PLANIFI DESTREZAS Artística 1ºBGU

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA 1
LOGO AÑO LECTIVO:

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 – 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del
Docente docente que Área/a- Educación cultural Curso:
1º BGU Paralelo:
: ingresa la signatura: y artística
información
N.º de unidad de Los mitos, las leyendas y las
1 Título de unidad de planificación:
planificación: historia cultural del entorno
Objetivos específicos de la unidad de planificación:
 Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la
participación en procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su
conservación y renovación.
 Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de
manera personal, informada y comprometida.
 Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos
fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
DCD. ECA.5.2.7. Leer y observar distintas versiones I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos, personajes,
de la representación de un mito, historias o leyendas símbolos, técnicas e ideas principales de producciones
populares, y crear, interpretar y grabar en video una artísticas de distintas épocas y culturas, y las asocia con
versión propia, contextualizándola en un momento formas de pensar, movimientos estéticos y modas. (I.2., S.3.)
cultural e histórico contemporáneo; revisar la
adaptación, debatir acerca de las opciones creativas y I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las mujeres en algunas
comentar qué elementos de la historia permanecieron manifestaciones culturales y artísticas, e infiere y describe sus
iguales y cuáles cambiaron. funciones (autoras, intérpretes, directoras, artesanas,
presentes como motivo de representación, etc.). (I.4., S.2.)
DCD. ECA.5.3.6. Reconocer y explicar diferentes I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía manifestaciones
maneras de entender y representar una idea, un culturales y artísticas de distintas épocas y contextos, y utiliza
sentimiento o una emoción en obras y adecuadamente la información recogida de diferentes fuentes
manifestaciones artísticas y culturales de distintos en debates, en la elaboración de críticas escritas, usando un
momentos históricos y de diversas culturas. lenguaje apropiado, y en la elaboración de producciones
artísticas, audiovisuales y multimedia. (I.2., J.3.)
DCD. ECA.5.3.2. Utilizar fuentes escritas,
conversaciones informales o entrevistas formales I.ECA.5.2.1. Observa producciones artísticas (artes visuales,
para investigar sobre mitos, historias y leyendas de la cine, publicidad, fotografía, música, teatro, etc.) de distintas
memoria cultural del entorno, y elaborar un características, reflexiona sobre los recursos utilizados para
documento textual, visual o audiovisual que recoja los expresar ideas y para generar emociones en el espectador, y
hallazgos. crea presentaciones, sonorizaciones y otras producciones para
explicar o aplicar lo aprendido durante los procesos de
DCD. ECA.5.2.2. Representar historias reales o observación. (S.3., I.1.)
inventadas a través de un guion gráfico, una I.ECA.5.2.2. Reelabora ideas, transforma producciones de
secuencia sonora, una representación teatral, una otras personas y plantea múltiples soluciones para la reno-
creación corporal o un video. vación o remezcla de producciones artísticas preexistentes.
(I.3., S.3.)
1
DCD. ECA.5.3.4. Reconocer a artistas y agentes I.ECA.5.2.3. Explica algunas diferencias que se perciben en la
culturales (individuales, femeninos y masculinos, manera de representar ideas, gestos, expresiones, emociones
colectivos, institucionales, etc.), obras y o sentimientos en obras artísticas de distintas épocas y
manifestaciones culturales del Ecuador, y culturas, y expresa situaciones, ideas y emociones propias en
relacionarlos con sus contextos históricos y sociales. la elaboración de producciones artísticas y multimedia. (I.3.,
I.4.)
DCD. ECA.5.1.7. Identificar un ámbito o forma de
expresión artística de interés (cerámica, joyería,
mimo, percusión corporal, video arte, etc.), utilizar
recursos para el autoaprendizaje (libros, videos,
aprendizaje entre pares, consulta a especialistas) y
aplicar los conocimientos y habilidades adquiridos en
la creación de un pequeño proyecto o producto
artístico.
DCD. ECA.5.1.2. Autoevaluarse durante los procesos

de creación artística usando criterios técnicos,
reconociendo las propias emociones y realizando los
ajustes necesarios para lograr el producto deseado.
DCD. ECA.5.2.6. Participar en las distintas fases del

