REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

ESCUELA CC-54 PASO DE ORITUCO

CIRCUITO EDUCATIVO 4

ELABORADO POR:

 LICDA.YANETH GONZALEZ
AÑO 2019
 P.E.I.C: CON AMOR, RESPETO Y COMPROMISO Y SANA
CONVIVENCIA FORTALECEMOS EL PROGRAMA TODAS LAS
A LA
MANOS SIEMBRA.

PORTADA QUE CONTIENE LOS SIGUIENTES ELEMENTOS (se realizara por lapso)

 Identificación
 Titulo del PEIC
 Titulo del PA
 Duración: desde__________ hasta_______

PLAN SEMANAL
Fecha Áreas de Componente Referente Momento Evaluación
aprendizaje teórico

NOTA: LOS ELEMENTOS DE LA BITACORA LO PUEDE LLEVAR EN CUADERNO O LIBRETA

 BITACORA DOCENTE DE AULA
Fecha: Día: Grado:
Áreas de Aprendizaje : Asistencia V: H: TOTAL:
Sistematización de la clase participativa:
Se debe de tener en cuenta….
INICIO: Es el momento donde se exploran los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes, aptitudes y valores
previos que poseen los y las estudiantes permitiendo activar en estos la disposición afectiva y actitudinal hacia las
actividades a realizar.

DESARROLLO: Durante este momento se puede utilizar diferentes estrategias y situaciones de aprendizajes que
permitan potenciar las zonas de desarrollo próximo y las reales. Se deben utilizar experiencias que permitan la
integración de los aprendizajes, la formación en valores, la reflexión crítica, la identidad venezolana, la creatividad y el
trabajo liberador. Se le recomienda al docente variar las pautas de instrucción, desarrollar actividades prácticas y en
ambientes naturales, usar el humor y la creatividad y las TIC´s para hacer el proceso ameno y dinámico.

CIERRE: Es el momento en el cual el maestro y la maestra aprovechan conocer los logros alcanzados en función al

objetivo establecido, potenciar valores, virtudes y actitudes hacia el aprendizaje. Nunca olvidarse que las actividades
didácticas aplicadas en este momento de la clase participativa deben ir orientadas a la evaluación.

EVALUACION
 Técnicas
 Formas de Evaluación
 Tipos de Evaluación
 Instrumentos de evaluación
 Recursos
 EJES INTEGRADORES INTENCIONALIDADES CURRICULARES
LENGUAJE APRENDER A CREAR
AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL APRENDER A CONVIVIR
ATENCION A LA DIVERSIDAD. APRENDER A PARTICIPAR
PROTAGONICAMENTE
T.I.C.C.L APRENDER A VALORAR
TRABAJO LIBERADOR Y ORIENTACIÓN APRENDER A REFLEXIONAR
VOCACIONAL
SOBERANÍA Y DEFENSA INTEGRAL DE LA
NACIÓN
VALORES, DERECHOS HUMANOS Y
CULTURA DE PAZ
NOTA: se reflejaran por día en la clase participativa (BITACORA) de acuerdo al área de aprendizaje o referente
teórico a desarrollar.

EVALUACION se concibe como un proceso de formación integral y de valoración del rendimiento del
proceso educativo del estudiante a partir del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) y el Proyecto de
aprendizaje (PA).

 Técnicas Es el procedimiento mediante el cual se llevara a cabo la evaluación.

Algunas técnicas son: lluvias de ideas, mecánica de preguntas y respuestas, estudios dirigidos,
ejercicios prácticos, observación directa y sistemática, análisis de producción, lectura guiada, dirigida y/
o dramatizada, torbellino de ideas, exposición didáctica, dictados, resolución de ejercicios,
demostración, debate, conversatorio, mapas mentales, sopa de letras, crucigramas, dameros, trabajos
grupales, taller grupal, entre otras.
 Formas de Evaluación. autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

Autoevaluación es un proceso que le permite al participante conocer sus potencialidades y limitaciones, con
ellas tomar las medidas necesarias para incrementar sus conocimientos y buscar la ayuda para superar los
obstáculos que interfieren su proceso de aprendizaje.
Autoevaluación: Cuando el estudiante (evaluado) es quien se evalúa.

La Autoevaluación permite al estudiante:

 Emitir juicios de valor sobre sí mismo en función de ciertos

criterios de evaluación o aprendizajes a ser alcanzados
previamente establecidos.
 Estimular la retroalimentación constante de sí mismo y de otras
personas para mejorar su proceso de aprendizaje.
 Participar de una manera crítica en la construcción de su
aprendizaje.

Coevaluación Permite a todos ser objeto y sujeto de la evaluación,

interactuando en los procesos didácticos y de aprendizaje. La mejor evaluación es la que nos hace ser
conscientes de los propios logros y aprendizajes.

Coevaluación: Cuando el grupo es quien se evalúa.

Es el proceso de valoración conjunta que realizan los estudiantes

sobre la actuación del grupo, atendiendo a criterios de evaluación o
aprendizajes a ser alcanzados.

La Coevaluación permite al estudiante y al docente:

 Identificar los logros personales y grupales.
 Fomentar la participación, reflexión y crítica constructiva
ante situaciones de aprendizaje.
 Opinar sobre su actuación dentro del grupo.
 Desarrollar actitudes que se orienten hacia la integración del grupo.
 Mejorar su responsabilidad e identificación con el trabajo.
 Emitir juicios valorativos acerca de otros en un ambiente de libertad, compromiso y responsabilidad.

Heteroevaluación
El principal actor de la heteroevaluación, debe ser las familias, el profesorado que imparte otras materias o de
otros centros u otros agentes externos.
  Tipos de Evaluación
Evaluación Inicial o Diagnostica: nos permite registrar la situación inicial en que el educando se
encuentra y adecua el proceso de enseñanza- aprendizaje a la realidad y posibilidades del estudiante.
Evaluación Formativa: nos facilita una información contante sobre si el proceso se adapta o no a las
posibilidades de los estudiantes.
Evaluación Final o Sumativa: realizada al termino del proceso, para constatar lo conseguido y lo que
debería mejorarse de cara al futuro, con vista al proceso siguiente.

 Instrumentos de evaluación. es el medio a través del cual se obtendrá la .información entre ellos:
Escala de estimación, registro anecdótico, descriptivo y de lectura.
 Recursos: son los que participan en el proceso de evaluación, entre ellos los recursos; humanos y
materiales.

REGISTRO ANECDÓTICO

REGISTRO NOVEDADES (POSITIVAS O NEGATIVAS)

FECHA: __________________

DESCRIPCION DE LA SITUACION INTERPRETACION DE LO OBSERVADO Y ACUERDOS

REGISTRO LECTURA

DATOS DEL/ LA ESTUDIANTE María Pérez_________________________________

INTERPRETACION DE LA LECTURA
15-02-18 se tomo la lectura de los sonidos de ma-me-mi-mo-mu y se observo que aun requiere consolidar su
aprendizaje para su reconocimiento, razón por la cual se recomienda repasarlos. Es una lectora iniciada, pues
está comenzando a reconocer sonidos y palabras simples.

Ejemplos:

 Reconoce los sonidos

 Respeta los aspectos formales de la lengua escrita.
 Lee con fluidez
 Lee de forma silábica.
 Pronuncia palabras correctamente
 Presenta confusión al pronunciar sonidos y letras
 Es tímido al realizar el proceso lector
 Utiliza un tono de voz baja o alta
 Emplea un tono de voz adecuado
 Demuestra seguridad
 Interpreta el contenido de lo leído
 Requiere de orientación para…
 Se encuentra iniciado en …
 Muestra avances.
 Analiza con facilidad.
 Realiza lectura por asociación
 Demuestra interés
 Manifiesta motivación
 Requiere consolidar
 Entre otros.
 ESCALA DE ESTIMACION

P.A. ____________________________________________________________________________
GRADO ____________ SECCION: __________
FECHA DE EJECUCIÓN: ___/__/____

APRENDIZAJE A SER ALCANZADO:

_______________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

AREA DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDADES
EALUATIVAS

N Apellido y Nombre E B R D E B R D
°
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Leyenda: E EXCELENTE B BUENO R REGULAR D DEFICIENTE

OBSERVACION:-
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
 NOMBRE DE LA INSTITUCION
GRUPO DE INTERÉS DE CREACIÓN, RECREACIÓN Y PRODUCCIÓN

Docente:______________________
Grupo de Interés de Creación, Recreación y Producción:_________________________________
Matricula: __________________ Asistencia: H_______ V_______ Total _______
FECHA PROPOSITO ACTIVIDAD RECURSOS REGISTRO DE
EVENTOS LOGROS
DESARROLLAD
OS

Docente:______________________
Grupo de Interés de Creación, Recreación y Producción:_________________________________
Matricula: __________________ Asistencia: H_______ V_______ Total _______
FECHA PROPOSITO ACTIVIDAD RECURSOS REGISTRO DE
EVENTOS LOGROS
DESARROLLAD
OS
 RECAUDOS ADMINISTRATIVOS A SOLICITAR AL DOCENTE DE AULA
EN ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

 Inscripción Inicial Actualizada

 Registro de Asistencia Diaria
 Proyecto de Aprendizaje.
 Plan de Acción P.E.I.C. (Avances)
 Plan Semanal
 Sistematización (Bitácora)
 INSTRUMENTO DE EVALUACION
 Registro de Lectura
 Registro del grupo de interés de creación, recreación y producción.
 Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitario (Resumen)
 Grupos de Creación, Recreación y Producción.
 Actas de visita de los estudiantes inasistentes .
 Acta y registro de atención a la familia
 Actas de entrega de informes descriptivos.
 Leyes: ( C.R.B.V, Ley Orgánica de Educación, Reglamento del Ejercicio de la Profesión
Docente( R.E.P.D) Ley Orgánica de Protección de Niños y Niñas y Adolescentes (LOPNNA), Ley de
Estatuto de la Función Pública, Ley de Consejos Comunales, Ley Orgánica de Personas con
Discapacidad, y Ley Orgánica del Trabajo, LEY ANTIBULLING
ESPACIO DE APRENDIZAJE.

 Cartelera Informativa con los siguientes recaudos:

o Horario de clase
o Titulo del PEIC, titulo del P. A
o Publicidad del grupo de interés, creación y producción
o Resumen de las orientaciones pedagógicas y acuerdos de Convivencia escolar y comunitario
o Plan de acción del PEIC (avances).

 Cartelera de Efemérides
 Carteles para la ambientación
o Acuerdos de convivencia en el espacio de aprendizaje.
o Acuerdos del buen oyente.
o Acuerdos del buen hablante.
o Acuerdos de cortesía.
o Perfil del educando.
o Intencionalidades curriculares, ejes integradores.
o El trompo de los alimentos.
o LAS 10 VERTICES
o Valores.
o Símbolos Patrios.
o Símbolos Naturales.
o Identificación del ambiente de aprendizaje con un valor y un prócer.
o Rincón de lectura y matemática.
o Rincón de cultura.