ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
DEPARTAMENTO DE DESARROLLO ACADÉMICO
MÉRIDA, YUCATÁN, MÉXICO
CURSO ESCOLAR 2023 – 2024 SEMESTRE: AGOSTO – ENERO

CURSO: PREVEENCION DE LA VIOLENCIA EN EDUCACION PREESCOLAR LICENCIATURA: EN EDUCACION PREESCOLAR

SEMESTRE: SÉPTIMO GRUPO(S): A
TRAYECTO FORMATIVO:
JORNADAS Y FECHAS DE PRÁCTICA DOCENTE: 21 DE AGOSTO AL 22 DE SEPTIEMBRE PRIMERA JORNADA
DEL 6 DE NOVIEMBRE AL 1 DE DICIEMBRE – SEGUNDA JORNADA
HORAS POR SEMANA: 4 POR UNIDAD: 12 POR SEMESTRE: 24
DOCENTE:
Competencias/aprendizajes/saberes del perfil de egreso (Profesionales):
Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación.
·Actúa oportunamente ante situaciones de conflicto en la escuela para favorecer un clima de respeto y empatía.
· Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la propia investigación.
· Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje.
· Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de educación básica.
· Colabora con otros para generar proyectos innovadores y de impacto social.
· Diseña planeaciones didácticas, aplicando conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco
del plan y programas de estudio de la educación básica.

Competencias/aprendizajes/saberes del curso:

· Identifica las formas en que se manifiesta la violencia en los jardines de niños, los contextos que la favorecen o que la previenen para fortalecerlas
o erradicarlas. · Diseña estrategias que contribuyan a generar contextos que favorezcan la convivencia democrática en el aula para prevenir la
violencia escolar.

Acuerdos de trabajo:
 Puntualidad en la clase
 Portar el uniforme
 Participación
 Respeto entre opiniones de todos
 Responsabilidad
 Entregar en tiempo y forma las tareas, de lo contrario tendrá menos calificación o incluso no se recibirá.

Fecha(s) de entrega de calificaciones por unidad/momento al Departamento de Control Escolar. (Especificar de acuerdo a las unidades del
curso)
Unidad/momento 1. 10 DE NOVIEMBRE
Unidad/momento 2. 5 DE ENERO
UNIDAD COMPETENCIAS/
/ APRENDIZAJES/
MOMEN
TO SABERES DE LA UNIDAD
· Usa información pertinente
para identificar las formas en
que se manifiesta la violencia en
los jardines de niños y los
contextos que la favorecen o
que la previenen. · Usa
1 instrumentos de recolección de
datos pertinentes a la edad de
los niños y a los referentes
revisados, los aplica y sistemati
CRONOGRAMA
CONTENIDOS DE LA
UNIDAD
· Diferencia entre agresividad
y violencia: (intencionalidad/
no intencionalidad) · Formas
en que se manifiesta. a)
Violencia injustificada. b)
Violencia sistémica. · Causas
e indicadores. o Indicadores
personales: · Desarrollo
socio afectivo en los niños de
3 a 6 años de edad. · La
agresividad en los niños de 3
a 6 años. o Indicadores
institucionales: Abuso de
poder de la educadora y
otros agentes de la
comunidad escolar. o
Consecuencias en los
aprendizajes. · Instrumentos
para identificar las formas en
que se manifiesta la violencia
en los jardines de niños. o
Del proceso desarrollado por
los niños: § Observación
sistemática. § Entrevista. §
Juego dramático. §
Sociograma. o De la
educadora: Diario de trabajo
SECUENCIA DE ACTIVIDADES POR FECHA POR
CONTENIDO SESIÓN
Encuadre del curso a través de una PPT, dando 1 SESIÓN
un panorama general sobre el contenido,
estableciendo la dinámica a trabajar para
entrega de trabajos a través de la plataforma
Classroom, los acuerdos y las evidencias a
calificar.
Observar videos que presentan situaciones de
violencia en preescolar y primaria.
Corto animado: https://youtu.be/OHma93eZiBY
Bullying Escolar: https://youtu.be/12hQ6-WtuJc
El encargado: https://youtu.be/WgiB06NNo5E
· Distinguir manifestaciones de violencia y
explicar las diferencias que se presentan entre
ambos niveles educativos.
· ¿Cómo podría responder el maestro de
manera más eficaz para ayudar a prevenir la
repetición de las conductas agresivas en
preescolar?
Por equipos de escuela de prácticas se dividirá
las siguientes lecturas y a través de una 2 SESIONES
representación gráfica se procederá a la
exposición:
· En el texto: “Agresión y violencia en la
escuela” (Cid, Díaz, Pérez, Torruela y
Valderrama, 2008): a) Las características de la
agresividad y la violencia para posteriormente
diferenciarlas, b) Conceptos de violencia y
 agresividad.
· En el artículo “Agresividad injustificada entre
Preescolares” de Ortega y Monks (2005)
identifica: las características que posee la
agresividad injustificada y los instrumentos que
posibilitan identificarla.
· En el texto “Escuelas, complicidad y fuentes de
violencia” de Ross, J (1999) identifica las formas
en que la escuela favorece violencia sistémica.
· En el texto Contra la violencia la formación en
convivencia de Mena, I. (2003) identificar las
condiciones y los contextos que favorecen o
previenen la violencia.

A partir de la premisa de que las habilidades

sociales y emocionales son la esencia donde
2 SESIONES
se
construyen las relaciones con otros, las alumnas
responderan de forma individual las siguientes
preguntas, posteriormente realizarán por
equipos una infografía que explique las
respuestas que dieron a los cuesitonamientos.

· ¿De qué manera podemos entender a la

agresividad que muestran los niños
preescolares: como actos de violencia o energía
que dirige la acción hacía un fin?
· ¿Cómo canalizar y aprovechar la agresividad
para que los niños se reafirmen, superen y
salgan adelante en lo que emprenden?
· ¿Por qué es importante el aprendizaje social y
emocional?
· ¿Qué habilidades sociales y emocionales se
deben favorecer en la educación preescolar
para enfrentar con ética y responsabilidad los
conflictos?

 Diseña situaciones Estrategias para una Presentación e Introducción a la unidad de 2 sesiones

didácticas aplicando sus convivencia democrática: trabajo
2 conocimientos
psicopedagógicos y  La resolución pacífica
 disciplinares para de conflictos.
favorecer el desarrollo  Técnicas para
social de los niños de favorecer al 1.- Posteriormente se le solicita a las
preescolar autocontrol. estudiantes Leer a Cohen,1997 (ver en 1997-
 Utiliza estrategias para  Desarrollo de cohen-dorothy-como-aprenden-los-nilos pp. 45-
promover la convivencia habilidades sociales. 66) centrar su lectura en identificar lo siguiente:
democrática.  Construir normas de
 Valora la pertinencia de grupo y escuela.
las situaciones  El juego.
didácticas para favorecer Metodologías centradas * ¿Qué cambios necesitamos? y Ambientes de
el desarrollo social de en el alumno aprendizaje en el Programa de Educación
todos los alumnos. Preescolar, para analizar cómo contribuye el
ambiente de la vida escolar en el desarrollo
integral de los alumnos de preescolar.

Se les solicita a las estudiantes, Escribir un

texto breve sobre cómo crear un medio escolar
en el que pueda darse un aprendizaje genuino.

Compartir sus textos en clase.

2 sesiones
2.- Para enriquecer las estrategias que
favorecen la convivencia democrática definidas
en la primera actividad, se les pedirá a las
estudiantes leer los textos de Novara y
Passerini, 2011 (ver en
https://books.google.com.ar/books?
id=gvtV3IBua6MC&printsec=copyright#v=onepa
ge&q&f=false); Bourcier, 2012 (ver en La
agresividad en niños de preescolar y su
desarrollo hacia un _Art1CPsic16 ), identificar
las diferentes formas en que los docentes
pueden compartir el poder con sus alumnos
durante los procesos de resolución de
conflictos, se sugiere utilizar los siguientes
indicadores para laborar un cuadro comparativo
del análisis:

*Los métodos a través de los cuales el docente

puede manejar el conflicto.

* El desarrollo de habilidades y actitudes

democráticas que se espera logren los alumnos.

Exponer sus comparaciones a la clase

1 sesión
3.- Leer a Bodrova (2004) El propósito de las
herramientas, La mediación de las conductas
sociales y emocionales pp. 17-19, 72-73 ( ver en
1. Herramientas-de-La-Mente-ELENA-
BODROVA1)y a Bourcier (2012) Técnicas para
favorecer el autocontrol ver en:
(https://books.google.com.mx/books?
id=Zy95BgAAQBAJ&pg=PA123&lpg=PA123&dq
=bourcier+t
%C3%A9cnicas+para+favorecer+el+autocontrol
&source=bl&ots=YrhJPs6Gdl&sig=ACfU3U2i7yf
qR9be0ErteqxxtOtvui77fg&hl=es-
419&sa=X&ved=2ahUKEwiFwa____iAAxXrIEQI
HbiNBFwQ6AF6BAg9EAM#v=onepage&q&f=fal
se); posteriormente definir estrategias didácticas
considerando los siguientes indicadores:

* Mediadores exteriores para controlar y regular

emociones.

* Enseñar técnicas de autocontrol.

En clase llevarán a cabo las estrategias
propuestas por sus compañeras.

1 sesión

4.- Diseñar situaciones didácticas para fomentar

la prevención de la violencia en preescolar.
(evidencia única)

Al planificar considera entre otros, los siguientes

indicadores:

 campo formativo, contenido, Proceso de

desarrollo del aprendizaje, ejes
articuladores, metodología, recursos
materiales e instrumento de evaluación.
 Las oportunidades para favorecer la libre
expresión de los niños.
 La manera en que se organizará el
ambiente socio afectivo.
 Las formas en que se organizará al
grupo.
 Argumentar la propuesta didáctica

Presentar al grupo las situaciones de

aprendizaje diseñadas para su valoración y
replanteamiento para su mejora.

Trabajo integrador del semestre:

Se les pedirá a las estudiantes realizar un video

con duración de 5 minutos máximo referente a:

Cómo trabaja la prevención de la violencia en

educación prescolar.
 PLAN DE EVALUACIÓN

UNIDA INSTRUCCIONES DE LA ACTIVIDAD ORGANIZACIÓN INSTRUMENTO POR EVIDENCIA PONDERACIÓN POR

D Y EVIDENCIA(S) EVIDENCIA

1 EXPOSICIÓN ORAL EQUIPOS RUBRICA 15%

INFOGRAFÍA
10%

2 Propuesta didáctica con argumento EQUIPOS RUBRICA 25%

para favorecer en los alumnos
preescolares los aprendizajes para
prevenir la violencia en educación
preescolar

Evidencia Video dirigido a los alumnos

final del de edad preescolar sobre la
temática de prevención de la INDIVIDUAL RUBRICA 50%
curso:
violencia

Evidencia para
examen
Ensayo reflexivo Individual Rúbrica 100%
extraordinario: