PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL

1. Datos informativos

Docente: Nancy Marlene Calderón Herrera Área: CCNN Asignatura: Biología

Los seres vivos y su Cuidado del

Unidad Didáctica: 1 Título de la unidad Ejes transversales:
ambiente medioambiente

Grado/Curso: Segundo 4 semanas Fecha de inicio: 14 de octubre

No de semanas:
Paralelos: AyB Fecha de finalización: 16 de noviembre

Analizar el origen, estructura, evolución, y condiciones actuales de los planetas del Sistema solar que nos permite conocer mejor nuestro propio planeta, su atmósfera, su
2. Objetivo de nivelación: geología y el surgimiento de la vida.

3. Relación entre componentes curriculares:

DESREZAS CON CRIERIO DE

DESEMPEÑO / ACTIVIDADES EVALUATIVAS
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
CON ENFASIS EN EVALUACION PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
COMPETENCIAS

Distinguir y analizar la teoría de
la abiogénesis que explica el
origen de la vida. (Ref.
CN.B.5.1.1.)
Distingue el origen de la vida
desde el sustento científico,
análisis de evidencias y/o la
realización de sencillos
experimentos que fundamenten
las teorías de la abiogénesis en
la Tierra, y la identificación de
los elementos. (I.2., S.4.) (Ref.
I.CN.B.5.1.1.)
-Observación de videos e imágenes del origen del universo. Técnica:
▪ Observación
-Realizar una lluvia de ideas referente a las condiciones de ▪ Pruebas orales o escritas
formación del universo.
Instrumentos:
▪ Lista de cotejo y/o rúbrica
-Experimentación de la materia que la materia no se crea ni
se destruye solo se transforma. ▪ Cuestionario
CN.B.5.1.19. Indagar en
estudios científicos la I.CN.B.5.5.1. Explica el valor de
biodiversidad del Ecuador, la biodiversidad, desde la Técnica.
analizar los patrones de Fundamentación científica de los -Elaboración de organizadores gráficos.
Análisis de producciones del alumno.
evolución de las especies patrones de evolución de las
especies nativas y endémicas. -Observación de los impactos ambientales que se producen
nativas y endémicas
Reconoce la importancia social, en el medio donde viven los estudiantes.
representativas de los
diferentes ecosistemas, y económica y ambiental y la Instrumento.
explicar su mega diversidad. identificación de los efectos de
-Producción escrita.
las actividades humanas sobre la
biodiversidad a nivel nacional, -Cuaderno de actividades y hojas impresas.
regional y global. (J.1., J.3.)

I.CN.B.5.1.1. Explica el origen

CN.B.5.1.2. Identificar los
de la vida desde el sustento
elementos y compuestos
científico, análisis de evidencias Técnica.
químicos de la atmósfera de la -Identificación de los elementos y compuestos químicos de
y/o la realización de sencillos
Tierra primitiva, y relacionarlos la atmósfera de la Tierra primitiva mediante lecturas Análisis de producciones del alumno.
experimentos que fundamenten
con la formación abiogénica de compresivas y consultas
las teorías de la abiogénesis en
las moléculas orgánicas que
la Tierra (refutando la teoría de -Analizar las distintas teorías del origen de la vida mediante
forman parte de la materia viva.
la generación espontánea), la observación de videos y realización de organizadores Instrumento.
identificación de los elementos y gráficos.
compuestos químicos de la -Producción escrita.
atmósfera de la Tierra primitiva.
-Cuaderno de actividades y hojas impresas.
(I.2., S.4.)

Reconocer y comparar las
características básicas de las
biomoléculas. (Ref. CN.B.5.1.4.)
Reconoce la importancia de las -Formar grupos de trabajo para organizar y recopilar datos. Técnica:
biomoléculas a partir de la -Realizar consultas de libros. ▪ Observación
sustentación científica de los
procesos de abiogénesis, -Utilizar guías de trabajo. ▪ Pruebas orales o escritas

características básicas, -Elaborar fichas de resumen de experiencias. Instrumentos:

estructura, ▪ Lista de cotejo y/o rúbrica
diversidad y función en la ▪ Cuestionario
materia viva. (I.3., I.4.) (Ref.
I.CN.B.5.1.2)
 DESTREZAS CON
CRITERIO DE
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO /
EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
CON ÉNFASIS EN
COMPETENCIAS

CN.B.5.1.19. Indagar en
estudios científicos la I.CN.B.5.5.1. Explica el valor de
biodiversidad del Ecuador, la biodiversidad, desde la Técnica.
analizar los patrones de Fundamentación científica de los -Pintar y reconocer las actividades que dañan al Análisis de producciones del alumno.
evolución de las especies patrones de evolución de las medioambiente.
nativas y endémicas especies nativas y endémicas.
representativas de los Reconoce la importancia social, -Recortar las consecuencias de la contaminación del
diferentes ecosistemas, y económica y ambiental y la medioambiente. Instrumento.
explicar su mega diversidad. identificación de los efectos de
-Dibujar acciones para cuidar el medioambiente. -Producción gráfica.
las actividades humanas sobre la
biodiversidad a nivel nacional, -Cuaderno de actividades y hojas impresas.
regional y global. (J.1., J.3.)

I.CN.B.5.1.1. Explica el origen

de la vida desde el sustento
científico, análisis de evidencias
CN.B.5.1.2. Identificar los
y/o la realización de sencillos
elementos y compuestos
experimentos que fundamenten
químicos de la atmósfera de la
las teorías de la abiogénesis en
la Tierra (refutando la teoría de
Tierra primitiva. la generación espontánea), la
identificación de los elementos y
compuestos químicos de la
atmósfera de la Tierra primitiva.
(I.2., S.4.)
-Señalar de los elementos y compuestos químicos de la
Técnica.
atmósfera de la Tierra primitiva mediante lecturas
compresivas y consultas Análisis de producciones del alumno.
-Identificar las distintas teorías del origen de la vida
mediante observación de videos y realización de
organizadores gráficos. Instrumento.
-Producción escrita.
-Cuaderno de actividades y hojas impresas.
ELABORADO POR REVISADO POR: APROBADO POR

NOMBRE Nancy Calderón Herrera

DOCENTE: Nancy Calderón Herrera NOMBRE: Mgs. Silvia Lema

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FIRMA: FIRMA:

FECHA: 21-09-2022 FECHA: 21-09-2022 FECHA: