TEMA 4: CAMBIO EDUCATIVO, GLOBAL Y DEL

CURRÍCULUM
¿En qué mundo vivimos?

En el mundo tecnológico, egoísta, consumista, capitalista, con diferencias,

contaminado, clasista, Nuestra sociedad está definida por una serie de
características que van a afectar a la educación. En concreto, esas
características que definen a la sociedad van a afectar a nuestra forma de
enseñar y de aprender del alumnado, es decir, va a afectar a mi didáctica.
Nuestro mundo no es sólo un mundo configurado por una sociedad, sino
también por una cultura que afecta a la educación, y por tanto, también a
mi didáctica. Como va a afectar al proceso de enseñanza-aprendizaje del
niño.

Nos hace falta rememorar lo que pasa a nivel social y a nivel cultural. Estos
dos grupos los voy a tener que enfocar en mi manera de enseñar. Estos
cambios vienen generados por la globalización. (algo general, común de
todos)

1. GLOBALIZACIÓN

¿Qué es la globalización?
Algo común, que influye en todo el mundo, comunicación
interdependencias.

Procesos en el que se interconectan distintos tipos de sociedad, culturales,

políticos, etc., a nivel mundial y que se encontrarán presentes en el
comportamiento de los niños y niñas.

Engloba distintas áreas que han hecho que nuestra sociedad sea la que es,
cultura, economía, educación, tecnología, política.
¿Afecta a la educación?
Proceso económico, tecnológico, social y cultural a gran escala.

A nivel educativo, afecta en la elaboración de leyes conjuntas entre países.

En la forma de comportarse de los niños. Afecta a nivel educativo, porque
en función de cómo somos luego enseñamos.

¿En qué consiste?

Crece la comunicación y la interdependencia entre los distintos países del
mundo.

Se unifican mercados, sociedades y culturas, a través de transformaciones

sociales, económicas…

Tres grandes tendencias sociales que hacen que la sociedad, la economía y

la política sea la que es actualmente.

Todo esto que configura la sociedad también va afectar el currículum

(saberes básicos, competencias, objetivos, todo lo que me ayuda a diseñar
una actividad).

Problemáticas que son consecuencia de la globalización

Todos tenemos que estar unidos, que el mundo está en nuestras manos.
Que hay que cuidarlo, hay que protegerlo. Desigualdades, potencias
mundiales y países con pobreza. Nacemos diferentes y pasamos por un
proceso de clonación. Contaminación de fábricas, etc. Todo lo de la
globalización está relacionado con cosas que ocurren hoy en día y que
tienen que ver con los objetivos de desarrollo sostenible. Empresas
multinacionales: de donde sale la producción y materias primas generan la
economía.

¿Cómo afecta en el ámbito educativo?

En los cambios que producen en la sociedad.
2. MODELO SOCIAL
Tendencia a una globalización económica
 Economía. -> DESIGUALDAD
 Política
 Tecnología

Tendencia a una globalización Económica

 Interconexión de economías en cualquier parte del mundo
(mundialización, transnacionalización económica).
 Sistema productivo que intensifica la competitividad, la
concentración de poder.
 Desigual distribución de la pobreza y del bienestar social.

Las desigualdades se pueden ver en la ropa, en los materiales, en si traen

almuerzo o no. Los valores que tienen. La higiene de los niños.
Son cosas globales que están presentes en el día a día del aula.
Soluciones: hacer un almuerzo colectivo.

La economía es algo que afecta directamente sobre nuestra aula.

Nuestra economía es también competitiva. Ejemplo en el aula. Yo tengo
ropa de marca y tu no. Afecta a los sentimientos del niño.

Tendencia a una globalización política

 Democracias formales mundiales
 Condiciones democráticas formales mundiales, insuficientes.
 Ciudadanía escéptica, desencantada, no participativa.

La democracia. A nivel de aula debo de considerar que tengo una pequeña

clase que debe funcionar como una comunidad unida en la que todos
tenemos derecho a escuchar, hablar, ser respetados, participar, etc.

Esta comunidad la podemos trabajar para que funcionen: resolución de

conflictos a nivel grupal y no individual. Eligiendo las normas de la clase,
que entre todos consensuamos como queremos vivir y convivir en la
comunidad formada en la clase.
Que sean conscientes de las consecuencias que tiene el incumplir las
normas. Hacer una especie de juicio donde se resuelvan los conflictos.
Contratos de aprendizaje escritos. El niño se siente comprometido y si no
cumple siente que se ha fallado a sí mismo. Para funcionar bien como
democracia no sirve solo en hacer promesas sino también cumplirlas.

Yo diseño las actividades, pero dependiendo de cómo se desarrolla la

clase voy a tener que reorganizar o rediseñar mi actividad.

Tendencia a una globalización tecnológica

 La "invasión" de objetos tecnológicos como hecho consumado.
 La distribución no equitativa de los bienes tecnológicos.
 El impacto de las nuevas tecnologías sobre nuestro desarrollo
cognitivo.