proceso creativo (identificar un tema, investigar,
explorar opciones, seleccionar y desarrollar ideas,
recibir críticas, revisar y perfeccionar, interpretar o
exponer), crear una obra original (de danza, música,
escultura, pintura, cine, etc.), presentarla y debatir los
resultados con la audiencia, con un artista invitado, un
crítico u otro especialista.
 Interculturalidad
EJE  Valores democráticos PERIODOS: SEMANA
12
TRANSVERSAL  Cultura para la paz DE INICIO:
 Cuidado ambiental
Actividades de
Indicadores
Estrategias metodológicas Recursos evaluación/ Técnicas /
de logro
instrumentos
TEMA 1: MITOS, HISTORIAS Y LEYENDAS Describe las Técnica : observación
EXPERIENCIA CONCRETA características Instrumento: lista de cotejo
Los estudiantes leerán , analizarán su del mito, la
contenido y destacarán los aspectos Paginas web leyenda y la Evaluación sumativa:
importantes. historia. Actividades propuestas
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
Los estudiantes leerán analíticamente el internet Discrimina entre Autoevaluación:
texto , generarán una discusión del mito y realidad. Actividades
contenido y contestarán las preguntas
planteadas. Coevaluación:
CONCEPTUALIZACIÓN Texto guía Actividades de aplicación o
Los estudiantes leerán temas referentes. Enlaces web transferencia y Proyecto de
Analizarán el contenido separando los aprendizaje
aspectos principales de cada subtema y con
ellos elaborarán organizadores gráficos que Criterios de evaluación
sinteticen la información de estudio. Responsabilidad
Resolverán situaciones problema inducidas Coherencia
por el docente. Creatividad
Realizarán las actividades de trabajo Texto guía Imaginación
individual y en equpo. Respeto
2
Elaborarán cuadros de resumen de los Orden y aseo
contenidos estudiados. Tolerancia
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Texto guía Exposición oral y escrita
Los estudiantes resolverán inquietudes
dadas por el profesor
TEMA 2: LEYENDAS LOCALES Texto guía”

EXPERIENCIA CONCRETA
Los estudiantes leerán temas internet
relacionados……. , analizarán y destacarán
los aspectos importantes. Texto guía
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Enlaces web Explica el papel
Los estudiantes leerán analíticamente de las leyendas
temas planteadoa, generarán una discusión como parte de la
del contenido y contestarán las preguntas creación.
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN Identifica la
Los estudiantes leerán Texto guía realidad y el
Analizarán el contenido separando los cuento como
aspectos principales de cada subtema y con parte de las
ellos elaborarán organizadores gráficos que leyendas.
sinteticen la información de estudio.
Resolverán situaciones problema inducidas Texto guía
por el docente. Internet
Realizarán las actividades de trabajo
individual y en equipo determinadas
Elaborarán cuadros de resumen de los Texto
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
dadas por el profesor. Texto guía
Enlaces web
TEMA 3: LA HISTORIA CULTURAL Y EL
ARTE
Los estudiantes leerán ,.temas dados
analizarán su contenido y destacarán los Texto guía
aspectos importantes.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Internet
Los estudiantes leerán analíticamente temas
referidos , generarán una discusión del
planteadas. Texto guía Explica la
CONCEPTUALIZACIÓN relación entre
Los estudiantes leerán temas dados. historia cultural y
Analizarán el contenido separando los cultura popular.
aspectos principales de cada subtema y con Texto guía
ellos elaborarán organizadores gráficos que Internet Detalla el
sinteticen la información de estudio. patrimonio de la
Resolverán situaciones problema inducidas humanidad
por el docente. como parte
Realizarán las actividades de trabajo Texto guía“ importante de la
individual y en equipo. historia de un
Elaborarán cuadros de resumen de los Paginas web pueblo.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Explica en qué
3
consiste el
patrimonio
cultural
inmaterial.
Los estudiantes resolverán mediante lluvia

de ideas temas dados por el profesor
TEMA 4: PROCESO CREATIVO,

EXPOSICIÓN Y REPRESENTACIÓN
COLECTIVA
Los estudiantes leerán l.temas dados,
analizarán su contenido y destacarán los
aspectos importantes.
Explica con
Los estudiantes leerán analíticamente ,
claridad la
generarán una discusión del contenido y
creatividad.
contestarán las preguntas planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Detalla las
Los estudiantes leerán temas dados.
exposiciones y
Analizarán el contenido separando los
representacione
s colectivas.
ellos elaborarán organizadores gráficos que
Respeta la
Resolverán situaciones problema inducidas
opinión de los
por el docente.
demás.
individual y en equipo determinadas
Trabaja de forma
Elaborarán cuadros de resumen de los
ordenada y
responsable.
Participa
formuladas por el profesor.
activamente en
las actividades
propuestas.
Valora el trabajo
personal y el de
sus compañeros
de equipo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la
Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
Los docentes con ayuda del Dpto. El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica
de Consejería Estudiantil para cada estudiante con NEE.
establecerán la presencia de
estudiantes con NEE
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
4
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

LOGO AÑO LECTIVO:

5
Nombre del
Docente docente que Área/a- Educación cultural y
Curso: 1º BGU Paralelo:
: ingresa la signatura: artística
información
N.º de unidad de Título de unidad de El arte como medio de
2
planificación: planificación: comunicación
 Expresar sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia de su mundo interior,
mediante el reconocimiento de obras de diferentes artistas y manifestaciones del pasado y del presente,
para ser más conscientes de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y
artísticas.
 Crear proyectos artísticos desde la identificación del proceso de creación artística para desarrollar la
imaginación y la creatividad.
2. PLANIFICACIÓN
DCD. ECA.5.3.1. Investigar, analizar y comparar los I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coherente un proceso de
recursos usados por artistas compositores, creación artística o un evento cultural, y hace un esfuerzo por
coreógrafos, dramaturgos, etc., para comunicar mantener sus fases, realizando los ajustes necesarios cuando
determinadas ideas, temas o conceptos (la se presentan problemas. (J.4., S.4.)
naturaleza, eventos históricos, problemáticas sociales,
optimismo, pesimismo, etc.) y para despertar I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el proceso seguido en
emociones o sentimientos (alegría, tristeza, tensión la elaboración de una producción artística o en la organización
ira, etc.) en los oyentes o espectadores, y crear de un evento cultural, valora y autoevalúa su propio trabajo, y
presentaciones multimedia que ilustren cómo se propone modificaciones y mejoras como resultado del proceso
consigue el efecto deseado en cada forma de de autoreflexión y del intercambio de ideas con el público u
expresión artística. otros especialistas.(I.1.,J.3.)
I.ECA.5.3.3. Desarrolla una nueva destreza o elabora una
DCD. ECA.5.1.4. Investigar cómo diferentes artistas producción artística como resultado de un proceso de
han representado o documentado, a través del dibujo autoaprendizaje, utilizando fuentes seleccionadas por el
o la fotografía, gestos y expresiones que nacen de las estudiante. (I.4., S.3.)
emociones personales en momentos específicos
(maternidad, guerras, celebraciones, etc.) y elaborar I.ECA.5.3.4. Conoce las técnicas, recursos y convenciones de
una serie de dibujos o fotografías relacionados con un los distintos lenguajes artísticos y los utiliza de forma
momento o tema concreto. adecuada en sus producciones, buscando soluciones y
aplicando estrategias para expresar ideas, sentimientos y
DCD. ECA.5.1.1. Realizar producciones artísticas emociones. (I.2., S.3.)
(una canción, un dibujo, una escultura, un monólogo, I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo compartido con responsabilidad,
una instalación, etc.) a partir de temas de interés respetando las intervenciones y aportaciones de los demás, y
personal o social, cuestionamientos, preocupaciones colaborando en la elaboración de un proyecto artístico
o ideas relevantes para la juventud. colectivo, desde la idea inicial hasta su conclusión. (S.1., S.4.)
DCD. ECA.5.2.3. Diseñar y desarrollar pequeños I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos más adecuados
proyectos artísticos colectivos centrados en un tema (fotografía, presentaciones multimedia, documentos escritos,
