INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº- 64353- “HIPÓLITO UNANUE”

COD. MODULAR – PRIMARIA: 0272633

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA I.E. N° 64353 “HIPÓLITO UNANUE” FECHA 12/07/2023

ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA GRADO Y SECCIÓN 6° “A”
DIRECTORA NERI VALDIVIA RENGIFO
DOCENTE MARIANO MARTÍN ARANA SANTILLÁN
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD “GRANDES ECOSISTEMAS BIOMAS DE NUESTRO PAÍS”

I. APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA/
DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
- Describe los biomas como se
Explica el mundo físico Relaciona los cambios del relieve Reconocer las interrelacionan los seres vivos.
basándose en terrestre con la estructura características - Explica las características que le
conocimientos sobre dinámica interna y externa de la de los biomas ofrece las características del bioma
los seres vivos, materia Tierra. de mi región de su región con respecto al mundo.
y energía, • Argumenta que algunos objetos con respecto al
biodiversidad, Tierra y tecnológicos y conocimientos mundo
universo. científicos han ayudado a formular
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
- Comprende y usa nuevas teorías que propiciaron el
conocimientos sobre cambio en la forma de pensar y el
Registra en un cuadro los biomas
los seres vivos, estilo de vida de las personas. de nuestro país
materia y energía, • Defiende su punto de vista INSTRUMENTOS DE
biodiversidad, Tierra respecto al avance científico y EVALUACIÓN
y universo. tecnológico, y su impacto en la
sociedad y el ambiente, con base en
Evalúa las implicancias fuentes documentadas con
del saber y del Lista de cotejo
respaldo científico.
quehacer científico y
tecnológico.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando
Enfoque de orientación al bien
en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
común
Meta de aprendizaje: Participa activamente y con responsabilidad en los simulacros programados, aplica
Protección de la vida nociones básicas de primeros auxilios que pueden ser necesarias en situaciones de
emergencia. Realiza y propone acciones de prevención para disminuir los factores de
vulnerabilidad y riesgo frente a posibles desastres en su hogar, escuela y comunidad.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Elaborar la sesión
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación
ANTES DE LA SESIÓN
Imágenes y anexos impresos

MATERIALES O RECURSOS Fichas adaptadas de la actividad.

A UTILIZAR Cuaderno u hojas de reúso.
Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se realiza la oración del día. Observan los siguientes paisajes del Perú:
 Responden las preguntas
 ¿Qué paisajes observas en la fotografía?
 ¿Cuál de estos lugares conoces?
 ¿Sabes qué es un bioma?

Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy reconoceremos las características de los biomas de mi región con respecto al mundo

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

 Leen la siguiente situación:

En la clase se ciencia y tecnología se observaron diversos ecosistemas del Perú y dialogan sobre ello
 Nuestro país tiene una gran biodiversidad, son similares a otros ecosistemas del mundo.
Así como cada país tiene sus ecosistemas característicos, en el mundo también existe diversidad en ellos.
Respondemos.

A. ¿Qué características tienen los ecosistemas observados?

B. ¿Qué animales observan en los ecosistemas?
C. ¿Qué un bioma?
D. ¿A qué ecosistema del mundo creen que se parece los lugares de nuestro país?

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 Formulan la pregunta de indagación a partir de la situación de Sandra:

¿Cuáles son los grandes ecosistemas? ¿Qué características tiene los biomas?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS -------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Escribe lo que piensas (hipótesis) sobre la pregunta planteada y explica por qué.
Yo pienso que... ¿Por qué?

Exponen sus hipótesis a la clase. Al finalizar su presentación de los grupos, se pregunta lo siguiente: ¿están de acuerdo con
las hipótesis de sus compañeros/as?, ¿qué sugerencias les darían?
ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN ------------------------------------------------------------------------------
 Para validar tu respuesta inicial, elabora un plan de acción que oriente la búsqueda de información.

a. Escribe lista de acciones a realizar para responder a la pregunta

b. Escribe lista de los materiales o recursos que necesitarás. Recuerda que debe ser de fuentes confiables.
¿Cuáles son los grandes ecosistemas? ¿Qué características tiene los biomas?
¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la información?

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS --------------------------------------------------------------------------------------------

 En equipo leen información sobre los biomas del mundo. ANEXO

 Registran en un papelote a partir de la información leída el bioma de tu región con respecto al mundo
BIOMA __________
____________ Ubicación Clima

____________________________ ____________________________
___________________________ ____________________________

Flora Fauna

____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
Luego se encuentran similitudes con las ecorregiones del Perú y se realiza la ficha.

ECORREGIÓN __________
____________ Ubicación Clima

____________________________ ____________________________
___________________________ ____________________________
 Flora Fauna

____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________

Responden a las preguntas

 ¿Qué es un bioma?
 Según las características de los biomas ¿Qué tipos le corresponden al Perú?
 ¿Por qué el Perú tiene esta diversidad de biomas
ESTRUCTURACIÓN DE LA NUEVA INFORMACIÓN ---------------------------------------------------------------------------------------------

 Sistematizan lo aprendido con lluvia de ideas realizan un esquema de los grandes biomas:

Contrasta su hipótesis inicial con los resultados de su indagación (búsqueda de información y al registrar en el cuadro
de doble entrada) para que efectúen los reajustes necesarios.

Explicaciones al inicio de la actividad Explicaciones finales

______________________________ ___________________________
______________________________ ___________________________
______________________________ ___________________________
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Da a conocer las conclusiones sobre los grandes biomas

Escribe tus conclusiones en la siguiente ficha con sustento científico:
Reflexionan y responden las preguntas: ¿Qué son los grandes biomas? ¿Cómo se clasifican?

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

 Comparte sus conclusiones de los grandes biomas.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendimos? ¿Cómo se clasifican los grandes biomas? ¿Cuáles son las características de los biomas? ¿para qué sirve
lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
Describí los diversos biomas como se
interrelacionan los seres vivos.

Expliqué las características que le ofrece las

características del bioma de su región con respecto al
mundo.
 LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
- Describe los - Explica las
diversos biomas características que le
ESTUDIANTES como se ofrece las
interrelacionan los características del
seres vivos. bioma de su región con
respecto al mundo.
Sí No Sí No SÍ NO
Alania Quispe,Jhosadec Vensany
Alania Quispe,Vianca Belén
Bautista Medina,Jonatan Matías
Caballero Silvano,Esthefani Paola
Cá ceres Mitiviri,Analy Yagaira
Cachique Puga,Kenlly Alonso
Calderó n Cario,Jeshuan Daniel
Canayo Carrió n,Evelin Paola
Cañ amero Martínez,Ibeth Lumeth
Cenepo Tapullima,Rober Josías
Coral Navarro,Alexis Manuel
Debernardi Tuanama,Darssio Thaiam
Espíritu Ríos,Jhosely Gabriela
Ferná ndez Huanío,Lesli Patricia
García Nashnate,Jack Andrew
Gonzá les Mendoza,Jhossy Mayte Karina
Inuma Vela,Nicol
Ló pez Silva,Manuel
Maynas Ló pez,Luigui
Muñ oz Vá squez,Miguel Angel
Nolorbe Chá vez,Llair Alexander
Pangoza Panduro,Maricielo
Ponce Bartolomé,Mariana Angela
Prada Mozombite,Polanderson
Ramírez Pinchi,José Alonso
Ramon Arbi,Kaori Fernanda
Vela Vá squez,Renzo
Yupanqui García,Max Piero

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DIRECTORA PROFESOR DE AULA