“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 DATOS INFORMATIVOS:

DRE JUNIN
UGEL RIO ENE MANTARO
IE 31058
DIRECTOR EDWIN SULCA MALDONADO
DOCENTE: NILDO QUINTIQUIRI CAHUANTI
AREA CIENCIA TECNOLOGIA
GRADO Y SECCIÓN: 5°GRADO FECHA: 11/ 10/ 2023
TEMA NUESTRA FLORA EN PELIGRO DE EXTINCIÓN

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Área, competencias y Desempeños Criterios de Instrumento

capacidades
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Propósito
Evidencia
evaluación de evaluación
-Identifica las Escala
-Utiliza modelos para explicar las plantas del Perú que valorativa
relaciones entre los órganos y sistemas se encuentran en
con las funciones vitales en plantas y peligro de extinción.
animales. -Conoce las
Describe que los objetos pueden sufrir características de
cambios reversibles e irreversibles por las plantas en peligro
acción de la energía. Ejemplo: El de extinción a través
estudiante describe por qué un cubo de del análisis de
hielo se disuelve por acción del calor del fuentes confiables.
ambiente y por qué puede volver a ser un -Explica las causas
cubo de hielo al colocar el líquido en un que ocasionan el
refrigerador. peligro de extinción
-Describe los ecosistemas y señala que se de las plantas en el
encuentran constituidos por componentes Perú.
abióticos y bióticos que se interrelacionan.
Investigar sobre las causas que ponen en peligro de extinción a las plantas del Perú.
Afiche reflexivo para proteger a las plantas en peligro de extinción.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Los estudiantes colaboran con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
Enfoque ambiental
presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.

Meta de aprendizaje: 5°: Comunica oralmente con cortesía sus ideas, ordenándolas en torno a
temas variados, incorporando palabras propias de algunas disciplinas y usando
Habilidades para la vida otras fuentes de información.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

- Se saluda cordialmente a los estudiantes y se agradece por un día más de vida.

- Observamos las siguientes imágenes y comentamos a partir de las siguientes preguntas: ANEXO 01

Recuperamos los saberes previos:

 ¿Qué plantas se encuentran en peligro de extinción?
 ¿Por qué crees que estas plantas pueden extinguirse?
 ¿De qué lugares del Perú serán estas plantas?

Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy investigaremos sobre las plantas en peligro de extinción del Perú.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ----------------------------------------

Analizamos la siguiente noticia:
Plantas y árboles del Perú se encuentran en peligro de extinción
Así como los animales, las plantas también corren el riesgo de peligro de extinción.
El Perú es uno de los países más ricos en flora, fauna terrestre y marina. Un
dato que ningún peruano debe dejar pasar es que el 10% de las especies de
flora del planeta se encuentran en nuestro país. Pero en la actualidad algunas
de estas se encuentran en peligro de extinción.
El 10% mencionado representa a 25 mil especies diferentes, de las cuales 7
mil son originarias del país, y en la mayoría de casos solo pueden
desarrollarse en suelo peruano.

Dialogan con las siguientes preguntas:

- ¿De qué trató la noticia?
- ¿Por qué crees que algunas plantas solo pueden desarrollarse en el suelo peruano?
- ¿Quiénes serán los responsables de que estas plantas se puedan extinguir?

Luego del diálogo, planteamos la siguiente pregunta de indagación:

 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

¿Qué causas provocan que las plantas del Perú se encuentren

en peligro de extinción?

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS -----------------------------------------

- Se responde a la pregunta planteada del problema de indagación:

Yo pienso que... ¿Por qué?

………………………………………………………………………… Porque ……………………………………………………………

………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………
………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

- Comparte tus respuestas con sus compañeros, y opinen las hipótesis de sus compañeros
- Se leen y socializan sus hipótesis.

ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN ----------------------

Se responde las siguientes preguntas: ¿qué actividades necesitamos realizar para demostrar
nuestras hipótesis?, ¿En qué orden harían su indagación y por qué?, ¿Qué temas les permitirá
explicar nuestras indagaciones?
Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.

¿Qué causas provocan que las plantas del Perú se encuentren en peligro de extinción?

¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la información?

Para ello, pregunta a los estudiantes:

 ¿Qué información necesito sobre las plantas en peligro de extinción?
 ¿Qué tipo de texto me ayudaran a conocer sobre el tema?
 ¿Qué organizadores me ayudaran a resumir mejor la información?
Se escucha las respuestas y se anota en la pizarra, aunque después se encaminará las actividades a
que debemos acudir a fuentes confiables como la observación de imágenes o leer un texto.

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS ------------------------

Analizan la información sobre “Plantas en peligro de extinción en el Perú,” ANEXO 02

Responde las preguntas con información de la lectura:
- ¿Qué plantas se encuentran en peligro de extinción?
- ¿Qué beneficios tienen estas plantas?
- ¿Cuáles son sus principales causas que las ponen en peligro de extinguirse?
- ¿Qué podemos hacer para ayudar a que esta situación mejore?
Elaboran un esquema de resumen con la información importante de la lectura.
Se pide que comparen su resultado con su hipótesis.

ESTRUCTURACIÓN DE LA NUEVA INFORMACIÓN --------------------------

Comparan su hipótesis inicial con los resultados de su indagación y realizan los reajustes necesarios.

¿Qué causas provocan que las plantas del Perú se encuentren en peligro de extinción?
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Explicaciones al inicio de la actividad Explicaciones finales

______________________________ ___________________________
______________________________ ___________________________
______________________________ ___________________________
Responden ¿Sus respuestas fueron las correctas? Si sus respuestas no fueron adecuadas
¿Qué podrían hacer para corregirlas?
Después de comparar se pide que escriban sus conclusiones, estas serán respuestas a las preguntas
iniciales y basadas en comprobaciones.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN ----------------------------------------

Finalmente, se pide que elaboren un afiche reflexivo para proteger a las plantas en peligro de extinción.

Completan una ficha sobre lo aprendido en clase.

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Reflexionan sobre la actividad respondiendo las preguntas:

- ¿Por qué las plantas se encuentran en peligro de extinción?
- ¿Qué sucedería si alguna planta llega a extinguirse?
- ¿Cómo contribuimos a la preservación de los espacios o refugios silvestres?

Reflexionan sobre sus aprendizajes a través de las siguientes preguntas:

- ¿Qué aprendimos?
- ¿Cómo aprendimos?
- ¿Qué dificultades se les ha presentado?, ¿cómo las resolviste?
- ¿Para qué servirá lo aprendido?

Evalúan sus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

 Identifiqué las plantas del Perú que se
encuentran en peligro de extinción.
 Conocí las características de las plantas en
peligro de extinción a través del análisis de
fuentes confiables.
Expliqué las causas que ocasionan el peligro de
extinción de las plantas en el Perú.

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

ESCALA VALORATIVA
NILDO QUINTIQUIRI GRADO Y
DOCENTE FECHA 11/10/2023 5TO UNICA
CAHUANTI SECCIÓN
Explica el mundo físico basándose en
CIENCIA Y
ÁREA COMPETENCIA conocimientos sobre los seres vivos, materia y
TECNOLOGÍA
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
CRITERIOS
 Identifica las  Conoce las  Explica las
plantas del características de causas que
Perú que se las plantas en ocasionan el
encuentran en peligro de peligro de
ESTUDIANTES extinción de
peligro de extinción a través
las plantas en
extinción. del análisis de
el Perú.
fuentes
confiables.
A
A B C A B C A B C B C

CASANCHO GUTIERREZ YULIANA

LAVIO MELGAR ANDREA MARIBEL
LAVIO MELGAR ANGELA ROMINA
MEDINA GUTIERREZ DIANA
MEJIA MORALES JULIO
MEKGAR BUSTAMANTE JESUS
MORALES METSOKIARI ROGER
QUISPE MORALES ESMERALDA
RAFAEL QUISPE ERIANA
RIOS MORALES REIVER
SANCHEZ BUSTAMANTE VANEZA
SANTOS RUIZ LORENA YAQUI
VENEGAS MENDOZA DAVID
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SESIÓN DE APRENDIZAJE DE TUTORÍA

 DATOS INFORMATIVOS:

DRE JUNIN
UGEL RIO ENE MANTARO
IE 31058
DIRECTOR EDWIN SULCA MALDONADO
DOCENTE NILDO QUINTIQUIRI CAHUANTI
AREA TUTORIA
GRADO Y SECCIÓN: 5°GRADO FECHA: 11/10/ 2023
TEMA PROPONEMOS ACCIONES PARA CUIDAR NUESTROS SUELOS
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de Instrumento

capacidades evaluación de evaluación
Gestiona Reconoce la Lista de
responsablemente el -Describe las relaciones que se establecen entre importancia cotejo
espacio y el ambiente. los elementos naturales y sociales de un del cuidado de
determinado espacio geográfico de su localidad o los suelos.
- Comprende las relaciones
entre los elementos región, o de un área natural protegida, así como
las características de la población que lo habita y -Reflexiona
naturales y sociales.
las actividades económicas que esta realiza. sobre las
- Maneja fuentes de
-Explica las características de una problemática acciones de la
información para
ambiental, como la deforestación, la preservación
comprender el espacio
contaminación del mar, la desertificación y la de los suelos
geográfico y el ambiente.
pérdida de suelo, y las de una problemática
- Genera acciones para territorial, como el caos en el transporte, a nivel
conservar el ambiente local.
local y global.
Propósito Reflexionar sobre el cuidado de los suelos
Evidencia Listado de acciones reflexivas

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque ambiental Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia
sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global.

