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Me siento contenta, emocionada y a la vez motivada, considero fue como un nuevo brio a la interaccion con nuestros compañeros y compañeras, al ser una
oportunidad de compartir las pruebas que tuvimos que a travesar y como el pequeño receso nos permitio analizar y reflexionar sobre las acciones que fuimos llevando
a cabo para el logro de nuestros objetivos. Se valora la interaccion tanto con nuestros alumnos como con nuestros compañeros, padres de familia y autoridades
educativas.

Considero fue una experiencia agradable, organizada y bien fundamentadas con respecto a la forma en que vamos a trabajar, todos los asistentes con la experiencia
previa cumplimos con nuestras actividades previas a las sesiones y de igual manera las personas que se integran fueron informadas sobre como estamos organizados y
existio una buena organización. 

Tenemos algunos nuevos compañeros asi como una nueva directora.

Considero que todos los integrantes del colectivo hemos dado de nuestra parte birndando apoyo para quienes se integran se sientan respaldados y que esten en
sintonia de lo que anteriormente como colectivo hemos atravesado, considero que se sienten escuchadas, ya que nos comparten las experiencias que ellas
experimentaron en su lugar de trabajo anterior. 

Significa trabajar en conjunto y que compartimos diferentes necesidades, pero todos estamos orientados al logro de objetivos que nos ayudaran a avanzar como un
conjunto. 

2 compañeras se encuentran en situaciones de salud un poco complicadas,y las dos compañeras que se integran a nuestro plantel.

Con las compañeras con necesidades especificas de salud, considero que como colectivo podríamos apoyarlas repartiendo entre todas las actividades que no sean necesarias de
su presencia, pero en todo momento informándoles sobre lo que se busca con las actividades, también estableciendo comunicación permanente sin necesidad de esperar las
reuniones en conjunto. Con las compañeras que se integran a nuestro plantel seria manteniendo la apertura de apoyo para brindar la información que cada una vaya
requiriendo. 
Significa que es un instrumento que nos debe guiar hacia las actividades que como colectivo podemos ir desarrollando para el logro de las metas y objetivos que nos
planteemos partiendo de las necesidades de nuestro plantel educativo. Es un instrumento que esta basado en realizar actividades de manera continua para ir logrando
lo planteado.

Considero que si lo es, ya que partiendo de las características del PEMC se abarca en gran parte las diferentes necesidades que podemos tener como escuela, hasta el
momento considero que todas las problemáticas que hemos experimentado tienen cabida en alguno de los ámbitos del

Si, Sin embargo cada ciclo escolar surgen necesidades especificas como lo es en este caso las necesidades de salud e higiene que en años anteriores no teníamos
contempladas como una problemática, pero que dado a las circunstancias actuales es la base del regreso a nuestras aulas.

Si es multianual, como escuela tenemos 4 años dando seguimientos a nuestros PEMC sin embargo desde el ciclo anterior fue cambiando un poco de acuerdo a las
circunstancias , como cada ciclo nuestras metas y objetivos han sido enfocados en integrar a los alumnos con rezago y la mejora de las habilidades básicas de lectura,
escritura y razonamiento matemático, y en gran medida hemos cumplido con los objetivos, pero después de los diagnósticos hemos determinado que sigue siendo
una prioridad por atender y que hasta cierto puntos nos genera problemáticas a atender cuando se pasan por alto.
1. Partiendo del análisis del ámbito reconocemos en nuestra escuela que1.- Considero que el que los alumnos reconozcan las diferentes formas• Fichas descriptivas
las habilidades mas solidas de nuestros alumnos en el ciclode cuidado de su persona nos ayudara a tener un regreso presencial• Cuestionarios a padres de
escolar anterior fue, el área de cuidado personal, así como lascon mayor éxito, ya que debemos reforzar las habilidades de cuidado y familia.
habilidades digitales, derivado de la situación en las que tuvimoshacer conciencia en continuar con las practicas, esto también es un• Diagnostico inicial
que usar los medios a nuestro alcance y de ellos también. Depunto de apoyo ya que a nivel mundial se conocen las medidas de• Entrevista con las familias.
igual manera observamos una mejora muy presente en lascuidado, lo que considero se reflejara en mejor transición y mejora de• Fichas de inscripción
habilidades de comunicación oral de los alumnos, existió mayoraprendizajes de otros campos y áreas derivadas de la asistencia.• Matricula
interés por expresarse frente a otros compañeros. En el área deConsidero que un reto que debemos afrontar es el reconocer a los• Tablas de resultados de
reconocimiento de sus sentimientos y emociones y como seestudiantes que no tuvieron comunicación el ciclo anterior y con aprovechamiento.
presente en el mismo y en otras personas. aquellos que tienen su primer acercamiento a las escuelas.
2. En cuanto a las evaluaciones realizadas en todo momentos buscamos2. El tener esta información y tomarla en cuenta nos hace mas fácil
partir de ellas para generar pequeñas acciones dirigidas a lasaber el camino por el cual debemos transitar y buscar estrategias para
mejora de las áreas de oportunidad, nos informamos sobre lasno dejar a ninguna familia sin considerar y de igual manera tener mas
diferentes formas de comunicación de las familias para usarlas. éxito en nuestras actividades.
3. En cuanto al ausentismo en el ciclo que termino intentamos usa3. Es el punto que mayor impacto tiene en el logro de los objetivos y
diferentes medios de comunicación para acercamientos con lasmetas que nos planteemos ya que giran en torno al alumno. Y Sin la
familias, desde celular, visitas domiciliarias, comunicación concomunicación no tendremos los resultados esperados.
redes de apoyo, este ciclo escolar debemos seguir usando las4. Algunas familias optaron por no continuar con las actividades a
mismas estrategias y de acuerdo a las circunstancias ir anexandodistancia, lo que genera rezagos, lo que en gran medida será un
otras mas. impacto este ciclo escolar porque debemos enfocarnos de sobremanera
4. Considero que este ciclo escolar tendremos que diseñar campañasen hacer conciencia de la importancia de la asistencia.
dirigidas a la concientización de la asistencia ya sea de forma5. Tendrá un impacto muy significativo para el desarrollo de las
presencial o en línea , ya que en ambas modalidades podremosactividades tanto de diagnostico como de recuperación ya que
generar aprendizajes en los alumnos y sobre todo que no existadebemos centrar el trabajo en pares tomando en cuenta estos patrones.
mayor rezago en caso de existir en la familia.
5. En cuanto a los alumnos con rezago observamos que la mayoría están
focalizados en pensamiento matemático y lenguaje escrito. De
igual manera en cuanto al área de desarrollo personal y la
interacción con otros niños, al observarse dificultad por
participar en las clases en línea y observaciones.
1. En general consideramos que todos los docentes desde ciclos anteriores 1. Debemos seguir con esta practica ya que es la base del éxito y logro • Minutas de CTE
tenemos como premisa el centrar las actividades en nuestros alumnos y de objetivos. • Resultado de encuestas a padres
sus aprendizajes. 2. Esta acción impacta el logro de los aprendizajes ya que al momento • Auto evaluación docente (diario
2. Con base a los resultados de las evaluaciones ya sean diarias o periódicas se de que un compañero sienta que no tiene opciones de como de trabajo)
toman decisiones de como abordar en cuanto a las necesidades de los actuar ante necesidades.
alumno. Se plantean las actividades en conjunto y entre todo el equipo 3. El impacto de una buena comunicación y practicas docentes es
se aportan ideas de formas de abordar la necesidad especifica. primordial en el logro de los objetivos y la apertura de recibir la
3. Al inicio del ciclo escolar y durante este se realizaron ejercicios de retroalimentación.
reconocimiento de habilidades personales y cada integrante expreso sus
habilidades y los demás integrantes le expresaron lo que cada uno
consideraba como una habilidad que observa en cada uno, lo que aporto
el focalizar las áreas en que cada uno podía aportar a otros. Cuando
algún integrante del colectivo requería apoyo se abrieron los canales de
comunicación directa, así como buzón de necesidades en las que cada
uno aportados y los demás integrantes aportaban sus posibles soluciones
o sugerencias de como actuar.
4.
5.
6.
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8.
9.
10.

1. Las actividades de CTE siempre han sido orientadas como un espacio de 1.
formación, en las que como colectivo docente tenemos la consigna de
expresar espacios que de manera individual reconozcamos como una
oportunidad de mejora de nuestra formación, brindándolo los enlaces a
los que podemos acceder y también de manera voluntaria invitar al 2.
colectivo a sumarse a los cursos identificados.
2. Como colectivo las reuniones de CTE son completamente enfocadas en
compartir las reflexiones de las practicas que nos han funcionado o no y
lo hacemos apoyadas de evidencias como lo son fichas de trabajo, 3.
videos o algunos resultados de nuestros diarias de trabajo como
autoevaluación.
3. En las cuestiones de actualización docente siempre se a tenido la practica de
avisos de cursos que nuestras autoridades den como oportunidades y se
invita al colectivo a tomarlos, las personas que los toman comparten sus
experiencias.
Es muy importante el seguimiento de esta practica ya que nos sirve • Minutas de CTE
como punto de reconocimiento de las acciones que realizamos y • Auto evaluación docente (diario
como oportunidades de que otras personas nos apoyen a ver lo de trabajo)
que cada uno no puede. • Listado de cursos disponibles
Las reuniones de CTE es una actividad que tenemos como una
practica común por lo que considero que esta por hecho que
impacta directamente en el logro de objetivos y que se sigue
haciendo
La actualización de recurso de los compañeros a pesar de impactar
directamente a los aprendizajes considero que es una decisión
personal y cada uno toma conciencia de la importancia de
actualizarse, pero no puede ser una imposición
1. Como escuela todos los docentes tenemos que llevar nuestras rubricas1. Es un punto clave en nuestra labor, porque es la guía sobre lo• Registro de revisión de planes
de evaluación y vamos haciendo un registro del avance que que debemos trabajar partiendo del resultado de lo que de trabajo.
tenemos que realizar, partiendo de eso también hacemos un observamos en nuestros rubricas. • Rubricas de los planes de
análisis de lo que debemos reforzar. 2. El contar con una guía que nos señale las fortalezas y áreas de trabajo.
2. En pocas ocasiones abordamos el tema de revisar el enfoque del oportunidad genera mayor seguridad.
programa de manera colectiva, sin embargo la directora siempre
da seguimiento puntual a la revisión de los planes de trabajo y
resalta las actividades que siguen el enfoque de cada campo y
área y eso sirve como una base del trabajo que se realiza.

1. En el ciclo escolar que termina creemos que existió demasiada carga1. Es un punto que impacta en el servicio que se ofrece ya que• Seguimientos a descarga de
debido a las circunstancias, sin embargo siempre buscábamos nos da tiempo para realizar otras actividades. boletas a través del uso de
tratar de disminuir por ejemplo en el hecho de entrega de boletas Whatsapp.
de calificaciones y que los padres tuvieran que descargarlas • Nube para integrar la
directamente aligero mucho la carga. información.
2. •
3.

1. En general cada integrante del colectivo hicimos nuestro esfuerzo por1. Es un punto muy importante ya que al existir un punto de• Nube para integrar la
cumplir con los requerimientos enviando correos o haciendo de acuerdo para recibir la información nos apoya a ser mas información.
una nube para integrar la información general como lo fueron las eficientes en el envió. • Seguimientos de msj de
estadísticas resultantes de los periodos de evaluación. WhatsApp.
2. Como escuela el común acuerdo cuando se requiere de apoyo es el •
envió directo a las autoridades a través de correo o comunicación
directa.
3. Cuando algún integrante de la escuela a solicitado apoyo y si esta en
manos de la directora busca gestionar las necesidades aunque
este ciclo escolar fue un poco difícil.
4. La comunicación directa fue la mejor vía para la expresión de las
necesidades como colectivo a nuestras autoridades.
1. Las practicas de involucramiento de las familias fue un punto del cual1. La participación de las familias es un punto importante del• Seguimiento de msj de
a comparación de otros ciclos escolares de mayor crecimiento éxito del cierre de ciclo escolar 2020-2021, por lo cual whatsapp.
dadas las circunstancias en las que hemos trabajado desde hace debemos mantener el nivel de comunicación• Participacion en las encuestas.
dos ciclos escolares. aprovechando las vías de comunicación existentes como• Lista de integrantes de
2. El trabajar con las comités de participación de salud previo al inicio el correo, whatsapp, reuniones por zoom, mett. Comites de participación y
del ciclo escolar ayudo mucho a que se involucren en las2. El que las familias conozcan nuestro PEMC es unas prioridad salud.
necesidades de involucramiento de las familias completas para el este ciclo escolar. •
éxito del regreso a clases presenciales. •
3. Se hace uso de los diferentes canales de comunicación que fueron •
surgiendo y se planee continuar como practicas comunes para •
seguir manteniendo el nivel de comunicación logrado. •
4. La comunidad escolar se plantea comenzar a propiciar el •
reconocimiento de lo que es nuestro PEMC con las condiciones •
actuales que han surgido. •
•
•
•
•
•
•
•

1. Este inicio de ciclo escolar contamos con diferentes bibliografías y1. El contar con una buena organización es importante para el• Lista de inventario de
cursos que como comunidad decidimos adoptar, leer y dar desarrollo de las oportunidades de aprendizaje. mobiliario.
seguimiento para las situaciones de rezago, abandono y propiciar
compartir los resultados de las lecturas para abordar las
diferentes situaciones.
2. El mobiliario con el que contamos se busca ajustarlo a las
necesidades, sin embargo necesitamos organizarlo y adaptarlo a
las sugerencias de regreso a clases.
3. En gral el mobiliario contamos con los suficientes, solo debemos
adaptarlo.
Fichas descriptivas ● Los logros en las habiidades basicas de lenguaje, ● Sí  ● No aplica. 
escritura y razonamiento matematico. ●

● Areas de oportunidad en diferentes campos y ●

areas.Nivel de comunicación con las ●

familias.Sugerencias del docente ●

● Sugerencias hacia las familias ●

Cuestionarios a padres de familia. ● Vías de comunicación existentes ● Si ● Resultados de las entrevistas por formularios.
● Dinámica familiar.
● Sugerencias de los padres hacia los docentes.

Diagnostico inicial ● Conocimientos, habilidades y actitudes de los ● No ● Aplicación de los planes de trabajo e instrumentos
alumnos con respecto a los aprendizajes que se de observación
consideran prioritarios. ●

● ●

● .

Entrevista con las familias.
● Dinámica familiar ● No ● Programando entrevistas presenciales o via remota
● Antecedentes físicos, de salud de interacción que según las circunstancias de cada familia.
son relevantes para las actividades dentro del aula
● Cuales son las expectativas de las familias con
respecto a la educación preescolar

Fichas de inscripción ● Nivel de participación de las familias en el proceso ● si ● No aplica

de inscripción ●

● Cantidad de alumnos por atender. ●

Matricula ciclo escolar 2020-2021 y actual ● Conocimiento del nivel de abandono escolar ● Si ● No aplica
●

Tablas de resultados de aprovechamiento estadísticas ● Niveles de comunicación ● Si ● No aplica

● Autoevaluación docente y participación de las
familias.
● Campos y áreas con mejor aprovechamiento.
Registro de revisión de planes de trabajo. ● Detectar las areas de oportunidad observadas por ● No ● En cada entrega de planes se solicita realizar una
nuestras autoridad inmediata. observacion integral por parte de la autoridad para
● registro de observaciones tomando como referencia
el enfoque de las actividades.
●

Rubricas de los planes de trabajo. ● Una mirada a nuestros avances en cuanto al plan y ● No ● Al final de las sesiones de trabajo diarias los
programas y como lo estamos abordando. Tomar docentes deben elaborar el llenado de las rubricas,
decisiones con respecto a si avanzar o seguir al finalizar la situación de aprendizaje hacer una
abordando contenidos que aun no quedan claros. valoración de como avanzar.

Seguimientos a descarga de boletas a través del uso de ● Saber que familias tienen la informacion de las ● si ● Verificar y dar seguimiento para que sea una
Whatsapp. boletas de calificacion y entablar acuerdos para las herramienta según las requisiciones de las
areas de oportunidad detectadas. autoridades.
●

Nube para integrar la información. ● Sistematizar la informacion y tener un canal de ● Si ● Seguir con el uso de esta herramienta, ya que
comunicación constante y funcional. servira para reforzar lo que tenemos.

Nube para integrar la información. ● Tener la informacion a nivel escuela según los ● si ● Verificar y dar seguimiento para que sea una
requerimientos ante diferentes situaciones y recibir herramienta según las requisiciones de las
la retroalimentacion. autoridades.

Seguimientos de msj de WhatsApp. ● Llevar un registro del cumplimiento de las tareas ● si ● Seguir con el uso de esta herramienta, ya que
asignadas a cada integrante del colectivo. servira para reforzar lo que tenemos.
Minutas de CTE
Resultado de encuestas a padres
Auto evaluación docente (diario de trabajo)
Minutas de CTE
Auto evaluación docente (diario de trabajo)
Listado de cursos disponibles
● Acuerdo tomados con respecto a como centrar las
actividades en los alumnos.
● Las evidencias retomadas para comentar los
avances y formas de llevar a cabo las actividades
con los alumnos.
● ●
● Conocer las opiniones de los padres con respecto de
como observaron la forma de trabajo y sugerencias de
lo que ellos creen que puede funcionar con sus hijos.
● Expectativas de la educaciones preescolar y desempeño
docente.
● Los resultados de las accione diarias y las áreas de
oportunidad que nosotros mismos reconocemos en
cada oportunidad
● Conocer la formacion que cada docente
comparte y que considera que puede ser un
aporte de mejora para otros compañeros.
● Cada docente identifica sus áreas de
oportunidad partiendo de la autoevaluación
que cada uno va generando al llenar su diario
de trabajo.
● Oportunidades de formación docente y en que
cada docente tenga la oportunidad de
reconocer sus necesidades
● Si ● Es una fuente de informacion que tendremos que ir
actualizando de forma continua durante y entre las
reuniones de CTE
●
●
● Si ● Se tiene la información final de las encuestas con la
familia, sin embargo es necesario continuar con la
practica de esta actividad ya que refuerza conocer
como los padres perciben las actividades.
● No. ● Al final de las sesiones de trabajo diarias los
docentes deben elaborar su diario de trabajo,
entregar quincenalmente ya sea digital o impreso.
● Si Es una fuente de informacion que tendremos que ir
actualizando de forma continua durante y entre las
reuniones de CTE
●
● si Es una fuente de informacion que tendremos que ir
actualizando de forma continua durante y entre las
reuniones de CTE
●
● Si ● Dar seguimiento a los cursos que se van
proporcionando.
Seguimiento de msj de whatsapp ● Reconocer que familias estan al tanto de las ● no ● Enviar mensajes y realizar bitacora de seguimiento
necesidades de participacion que se ocupa de ellos. y respuesta ante las diferentes situaciones
● Hacer un balance del nivel de efectividad del medio
de comunicación que se esta abordando.

Participación en las encuestas ● Información relevante sobre las expectativas de las ● si ● Realizar formularios y enviar las encuestas
familias electrónicas o en su caso presenciales
●

Lista de integrantes de Comités de participación y salud. ● Tener el listado de actividades que cada integrante ● no ● Tomar los acuerdos previas para formar el comité.
llevara a cabo y apoyarse para realizar la actividad.

Lista de inventario de mobiliario. ● Mobiliario y herramientas con los que la escuela ● Si ● Actualizar el listado despues de la jornada de
cuenta para el desarrollo de las actividades. limpieza.
Hemos realizado un analisis exhaustivo de las condiciones de la escuela en cada uno de los ambitos que abarca nuestro PEMC, la
informacion faltante podremos comenzar a trabajarla una vez iniciado el ciclo escolar como son las encuentas de padres, los
diagnosticos iniciales. etc

Considero podemos seguir trabajando con la gestion y reconocimiento de las emociones, el enfatizar el trabajo de las habilidades
basicas de lenguaje, escritura y razonamiento matematico. Asi como el trabajo con diferentes estrategias de comunicación con las
familias que tiene poca o nula comunicación con el o la docente.

Considero que le hemos dado la relevancia a la comunicación con las familias de acuerdo a las circunstancias que enfrentamos
dado que es nuestro primer canal de comunicación con respecto al avance de nuestra labor como colectivo. Hemos usado
formularios, entrevistas, llamadas, mensajes y como colectivo decidimos seguir haciendo uso de estas herramientas para obtener
informacion relevante.
Jardín de niños: __________ esta ubicado en la zona urbana de la ciudad de _______ cuenta con 5 docentes. 2 de tercero de preescolar, 2 de segundo y uno de primer grado.
Este ciclo escolar en comparación con los anteriores tuvimos una disminución hasta el momento de un 15% de nuestras matricula proyectada.
Tuvimos un nivel de comunicación sostenida del 70% siendo los principales medios el WhatsApp y reuniones virtuales, 20% con una comunicación intermitente y el 10% nula
comunicación.

En cuanto a los alumnos con rezago observamos que la mayoría están focalizados en pensamiento matemático y lenguaje escrito. De igual manera en cuanto al área de desarrollo
personal y la interacción con otros niños, al observarse dificultad por participar en las clases en línea y observaciones.

El ausentismo en el ciclo que termino intentamos usar diferentes medios de comunicación para acercamientos con las familias, desde celular, visitas domiciliarias, comunicación
con redes de apoyo, este ciclo escolar debemos seguir usando las mismas estrategias y de acuerdo a las circunstancias ir anexando otras mas.
Consideramos que este ciclo escolar tendremos que diseñar campañas dirigidas a la concientización de la asistencia ya sea de forma presencial o en línea , ya que en ambas
modalidades podremos generar aprendizajes en los alumnos y sobre todo que no exista mayor rezago en caso de existir en la familia.

1.- Consideramos que el que los alumnos reconozcan las diferentes formas de cuidado de su persona nos ayudara a tener un regreso presencial con mayor éxito, ya que debemos
reforzar las habilidades de cuidado y hacer conciencia en continuar con las practicas, esto también es un punto de apoyo ya que a nivel mundial se conocen las medidas de
cuidado, lo que considero se reflejara en mejor transición y mejora de aprendizajes de otros campos y áreas derivadas de la asistencia. Considero que un reto que debemos afrontar
es el reconocer a los estudiantes que no tuvieron comunicación el ciclo anterior y con aquellos que tienen su primer acercamiento a las escuelas.
2. El tener esta información y tomarla en cuenta nos hace mas fácil saber el camino por el cual debemos transitar y buscar estrategias para no dejar a ninguna familia sin
considerar y de igual manera tener mas éxito en nuestras actividades.
3. Es el punto que mayor impacto tiene en el logro de los objetivos y metas que nos planteemos ya que giran en torno al alumno. Y Sin la comunicación no tendremos los
resultados esperados.
4. Algunas familias optaron por no continuar con las actividades a distancia, lo que genera rezagos, lo que en gran medida será un impacto este ciclo escolar porque debemos
enfocarnos de sobremanera en hacer conciencia de la importancia de la asistencia.
5. Tendrá un impacto muy significativo para el desarrollo de las actividades tanto de diagnostico como de recuperación ya que debemos centrar el trabajo en pares tomando en
cuenta estos patrones.
 El colectivo docente identifica como prioritario el continuar con las practicas de centrar las actividades en los alumnos y tener una retroalimentación continua para tener un punto de
vista de otros compañeros o autoridades. Es una necesidad en conjunto tener redes de apoyo para las diferentes circunstancias que se presentan y no sentir que se esta solo en el
camino. Es importante no dejar de lado continuar con la practica de buzón de apoyo manera personal con la autoridad inmediata.
Contar con la participación y observaciones de los padres de familia es algo que también no se debe dejar de lado ya que es la base del éxito de las actividades.

Debemos seguir con esta practica ya que es la base del éxito y logro de objetivos.
Esta acción impacta el logro de los aprendizajes ya que al momento de que un compañero sienta que no tiene opciones de como actuar ante necesidades. 
El impacto de una buena comunicación y practicas docentes es primordial en el logro de los objetivos y la apertura de recibir la retroalimentación

Reconocemos como colectivo que al estar saturados de información durante el ciclo escolar que culmino y a pesar de los esfuerzos por querer tener formación docente y cursos los
tiempos o en ocasiones enfermedades causaron ausentismo de parte del colectivo a los cursos que podían fortalecer nuestras áreas de oportunidad.
Las reuniones de CTE al ser a distancia en ocasiones se volvían pesadas o monótonas al punto de que perdíamos el hilo de las actividades, reconocemos que los horarios no siempre
fueron los adecuados.

Es muy importante el seguimiento de esta practica ya que nos sirve como punto de reconocimiento de las acciones que realizamos y como oportunidades de que otras personas nos
apoyen a ver lo que cada uno no puede. Las reuniones de CTE es una actividad que tenemos como una practica común por lo que considero que esta por hecho que impacta
directamente en el logro de objetivos y que se sigue haciendo. La actualización de recurso de los compañeros a pesar de impactar directamente a los aprendizajes considero que es una
decisión personal y cada uno toma conciencia de la importancia de actualizarse, pero no puede ser una imposición
El colectivo docente reconoce la importancia de llevar un registro de las rubricas de evaluación y a pesar de ser una practica común no siempre hicimos uso de esas herramientas para evaluar el avance en el plan y programas,
y cuando se realizaba por requerimientos de las actividades de aprende en casa nos deteníamos en otras prioridades.
En pocas ocasiones abordamos el tema de revisar el enfoque del programa de manera colectiva, sin embargo la directora siempre da seguimiento puntual a la revisión de los planes de trabajo y resalta las actividades que
siguen el enfoque de cada campo y área y eso sirve como una base del trabajo que se realiza.

Es un punto clave en nuestra labor, porque es la guía sobre lo que debemos trabajar partiendo del resultado de lo que observamos en nuestras rubricas.
El contar con una guía que nos señale las fortalezas y áreas de oportunidad genera mayor seguridad.

En el ciclo escolar que termina creemos que existió demasiada carga debido a las circunstancias, sin embargo siempre buscábamos tratar de disminuir por ejemplo en el hecho de
entrega de boletas de calificaciones y que los padres tuvieran que descargarlas directamente aligero mucho la carga. No consideramos tener una problemática prioritario en este
ámbito.

Es un punto que impacta en el servicio que se ofrece ya que nos da tiempo para realizar otras actividades.

Como escuela nos falto abrir mas canales de comunicación directa con las autoridades, en ocasiones dábamos por hecho que algo se entendía lo que a la larga generaba que se
tuviera que realizar nuevamente el enviar una información requerida.

Es un punto muy importante ya que al existir un punto de acuerdo para recibir la información nos apoya a ser mas eficientes en el envió y recepción.
Las practicas de involucramiento de las familias fue un punto del cual a comparación de otros ciclos escolares de mayor crecimiento dadas las circunstancias en las que hemos trabajado desde hace dos
ciclos escolares.  El trabajar con las comités de participación de salud previo al inicio del ciclo escolar ayudo mucho a que se involucren en las necesidades de involucramiento de las familias completas
para el éxito del regreso a clases presenciales. Se hace uso de los diferentes canales de comunicación que fueron surgiendo y se planee continuar como practicas comunes para seguir manteniendo el
nivel de comunicación logrado.
La comunidad escolar se plantea comenzar a propiciar el reconocimiento de lo que es nuestro PEMC a las familias con las condiciones actuales que han surgido, lo cual reconocemos como un área
de oportunidad.

La participación de las familias es un punto importante del éxito del cierre de ciclo escolar 2020-2021, por lo cual debemos mantener el nivel de comunicación aprovechando las vías
de comunicación existentes como el correo, WhatsApp, reuniones por zoom, mett.
El que las familias conozcan nuestro PEMC es unas prioridad este ciclo escolar.

1.Este inicio de ciclo escolar contamos con diferentes bibliografías y cursos que como comunidad decidimos adoptar, leer y dar seguimiento para las situaciones de rezago, abandono
y propiciar compartir los resultados de las lecturas para abordar las diferentes situaciones.
2.El mobiliario con el que contamos se busca ajustarlo a las necesidades, sin embargo necesitamos organizarlo y adaptarlo a las sugerencias de regreso a clases.

