Actividad de aprendizaje

1.- DATOS IMPORTANNTES:

1.1.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: los colores secundarios
1.2.- UGEL: camana
1.3.- I.E: Tupac amaru ii
1.4.- SECCION: 5 años
1.5.- PROFESORA: danuska Priscila palomino garate
1.6.- AREA CURRICULAR: comunicación
1.7.- FECHA: 28/06/23
2.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

Área Competencia Capacidad Desempeño Criterios de Evidencia

evaluación
Enfoqué transversales Valor

Orientación del bien común Respeto

Empatía
Trabajo en equipo
Crea proyectos desde Explora y Explora de manera Explora, selecciona y Descubriendo y
Comunicación las lenguas artísticas. experimenta los individual y/o grupal combina los clasificando los
lenguajes del arte. diversos materiales elementos del arte y colores secundarios.
de acuerdo a sus utiliza medios,
necesidades e materiales,
intereses. Descubre herramientas y
los efectos que se técnicas de los
producen al cambiar diversos lenguajes
un material con otro. del arte para expresar
de diferentes maneras
sus ideas y resolver
problemas creativos.

3.- didáctica de la sesión de aprendizaje:

Momentos Estrategias y/o actividad Recursos o materiales Tiempo
 Saludo  PLUMONES
 Oración del día a día  CARTELES
 Los niños realizan los FUNCIONALES 20 MINUTOS
Actividad de entrada carteles funcionales  CANCIONES.
(asistencia, calendario,
clima y normas)
 La docente pregunta a los  Materiales de los sectores.
JUEGO LIBRE EN SUS niños y niñas a que sector
SECTORES irán a jugar, antes de eso
la docente les hace 60 minutos
recordar los acuerdos del
aula.
 La docente acompaña en
todo momento.
 ORGANIZACIÓN: Los
niños y niñas se organizan
libremente con sus
compañeros del aula, cada
uno escogerá el sector que
le guste.
 EJECUCION; Desarrolla
del juego en sus sectores.
 ORDEN: La docente se
dirige a los niños y niñas
10 minutos antes de que
acabe la hora de los
sectores para que cada
uno de ellos vallan
guardando los materiales
que utilizaron.
 SOCIALIZACION: En
forma de media luna, los
niños y niñas se sientan y
conversan de lo que
realizaron en cada sector,
la docente pregunta las
siguientes interrogantes:
¿Qué sector jugaron? ¿con
 quién jugué? ¿qué fue lo
que más me gusto? ¿tuve
algún problema con uno
de mis compañeros?
 PRECENTACION: los
niños y niñas se dirigen a
su sitio y dibujan o
pictograma lo que mas le
haya gustado de cada
sector.
 MOTIVACION: La  Disfraz de pintor
docente se disfraza de un  Una pintura
pintor y presenta una  Los coleres primarios
pintura sin culminar y
dialoga con ellos.
 Les dice que tiene un
problema “he hecho una
pintura y me falta pintar,
solo tengo tres coleres que
son el rojo, amarrillo y
azul ¿Cómo puedo
solucionarlo? ¿Cómo
puedo obtener otros
colores?
 La docente deja la pintura
en el centro para que los
niños la observen.
INICIO  SABERES PREVIOS:
¿Cómo podemos ayudar
al pintor? ¿recuerdan los
 colores primarios? ¿nos
será difícil obtener otros
colores? ¿por qué? ¿Qué
pasaría si combinamos los
colores primarios?
 PROPOSITO: Que los
niños y niñas combinen
los colores primarios para
obtener colores
secundarios.
 GESTION Y  Platos de plástico.
ACOMPAÑAMIENTO:  Pintura(rojo, amarillo,
La docente realiza grupos azul).
entre los niños y niñas.  Fichas de la actividad.
 Luego la docente coloca
tres platos de pintura en
cada grupo, nuevamente
la docente hace recordar
las normas para trabajar.
 Los niños tendrán que
escoger dos colores
primarios y combinarlos,
luego que identifiquen 40 minutos
que color obtuvo y
hacerlo de igual manera
con los otros dos colores
primarios.
DESARROLLO  Luego la docente entrega
una cartulina por grupo y
deja que los niños y niñas
 plasmen garabatos con los
colores combinados.
 Luego para culminar la
actividad, la docente
entrega unas copias de la
pintura del principio y
deja que ellos la terminen
de pintarla.
 Rojo + amarillo =
anaranjado.
 Rojo + azul= lila.
 Azul + amarillo = verde.
 Evaluación y
metacognición: ¿Qué
aprendí hoy? ¿Cómo lo
Cierre aprendí? ¿Por qué lo
aprendí? ¿Qué color
secundario me gusto?
4.- la actividad: