Al considerar los PCB la alumna ha demostrado avances en su atención sostenida, selectiva y velocidad del

procesamiento. Con respecto a sus funciones ejecutivas ha logrado incrementar su memoria de trabajo al responder
instrucciones simples y complejas y planificar sus acciones para resolver actividades pedagógicas. Sin embargo, debe
reforzar problemas simples relacionados con la convivencia entre sus pares y flexibilidad durante la jornada diaria.
En el nivel semántico identifica y nomina vocabulario acorde a su edad, los objetivos en desarrollo que presentan son
habilidades y contenidos que se encuentran en proceso de aplicación.
A nivel pragmático Emilia logra comunicarse a través de las palabras y su cuerpo en un contexto social. Estableciendo
contacto visual con otra persona, saludando, mostrando y respondiendo a las emociones de los demás.
El muñón de su oreja derecha no interfiere en su participación en clases ni inconciencia con sus pares. Usa audífonos
eventualmente.

Al considerar los PBC Emiliano ha demostrado leves avances en su atención sostenida con respecto
a la atención selectiva y velocidad de procedimiento la cual debe ser potenciada
permanentemente.

A nivel semántico El alumno maneja mayormente un léxico receptivo que un léxico productivo en
tópicos adecuadas, el que es ininteligible. En resumen, el alumno tiene mayormente desarrollada
la habilidad de identificar que la de nominar.

A nivel pragmático el alumno presenta de acuerdo a su edad la proxémica, intención comunicativa,

el mensaje dentro de un contexto social, convenciones relativas al entorno habitual. Sin embargo,
es necesario reforzar el contacto ocular, mantener atingencia al contexto y reparar quiebres
conversacionales.

A la observación Martina demuestra avances significativos en los PCB, mejorando su atención

sostenida, selectiva y veocidad de procedimiento. Respecto de sus funciones ejecutivas ha logrado
mejorar su memoria de trabajo planificar acciones para realizar sus tareas escolares.

A nivel semántico la alumna maneja igualitariamente un léxico receptivo y léxico productivo en

tópicos adecuadas, el que es inteligible. En resumen, el alumno tiene mayormente desarrolladas la
habilidad de identificar y la de nominar.

A nivel pragmático el alumno presenta de acuerdo a su edad una proxémica social, prosodia,
intención comunicativa, el mensaje dentro de un contexto social, convenciones relativas al entorno
habitual, mantiene el contacto ocular, logra mantener atingencia al contexto, respeta convenciones
sociales sin embargo es necesario intencionar y reparar quiebres conversacionales.

A la observación Martina demuestra avances significativos en los PCB, mejorando su atención

sostenida, selectiva y velocidad de procedimiento. Respecto de sus funciones ejecutivas ha logrado
mejorar su memoria de trabajo planificar acciones para realizar sus tareas escolares.

A nivel semántico la alumna maneja igualitariamente un léxico receptivo y léxico productivo en

tópicos adecuadas, el que es inteligible. En resumen, el alumno tiene mayormente desarrolladas la
habilidad de identificar y la de nominar.

A nivel pragmático el alumno presenta de acuerdo a su edad una proxémica social, prosodia,
intención comunicativa, el mensaje dentro de un contexto social, convenciones relativas al entorno
habitual, mantiene el contacto ocular, logra mantener atingencia al contexto, respeta convenciones
sociales sin embargo es necesario intencionar y reparar quiebres conversacionales.
Francisca demuestra avances significativos en los PCB, mejorando su atención sostenida, selectiva
y velocidad de procedimiento. Respecto de sus funciones ejecutivas ha logrado mejorar su
memoria de trabajo, planificar acciones para realizar sus tareas escolares, razonamiento,
manifiesta un aumento en la resolución de problemas.

A nivel semántico la alumna maneja igualitariamente un léxico receptivo y léxico productivo en

tópicos adecuadas, el que es inteligible. En resumen, el alumno tiene mayormente desarrolladas la
habilidad de identificar y la de nominar. Sin embargo, se debe seguir potenciando las relaciones de
causa efecto, uso, función y características del léxico ya adquirido.

A nivel pragmático el alumno presenta de acuerdo a su edad una proxémica social, prosodia,
intención comunicativa, el mensaje dentro de un contexto social, , mantiene el contacto ocular,
logra mantener atingencia al contexto, respeta convenciones sociales sin embargo es necesario
intencional y reparar quiebres conversacionales y reforzar las convenciones sociales relativas al
entorno habitual.