El contar con una buena organización es importante para el desarrollo de las oportunidades de aprendizaje.
● Consiste en la integración de un
grupo de padres, maestros y
autoridades para el apoyo al regreso -
a las aulas, organizar jornadas de
limpieza, filtros de entrada,
comunicar medidas sanitarias,
revisión de protocolos de limpieza y -
desinfección como la integración y -
análisis de los procesos a seguir.
Comunicar a las familias los filtros a
seguir.
- Necesitamos tener conformado el ● Esta practica es de un impacto muy ● Se generan practicas cotidianas ● En las condiciones actuales es la base
comité participativo de salud. recurrente ya que el tener una de medidas de cuidado personal, del funcionamiento como sociedad y
Números de teléfono o correos de practica adecuada podremos cuidado de sus pertenencias el cuidado de unos a otros.
centros de salud. continuar con las clases personales y tomar conciencia de
- Insumos de limpieza presenciales y evitar un cierre. como son los protocolos para el
- Gel anti bacterial trabajo continuo.
Termómetro digital
Paños de limpieza personal
- Trípticos de información de protocolos
de limpieza.
- Carta de corresponsabilidad firmada
por la familia.
- Bitácora de seguimiento de resultado
de protocolos.
- Diagnostico medico para reintegración
a la clase.
- Participación de los padres en los
filtros.
- Agua, jabón.
- Guía de preguntas de filtro de escolar.
- Capacitación docente en filtro de salón
de clases.
-
-
● En que como comunidad tanto
padres, docentes y autoridades
aseguren como mínimo el agua,
jabón y toallas de papel para el
correcto proceso de lavado de manos -
e implementarlo en varias
oportunidades durante el periodo
que se encuentre en la escuela y casa -
y volverlo una practica cotidiana.
- Contamos con los comités
participativos de salud.
- Los trípticos informativos de correcto
lavado de manos.
Agua potable
- Jabón liquido.
- Depósitos de basura
Toallas de papel.
- Requerimos que las familias
comiencen a practicar en casa el
lavado de manos en periodos de
una hora por lo menos desde el
momento que los niños despierten.
● Como sabemos el que no haya
contagios nos permite seguir
manteniendo la actividad
presencial en las escuelas.
● Los niños desarrollan hábitos de ● Porque es parte de los aprendizajes
higiene personal, cuidado de su esenciales de la vida cotidiana, el
persona, reconocen la valorar los recursos con los que
importancia de seguir acuerdos, contamos y cuidar de su persona.
aceptan los turnos de
participación, en este caso el
lavado de manos, el reconocer el
lenguaje escrito en los carteles a
su alrededor.
● Consiste en identificar a aquellos - Relación de docentes que ● Los docentes son la pieza ● Sin un docente presente los ● Los docentes son el medio por el
docentes que presenten estén pertenecen a grupos de riesgo. fundamental para la apertura alumnos no crean los lazos de cual los alumnos van conociendo
dentro de grupos de riesgo, - Seguimiento de las medidas de de las escuelas, por lo que sus empatía, comunicación y o reforzando lo que conocen sobre
dando el seguimiento oportuno y higiene esenciales. condiciones de salud son apego con sus maestros, lo las medidas de prevención,
apegándose al regreso presencial - primordiales así como el que puede generar falta de cuidado y seguimiento de su
solo cuando este en verde o seguimiento de las medidas de confianza para la salud.
regreso voluntario en caso de higiene esenciales. participación e incertidumbre.
centros de aprendizaje. Se
necesita que se hagan
valoraciones y seguimiento
oportuno a las medidas de
cuidado y prevención e higiene
esenciales.
● Consiste en hacer del conocimiento - Dar una explicación previa a los padres ● Al estar en preescolar es un poco ● El uso del cubre bocas genera el ● Al estar en una situación a nivel
de la comunidad del uso correcto y de familia sobre el uso correcto, el complicado que los niños no se los sentido de pertenencia aunque mundial donde el uso del cubre bocas
permanente del cubre bocas, dando tipo de cubre bocas recomendado y retiren, quiten o compartan sus por la edad les costara es de relevancia para la interacción
las sugerencias necesarias para la pedir que practiquen en casa. cubre bocas, por lo que la medida permanecer con periodos con otros es de suma importancia
practica en casa. En menores de 6 - Los docentes realizar practicas de uso de cubre boca opcional en este prolongados, sin embargo puede generar la practica de esta actividad.
años. en periodos largos para evitar nivel considero aligera la carga del ser una practica que los lleve a
incomodidad durante la jornada trabajo y fluidez de las generar hábitos de paciencia y
escolar. actividades. tolerancia.
- Contar con cubre bocas de repuesto.
● Consiste en organizar los
tiempos, horarios y asistencia
presencial en la escuela.
Generando espacios de por lo
menos 1.5 mt de distancia en
todas las áreas de la escuela.
Reorganizar los periodos de
- Tener una estrategia de atención ●
a los alumnos
- Organizar las mesas de trabajo de
los alumnos.
- Comunicar las medidas para el
refrigerio.
- Organizarse para los periodos de
Al ser una medida esencial que
nos apoya en prevenir los
contagios y seguir con la
apertura presencia.
● Los niños potencializan sus
habilidades de interacción,
respeto del espacio personal,
seguimiento de acuerdos,
cuidado de la salud.
Al estar en una situación a nivel
mundial donde el respeto a la distancia
mínima es de relevancia para la
interacción con otros es de suma
importancia generar la practica de esta
actividad.
●

refrigerio y recreos para evitar recreo para evitar

aglomeraciones. aglomeraciones.
- Habilitar entradas y salidas
asignando encargados de
guardia en cada una.
● Consiste en señalizar todas las - Tener listos los señalamientos de ●
áreas de acceso y salidas en la lavado de manos, accesos y
escuela y áreas de la escuela. salidas, letreros de protocolos
Usar los espacio abiertos como de limpieza de las áreas de uso
oportunidades de trabajo. común.
- Explicar sobre la importancia de la
limpieza de los materiales de
uso compartido como lo son
balones, cuerdas, etc.
Optimizamos la forma de
organizar el desplazamiento en
la escuela, así como la
organización dentro y fuera del
aula. Mantener en optimas
condiciones los materiales de
uso común en el aula
● Se propicia el reconocer los ●
portadores de texto en su
entorno, comunicación de la
interpretación que cada uno le
da.
Al establecer los requerimientos
de limpieza de los materiales,
objetos y áreas de uso común se
genera la corresponsabilidad de
toda la comunidad.
● Consiste en tomar las medidas Informar previamente a las familias Como sabemos el que no haya ● Se generan el seguimiento de ● Se propicia que reconozcan la
necesarias para evitar reuniones sobre la importancia de evitar contagios nos permite seguir acuerdos, seguir importancia de continuar evitando
en las que se aglomeren los aglomeraciones y la suspensión de manteniendo la actividad presencial recomendaciones dadas, lugares que estén muy
integrantes de la escuela. eventos, reuniones o situaciones que en las escuelas. conocer cuales son las aglomerados y valorar la asistencia
Optimizar los espacios abiertos las puedan propiciar. ● medidas de prevención para a la escuela como una actividad
en caso de necesitar reunirse o en Contamos con los medios de evitar contagios. esencial.
caso contrario usar los medios de comunicación para poder informar
comunicación para dar a conocer previamente esta situación.
la información.
● Consiste en conocer aquellos
signos, síntomas y protocolos a
seguir ante casos sospechosos o
confirmados por Covid. Llevar a
cabo cada una de las acciones
según el caso que se este
presentando en la escuela.
Informar a la comunidad escolar
cuales son los posibles escenarios y
las acciones a realizar. Tomar las
acciones que sean prudentes y
apoyarse de los comités y autoridades
de salud para prevalecer el estado de
derecho a la educación y salud de los
niños y niñas.
● El conocer los protocolos ante
los posibles escenarios nos
permite prever la forma de
organizar las formas de trabajo
en el aula o a distancia según
sea el caso.
Se generan el seguimiento de ● La comunidad en general conoce
acuerdos, seguir recomendaciones cuales son las acciones a seguir en
dadas, conocer cuales son las caso de presentar síntomas,
medidas de prevención para evitar solicitar apoyo así como apoyar a
contagios. que el entorno educativo no se
● detenga.
● Tomar como prioridad el apoyo - Necesitamos comunicar sobre los ● El aspecto socioemocional es la ● Se generan sentimientos de ● La salud mental es igual de
socioemocional de la comunidad, diferentes canales de apoyo base del éxito de las actividades empatía, reconocimiento de importante de que la salud física
tomando como punto de apoyo socioemocional. tanto presencial como a sus sentimientos y emociones, por lo cual van de la mano para
los cursos, talleres y actividades - Darle prioridad a lo distancia. Lo que nos permitirá seguridad de pedir ayuda en lograr que el trabajo en la escuela
que se proponen, así como socioemocional desde el primer tener mas situaciones de éxito, caso de requerirlo. fluya.
centrar el trabajo en las primeras día de clases. al tener a los niños seguros,
semanas a generar el apoyo - Priorizar la salud emocional y ser atentos, felices y adaptados
emocional al grupo en general, empáticos.
evitando señalar.
Nuestra escuela cuenta con preparación previa de los comités participativos de salud, sin embargo debemos tomar en cuenta que hubo alumnos de egreso los cuales los padres
formaban parte de los mismos, por lo que deberemos complementar este apoyo. Aun no contamos con los números de contacto del centro de salud por lo que aun no podemos generar
los acuerdos. Las jornadas de limpieza profunda se han realizado con los recurso con los que contamos pero debemos reforzar el realizar un inventario cada dos semanas para poder
hacer la limpieza profunda. En cada salón requeriremos de que los alumnos traigan un paño para limpieza de su área de trabajo aunque debemos contemplar que algunos no lo traigan
en el día y tomar medidas para promover el cumplimiento de este.
En cuanto a la carta de corresponsabilidad muchas familias no cuentan con impresora, por lo que podríamos enviar en digital la carta para la lectura, invitarlos a llevar un lapicero el
primer día de clases y firmarlo durante el filtro a la entrada de la escuela, por lo que debemos prever contar con la impresora y hojas. El tener una organización de filtros de entrada,
debemos tener un plan de acción en caso de que los integrantes del comité no asistan, así como de tomar en cuenta que se abrirán todos los accesos.
En el caso de los servicios de agua potable, no contamos con las áreas suficientes para evitar aglomeraciones a la hora del lavado de manos, por lo que podremos coordinar generar
algunos lavabos ecológicos con cubetas.
Nuestra escuela tiene 3 maestros en grupo de riesgo debido a______ por lo que debemos prever la actuación ante posibles riesgos.
En cuanto al uso de cubre bocas, hay padres que han manifestado su preocupación por que a los niños menores de 6 años no se les pide como obligatorio el uso del mismo, lo que
puede generar ausentismo.
Como comunidad hemos tomado medidas necesarias para mantenerla sana distancia, así como el uso de las áreas al aire libre, aunque el mantener los materiales limpios y que son de
uso a nivel escuela puede generar el destinar tiempo de la jornada en tener que limpiarlos por lo cual podemos descuidar nuestra labor docentes.
Nuestro principal reto consideramos será atender a los alumnos que no asisten y lo hacen de manera intermitente y adicionalmente requieren apoyo socioemocional.
● Tenemos alguna información -
de los comités que se
integraron en marzo, sin
embargo contando con el
egreso tendremos que retomar -
y actualizar disponibilidad.
Establecer comunicación directa - Lista de comité anterior. • Padres ● 02 de agosto y actualizarlo
y hacer filtro de quienes del - Numero de teléfono de alumnos • Docentes cada 3 semanas.
comité anterior pueden inscritos. • Autoridades
apoyar. - Filtro de padres disponibles.
Lanzar convocatoria nivel
escuela

● Tenemos un centro de salud -
(CDS) cercano a la escuela, sin
embargo aun no tenemos el
contacto directo ni la
información necesario para el
vinculo y requerimientos.
Generan acuerdo de - Filtro de ingreso y entrega a - Padres ● 09 de agosto y actualizar
participación entre centro de centro de salud, - Docentes información según casos que se
salud y escuela. - Cartas de corresponsabilidad en - Centro de Salud. vayan dando de visitas al CDS.
- Designar encargado de visita al revisión con CDS
CDS. - Medios de contacto con CDS.
- Seguimiento de bitácora de
resultado de la visita y
acuerdo ante comité de
salud.

● Generamos la jornada de - Realizar la bitácora de - Lista de padres y fechas de • Padres ● 11-13 de agosto y revisión
limpieza profunda con apoyo resultados de la limpieza participación. • Docentes cada semana. La limpieza en
de los padres de familia, profunda. - Insumos de limpieza • Autoridades salón es diaria.
tenemos los números de - Establecer calendario y - Bitácora de resultados de la ●

contacto de toda la comunidad. protocolos de limpieza limpieza.

profunda y diaria.

● Tenemos los contactos directos - Se enviara a las familias los - Numero de teléfono de alumnos • Padres ● 17 de agosto y seguimiento
con las familias inscritas y el protocolos de filtros en inscritos. • Docentes diario.
protocolo de filtros en casa. casa. Usando - Carta de corresponsabilidad • Autoridades
presentaciones. - Presentación de protocolo de ●

- Enviar carta de filtro en casa

corresponsabilidad en ●

digital.
● No contamos con personal
medico, tenemos conformado el
comité de salud y conocimiento
del filtro en casa y a la entrada.
Conocemos la carta de
corresponsabilidad y los padres -
conocen la importancia de la
carta para el ingreso a la
escuela.
● Aun no contamos con el 100% -
de los números de padres y
redes de apoyo. El area asignada
para espera de alumnos con - Visitas domiciliarias.
sintomas estamos en proceso de
decidir y adaptar.
- Contamos con los comités
participativos de salud.
- Los trípticos informativos de
correcto lavado de manos.
- Agua potable
- Jabón liquido.
- Depósitos de basura
- Toallas de papel.
- Informando a los padres de - Lista de integrantes del comité • Padres ● Capacitacion al comité de
familia el requisito de la - Mesas • Docentes manera previa, informar a los a
carta de corresponsabilidad - Lista de alumnos • Autoridades los padres una semana antes y
para el ingreso el primer día - Bitacora de reporte de alumnos ● realizar todos los dias
de clase. con sintomas.
Capacitacion previa del comité - Termometro
de salud - Gel.
- Envio previo del proceso que se
llevara a cabo desde el
primer día.
-
Realizar llamadas a los contactos - Directorio de familias. • Padres ● 09 de agosto
y complementar redes de - Recurso del salon • Docentes
apoyo. - ●
- Enviando con anticipacion los - Agua potable • Padres 09 de agosto y seguimientos diario.
tripticos de lavado de manos. - Jabón liquido. • Docentes
- Sugerencias de practicas en casa - Depósitos de basura • Autoridades
sobre los tiempos de lavado - Toallas de papel. ●
en periodos de una hora - Trípticos de información
desde que despiertan. - Directorio de padres de familia.
- Practica en la escuela del lavado -
como actividad permanente.
● Conocimiento de los docentes - Realizar el listado de los grupos - Lista de docentes - Padres ● Inmediato
que son grupo de riesgo y de riesgo. - Carta responsiva en caso de - Docentes ●

conocimiento de las medidas de - Practica de las medidas de regreso voluntario. - autoridades ●

higiene esenciales para evitar el cuidado esenciales. ●

contagio. ●

● Los docentes conocemos la
importancia del uso del cubre
bocas como medida de cuidado
de la salud al igual que los
padres de familia.
- En el caso de preescolar se les - Carta de corresponsabilidad de - Padres ● 09 de agosto y seguimiento
comentara la opcion de traer las familias - Docentes diario.
o no y en caso de que - Cubre bocas - autoridades
decidan que si, se les enviara - Botes de basura
recomendaciones de
practicas en casa el uso en
periodos prolongados y el
correcto uso del mismo.

Conocimiento de la comunidad de la - Organización de la forma de - Tripticos de la sana distancia. - Padres Acuerdo en 2 sesión de CTE 24 de
sana distancia como medida de organizar el aula - Lista de asistencia u organización - Docentes agosto
prevención de contagios. - Organizar la forma de acudir a para acudir. - autoridades
Participación de la comunidad para el presencial. ●

logro de la actividad. - Comunicar los requerimientos de

ingreso.
- Comunicar los requerimientos
para padres que envian
alimentos.
Conocimiento de los procesos de • Colocando los señalamientos de - señalamientos - Padres Primer día de clases
entrada y salida, acuerdos de formas las areas - Protocolos de limpieza impresos. - Docentes
de trabajo al aire libre. Participación • Protocolos de limpieza de areas y - Bitacora de usos de areas - autoridades
de toda la comunidad. objetos de uso comun. comunes. ●

• Organización de los espacios por

horarios.

Contamos con los medios de • Comunicar la necesidad de buena - Medios de comunicación - Padres Previo a inicio de clases y durante el
comunicación para poder informar organización en la entrada y - Directorio de familia - Docentes ciclo escolar.
previamente esta situación. Es salida. - autoridades
importante el conocimiento que se ha • Conocer los medios de ●

generado a nivel mundial con comunicación con los que

respecto a evitar lugares muy contamos.
concurridos. •

Conocemos cuales son los posibles -
escenarios que se pueden presentar y
la forma de actuar, tenemos la
conciencia de que pueden haber un
cierre temporal de la asistencia
presencial.
Protocolo a seguir en caso de
escenarios.
- Acciones a seguir en caso de
suspension presencial.
- Medios de comunicación
existentes.
- Medios de comunicación - Padres Previo a inicio de clases y durante el
- Directorio de familia - Docentes ciclo escolar.
- Contacto de centro de salud. - autoridades
- Plan de accion ante casos de
COVID

Tenemos a la disposición los cursos, - Tomar los primeros dias como - -planes de trabajo - Padres Previo a inicio de clases y durante el
talleres y planes de trabajo para oportunidad de adapatacion y - Cursos y talleres - Docentes ciclo escolar.
abordar el apoyo socioemocional conocer el estado emocional - autoridades
de nuestros alumnos a traves
del juego
Las acciones que proponemos consideramos que como propuesta inicial cubren los requerimientos esenciales, sin embargo de acuerdo a lo que surga en
los primeros dias de clases, cada docente debe ir dando sus observaciones para fortalecer las practicas. No debemos dar por sentado que no pasa nada si
no seguimos las recomendaciones. Ante cualquier caso sospechoso debemos actuar de inmediato sin miedo de cierre presencial.

Todas las acciones tienen tiempos establecidos aunque la mayoria debemos prever desde esta semana y darles el seguimiento diario y oportuno, sin
embargo sabemos que cada una de ellas esta expuesta a cambios de acuerdo a las diferentes circuntancias que se experimenten.

