Intervención didáctica para alumnos que presentan déficit de atención

Curso:
con o sin hiperactividad (TDA-H)
Módulo 2. Lectura y escritura: pautas para mejorar el rendimiento de
Módulo:
alumnos con TDA-H
Nivel
Preescolar Grado: 2do.
educativo:
Participante: Andrea Serena Vega Ojeda
Fecha de
9 de enero de 2023
elaboración:

Instrucciones
 Escriba su nombre completo y fecha.
 Elabore un plan de intervención de actividades para fortalecer la lectoescritura en
los alumnos, mediante actividades pertinentes y acordes al nivel educativo.
 Plan de intervención para el mejoramiento de lectoescritura

Datos generales
Nombre de la escuela: Juan Enrique Dunant

Nivel educativo: Preescolar

Grado: 2do.

Periodo de aplicación del plan de intervención: Del 9 al 13 de enero

Aspectos de la lectoescritura que los alumnos requieren trabajar:

(seleccione tres que considere prioritario trabajar a lo largo del plan de intervención).

Exactitud lectora •
Velocidad lectora. •
Comprensión lectora x
Disgrafia •
Disortografía •
Otra: _______ •

Beneficios que brinda el plan de intervención a los alumnos:

Mayor concentración y comprensión del los cuentos que se le leen.
 Actividad para mejorar los procesos de lectoescritura
Nombre de la actividad: Describamos personajes

Propósito de la actividad (aspecto de lectoescritura que se trabaja):

COMPRENSIÓN LECTORA
Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fábulas, leyendas y otros
relatos literarios
Desarrollo de la actividad:
a) ¿Qué vamos a aprender?
Aprenderás a describir personajes y lugares usando tú imaginación, cuando escuchas un
cuento, una fábula o una leyenda.
Sabías que un cuento es una narración breve basada en hechos reales o imaginarios, es
decir una historia inventada.
La fábula es un texto breve que generalmente termina con una enseñanza o una moraleja,
habitualmente los personajes pueden ser animales o cosas imaginarias.
Por ultimo las leyendas son narraciones fantásticas que intentan explicar el origen de un
lugar o cosas que sucedieron en el pasado.
b) ¿Qué hacemos?
Hoy vamos a leer un cuento, antes de inciar se leerán cuidadosamente los títulos.
Posteriormente se hará una primera lectura para conseguir una idea general del texto.
Imagina que es un bosque con árboles verdes, frondosos, altos, y con gruesos troncos de
color café, el pasto es muy verde y hay un sol grande y brillante, el cielo es azul y hay una
casa grande con las paredes hechas de galleta, la puerta está hecha de bombones, tiene
una chimenea de pirulin y ventanas de chicle.
¿Sabes cuál es este cuento? Adivinaste es el cuento de Hansel y Gretel.
c) Al terminar se le pedirá a los niños que hagan Tablero del relato: dividir una hoja de
papel en secciones para que los niños dibujen y escriban los acontecimientos de la historia,
siguiendo una secuencia temporal.
Leeremos de Hansel y Gretel de los hermanos Grimm o algún otro cuento que tengan la
escuela. Escucha con atención y trata de imaginar cómo son los personajes que aparecen
en él.
¿Qué te pareció el cuento, te gusto? ahora describirás el lugar donde se llevó a cabo el
cuento y a los personajes que aparecen en él respondiendo las siguientes preguntas:
• ¿Cómo imaginas que era él bosque?
• ¿Cómo era el papá de los niños?
• ¿Cómo era la casa de la bruja?
d) • Describe a Hansel y a Gretel. Seguidamente haremos Carteles de “Wanted”: los
alumnos deben crear carteles en los que escriban las características que identifican a un
personaje concreto del libro o de un texto.
Ahora qué te parece si jugamos ¿adivina quién es? La maestra leera descripción de los
personajes y trata de adivinar de quien se trata, ¿estás lista? ¿estás listo? Comencemos.
• ¿Adivina quién es? tiene una nariz larga y grande, la piel arrugada; sus ojos son grandes,
redondos y rojos; usa un vestido largo y negro.
• ¿Adivina quién es? trabaja con leña, es alto y su cabello es café; tiene barba larga; usa un
sombrero y camisa a cuadros.
• ¿Adivina quién es? es delgado y pequeño, su cabello es color café, corto y lacio, además
usa ropa desgastada y sus ojos son grandes.
• ¿Adivina quién es? tiene cabello claro, rizado y largo, usa un vestido desgastado y zapatos
blancos; es pequeña y delgada; y a veces es algo temerosa.
Hoy aprendiste lo importante que es usar tu imaginación para describir las características
de los personajes y los lugares que aparecen en los cuentos.
Trabajare en el libro Mi álbum segundo grado pág. 42 “Como dicen los clásicos” observa y
describe algunos de los personajes que aparecen en la ilustración.
e) Despues de observar el libro jugaremos La silla caliente: un alumno se sienta
voluntariamente en una silla y representa a cierto personaje de los observados. Los demás
alumnos y el docente le harán preguntas que él debe responder,
por ejemplo, cómo lo haría el personaje de quien se trata. El alumno se debe
poner en la piel del personaje y mostrar empatía hacia él.
Tarea en casa:
Pide a mamá, papá o al adulto que te acompañe que te den un libro de cuentos observa los
personajes que aparecen en él y describe a tus familiares como son los personajes que más
te hayan gustado.
Material didáctico por utilizar:
Cuentos, imágenes de los personajes, imágenes del cuento, mi álbum de preescolar, sillas,
cartulinas, colores, hojas.

Informe de la aplicación
Logros observados en los alumnos:
- El alumno fue capaz de describir de manera mas detallada a los personajes.
- Se observó una concentración mayor y por mas tiempo, sin distracciones y/o
interrupciones.
- Durante los cuestionamientos, se observaron respuestas mas explicitas y relacionadas con
la temática, lo que indica una mejor comprensión de la lectura del cuento.
- Se mostró participativo y a pesar de no tener que escuchar por mucho tiempo, opiniones
y respuestas, logró concentrar su interés en las actividades.