Plan - SEGUNDO TRIM - ECA

UNIDAD EDUCATIVA
“SANTA LUCIA”
CANTON SANTA LUCIA – PROV DEL GUAYAS – ECUADOR
Dirección Dionisio Anchundia y Antonio Saa
E-MAIL santalucia_colegio@hotmail.com
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR TRIMESTRAL

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Unidad Educativa “Santa Lucia” Nombre del docente: Econ. Alejandra Suárez Zambrano Trimestre Nro.: Segundo
Grado/Curso: Noveno Año de Educación Básica Fecha: 31 de julio de 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: .
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:.
O.ECA.4.1. Comparar las posibilidades que ofrecen diversos materiales y técnicas de los diferentes lenguajes artísticos, en procesos de interpretación y/o creación individual y colectiva.
O.ECA.4.2. Participar en la renovación del patrimonio cultural, tangible e intangible, mediante la creación de productos culturales y artísticos en los que se mezclan elementos de lo ancestral y lo
contemporáneo.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
ECA.4.1.3. Construir un diario Aplica técnicas, recursos de los distintos El ciclo de aprendizaje durante las semanas temáticas se fortalecerá a través de Para la autoevaluación y la
personal con imágenes, objetos, lenguajes artísticos en representaciones las siguientes metodologías: coevaluación se pueden
recortes de prensa, fotografías, teatrales inspiradas en poemas o cuentos considerar los siguientes
grabaciones sonoras, videos o textos y en monólogos. (J.4., I.4.). Ref: Desarrollo individual.- criterios:
significativos, en el que se deje I.ECA.4.4.1. SEMANA 1:
constancia de los gustos e
inquietudes y se refleje la ● Los estudiantes desarrollan lecturas reflexivas y subrayar las ideas
individualidad. principales sobre el Diario Personal y sus tipos. a) Trabajar en equipo dando
algunas ideas importantes.
● Elaborarán manualmente un Diario Personal, en la cual registrarán
periódicamente información personal individualmente. b) Revisar el diseño realizado
por los alumnos de su Diario
Organiza cronológicamente piezas
ECA.4.1.5. Elaborar una línea de Personal.
musicales, elaborando líneas del tiempo. SEMANA 2:
tiempo con las piezas musicales más (I.3., S.3.) Ref: I.ECA.4.1.3. c) Trabajar las actividades de
significativas en cada una de las ● Los estudiantes desarrollarán lectura reflexiva y subrayada las ideas
las págs. 29, 31, 33, 35. 37 y
etapas vitales del individuo, y principales sobre la Música a lo largo del tiempo. 38, en donde se busca
Observa con cierta autonomía
compararla con la de otros reforzar lo aprendido en las
manifestaciones culturales y artísticas, y
Ministerio de Educación
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
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lecturas sobre:
● Investigar una línea de tiempo con artistas ecuatorianos y una de sus
compañeros y compañeras, para expresa las características de lo canciones, que tú consideres que han marcado la música del país. *Diario Personal
encontrar similitudes y diferencias. observado. (I.3., S.1., S.3.) Ref: *La Música a través del
I.ECA.4.1.1. tiempo.
SEMANA 3, 4, 5 :
*Olimpo Cárdenas
● Los estudiantes desarrollan lecturas reflexivas y subrayado de ideas *Fresia Saavedra
principales sobre la bibliografía de Artistas Ecuatorianos como: *Luis Alberto “El Potolo”
Valencia
⮚ Olimpo Cárdenas
⮚ Fresia Saavedra d) Observación y participación

Aplica técnicas, recursos de los distintos
en clase.
ECA.4.1.8. Desarrollar un portafolio lenguajes artísticos en representaciones ⮚ Luis Alberto “El Potolo” Valencia
digital que contenga muestras de la teatrales inspiradas en poemas o cuentos
producción artística propia y y en monólogos. (J.4., I.4.). Ref: ● Desarrollo de Talleres referentes a las bibliografías leídas.
comentarios críticos sobre los I.ECA.4.4.1.
productos incluidos. *Elaborar en grupos de trabajo
SEMANA 6:
Organiza documentos gráficos, visuales o mapas conceptuales del tema.
audiovisuales que reflejen los gustos y ● Los estudiantes desarrollan lecturas reflexivas y subrayado de ideas
preferencias personales, y muestras de *Trabajar la actividad de la Pág.
principales sobre:
las propias creaciones para elaborar 43 y 44.
⮚ El Portafolio artístico y sus tipos
diarios y portafolios personales. (J.4., I.4.)
Ref I.ECA.4.4.2 ⮚ Portafolio Digital
⮚ Ventajas del portafolio digital en el aula

