“S IMON BOLIVAR ” HIGH S C HOOL - RAN C AS

SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS GENERALES
UGEL PASCO
INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR - RANCAS
DOCENTE Gladys VILLANUEVA MENDOZA
GRADO Y SECCIÓN 1° “A – B”
NOMBRE DE LA SESIÓN “Landmarks”
FECHA DE EJECUCIÓN 04 de JULIO DEL 2022
DURACIÓN 90 MINUTOS
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA “PEOPLE WHO MAKE A DIFFERENCE”

PROPÓSITOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
TEMATICO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Infiere e interpreta Interpreta el sentido Country and Publicación indicando su Observation Sheets
información del global del texto Nationality información personal, su
texto integrando lugar favorito y de dónde
información explícita es, en Inglés.
e implícita
identificando el
propósito
comunicativo, ideas
principales y
características

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.
-Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR EL TIC.

- Interactúa en entornos virtuales

ENFOQUES VALORES Y ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALE
S
Orientación del Solidaridad Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
bien común situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.

Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 “S IMON BOLIVAR ” HIGH S C HOOL - RAN C AS

SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMP

PEDAGOGICOS RECURSOS
O
 Los alumnos ingresan al aula, saludan a la profesora.
Students: Good morning Miss
Teacher: Good morning Class. Sit Down Registro de
5 min
Students: Thank you (Se ubican a su mobiliarios.) Asistencia
 La profesora da instrucciones a los alumnos en inglés, recordando lo
desarrollado la anterior clase.
MOTIVACION A través de la presentación de imágenes de diferentes banderas, los Pictures 5 min
estudiantes identifican los países con su nacionalidad.
RECUPERACION Los estudiantes se autoevalúen al inicio para saber qué pueden hacer en Speaking 8 min
DE SABERES inglés en cuanto a describir acciones de las personas que realizan para
PREVIOS el beneficio de la comunidad en ese idioma.
La maestra responde las siguientes preguntas:
INICIO

Where are you from?

What actions do you carry out in favor of your community?
CONFLICTO La docente comenta acerca del problema que existe en las Speaking 5 min
COGNITIVO Y/O comunidades, ya que no nos identificamos y no hacemos nada por ella.
SITUACION Como sabemos cada comunidad también tiene problemas; que van
PROBLEMA
junto con el hecho de ser una comunidad. Eso es una realidad de la vida
(Presentación del
en comunidad.
problema)
what would you do for your community?
(¿Qué harías por tu comunidad?)
How would you improve your community?
(¿Cómo mejorarías tu comunidad?)
Propósito de la sesión El docente presenta el propósito de la sesión. Multilmedia 2 min
La profesora realiza el conflicto cognitivo y obtenemos el título.

El docente presenta la imagen de algunos países Multimedia 5

ACTIVIDAD 1
donde los estudiantes observan las siluetas y Laptop
CONSTRUCCION ANTES DEL completan los espacios. Usando las letras del Blackboard
DEL DISCURSO recuadro e identificando los países. Makers
APRENDIZAJE Practice sheets

PROCESOS
DIDACTICOS
DESARROLLO

La docente prepara a los estudiantes para la lectura y Multimedia 25

el tipo de lectura que observarán. Laptop
La docente pide a los estudiantes que identifiquen Blackboard
ACTIVIDAD 2 otros países en los mapas utilizando preguntas Makers
DURANTE DEL Practice sheets
DISCURSO como:
Where is Peru?
What country is this?
 “S IMON BOLIVAR ” HIGH S C HOOL - RAN C AS

 Los estudiantes responden las preguntas con

pronunciación correcta.
 La maestra presenta el audio de publicaciones en
redes sociales en las que dos personas indican sus
lugares favoritos y que tanto les encantan esos
lugares.
 Observamos las imágenes para comprender mejor
los textos.