de interés individual o social (discriminación, videos, etc.) para documentar los procesos de creación
contaminación sonora, género, etc.) previendo todas artística o los eventos culturales, y los publica y difunde
las fases del proceso, desde su creación hasta su utilizando los medios adecuados. (I.3., S.3.)
difusión y presentación. I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos, personajes,
símbolos, técnicas e ideas principales de producciones
DCD. ECA.5.1.3. Expresar las opiniones y artísticas de distintas épocas y culturas, y las asocia con
6
sentimientos que suscita la observación de obras formas de pensar, movimientos estéticos y modas. (I.2., S.3.)
artísticas de diferentes características, a través de la
participación en diálogos o la elaboración de breves I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las mujeres en algunas
críticas escritas. manifestaciones culturales y artísticas, e infiere y describe sus
funciones (autoras, intérpretes, directoras, artesanas,
DCD. ECA.5.1.5. Reelaborar ideas y transformar presentes como motivo de representación, etc.). (I.4., S.2.)
producciones de otros creadores a través de procesos I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía manifestaciones
de renovación o remezcla, superando estereotipos y culturales y artísticas de distintas épocas y contextos, y utiliza
convencionalismos en las propias creaciones y adecuadamente la información recogida de diferentes fuentes
mostrando actitudes de flexibilidad e interés por la en debates, en la elaboración de críticas escritas, usando un
experimentación. lenguaje apropiado, y en la elaboración de producciones
artísticas, audiovisuales y multimedia. (I.2., J.3.)
EJE  Valores democráticos SEMANA
PERIODOS: 12
Actividades de
Indicadores
de logro
instrumentos
TEMA 1: LA FIGURA HUMANA Y LA Describe al arte Técnica : observación
REPRESENTACIÓN DE EMOCIONES como medio de Instrumento: lista de cotejo
EXPERIENCIA CONCRETA expresión de
Los estudiantes leerán y, analizarán su Texto emociones y Evaluación sumativa:
contenido y destacarán los aspectos como medio de Actividades propuestas
importantes. comunicación.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Texto Autoevaluación:
Los estudiantes leerán analíticamente y, Internet Actividades
contestarán las preguntas planteadas. Coevaluación:
CONCEPTUALIZACIÓN Texto guía Actividades de aplicación o
Los estudiantes leerán temas referidos por Enlaces web transferencia y Proyecto de
el profesor,. aprendizaje
aspectos principales de cada subtema y con Criterios de evaluación
ellos elaborarán organizadores gráficos que Responsabilidad
sinteticen la información de estudio. Texto Coherencia
Resolverán situaciones problema inducidas Creatividad
por el docente. Imaginación
Realizarán las actividades de trabajo Texto guía Respeto
individual y en equipo .. Internet Orden y aseo
Elaborarán cuadros de resumen de los Tolerancia
contenidos estudiados. Texto Exposición oral y escrita
Los estudiantes resolverán ,mediante lluvia
de ideas,, preguntas planteadas
Texto guía
TEMA 2: PRODUCCIONES ARTÍSTICAS Enlaces web
Los estudiantes leerán . temas dados por el
profesor, analizarán su contenido y
destacarán los aspectos importantes. Texto guía
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Detalla lo que es
Los estudiantes leerán analíticamente el una producción
tema generarán una discusión del contenido artística.
7
y contestarán las preguntas planteadas. Texto guía
CONCEPTUALIZACIÓN Describe las
Los estudiantes leerán , producciones u
Analizarán el contenido separando los Texto guía obras de arte a
aspectos principales de cada subtema y con través de la
ellos elaborarán organizadores gráficos que Internet historia.
por el docente. Texto guía
Realizarán las actividades de trabajo Enlaces web
individual y en equipo ”.
Los estudiantes resolverán inquietudes Texto
generadas entre ellos sobre el tema
TEMA 3: EL ARTE INCONFORME Internet

Los estudiantes leerán , analizarán su
contenido y destacarán los aspectos Texto
importantes.
Los estudiantes leerán , generarán una
discusión del contenido y contestarán las Texto guía
preguntas planteadas. Enlaces web
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán Describe al arte
Analizarán el contenido separando los como
aspectos principales de cada subtema y con renovación,
ellos elaborarán organizadores gráficos que medio de
sinteticen la información de estudio. Internet rebeldía y crítica.
por el docente.
individual y en equipo .
Los estudiantes resolverán inquitudes
generadas en la lectura del tema
TEMA 4: GESTOS Y EXPRESIONES