ECA.4.1.11. Utilizar aplicaciones
informáticas sencillas para la *Elaborar en grupos de trabajo
Busca y selecciona información
creación de diaporamas con mapas conceptuales del tema.
relacionada con el arte y la cultura para
secuencias de imágenes de la propia
construir conocimiento en la elaboración *Trabajar la actividad de la Pág.
historia o relacionadas con un tema
de diaporamas, pequeñas y producciones 48
específico.
audiovisuales, etc. (I.2., S.1.) Ref:
I.ECA.4.6.1.
ECA.4.1.12. Seleccionar las piezas
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SEMANA 7:
musicales más adecuadas para ● Los estudiantes desarrollan lecturas reflexivas y subrayado de ideas *Elaborar en grupos de trabajo
sonorizar un diaporama atendiendo principales sobre el Diaporama o Diseño Multimedia. mapas conceptuales del tema.
al carácter y emociones que se
quieran transmitir. *Trabajar la actividad de la Pág.
52
Recrea creaciones artísticas
ECA.4.1.14. Crear nuevas versiones preexistentes (construcciones, danzas, *Representar el baile de las
de canciones o danzas tradicionales canciones, etc.) utilizando técnicas de cuencanitas en grupos de
añadiendo elementos de los estilos remezcla, añadiendo elementos del arte estudiantes.
contemporáneos (ritmos, contemporáneo o combinando distintas
instrumentos, cambios en las formas de expresión (por ejemplo, danza
coreografías, etc.). y video; imágenes y expresión corporal,
etc.). (S.3., I.4., J.2.). Ref: I.ECA.4.4.3
SEMANA 8 y 9: *Elaborar en grupos de trabajo
mapas conceptuales del tema.
● Los estudiantes desarrollan lecturas reflexivas y subrayado de ideas
ECA.4.1.15. Elaborar y exponer principales sobre las canciones y danzas tradicionales del Ecuador *Trabajar la actividad de la Pág.
presentaciones relacionadas con Utiliza técnicas de búsqueda y 57
obras, creadores y manifestaciones ● Se Investigará cuáles son las danzas tradicionales folklóricas de las 4
organización de la información, métodos
artísticas contemporáneas (pintura, sencillos de investigación, técnicas de regiones del Ecuador.
música, arquitectura, escultura, entrevista para adquirir datos relevantes ● En grupos de 5 estudiantes recrear el baile de las cuencanitas.
ilustración, novela gráfica, fotografía, de formas de expresión artística y
instalaciones, artesanías, tecnología), cultural. (I.1., I.4.) Ref: I.ECA.4.2.1.
en las que se atienda a la coherencia
*Elaborar en grupos de trabajo
y a la adecuada organización de la
información. mapas conceptuales del tema.
SEMANA 10.
● Los estudiantes desarrollan lecturas reflexivas y subrayado de ideas *Trabajar la actividad de la Pág.
Recrea creaciones artísticas
ECA.4.2.2. Realizar representaciones 62.
preexistentes (construcciones, danzas, principales sobre las Obras, creadores y manifestaciones artísticas
teatrales inspiradas en poemas o
canciones, etc.) utilizando técnicas de contemporáneas.
cuentos previamente seleccionados
remezcla, añadiendo elementos del arte
por sus posibilidades dramáticas y ● Analizar e investigar las expresiones artísticas FAUVISMO, CUBISMO,
contemporáneo o combinando distintas
por la intervención de varios FUTURISMO, ARTE NO FIGURATIVO O ABSTRACTO, SURREALISTAS.
formas de expresión (por ejemplo, danza
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personajes y video; imágenes y expresión corporal, *Elaborar en grupos de trabajo

etc.). (S.3., I.4., J.2.). Ref: I.ECA.4.4.3.
mapas conceptuales del tema.
*Trabajar la actividad de la Pág.