No se utilizan bien, todas las actividades con las TIC, tienen que tener
detrás actividades de reflexión, actividades con las TIC que estén
razonadas, hacer actividades con las TIC pero con una función concreta no
utilizarlas por utilizarlas.

Adicción a las nuevas tecnologías. Se pierde la atención porque están

hiperestimulados. Si yo pierdo la atención no voy a poder leer bien.
Afecta a la memoria, porque si lo pueden encontrar en internet no lo van
a querer aprender o estudiar. La memoria se tiene que trabajar siempre,
se tiene que entrenar. Memoria con sentido.

Afecta a la forma de actuar, a la percepción, estamos acostumbrados a

una realidad que no es verdad. No hay un aprendizaje profundo porque
está haciendo muchas tareas al mismo tiempo pero no hay un enfoque
principal.
¿Cómo afectan las nuevas tecnologías?
• Afecta a los alumnos en su forma de pensar. A nivel cognitivo afecta
a un área muy importante del cerebro, al área de la creatividad.
Propones una actividad y buscas en internet un modelo para
copiarlo o modificarlo a partir de ahí, en lugar de imaginarlo ellos
mismos.
• Enseñar que aquello que buscan es real, verdadero, que no se trata
de una información falsa.

Problemáticas de la tecnología:

• Afecta a la autoestima y el autoconcepto. Ven imágenes idealizadas

que luego no se corresponde con la realidad.
• Puede ser exclusión.
• Aislamiento, problemas de relaciones interpersonales.
• Agresividad, se vuelven agresivos porque juegan a juegos que se
nutren de juegos con violencia, se vuelven agresivos porque se
vuelven impacientes, genera una rabia que no saben cómo
gestionar.
• Perdida de autonomía.
• Cyberbullying: tenemos niños amedrantados en el aula, muertos de
miedo porque son acosados por medio de los medios de
comunicación. Se tiene que educar para que no borren las
conversaciones, ni los audios, porque pueden servir de evidencia
para la policía.
• Sexting y grooming, los niños son muy inocentes y se lo creen todo.
2. MODELO CULTURAL
Contraste de la cultura en la época de la modernidad y la de la
posmodernidad.

Sociedad en la Edad Moderna:

 Ideales de la Ilustración
 Ideales de la Razón
 Ideales de la Utopía
 Ideales de la Secularización
 Ideales de Confianza en grandes conquistes sociales.

Sociedad en la Edad Posmoderna:

 Una cultura basada en dinero, consumista. El niño aprende a que se
lo van a dar todo y no se esfuerzan por nada. Los niños se tienen
que esforzar para conseguir sus propios objetivos y sus propias
metas. Se ve reflejado en las marcas de ropa, en las mochilas, etc.
Como trabajarlo en el aula: enseñando el proceso de producción.
Que aprendan a valorar las cosas, que sepan que suponen un
esfuerzo. Economía de fichas, premios y recompensas.
 Individualismo. Cada uno mira por su propio bien. No comparten,
no piensan en los demás. A la hora de trabajar en grupo no tienen
en cuenta al resto del grupo. No trabando en consenso. Se puede
solucionar trabajando la empatía, actividades cooperativas y
colaborativas.
 Cultura de la apariencia: intentamos aparentar siempre que
estamos bien y felices. Para trabajarlo en clase se puede hacer con
juegos para expresar sus emociones. Dedicar tiempo a la reflexión
de sus pensamientos y sentimientos.
 Cultura de la eficacia: cuando se consigue rápido. Hacer las cosas
enseguida, para ser eficientes.
 Cultura de lo Ahistórico: una cultura que no considera las culturas y
sociedades anteriores a la actual.
  Conformistas: falta de autoestima, que no hace falta que te superes
en la vida porque haces lo mínimo y ya. Tu idea es siempre llegar a
lo mínimo, pero no te superas.

Todas estas características frente a las de la época de la modernidad.

Nos encontramos con una cultura hegemónica en la que destacan los

siguientes aspectos:
 Individualismo
 Competitividad
 Consumismo
 Conformismo
 Acriticismo
 Violencia

Esta cultura demuestra un valor de resistencia de los siguientes valores:

 Solidaridad
 Cooperación
 Tolerancia
 Criticismo
 Pacifismo
 Honestidad

Debemos trabajar la solidaridad, la cooperación, la tolerancia (rincones de

la paz o tranquilidad donde se reflexione, mindfullness), criticismo (no se
incentiva que la gente piense, que reflexione por sí mismos).
La educación con un modelo constructivista, cognición situada).
3. MODELO EDUCATIVO

Modelo Tradicional:
 Enciclopédico
 Culturalista
 Individualista
 Memorístico
 Conceptual

Modelo Actual (Constructivismo, Cognición Situada):

 Significatividad
 Funcionalidad
 Globalización
 Validez Académica/Social
 Procedimental
 Actitudinal
 Trabajo en Equipo
 La investigación