 Los estudiantes leen los textos y los pronuncian

con buena entonación.
ACTIVIDAD 3 La docente invita a los estudiantes a que revisen los Multimedia 10
DESPUES DEL Laptop
textos que leyeron y escucharon en la sección
DISCURSO
anterior las veces que sea necesario, a fin de que Blackboard
logren comprenderlos. Makers
Los estudiantes completan los continentes de los Practice sheets
países o la nacionalidad, como el nombre y la
ciudad, en sus hojas de trabajo.

APLICACIÓN DE Seguidamente los estudiantes desarrollan la práctica completando los Multimedia 10

LO APRENDIDO continentes de los países o la nacionalidad, como el nombre y la ciudad, Laptop
para resolverlo en forma individual vigilando y asesorando Blackboard
CONSOLIDACION permanentemente al ritmo y estilo de aprendizaje de cada estudiante Makers
para reconocer los fortalezas y debilidades respecto a su aprendizaje. Practice sheets
CIERRE

EVALUACION A continuación los estudiantes desarrollan el Quizzes de países y Practice sheets 10

nacionalidades en sus tabletas, en forma individual.
REFLEXION La maestra presenta a los estudiantes LET´S REFLEX donde Multimedia 2
SOBRE EL responderán las siguientes interrogantes: Laptop
APRENDIJSAJE Blackboard
Makers
Practice sheets

EXTENSION Write a POST indicating your personal information, your favorite place Practice sheets 3
and where you are from, in English.

.Rancas, 27 de junio del 2022

VºBº _______________________________ ________________________________

DIRECTOR Lic. Gladys Villanueva Mendoza
TEACHER
TEACHER
 “S IMON BOLIVAR ” HIGH S C HOOL - RAN C AS

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS GENERALES
UGEL PASCO
INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR - RANCAS
DOCENTE Gladys VILLANUEVA MENDOZA
GRADO Y SECCIÓN 1° “A – B”
NOMBRE DE LA SESIÓN “My Community”
FECHA DE EJECUCIÓN 11 de JULIO DEL 2022
DURACIÓN 90 MINUTOS
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA “PEOPLE WHO MAKE A DIFFERENCE”
PROPÓSITOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
TEMATICO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Infiere e interpreta Interpreta el sentido global Present Simple Publicación indicando su Written Sheets
información del texto del texto integrando información personal, su lugar
información explícita e favorito y de dónde es, en Inglés.
implícita identificando el
propósito comunicativo,
ideas principales y
características

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.
-Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR EL TIC.
- Interactúa en entornos virtuales
ENFOQUES VALORES Y ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALE
S
Orientación del bien Solidaridad Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
común padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

SECUENCIA DIDÁCTICA:
PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMP
PEDAGOGICOS RECURSOS
O
 Los alumnos ingresan al aula, saludan a la profesora.
Students: Good morning Miss
Teacher: Good morning Class. Sit Down Registro de
Students: Thank you (Se ubican a su mobiliarios.) Asistencia 5 min
 La profesora da instrucciones a los alumnos en inglés, recordando lo
desarrollado la anterior clase.
MOTIVACION A través de la presentación de imágenes de personas realizando Pictures 5 min
acciones, los estudiantes mencionan las acciones presentadas en Inglés.
RECUPERACION Los estudiantes se autoevalúen al inicio para saber qué pueden hacer en Speaking 8 min
INICIO

DE SABERES inglés en cuanto a describir acciones de las personas que realizan para
PREVIOS el beneficio de la comunidad en ese idioma.
La maestra responde las siguientes preguntas:
What does he do? What does he do?
CONFLICTO La docente comenta acerca del problema que existe en las Speaking 5 min
COGNITIVO Y/O comunidades, ya que no nos identificamos y no hacemos nada por ella.
SITUACION Como sabemos cada comunidad también tiene problemas; que van
PROBLEMA
junto con el hecho de ser una comunidad. Eso es una realidad de la vida
(Presentación del
en comunidad.
problema)
what would you do for your community?
(¿Qué harías por tu comunidad?)
 “S IMON BOLIVAR ” HIGH S C HOOL - RAN C AS

How would you improve your community?