65 y 66.
ECA.4.2.3. Participar en intercambios SEMANA 11.
de opiniones e impresiones Observa con cierta autonomía
● Los estudiantes desarrollan lectura reflexiva y subrayado de ideas
suscitadas por la observación de manifestaciones culturales y artísticas, y
personajes que intervienen o están expresa las características de lo principales sobre los tipos de Representaciones teatrales.
representados en obras artísticas. observado. (I.3., S.1., S.3.) Ref:
I.ECA.4.1.1.
SEMANA 12.
● Los estudiantes desarrollan lecturas reflexivas y subrayado de ideas
principales sobre:
⮚ Qué es el personaje y los tipos.
⮚ Construcción de un personaje animado y trama.
Aprendizaje cooperativo.-Durante todas las actividades, los alumnos

fortalecerán su espíritu de equipo desarrollando habilidades que les permitan
descubrir conjuntamente aprendizajes a partir de experiencias concretas.
Gamifica el aprendizaje.- Los alumnos realizarán actividades prácticas y lúdicas,

de manera que su aprendizaje sea un objetivo que se logre indirectamente, es
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decir, que el aprendiz aprenda mientras realiza alguna actividad lúdica.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se

plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas
específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE I ESTRATEGIAS ACTIVIDADE

DESEMPEÑO N METODOLÓGICAS S
D ACTIVAS PARA LA EVALUATIV
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ECA.4.1.3. U Se agrupará a estos
ECA.4.1.5. t alumnos con estudiantes
ECA.4.1.8. il con buen rendimientos, Cada avance
ECA.4.1.11. i para que sirvan de guía y se considera
ECA.4.1.12. z puedan trabajar las como
ECA.4.1.14. a actividades, de una conocimient
ECA.4.1.15. t manera más sencilla os
ECA.4.2.2 é Adecuación de las adquiridos y
ECA.4.2.3 c estrategias las destrezas
n metodológicas: desarrollada
i • Establecer metas s.
c asequibles y experiencias
Evaluación:
a exitosas.
s Apoyos
Lista de
d • Las pruebas deben ser
cotejo
e objetivas y con lenguaje
diferenciada
b sencillo.
UNIDAD EDUCATIVA
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ú • Las instrucciones en las

s evaluaciones deben estar
q segmentadas, ser cortas
u y claras.
e • Otorgar puntaje a los
d pasos intermedios de la
a tarea de distintas
y asignaturas, aunque el
o resultado no sea el
r correcto, en especial en
g Matemática.
a • Se debe utilizar un
n vocabulario accesible,
i apoyos gráficos,
z simbólicos, visuales.
a • Utilización de secuencia
c de láminas, láminas con
i objetos reales, apoyos
ó gráficos en los ítems, que
n ayuden a entender mejor
d la pregunta y dar la
e respuesta
l correspondiente.
a • En el caso de ser
i necesario se utilizará
n pictogramas, sistemas
f alternativos,
o aumentativos de
r comunicación.
UNIDAD EDUCATIVA
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m • En la aplicación de la
a prueba se podrá
c contemplar intervalos de
i tiempo entre las
ó preguntas para que el
n estudiante retome los
, tiempos de atención y
m concentra
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ELABORADO POR: D APROBADO POR:
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NOMBRE: Alejandra Suárez N NOMBRE: Lcda.
Zambrano O Marcia Holguin
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⮚ Fresia Saavedra d) Observación y participación

⮚ Ventajas del portafolio digital en el aula

personajes y video; imágenes y expresión corporal, *Elaborar en grupos de trabajo

*Trabajar la actividad de la Pág.

⮚ Construcción de un personaje animado y trama.

Aprendizaje cooperativo.-Durante todas las actividades, los alumnos

Gamifica el aprendizaje.- Los alumnos realizarán actividades prácticas y lúdicas,

decir, que el aprendiz aprenda mientras realiza alguna actividad lúdica.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se

DESTREZAS CON CRITERIOS DE I ESTRATEGIAS ACTIVIDADE

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