contenido y destacarán los aspectos
importantes.
Los estudiantes leerán , generarán una
discusión del contenido y contestarán las
preguntas planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán ,
8
Diferencia entre
impresión y
expresión.
Describe la
expresión pura.
Respeta la
por el docente.
opinión de los
demás.
individual y en equipo determinadas”.
Trabaja de forma
ordenada y
responsable.
Los estudiantes resolverán preguntas
dadas por el profesor..
Participa
activamente en
las actividades
propuestas.
Valora el trabajo
personal y el de
sus compañeros
de equipo.
Especificación de la necesidad
educativa
Los docentes con ayuda del Dpto. de El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología
Consejería Estudiantil establecerán la específica para cada estudiante con NEE.
presencia de estudiantes con NEE


LOGO AÑO LECTIVO:

Nombre del
información
N.º de unidad de 3 Título de unidad de Obras reconocidas a nivel
9
planificación: planificación: mundial
Explicar el valor patrimonial cultural tangible e intangible mediante la descripción de elementos, personajes,
símbolos técnicas e ideas de producciones artísticas de distintas épocas y culturas para apreciar, de forma
sensible y crítica, las mismas.
2. PLANIFICACIÓN
DCD. ECA.5.3.5. Identificar y describir distintos tipos I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coherente un proceso de
de manifestaciones y productos culturales y artísticos creación artística o un evento cultural, y hace un esfuerzo por
utilizando un lenguaje técnico, expresando puntos de mantener sus fases, realizando los ajustes necesarios cuando
vista personales y mostrando una actitud de escucha se presentan problemas. (J.4., S.4.)
y receptividad hacia las opiniones de otras personas.
I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el proceso seguido en
DCD. ECA.5.3.6. Reconocer y explicar diferentes la elaboración de una producción artística o en la organización
maneras de entender y representar una idea, un de un evento cultural, valora y autoevalúa su propio trabajo, y
sentimiento o una emoción en obras y propone modificaciones y mejoras como resultado del proceso
manifestaciones artísticas y culturales de distintos de autoreflexión y del intercambio de ideas con el público u
momentos históricos y de diversas culturas. otros especialistas.(I.1.,J.3.)
I.ECA.5.3.3. Desarrolla una nueva destreza o elabora una
DCD. ECA5.1.5 Reelaborar ideas y transforma producción artística como resultado de un proceso de
producciones de otros creadores a través de procesos autoaprendizaje, utilizando fuentes seleccionadas por el
de renovación o remezcla, superando estereotipos y estudiante. (I.4., S.3.)
convencionalismos en las propias creaciones y
mostrando actitudes de flexibilidad e interés por la I.ECA.5.3.4. Conoce las técnicas, recursos y convenciones de
experimentación. los distintos lenguajes artísticos y los utiliza de forma
adecuada en sus producciones, buscando soluciones y
DCD. ECA 5.1.4 Investigar cómo diferentes artistas aplicando estrategias para expresar ideas, sentimientos y
han representado o documentado a través del dibujo emociones. (I.2., S.3.)
o la fotografía, gestos y expresiones que nacen de las I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo compartido con responsabilidad,
emociones personales en momentos específicos respetando las intervenciones y aportaciones de los demás, y
(maternidad, guerras, celebraciones, etc.) y elaborar colaborando en la elaboración de un proyecto artístico
una serie de dibujos relacionados con un momento o colectivo, desde la idea inicial hasta su conclusión. (S.1., S.4.)
tema concreto.
I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos más adecuados
DCD. ECA.5.3.8 Asociar determinadas (fotografía, presentaciones multimedia, documentos escritos,
manifestaciones culturales y artísticas con formas de videos, etc.) para documentar los procesos de creación
pensar, modas o movimientos estéticos del presente y artística o los eventos culturales, y los publica y difunde
del pasado y elaborar carteles impresos o digitales utilizando los medios adecuados. (I.3., S.3.)
que muestren la relación entre los distintos elementos. I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos, personajes,
símbolos, técnicas e ideas principales de producciones
DCD. ECA.5.1.7. Identificar un ámbito o forma de artísticas de distintas épocas y culturas, y las asocia con