(¿Cómo mejorarías tu comunidad?)
Propósito de la sesión El docente presenta el propósito de la sesión. Multilmedia 2 min
La profesora realiza el conflicto cognitivo y obtenemos el título.
El docente presenta la imagen de algunos lugares Multimedia 5
donde los estudiantes observan y completan las Laptop
ACTIVIDAD 1 Blackboard
CONSTRUCCION ANTES DEL oraciones con los nombres de los lugares, de
Makers
DEL DISCURSO acuerdo al dibujo presentado.
Practice sheets
APRENDIZAJE Conocemos los frases similares a I love it, como: It’s
amazing! o It’s incredible! a fin de que los estudiantes
PROCESOS puedan entender la actividad.
DIDACTICOS

La docente prepara a los estudiantes para la lectura Multimedia 25

DESARROLLO

y el tipo de lectura que observarán. Laptop

Los estudiantes encontrarán un ejercicio de comprensión Blackboard
Makers
ACTIVIDAD 2 auditiva (Infografía) que les permitirá familiarizarse con la
DURANTE DEL Practice sheets
pronunciación y entonación de las mismas.
DISCURSO Asimismo completarán la infografía de acuerdo al audio
presentado por la docente.
Completamos la conversación entre IÑARI y SAMI

 Los estudiantes leen los textos y los pronuncian

con buena entonación.
ACTIVIDAD 3 La docente invita a los estudiantes a que revisen los Multimedia 10
DESPUES DEL Laptop
textos que leyeron y escucharon en la sección
DISCURSO Blackboard
anterior las veces que sea necesario, a fin de que Makers
logren comprenderlos. Practice sheets
Los estudiantes completan el texto de acuerdo al
audio presentado, en sus hojas de trabajo.
APLICACIÓN DE Seguidamente los estudiantes desarrollan la práctica relacionando las Multimedia 10
LO APRENDIDO imágenes con las oraciones, para resolverlo en forma individual Laptop
Blackboard
vigilando y asesorando permanentemente al ritmo y estilo de Makers
CONSOLIDACION aprendizaje de cada estudiante para reconocer los fortalezas y Practice sheets
debilidades respecto a su aprendizaje.
CIERRE

EVALUACION A continuación los estudiantes desarrollan el Quizzes de verbos en Multimedia 10

presente simple. Tablet
Tabletas
REFLEXION La maestra presenta a los estudiantes LET´S REFLEX donde Multimedia 2
SOBRE EL responderán las siguientes interrogantes: Laptop
APRENDIZAJE Blackboard
Makers
Practice sheets

EXTENSIÓN Make an infographic about my community in English. Practice sheets 3

.Rancas, 11 de Julio del 2022

VºBº _______________________________ ______________________________
DIRECTOR Lic. Gladys Villanueva Mendoza
TEACHER
SESIÓN DE APRENDIZAJE
 “S IMON BOLIVAR ” HIGH S C HOOL - RAN C AS

DATOS GENERALES
UGEL PASCO
INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR - RANCAS
DOCENTE Gladys VILLANUEVA MENDOZA
GRADO Y SECCIÓN 1° “A – B”
NOMBRE DE LA SESIÓN “Let´s Make a Difference”
FECHA DE EJECUCIÓN 20 de JULIO DEL 2022
DURACIÓN 90 MINUTOS
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA “PEOPLE WHO MAKE A DIFFERENCE”
PROPÓSITOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
TEMATICO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Infiere e interpreta Interpreta el sentido global Present Simple  Fanzine de Karol y José Written Sheets
información del texto del texto integrando (Affirmative
información explícita e form)
implícita identificando el
propósito comunicativo,
ideas principales y
características

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.
-Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR EL TIC.
- Interactúa en entornos virtuales
ENFOQUES VALORES Y ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALE
S
Orientación del bien Solidaridad Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
común padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