Meta de aprendizaje: 5°: Selecciona e incorpora en sus actitudes actividades de cuidado de los suelos
Protección de la vida para el bienestar del planeta.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.

Ficha de aprendizaje, anexos impresos Cuaderno u hojas de reúso. Lapiceros, lápiz y borrador
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se agradece por un día más de vida. Luego se
presenta la siguiente sopa de letras para empezar el reto del que encuentra más rápido las
palabras. ANEXO 1
Responden a las preguntas :
- ¿Fue fácil encontrar las palabras?
- ¿Las palabras encontradas a que parte del planeta podría afectar cuando se usan?
- ¿Cómo lo sabes?
- ¿Por qué afectaría a los suelos?
- ¿Qué importancia tiene los suelos para el futuro
Dialogamos sobre como estos objetos están perjudicando los suelos
¿Creen que se podría proponer acciones para cuidar los suelos? ¿Cómo?
El propósito de hoy es:

Hoy reflexionaremos sobre el cuidado de los suelos

Recordamos los siguientes acuerdos:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado

Leen y analizan la infografía. ANEXO 2

Responden preguntas:

- ¿Qué significa para ti el título el suelo: un recurso clave para nuestro futuro?
Tomamos el momento necesario para que todas y todos los estudiantes respondan e igualmente con
las siguientes preguntas (reflexión)
-¿Qué objetivo tiene la primera imagen?
-¿Qué opinas sobre la degradación de los suelos en el planeta?

Dialoga con tus compañeros de grupo y responde las preguntas:

1. ¿Por qué es importante la labor agrícola de Pedro y Mario?
2. ¿En qué se diferencian las actividades agrícolas de Pedro y Mario? ¿Por qué?
3. ¿Que información y recomendaciones le darías a Mario sobre la degradación de los suelos?

Se organiza grupos de 6 integrantes y nos dirigimos con todos al patio y alrededores del
colegio observando los suelos.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Después de la visita reflexiva:

Se coloca esta imagen y se pide a los estudiantes que se muevan a la izquierda o derecha a favor del
suelo que les gustaría vivir suelo degradado o suelo verde

Reforestación

Cuidar las plantas

No echar al suelo el
Difundir campañas
agua del enjuague del
para minimizar el
teñido de cabello
consumismo

Consejos para cuidar el suelo:

 Evitar o minimizar los consumos decoraciones u otros que es vital.

 Evita compactar el suelo.

 Emplea técnicas de jardinería que no requieran cavar muy profundo
 Esparce compost en tu jardín.
 Utiliza cascara de huevo para abonar las plantas.
 Instala un barril de lluvia o un sumidero.
 Fomenta la diversidad de cultivos.
 Informa a los agricultores de que cultiven utilizando las técnicas e
instrumentos de los incas por ser de poco impacto a los suelos .

Después de leer los consejos para cuidar el suelo individualmente proponen que acciones van a
realizar cada uno de ellos para no seguir degradando los suelos y los colocan en el lado del suelo
verde socializando cada vez que lo colocan para reflexión de todas y todos

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado

Se felicita a los estudiantes por su participación y trabajo durante la sesión.

Responden lo que aprendieron sobre la pandemia y su efecto en nuestra vida.
Responden las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué efectos traen?, ¿Para qué sirve lo
aprendido?
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
Investigan y describen otras formas de cuidar el suelo
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

Reconocí la importancia del cuidado de los suelos.

-Reflexioné sobre las acciones de la

preservación de los suelos.

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

LISTA DE COTEJO
NILDO QUINTIQUIRI GRADO Y UNICA
DOCENTE FECHA 11/10/2023 5TO
CAHUANTI SECCIÓN

Reconoce la importancia -Reflexiona sobre las

del cuidado de los acciones de la
suelos. preservación de los
ESTUDIANTES suelos

Sí No Sí No SÍ NO
1. CASANCHO GUTIERREZ YULIANA
2. LAVIO MELGAR ANDREA MARIBEL

3. LAVIO MELGAR ANGELA ROMINA

4. MEDINA GUTIERREZ DIANA
5. MEJIA MORALES JULIO

6. MEKGAR BUSTAMANTE JESUS

7. MORALES METSOKIARI ROGER
8. QUISPE MORALES ESMERALDA

9. RAFAEL QUISPE ERIANA

10. RIOS MORALES REIVER
11. SANCHEZ BUSTAMANTE VANEZA

12. SANTOS RUIZ LORENA YAQUI

13. VENEGAS MENDOZA DAVID