SÍLABO DE PROGRAMAS Y PROYECTOS PARA LA ATENCIÓN DEL INFANTE

“Entornos para la convivencia armónica y el aprendizaje transformador”

I. DATOS GENERALES

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO “PAULO FREIRE”

NOMBRE DEL DIRECTOR Manuel Franco Molfino
CARRERA Educación Inicial ÁREA
Sílabo de Programas y Proyectos para la Atención
del Infante
DENOMINACIÓN 1. ENFOQUES DE CALIDAD PARA LOS PROGRAMAS DE Del 19/03/2018
DE LAS UNIDADES ATENCIÓN A LA NIÑEZ DURACIÓN DE al 18/05/2018
2. FORTALECIMIENTO DE LOS DERECHOS HUMANOS Y LA CADA UNIDAD Del 21/05/2018
DIVERSIDAD al 25/07/2018

PERIODO 2018 - II CICLO VIII HORAS 02 CRÉDITOS 03

ACADÉMICO ACADÉMICO: SEMANALES
PROFESOR (A) Rosa Mariela Pacheco Claros INICIO: TÉRMINO: HORARIO
EJE Formar Para Transformar: Hacia una Práctica Docente 20/08/2018 14/12/201 Jueves: 6:15 a 7:45 p.m.
TRANSVERSAL Orientada al Desarrollo Sostenible. 8

II. FUNDAMENTACIÓN:
El área programas y proyectos para la atención al infante se desarrolla en un semestre del plan de estudios de la
formación docente.
Enfatizando la educación para la ciudadanía fundada en la práctica participativa y el aporte solidario al desarrollo
local a partir de la aplicación de los conocimientos adquiridos en las aulas al servicio de necesidades concretas de
la comunidad, en un marco de aprendizaje servicio. Asimismo, prioriza la vinculación de la investigación con la
práctica educativa.
 III. DESARROLLO DELAS UNIDADES

3.1. UNIDAD 1: ENFOQUES DE CALIDAD PARA LOS PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA NIÑEZ

UNIDADES DE
CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES PRODUCTOS TEMP
COMPETENCIA
. DOMINIO I Competencia 1
Desarrollo personal, Desarrolla una personalidad Lectura de textos Organizador
interpersonal y profesional emocionalmente estable, Discusión plenaria visual
fortaleciendo su autoestima y Los Programas No escolarizados.
Elaboración de esquemas creativos.
autoconcepto, identificando sus Filosofía. Finalidad. Estructura y 4
potencialidades y limitaciones y organización. Tipos.
es capaz de manejar situaciones
conflictivas y resolver problemas
de manera asertiva.
DOMINIO II Competencia 5
Manejo de teorías y Contextualiza y diversifica el Ficha de
contenidos disciplinares currículo para dar respuestas análisis
actualizados y innovadoras a las necesidades interpretativo
Enfoques de calidad para los Lectura de textos
contextualizados socio educativas, en un marco de
programas de atención a la Discusión plenaria
respeto y valoración a la 4
niñez.
diversidad, considerando la Elaboración de esquemas creativos.
interdisciplinariedad e
interculturalidad para atender
necesidades y demandas del
entorno.
DOMINIO III Competencia 8 Concepción de Escuela en 4
Desarrollo del proceso Crea un clima propicio para el relación con la Comunidad Exposición del docente.
de enseñanza - aprendizaje, la convivencia El docente y su rol de promotor Discusión plenaria. Organizador
aprendizaje democrática y la vivencia de la visual.
Preparación de informe.
diversidad en todas sus
expresiones, con miras a formar
ciudadanos críticos e
interculturales.
 Competencia 7
Planifica la enseñanza de forma Exposición del docente. Ficha
colegiada garantizando la Análisis de información bibliográfica. resumen
La Promoción Comunal.
coherencia entre los aprendizajes
Concepto. Características. Desarrollo de cuestionario.
que quiere lograr en sus
Importancia de la participación Socialización de respuestas. 4
estudiantes, el proceso
comunal.
pedagógico, el uso de los
recursos disponibles y la
evaluación, en una programación
curricular en permanente revisión

