidos ambientales.  Sigue instrucciones de dos
 Imita sonidos de objetos y paso.
animales.  Expresa su nombre
 Inicia el canto de canciones  Sigue instrucciones de tres
conocidas. pasos.
 Localiza fácilmente la fuente  Usa oraciones de frases
del sonido múltiples.
 Habla de los sonidos que
escuchó
4– 5 años 5 – 6 años
 Mira los medios de Pone atención a historias

comunicación y los discute. actividades largas.
 Nombra sonidos ambientales.
 Le gusta jugar con palabras y
sonidos de palabras.
Sentido Audición
Es imprescindible para el desarrollo del habla y del

lenguaje oral.
Es de suma importancia observar si el niño hace

progresos de un modo natural a través de las distintas
fases de desarrollo.
Importancia de la función auditiva
 Desarrollo de la comunicación oral.

 Desarrollo de las habilidades de lectoescritura.
 Desarrollo de la corteza auditiva del cerebro
humano (percepción del habla y procesamiento del
lenguaje). Aprendizaje incidental.
 Como vínculo emocional instintivo con el resto del
mundo.
¿ Consultas ?

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HITOS DEL

Desarrollo A mediados Tipo de

 El desarrollo de la audición comienza en las primeras

 Debe existir un ambiente auditivo.

 Estimular a baja intensidad y puedan realizar una discriminación

 Experimento en ratas, se expusieron a ruido y estas no fueron

 Entre la semana 20-30 de gestación comienzan las conexiones entre la

 Entre la semana 25-26 de gestación ya la audición es mas funcional y

 Entre la semana 25-29 de gestación escuchan sonidos intensos, ritmo

 Birnholz y cols 1983, demostraron que en las semanas 25 y 29 de

 Entre la semana 28-30 de gestación comienza a generarse la

La audición se irá desarrollando

- BANDA 1: hasta los 400 Hz

 Por otra parte, estudios demostraron que frecuencias cercanas a los

 Reconocen parámetros suprasegmentales como ritmo, entonación y

 Sonidos con información emocional (madresías)

 En cuanto a los parámetros segmentales de la información el feto no

 Los segmentales utilizan frecuencias agudas.

 Mayor intensidad para discriminar entre fonemas.

 Esto le permitiría al feto o al recién nacido diferenciar la voz de la

 La experiencia auditiva de lenguaje le permite al menor almacenar en

 Privilegiando la lengua materna frente a otras lengua.

 Discriminando fonemas de su propia lengua.

Desde el nacimiento hasta los 3 meses

 Busca la fuente sonora

 Desarrolla la conciencia y atención auditiva

 Reacciona a los diferentes tonos de voz, voz materna o

 Sonríe cuando se le habla

Desde los 3 meses – 6 meses

 Incrementa la imitación de diálogos en situaciones cotidianas

 Deja de llorar cuando escucha un sonido.

 Se divierte con los sonajeros y con otros juguetes que emiten

 Discrimina tono, timbre y ritmo de los sonidos.

 Hay desarrollo de la discriminación y retroalimentación auditiva.

Desde los 6 meses – 12 meses

 Se necesitan una serie de mecanismos perceptuales auditivos que

 Estos mecanismos contribuyen al desarrollo de las habilidades de

 La motivación del menor y la interacción cumplen un rol activo

Por ende la percepción del habla depende de una serie de

 Inicia la diferenciación entre  Inicia capacidad de captar

 Responde a la música al ritmo

 Sabe entre 10 y 20 palabras

 Comprende frases simples ("en  Se divierte cuando le leen

 Mira los medios de Pone atención a historias

Es imprescindible para el desarrollo del habla y del

Es de suma importancia observar si el niño hace

 Desarrollo de la comunicación oral.

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