SECUENCIA DIDÁCTICA:
PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMP
PEDAGOGICOS RECURSOS
O
 Los alumnos ingresan al aula, saludan a la profesora.
Students: Good morning Miss
Teacher: Good morning Class. Sit Down Registro de
Students: Thank you (Se ubican a su mobiliarios.) Asistencia 5 min
 La profesora da instrucciones a los alumnos en inglés, recordando lo
desarrollado la anterior clase.
MOTIVACION A través de la presentación de imágenes de personas realizando Pictures 5 min
acciones, los estudiantes mencionan las acciones presentadas en Inglés.
RECUPERACION Los estudiantes se autoevalúen al inicio para saber qué pueden hacer en Speaking 8 min
INICIO

DE SABERES inglés en cuanto a describir acciones de las personas que realizan para
PREVIOS el beneficio de la comunidad en ese idioma.
La maestra responde las siguientes preguntas:
What does he do? What does he do?
CONFLICTO La docente comenta acerca del problema que existe en las Speaking 5 min
COGNITIVO Y/O comunidades, ya que no nos identificamos y no hacemos nada por ella.
SITUACION Como sabemos cada comunidad también tiene problemas; que van
PROBLEMA
junto con el hecho de ser una comunidad. Eso es una realidad de la vida
(Presentación del
en comunidad.
problema)
what would you do for your community?
(¿Qué harías por tu comunidad?)
How would you improve your community?
 “S IMON BOLIVAR ” HIGH S C HOOL - RAN C AS

(¿Cómo mejorarías tu comunidad?)

Propósito de la sesión El docente presenta el propósito de la sesión. Multilmedia 2 min
La profesora realiza el conflicto cognitivo y obtenemos el título.
Los estudiantes recuerdan y afianzan la Multimedia 5
comprensión de algunas acciones completando la Laptop
ACTIVIDAD 1 Blackboard
CONSTRUCCION ANTES DEL conversación de acuerdo a la información. Makers
DEL DISCURSO Practice sheets
APRENDIZAJE

PROCESOS
DIDACTICOS
 La docente prepara a los estudiantes para la Multimedia 25
lectura y el tipo de lectura que observarán. Laptop
Blackboard
 La maestra presenta el audio de un Podcast de Makers
DESARROLLO

ACTIVIDAD 2 Karol Vidal y José Ruiz.

DURANTE DEL Practice sheets
DISCURSO  Seleccionamos la alternativa correcta del
Podcast presentado.

 Los estudiantes leen los textos y los pronuncian

con buena entonación, teniendo en cuenta el uso
del presente simple.
ACTIVIDAD 3 La docente realiza la siguiente interrogante: Multimedia 10
DESPUES DEL Laptop
What do you think the audio is about?
DISCURSO Blackboard
(¿De qué crees que se trata el audio?) Makers
En forma conjunta revisamos los ejercicios del Practice sheets
audio presentado por la profesora.

APLICACIÓN DE Seguidamente los estudiantes desarrollan la práctica donde el docente Multimedia 10

LO APRENDIDO pide a los estudiantes que revisen el primer ejercicio de comprensión Laptop
Blackboard
auditiva. Makers
CONSOLIDACION Luego, los estudiantes leerán el segundo ejercicio y tener en cuenta lo Practice sheets
que escucharon en el audio, para su desarrollo, para resolverlo en forma
individual vigilando y asesorando permanentemente al ritmo y estilo
de aprendizaje de cada estudiante para reconocer los fortalezas y
CIERRE

debilidades respecto a su aprendizaje.

EVALUACION A continuación la docente refuerza el uso del presente simple, para Multimedia 10
luego los estudiantes desarrollen el Quizzes en sus tabletas en el Tablet
presente simple. Tabletas
REFLEXION La maestra presenta a los estudiantes LET´S REFLEX donde Multimedia 2
SOBRE EL responderán las siguientes interrogantes: Laptop
APRENDIZAJE Blackboard
Makers
Practice sheets

EXTENSIÓN Make an infographic about you in English. Practice sheets 3

.Rancas, 20 de Julio del 2022

VºBº _______________________________ ______________________________
DIRECTOR Lic. Gladys Villanueva Mendoza
TEACHER