Las familias estan contempladas en cada una de las acciones en las que se requiere de su participacion.

De entrada el tener que llevar a cabo las nueve intervenciones y de seguirlas nos da como resultado el poder llevar actividades presenciales o a distancia, lo que
genera avances en las practicas docentes, formacion, cuidado de la salud, participacio de las familias etc. Por lo que en gran medida cada una de las acciones esta
completamente ligada a nuestro PEMC

Se relaciona en el objetivo de fomentar la asistencia, involucrar mas a las familias en conocer nuestro PEMC, el avance en el programa de estudio, el contar con
medios de comunicación mas amplios. Podemos vincular de manera mas enfatica y comunicar a la comunidad como se relacionan estas intervenciones en el
cumplimiento de los objetivos y metas que nos planteemos.
 De acuerdo al resultado del diagnostico de la escuela en cuanto al ambito de aprovechamiento escolar y asistencia, practicas docentes, avance de los planes y progamas asi como las
nueve intervenciones para la salud considero que es de relevancia principal en estos momento es el reconocer las necesidades de apoyo emocional, que aprendan a reconocer, regular
sus sentimientos y emociones para una buena integracion a su circulo inmediato como lo son sus padres, docentes y pares.
Trabajar en seguir reconociendo las practicas sociales de interaccion que involucran seguir prootocolos de higiene personal y salud, cuidado y respeto de sus pertenencias personal y
de sus compañeros.
En cuanto a los campos de formacion academica como escuela reconocemos la importancia de que los alumnos adquieran las habilidades de expresion oral usando su lengua materna.
Reconocimiento de la importancia del lenguaje escrito para las acciones de interaccion con su entorno, razonamiento logico matematico ante situaciones de resolucion de problemas
matematicos; cuidado y respeto de su entorno y medio ambiente como fuente de aporte de salud; reforzamiento de las habilidades digitales adquiridas. Respeto de su cuerpo
propiciando el movimiento y ejercicio corporal, respetar reglas o acuerdo para la realizacion de actividades grupales e individuales como medio para mantener la salud. Hacer uso del
arte en sus diferentes manifestaciones como medio de expresion de sus sentimientos, emociones y percepciones de su entorno.

Tomando como referencia las fichas descriptivas y observaciones del ciclo escolar 2020-2021, se determinan que los alumnos desarrollaron la gran parte de los
aprendizajes esperados que se plantearon, sin embargo tambien y en mayor dominio aquellos que estaban relacionados a sus habilidades de expresion oral frente a un
grupo de personas, las habilidades de uso de su interpretacion del lenguaje escrito en algunas situaciones y conteo de colecciones de objetos. De igual manera
desarrollaron habilidades digitales para el trabajo a distancia.

Dada las circuntancias en las que hemos trabajado en un ciclo escolar y medio cobra mayor relevancia el conocer cuales son las habilidades, capacidades y su nivel
de dominio, para que partiendo de esto comencemos con el desarrollo de las actividades de recuperacion y posterior avance de los planes y programas.

Es de mucha importancia ya que marca la pauta del trabajo que se debe seguir al momento de planear las actividades de diagnostico y periodo extraordinario de
recuperacion.
Hubo oportunidad de desarrollar las capacidades, habilidades y
aptitudes durante el trabajo en casa.
Consideramos es un aprendizaje fundamental
por las oportunidades y experiencias en la escuela
Consideramos es un aprendizaje fundamental
por las oportunidades y experiencias en la escuela

Hubo oportunidad de desarrollar las capacidades, habilidades y

aptitudes durante el trabajo en casa.
●

Consideramos es un aprendizaje fundamental

por las oportunidades y experiencias en la escuela
s
Hubo oportunidad de desarrollar las capacidades, habilidades
y aptitudes durante el trabajo en casa.
● Consideramos es un aprendizaje fundamental
por las oportunidades y experiencias en la escuela
Hubo oportunidad de desarrollar las capacidades, habilidades y
aptitudes durante el trabajo en casa.
Hubo oportunidad de desarrollar las capacidades, habilidades y
aptitudes durante el trabajo en casa.
Hubo oportunidad de desarrollar las capacidades, habilidades y
aptitudes durante el trabajo en casa.
Hubo oportunidad de desarrollar las capacidades, habilidades y
aptitudes durante el trabajo en casa.
Hubo oportunidad de desarrollar las capacidades, habilidades y
aptitudes durante el trabajo en casa.
Hubo oportunidad de desarrollar las capacidades, habilidades y
aptitudes durante el trabajo en casa.
 Hubo oportunidad de desarrollar las capacidades, habilidades y aptitudes durante el
trabajo en casa.

Hubo oportunidad de desarrollar las capacidades, habilidades y aptitudes durante el

trabajo en casa.

Hubo oportunidad de desarrollar las capacidades, habilidades y aptitudes durante el

trabajo en casa.

● Consideramos es un aprendizaje fundamental

por las oportunidades y experiencias en la escuela

Hubo oportunidad de desarrollar las capacidades, habilidades y aptitudes durante el

trabajo en casa.

● Consideramos es un aprendizaje fundamental

por las oportunidades y experiencias en la escuela

Hubo oportunidad de desarrollar las capacidades, habilidades y aptitudes durante el trabajo en casa.

Hubo oportunidad de desarrollar las capacidades, habilidades y aptitudes durante el trabajo en casa.

Hubo oportunidad de desarrollar las capacidades, habilidades y aptitudes durante el

trabajo en casa.
Hubo oportunidad de desarrollar las capacidades, habilidades y aptitudes durante el trabajo en casa.

Hubo oportunidad de desarrollar las capacidades, habilidades y aptitudes durante el

trabajo en casa.

● Consideramos es un aprendizaje fundamental

por las oportunidades y experiencias en la escuela
Hubo oportunidad de desarrollar las capacidades, habilidades y aptitudes durante el
trabajo en casa.

Hubo oportunidad de desarrollar las capacidades, habilidades y aptitudes durante el

trabajo en casa.

Hubo oportunidad de desarrollar las capacidades, habilidades y aptitudes durante el

trabajo en casa.

Hubo oportunidad de desarrollar las capacidades, habilidades y aptitudes durante el

trabajo en casa.

●
● Consideramos es un aprendizaje fundamental
por las oportunidades y experiencias en la escuela
●

● Consideramos es un aprendizaje fundamental

por las oportunidades y experiencias en la escuela
●

Hubo oportunidad de desarrollar las capacidades, habilidades y

aptitudes durante el trabajo en casa.
Hubo oportunidad de desarrollar las capacidades, habilidades y
aptitudes durante el trabajo en casa.
Hubo oportunidad de desarrollar las capacidades, habilidades y
aptitudes durante el trabajo en casa.
Consideramos es un aprendizaje fundamental
por las oportunidades y experiencias en la escuela

Consideramos es un aprendizaje fundamental

por las oportunidades y experiencias en la escuela

Hubo oportunidad de desarrollar las capacidades, habilidades y

aptitudes durante el trabajo en casa.
Hubo oportunidad de desarrollar las capacidades, habilidades y
aptitudes durante el trabajo en casa.
Hubo oportunidad de desarrollar las capacidades, habilidades y
aptitudes durante el trabajo en casa.

Hubo oportunidad de desarrollar las capacidades, habilidades y

aptitudes durante el trabajo en casa.

Hubo oportunidad de desarrollar las capacidades, habilidades y

aptitudes durante el trabajo en casa.

Hubo oportunidad de desarrollar las capacidades, habilidades y

aptitudes durante el trabajo en casa.
Hubo oportunidad de desarrollar las capacidades, habilidades y
aptitudes durante el trabajo en casa.
 ● Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.
● Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con entonación y volumen apropiado para hacerse escuchar y entender.

Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo, ordenando las ideas para que los demás comprendan.

Argumenta por qué está de acuerdo o en desacuerdo con ideas y afirmaciones de otras personas.
Comenta e identifica algunas características de textos informativos

Cuenta historias de invención propia y expresa opiniones sobre las de otros compañeros.

Expresa gráficamente narraciones con recursos personales.

Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros

Produce textos para informar algo de interés a la comunidad escolar o a los padres de familia.

Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.

Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos.

Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.

Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.

Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para explicar la sucesión de eventos.

 Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba ideas y supuestos.

Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios que aporta al cuidado de la salud.

Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro al jugar y realizar actividades en la escuela.

Participa en la conservación del medioambiente y propone medidas para su preservación, a partir del reconocimiento de algunas fuentes de contaminación
del agua, el aire y el suelo.
Reconoce y valora las costumbres y tradiciones que se manifiestan en los grupos sociales a los que pertenece.

Explica algunos cambios en las costumbres y formas de vida en su entorno inmediato, usando diversas fuentes de información.

Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas corporales con y sin música, individualmente y en coordinación con otros.

Selecciona piezas musicales para expresar sus sentimientos y para apoyar la representación de personajes, cantar, bailar y jugar.

Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas mediante modelado, dibujo y pintura.

Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta.

Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente.

Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma decisiones para concluirlas.

Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros, explica las consecuencias de sus actos y reflexiona ante situaciones de desacuerdo.

Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos.

Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas a partir de normas básicas de convivencia.
¿Su escuela utilizará las herramientas de la Evaluación diagnóstica para alumnos de educación básica para 2° de primaria a 3° de
secundaria12? En caso de que estas herramientas no estén disponibles para su grupo de alumnos, que no sea posible aplicarlas o que
ustedes hayan decidido diseñar herramientas propias, ¿qué tipo de estrategias utilizarán para la valoración diagnóstica? 
Utilizare de manera personal diseñare varias herramientas de las cuales me apoyare para realizar el diagnostico inicial, tomando como los posibles escenarios
tanto de trabajo a distancia usare la observacion directa, entrevista con las familias y alumnos, observacion directa en oportunidades de juego y analisis del
comportamiento de los alumnos en situaciones de actividades grupales.
¿Qué tipo de actividades, instrumentos o recursos permiten obtener información acerca de lo que saben y pueden hacer las NNA en
relación con los aprendizajes fundamentales?, ¿cuáles son las más pertinentes? Consideren las orientaciones didácticas y para la
evaluación definidas en los programas de estudio.
considero que las herramientas que hasta el momento he considerado para las actividades de diagnostica cumplen con los requerimientos para obtener la
informacion sobre lo que los niños y niñas pueden lograr con respecto a los aprendizajes fundamentales.
Retomen el esquema que realizaron en la sesión tres del Taller intensivo de capacitación docente acerca de las diferentes herramientas
para obtener información sobre el aprendizaje de sus alumnas y alumnos y compleméntenlo a partir del trabajo realizado en esta sesión

● Esquema de información complementaria del diagnostico

● ¿Qué información me hace falta? ● ¿Quién puede proporcionármela y como puedo involucrarles en el proceso

● Información de antecedentes médicos y ● La familias a través de las entrevistas, realizare diferentes acciones para programar las platicas con los
familiares medios y horarios disponibles.
● Formas de relacionarse con sus pares ● El alumno y lo hare a través del plan de trabajo y realizare las anotaciones de lo observado

● Observación de las oportunidades de ● Lo puedo obtener desde las entrevistas con la familia y las actividades grupales en donde se propician
resolución de problemas con los pares oportunidades de resolución de problemas.
● Formas de expresarse por medio de ● Lo puedo obtener a través de la entrevista al alumno.
preguntas dirigidas.
Los objetivo planteados en el ambito de aprovechamiento academico esta muy ligado a la valoracion diagnostica

La valoracion diagnostica se centra en los ambitos de practicas docentes, formacion docente, participacio de las familias y el
aprovechamiento academico.

De acuerdo a los resultado de la valoracion diagnostica, se debe tomar la base para el reconocimiento de los aprendizajes
esperados que debemos reforzar y seran la base de los planes de trabajo.

Se comienzan a atender desde el inicio dado que es la base de las siguientes acciones que reforzaran cada uno de los objetivos que
nos plantearemos.
 ● Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.
Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo, ordenando las ideas para que los demás comprendan.
Cuenta historias de invención propia y expresa opiniones sobre las de otros compañeros.
Expresa gráficamente narraciones con recursos personales.
Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros
Produce textos para informar algo de interés a la comunidad escolar o a los padres de familia.

Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos.

Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.

Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para explicar la sucesión de eventos.

Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba ideas y supuestos.

Reconoce y valora las costumbres y tradiciones que se manifiestan en los grupos sociales a los que pertenece.

Explica algunos cambios en las costumbres y formas de vida en su entorno inmediato, usando diversas fuentes de información.

Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas mediante modelado, dibujo y pintura.

Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta.

Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma decisiones para concluirlas.

Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros, explica las consecuencias de sus actos y reflexiona ante situaciones de desacuerdo.

Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas a partir de normas básicas de convivencia.
De acuerdo al calendario escolar que abarca las fechas del 13 de septiembre al 23 de noviembre. Se desarrollaran proyectos
integradores de modalidad hibrida propiciando en todo el momento del desarrollo de estos aprendizajes dando enfasis a los
relacionados con los campos y areas de lenguaje y comunicación, pensamiento matematico y educacion socioemocional.
Realizando una evaluacion cada 2 semanas.
En general considero que pudiesen integrar en cada una de las actividades a los 3 niveles de dominio, dado que en mayor o menor medida cada uno
aportara sus ideas y se sentira mas respaldado en cada una de las acciones, de igual manera generamos equipos de trabajo en las que prevale la igualdad y
equidad.

Considero que las actividades que mejor resultados pueden generarse es donde se trabajen en conjunto un aprendizaje esperado
dosificandolo en 3 actividades por nivel de dificultad, pero que se considere a alumnos de cada nivel de dominio
. 
Considero que se propicia que se trabaje entre pares relacionando directamente a los alumnos que pueden ser apoyo de los alumnos que estan en riesgo.

La evaluacion usando las rubricas considero que es la mejor decision ya que abarca diferentes niveles de dominio que nos apoyan para ir registrando avances y
tomar en cuenta lo que esperados de cada uno de los alumnos según su nivel de dominio

La forma de organización contempla los posibles escenarios

 ● Lenguaje y comunicación ● oralidad ● explicación ● Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo, ordenando las ideas para
que los demás comprendan.

● Que los niños y niñas den una explicación oral acerca de como ocurrió el origen del ajolote, siguiendo la secuencia de lo ocurrido apoyándose de dibujos.

● Distancia y presencial
● Distancia: envió de los recursos y pedir que graben un video de la explicación de acuerdo a sus posibilidades
● Presencial: grupos pequeños 5 integrantes durante el desarrollo (2 nivel dominio esperado, 1 dominio suficiente y 2 en riesgo)

Actividad 1 Actividad 2 Actividad 5

• Iniciar la sesión presentando a los niños y niñas la • Solicitar que cada niño y niña pegue su dibujo en la pared y se formaran parejas de trabajo, la • Solicitar que cada uno realice un dibujo de como fue
imagen de ajolisto del programa aprende en casa. maestra elije 2 dibujos y los creadores se forman en parejas , se solicita que se sienten cada uno ocurriendo la transformación del ajolote desde Xólotl
Cuestionar si ellos conocen al personaje. ¿saben en sus lugares (procurar sea un niño con dominio esperado y uno en riesgo) al alumno de nivel hasta ajolote. En niños con nivel de riesgo entregar
como se llama? ¿en donde lo han visto? esperado se le entrega el Xólotl y al niño en riesgo se le entrega un maíz cada uno tendrá escrito imágenes de las diferentes formas y solicitar que las
• Presentar el video ¨el origen del ajolote¨ (en caso de en la parte de tras un numero (el mismo numero en cada imagen) y se le entrega a cada uno de peguen en el orden que fueron ocurriendo y guie para
tener modalidad a distancia) usar títeres para los niños y niñas hasta tener conformada las parejas, cuando la maestra lo indique cada uno que pueda dar una explicación de acuerdo a sus
motivar la atención de los niños y niñas. (se puede desde su lugar deben platicar lo que recuerdan que ocurrió antes de que Xólotl se convirtiera en posibilidades.
solicitar que algunos niños y niñas apoyen maíz. Cuando algún equipo haya platicado lo suficiente se le pide a la pareja que comiencen a • Se realiza la actividad de sacar fichas en las que vendrá
manipulando imágenes de acuerdo a la historia , las explicar lo ocurrida (pero especificar que es necesario que los dos participen) cuando se termine escrito el nombre del alumno y se realizan
imágenes se pegan a un abate lengua) la explicación se pide que unan las imágenes. Se realiza la actividad con cada una de las parejas. cuestionamientos directos sobre lo que realiza, como lo
• Al finalizar la historia cuestionar. ¿ que ocurrió antes (apoyar en caso de que no puedan formular la explicación) realizo, quien lo apoyo, que aprendió, etc.
del origen del ajolote? ¿en que se convirtió Actividad 3
primero? ¿Qué ocurrió al final? • Repetir la actividad del día anterior pero ahora con las imágenes del maíz y el maguey y formando
• Solicitar que con apoyo de sus padres realicen un dibujo nuevas parejas.
de la creación del sol y la luna de acuerdo a lo que Actividad 4
escucharon en el relato. • Repetir la actividad del día anterior pero ahora con las imágenes del maguey y el ajolote y formando
nuevas parejas.

● Videos, imágenes de transformación del ajolote, dibujos, Resistol, tijeras.

● Rubrica de evaluación, guía de observación directa
De manera especifica estan atendiendo a los ambitos de aprovechamiento academico y asistencia de los alumnos dado que comenzamos atendiendo los
aprendizajes con menos dominio. Se genera la relación y participacion de las familias y se toma en cuenta los diferentes escenarios que podemos estar
presentando, al igual que se toman en cuenta las recomendaciones de las 9 intervenciones para la salud.

Considero que si dado que nuestro objetivo el lograr que los alumnos en riesgo reciban el apoyo para evitar el rezago y al mismo tiempo reforzar con
apoyo de los alumnos con dominio esperado, pero generando nuevas oportunidades de aprendizajes fundamentales.

De igual manera considero que podemos ir modificando nuestras metas de acuerdo a las evaluaciones que se realicen.
● un 30% del● Que los alumnos se ● Que el 100% de  los ● Hacer visitas domiciliadas con alumnos con ● docente ● inmediato
grupo aun no integren en por lo alumnos se integren en por los que se perdio comunicacion
se integra a menos unas de las lo menos unas de las
alguna modalidades de modalidades de trabajo ● Establecer estrategias de formas de trabajo ● Docente y famila inmediato
modalidad de trabajo que según que según sus partiendo del resultado de la visita
trabajo. sus circuntancias lo circuntancias lo permitan
permitan. mas tardar al día 15 de ● Reunion virtual con las familias que Docente y famila inmediato
octubre. participaban y de un momento a otro dejaron
●
de asistir ●

●  
● Hacer una relación nuevamente de los Docente y famila inmediato
diferentes recursos con los que cuenta la
familia y una encuesta sobre cual consideran
●

la mas viable y cual no lo es tanto.

● ● Que los alumnos ● Que el 100% de los ● Trabajar el reforzamiento de los aprendizajes Docente y famila inmediato
experimenten alumnos experimenten esenciales dando las diferentes opciones
● Estamos actividades de actividades de aprendizaje según los contextos que se detecten en las ●

trabajando aprendizaje con con actividades que familias.

con los actividades que abarquen los campos de
●

aprendizajes abarquen los formación y áreas de

● Hacer un reunion virtual en la que se Docente y famila inmediato
que se campos de aprendizaje con base a los expliquen la relevancia de la excritura,
proponen lectura y calculo mental, asi como explicar
●
formación y áreas aprendizajes esperados
pero no los de aprendizaje con que se consideren sus procesos. ●
que en la base a los fundamentales, a partir del ● Integrar a los planes de trabajo semanales 3 Docente y famila inmediato
valoracion aprendizajes 05 de Octubre. actividades que involucren las habilidades
inicial esperados que se basicas de lectura, escritura y calculo mental
●

determinamos consideren
como fundamentales.  
●

esenciales
● Hacer una realimentacion de manera mas Docente inmediato
inmediata, talvez al día siguiente.
●

● Usar una estrategia de reconocimientos de Docente inmediato

● Que el 100% de  los alumnos se integren en●
por lo menos unas de las modalidades de●
trabajo que según sus circuntancias lo●
permitan mas tardar al día 15 de octubre.
● Que el 100% de los alumnos experimenten●
actividades de aprendizaje con actividades●
que abarquen los campos de formación y●
áreas de aprendizaje con base a los●
aprendizajes esperados que se consideren●
fundamentales, a partir del 05 de Octubre
• A pesar de los diferentes intentos las familias comenzaban a comunicarse y • La comunicación directa con las familias para poder • La formación docente en cuestión de habilidades
después de una semana otra vez no teníamos comunicación. obtener la participación necesaria. docentes.
80% • Algunas docentes presentaron problemas de salud. ● • Avance en los programas educativos
• Se realizaron visitas domiciliarias y a pesar de tener contacto no lograban ● • Participación de la comunidad.
integrarse. ● • Asegurarse de que cada docente cuente con la
● información necesaria del grupo que va a atender.
● • Entablar comunicación con las familias con las que no
● se logro tener.
●
• Al principio intentamos como colectivo priorizar aprendizajes esperados sin • Que se involucraran todas las familias en la priorización
embargo conforme pasaron los días, nos dimos cuenta que muchos de los de aprendizajes.
aprendizajes concordaban con lo que se proponía en aprende en casa. • Trabajar los aprendizajes prioritarios.
• Los padres de familia cuando no podían asistir por periodos se observo que
85% promovían que su hijo viera la programación y con base a eso trabajar,
para evitar que les llevara mas tiempo.
 ● Ámbito 1 ● Problemática ● Argumento ● Orden de
prioridad de
atención

● a. Aprovechamiento ● Gran parte de nuestros alumnos inscritos presentan niveles de dominio insuficientes el el campo de ● Consideramos que es de suma importancia abordarlo ya que es la base para comenzar el ● 1
académico y asistencia de los lenguaje escrito y pensamiento matemático. Así como en las dificultades para resolver problemas que regreso a presencial y nuestras actividades durante el primer trimestre del ciclo escolar
alumnos se presentan en la interacción con sus pares debido a la nula interacción presencial.
● ● Las familias con nula comunicación no priorizan el regreso a la actividad presencial

● b. Prácticas docentes y ● No contamos con redes de apoyo como colectivo para situaciones en las que requerimos el punto de ● La comunicación entre los miembros y contar con puntos de vista ante problemáticas ● 5
directivas vista de otro compañero o autoridad. tiene impacto en la actitud y disposición de afrontar las dificultades en el aula.

● c. Formación docente ● Falta de tiempo para inscribirse a los cursos para el desarrollo de la formación docente y los horarios de ● La situación en la que terminamos el ciclo anterior nos genera tiempos muy amplios que ● 6
● CTE que resultaban agotadores. no generaban oportunidades para nuevas tareas.

● d. Avance de los planes y ● Nuestras herramientas de evaluación pocas veces fueron revisadas para una retroalimentación y no ● La forma de evaluar será una de las bases que van ligadas con la prioridad 1, que nos ● 3
programas de educativos había la practica constante de revisión del enfoque de los campos y áreas del plan de estudios. guiaran para seguir avanzando o reforzar.

● e. Carga administrativa ● Falta de estrategias para la carga de entrega de boletas a distancia. ● Consideramos que no es de gran prioridad ya que la principal carga era la entrega de ● 8
boletas y no esta cercano.

● f. Desempeño de las ● No tenemos los suficientes canales de comunicación con nuestras autoridades. ● Contamos con canales, solo debemos actualizarlos o reforzarlos. ● 7
autoridades escolares.

● g. Participación de la ● Las familias no conocen los objetivos y metas del PEMC, y nulo conocimiento de la importancia de las ● Al tener nueva información las familias aun no conocen del todo los procesos, lo cual ● 2
comunidad. nueve intervenciones de la salud. esta completamente ligado a nuestro PEMC

● h. Infraestructura y ● Tiempo muy justo para poder inscribirse a cursos de actualización con respecto a las necesidades del La situación en la que terminamos el ciclo anterior nos genera tiempos muy amplios que no ● 4
equipamiento. regreso al aula. Pero de suma importancia el organizar nuestros espacios. generaban oportunidades para nuevas tareas.
●
● Gran parte de nuestros alumnos inscritos presentan niveles de dominio insuficientes el
el campo de lenguaje escrito y pensamiento matemático. Así como en las dificultades
para resolver problemas que se presentan en la interacción con sus pares debido a la
nula interacción presencial.
● Las familias con nula comunicación no priorizan el regreso a la actividad presencial
● Nuestras herramientas de evaluación pocas veces fueron revisadas para una
retroalimentación y no había la practica constante de revisión del enfoque de los campos
y áreas del plan de estudios.
● Las familias no conocen los objetivos y metas del PEMC, y poco conocimiento de la
importancia de las nueve intervenciones de la salud.
● Tiempo muy justo para poder inscribirse a cursos de actualización con respecto a las
necesidades del regreso al aula. Pero de suma importancia el organizar nuestros
espacios.
● Consideramos que es de suma importancia abordarlo ya que es la base para ● 1
comenzar el regreso a presencial y nuestras actividades durante el primer
trimestre del ciclo escolar
● La forma de evaluar será una de las bases que van ligadas con la prioridad ● 3
1, que nos guiaran para seguir avanzando o reforzar.
● Al tener nueva información las familias aun no conocen del todo los ● 2
procesos, lo cual esta completamente ligado a nuestro PEMC
La situación en la que terminamos el ciclo anterior nos genera tiempos muy ● 4
amplios que no generaban oportunidades para nuevas tareas.

● problematica
● Gran parte de nuestros alumnos inscritos presentan niveles de
dominio insuficientes el el campo de lenguaje escrito y
pensamiento matemático. Así como en las dificultades para
resolver problemas que se presentan en la interacción con sus
pares debido a la nula interacción presencial.
● Las familias con nula comunicación o intermitente no consideran
prioritario el regreso a clases.
●
Las familias no conocen los objetivos y metas del PEMC,
Poco conocimiento de la importancia de las nueve intervenciones,
acciones de salud
Nuestras herramientas de evaluación pocas veces fueron revisadas para
una retroalimentación y no había la practica constante de revisión del
enfoque de los campos y áreas del plan de estudios.
Falta de estrategias de organización del mobiliario y uso de áreas
comunes
● a. Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos
Objetivos
● Que los alumnos aumenten su nivel de dominio de
los campos y areas de lenguaje escrito y
pensamiento matemático. Así como de desarrollo
personal y social, a través de la interacción
presencial
●  
● Que las familias con nula intermitente
comunicación se integren a las actividades
presenciales o a distancia
g. Participación de la comunidad.
● Que las familias conozcan los objetivos y metas
que se plantean en el PEMC
Que las familias conozcan las nueve intervenciones
d. Avance de los planes y programas de educativos
● Que el colectivo docente y autoridades establezcan ●
practicad de valoracion de las herramientas de
evaluacion.
h. Infraestructura y equipamiento.
● Que toda la comunidad establezca las estrategias de
organización del mobiliario dentro del aula y en los
espacios de uso comun.
● Metas
● Que el 100% de  los alumnos tanto de nivel de dominio esperado como en riesgo
comience a movilizar sus conocimientos, habilidades y aptitudes en los aprendizajes
esperados que se consideran fundamentales desde el diagnostico hasta el perido de
recuperacion.
● Que el 100% de las familias se integren al regreso presencial en el primer mes de
regreso.
Que el 100% de las familias conozcan las metas y objetivos de nuestro PEMC desde la
primer semana de clases.
●
Que el 100% de las familias conozcan las nueve intervenciones y las lleven a la practica
desde el primer día de clases.
●
Que el 100% de los docentes tengan su heramienta de evaluacion adecuada a su plan de
trabajo siguiendo el enfoque del campo o area a evaluar, con una revision de la
autoridad inmediata. Desde su primer semana de trabaio con su plan de accion en el
periodo de recuperacion
● Que el 100% de las instalaciones de la escuela cuente con una organización tomando
como referencia las recomendaciones de las nueve intervenciones desde el primer día
de clases.