SCIENTIA ET THECNICUS IN SERVITIUM POPULI

Banco de temas o problemas de investigación

1. Desarrollo de competencias para la transformación hacia un Desarrollo sustentable

2. Alfabetización digital para el desarrollo profesional de docentes (pregrado, posgrado.
3. Evaluación de la competencia para la comprensión lectora de textos multimodales
digitales.
4. Desarrollo de competencias para la escritura argumentativa con estudiantes de
posgrados.
5. Evaluación de competencias a través del método de Reconocimiento de Aprendizajes
Previos en dos ámbitos,
6. Certificación de competencias para continuidad de estudios
7. Autoevaluación del saber pedagógico en docentes
8. Desarrollo de competencias para la investigación como una herramienta del desarrollo
sustentable
9. l proceso de adquisición de competencias para la investigación a nivel primario y
secundario
10. Diseño de herramientas didácticas
11. Desarrollo de técnicas para el reconocimiento eficaz de competencias
12. Desarrollo de métodos para el reconocimiento eficaz de competencias
13. Evaluación de Procesos didácticos para el desarrollo de competencias
14. Uso adecuado de recursos educativos para el desarrollo de competencias
15. Diseño y evaluación de herramientas didácticas para un pensamiento critico
16. Contribución de Ambientes de aprendizaje para el desarrollo de competencias
17. Innovación de métodos de enseñanza aprendizaje
18. Planificación y evaluación de competencias
19. La competencia del idioma ingles en estudiantes y docentes
20. La competencia de la Matemática como herramienta para el desarrollo
21. Certificación de competencias adquiridas
22. Competencias en niños de preescolar
23. Desarrollo de competencias para una visión ampliada del mundo
24. Desarrollo de competencias de interculturalidad
25. Actitudes de los profesores con respecto a la didáctica basada en competencias en la
educación superior
26. Actitudes de los estudiantes con respecto a la didáctica basada en competencias en la
educación superior
27. Desarrollo de competencias transversales de sustentabilidad en la educación superior
28. Competencias para un pensamiento critico
29. Competencias para un pensamiento sistémico
30. Desarrollo de competencias clave para la comprensión matemática
31. Competencias claves de enseñanza aprendizaje en tiempos de Pandemia
32. La competencia para pensar con anticipación, para poder hacer frente a inseguridades
como también a pronósticos, expectativas y conceptos futuros: el pensamiento y la
acción anticipatorios posibilitan la capacidad para considerar desarrollos concernientes
al futuro, y para encarar las cuestiones de chances y riesgos de sucesiones presentes y
futuras, y también imprevistos.
33. La competencia para trabajar en forma interdisciplinaria: Un manejo adecuado de la
complejidad requiere de la identificación y comprensión de las conectividades de
sistemas. El entendimiento del principio de „retinity”6 de la totalidad de la red de las
 actividades y producciones humanas con la naturaleza sobre la que se basan es de
importancia fundamental.
34. La competencia de la percepción de mente abierta, de comunicación y cooperación
transcultural: los fenómenos deben ser aprehendidos y localizados en su contexto
mundial de unión y efecto. Las respuestas a problemas globales deben buscarse en
cooperaciones mundiales.
35. La competencia de participación: la capacidad de participar en los procesos de
desarrollo sustentable y de elaboración es de significación básica para una educación „a
prueba de futuro“.
36. Competencia para planificar y realizar: Esto tiene que ver con la capacidad de coordinar
procesos, desarrollar cooperaciones y considerar efectos colaterales y consecuencias
sorpresivas.
37. La capacidad de empatía, simpatía y solidaridad: El concepto de sustentabilidad está
estrechamente relacionado con el objetivo de promover la justicia. Cualquiera que
desee involucrarse en este proceso necesita desarrollar una acción individual y colectiva
y competencias de comunicación, dedicadas a la solidaridad mundial.
38. La competencia para motivarse uno mismo y a los demás: Comprometerse con la
sustentabilidad, y poder dar forma a nuestro futuro en ese sentido requiere un elevado
grado de motivación.
39. La competencia para una reflexión reservada sobre conceptos individuales y culturales:
Percibir la propia conducta como influenciada por la cultura, y poder dar trato a
conceptos y modelos sociales.
40. Relación competencias - desarrollo sustentable: Si cualquier persona en cualquier
situación de la vida diaria va a poder actuar y pensar en forma sustentable, los
contenidos y métodos acordes deben estar integrados en cualquier curso único y en
cualquier disciplina única.