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GUÍA PRÁCTICA – SESIÓN Nº 3

EXPERIENCIA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
MICROESTRUCTURA TEXTUAL: IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS

SUBRAYADO Y SUMILLADO

MATRIZ DE INFORMACIÓN SELECCIONADA PARA EL MARCO

CONCEPTUAL
MODELO DE LA FUENTE 1

Alfredo Víctor Pinillos Zapata

ESTUDIANTE

TÍTULO DE UN TEMA El acoso como problema principal en las escuelas

SOBRE MI CARRERA
PROFESIONAL

SUBTEMA Características del acoso

TIPO DE FUENTE Libro Tesis Artículo de revista X

1
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El presente artículo desarrolla los aspectos teóricos del acoso escolar,

en base a evidencias conceptuales de distintos autores. En primer
Transcribe la información lugar, se recoge las definiciones y diferencias del acoso como subtipo
relevante subrayada. de la violencia escolar. En un segundo momento se desarrolla los
tipos, evolución y características del acoso escolar, permitiendo
delimitar la forma como surge y se evidencia este tipo de violencia
dentro del entorno escolar, definiendo de manera particular, en un
tercer momento, los participantes y sus características psicológicas,
socio emocionales y el entorno que confluye en este círculo.
Finalmente se argumenta la importancia de generar estudios que
permitan conocer el acoso escolar, como una problemática no solo
educativa, sino social.

Asensi, J. (2003). La violencia en las instituciones escolares.

Referencia de la fuente Tendencias Psicológicas, 8, 89-98
confiable 1
https://repositorio.usil.edu.pe/server/api/core/bitstreams/3dbea627-9ff3-
4193-8847-14d9c5fa35d1/content

2
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MODELO DE LA FUENTE 2

ESTUDIANTE Alfredo Víctor Pinillos Zapata

TÍTULO DE UN TEMA
SOBRE MI CARRERA El acoso como problema principal en las escuelas
PROFESIONAL

SUBTEMA Características del acoso

TIPO DE FUENTE Libro Tesis Artículo de revista X

En las dos situaciones, tanto de

víctima como de acosador, el niño
necesita ayuda y debe ser apoyado
3 por sus profesores y sus padres para
superar el problema
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En las dos situaciones, tanto de víctima como de acosador, el niño necesita ayuda y
debe ser apoyado por sus profesores y sus padres para superar el problema, que en
ambos casos conlleva a comportamientos sociales que terminan afectando su nivel de
desarrollo individual y social. Es recomendable mejorar los procesos de comunicación
Resumen entre el niño y sus padres, entre el niño y sus profesores y entre la escuela y los
padres, pues son estos procesos de comunicación los que permiten orientar el
desarrollo social del niño, posibilitándolo para analizar y evaluar elementos positivos
y negativos de sus relaciones con los compañeros de escuela y de su entorno
extraescolar. Es recomendable mejorar los
procesos
MONCLÚS E. Antonio, (2005). “La Violencia de comunicación
Escolar. Perspectivasentre
Referencia de la fuente el niño y sus padres, entre el
desde Naciones Unidas”. Revista Iberoamericana de Educación. N.ºniño
confiable 2 y sus profesores y entre la escuela
38, pp. 13 -32
y los padres, pues son estos
*cepedacuervoedilberto.2012.pdf (unal.edu.co)
procesos de comunicación los que
permiten orientar el desarrollo
social del niño, posibilitándolo
para analizar y evaluar elementos
positivos y negativos de sus
relaciones con los compañeros de
escuela y de su entorno
extraescolar