3.2. UNIDAD 2: FORTALECIMIENTO DE LOS DERECHOS HUMANOS Y LA DIVERSIDAD

UNIDADES DE
CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES PRODUCTOS TEMP
COMPETENCIA
DOMINIO I Competencia 1
Desarrollo personal, Desarrolla una personalidad Exposición del docente.
interpersonal y emocionalmente estable, Discusión plenaria. Organizador
profesional fortaleciendo su autoestima y visual
autoconcepto, identificando sus Ecología y medio ambiente. 4
potencialidades y limitaciones y
es capaz de manejar situaciones
conflictivas y resolver problemas
DOMINIO II de manera asertiva.
Manejo de teorías y Competencia 1 4
contenidos disciplinares Desarrolla una personalidad Líneas de trabajo. Derechos Lectura de textos
actualizados y emocionalmente estable, humanos. Elaboración de esquemas creativos Ficha resumen.
contextualizados fortaleciendo su autoestima y
autoconcepto, identificando sus
DOMINIO IV potencialidades y limitaciones y
Gestión educativa es capaz de manejar situaciones
institucional y comuna conflictivas y resolver problemas
de manera asertiva.
Competencia 2
Interactúa con los demás de
manera armónica, constructiva,
crítica y reflexiva, generando
relaciones productivas duraderas.
Competencia 13
Reflexiona sobre su práctica y
experiencia institucional y
desarrolla procesos de
aprendizaje continuos de modo
individual y colectivo, para
construir y afirmar su identidad y
responsabilidad profesional.
Experiencias orientadas al
conocimiento, promoción y Lectura de textos
fortalecimiento de los derechos Acopio de material: Número Organizador
fundamentales, al visual
manipulativos didácticos
desarrollo social y económico de
Elaboración de esquemas creativos 4
los sectores rurales y urbano-
marginales, considerando la
diversidad de la realidad socio-
cultural en que se desarrollan.
Exposición del docente.
Análisis de información. Exposición
Planificación ejecución y
evaluación de programas y/o Exposición grupal. 4
proyectos de atención al infante
IV. EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (TÉCNICA / PESO

INSTRUMENTOS)
PRODUCTO DE 1 Analiza y sistematiza los enfoques de calidad para los Organizador visual 25%
PROCESO programas de atención del infante
2 Exposiciones Ficha de evaluación de
exposición
3 Analiza y sistematiza experiencias orientadas al Ficha de evaluación de
conocimiento, promoción y fortalecimiento de los derechos exposición
humanosi
AUTOEVALUACIÓN 1 Autoevaluación Escala de estimación 15%
Participa de manera constructiva dando opiniones y aportes
en el trabajo del aula
COEVALUACIÓN 1 Trabajo grupal Escala de estimación
Aporta de manera de responsable y armónica la consecución
de las metas del equipo.
PRODUCTO FINAL 1 Evaluación de los programas y proyectos de atención al Escala de rango 35%
infante
PORTAFOLIO 1 Presentación del portafolio Lista de cotejo 25%
Los contenidos están organizados e integrados de manera
coherente.

V. FUENTES DE CONSULTA (Bibliografía, videos, páginas WEB, material en el Blog)

 VEXLER TALLEDO, Idel (2011)
 Fuente: http://inversionenlainfancia.net/blog/entrada/noticia/164/0
 EL PAÍS – Entrevista a Jean Ziegler por Margarita Riviere – El hambre es nuestro escándalo-
 España, 15 de Abril de 2001, Pág. 1
 La República, -El Banco Mundial reconoce que en el Perú la desigualdad social es elevada. Lima, Sección Economía,
domingo 19/3/2006.
 MINEDU – Ver Reglamento que norma la Educación Comunitaria, en los aspectos de participación de la persona, de la
comunidad, de las organizaciones de la sociedad y del Estado, de conformidad con lo establecido en la Ley General de
Educación Nº 28044, y de manera específica en los artículos 46º,47º y 48º.

Comas, 2018