expresión artística de interés (cerámica, joyería, formas de pensar, movimientos estéticos y modas. (I.2., S.3.)
mimo, percusión corporal, video arte, etc.), utilizar
I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las mujeres en algunas
manifestaciones culturales y artísticas, e infiere y describe sus
funciones (autoras, intérpretes, directoras, artesanas,
presentes como motivo de representación, etc.). (I.4., S.2.)
artístico. I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía manifestaciones
culturales y artísticas de distintas épocas y contextos, y utiliza
DCD. ECA.5.3.11. Investigar sobre los procesos adecuadamente la información recogida de diferentes fuentes
formativos para dedicarse profesionalmente a en debates, en la elaboración de críticas escritas, usando un
distintos ámbitos del arte o la cultura y sobra la vida y lenguaje apropiado, y en la elaboración de producciones
el trabajo de algunos profesionales y elaborar videos
10
con entrevistas breves o documentales que ilustren artísticas, audiovisuales y multimedia. (I.2., J.3.)
distintas opciones.
PERIODOS: 12
Actividades de
Indicadores de
logro
instrumentos
TEMA 1: HISTORIA DEL ARTE Describe la Técnica : observación
EXPERIENCIA CONCRETA historia del arte. Instrumento: lista de cotejo
Los estudiantes leerán y, analizarán su Texto
contenido y destacarán los aspectos Detalla el origen Evaluación sumativa:
importantes. de la historia del Actividades propuestas
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Internet arte.
Los estudiantes leerán y, generarán una Autoevaluación:
discusión del contenido y contestarán las Actividades de las
preguntas planteadas. minisecciones y del proyecto
CONCEPTUALIZACIÓN Texto guía de aprendizaje
Los estudiantes leerán y Enlaces web
Analizarán el contenido separando los Coevaluación:
aspectos principales de cada subtema y con Actividades de aplicación o
ellos elaborarán organizadores gráficos que transferencia y Proyecto de
sinteticen la información de estudio. aprendizaje
Resolverán situaciones problema inducidas Texto guía
por el docente. Criterios de evaluación
Realizarán las actividades de trabajo Responsabilidad
individual y en equipo . Coherencia
Elaborarán cuadros de resumen de los Texto Creatividad
contenidos estudiados. Imaginación
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Respeto
Los estudiantes resolverán actividades ” Orden y aseo
propuestas por el profesor. Tolerancia
Exposición oral y escrita
TEMA 2: OBRAS MAESTRAS DE ARTE
EXPERIENCIA CONCRETA Texto guía
Los estudiantes leerán , analizarán su Enlaces web
importantes.
Los estudiantes leerán , generarán una Define a una obra
discusión del contenido y contestarán las Texto guía maestra.
CONCEPTUALIZACIÓN Describe obras
Los estudiantes leerán el tema dado ., reconocidas
Analizarán el contenido separando los mundialmente
aspectos principales de cada subtema y con Texto guía .
por el docente. Internet
individual y en equipo ,”.
contenidos estudiados. Texto guía
11
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Enlaces web
Los estudiantes resolverán ,mediante lluvia
de ideas inquietudes generdos entre ellos
sobre el tema
TEMA 3: OTRAS PRODUCCIONES

RECONOCIDAS MUNDIALMENTE Texto
contenido y destacarán los aspectos Internet
importantes.
Los estudiantes leerán, generarán una Texto
CONCEPTUALIZACIÓN Describe a la
Los estudiantes leerán dobre el tema Texto guía fotografía, el cine,
tratado, Enlaces web la danza, como
Analizarán el contenido separando los formas de arte.
ellos elaborarán organizadores gráficos que Detalla algunas
sinteticen la información de estudio. obras valoradas
Resolverán situaciones problema inducidas Texto guía mundialmente en
por el docente. la danza, el cine y
Realizarán las actividades de trabajo la fotografía.
individual y en equipo .
Los estudiantes resolverán las inquietudes
generados entre ellos sobre el tema
tratado
TEMA 4: OBSERVACIÓN DE OBRAS

ARTÍSTICAS
importantes.
Los estudiantes leerán analíticamente el
texto de la sección “Reflexionemos” de la
página 70, generarán una discusión del
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán ,.
Analizarán el contenido separando los Describe una obra
aspectos principales de cada subtema y con de arte en la
ellos elaborarán organizadores gráficos que pintura y escultura.
Resolverán situaciones problema inducidas Detalla el arte
por el docente. contemporáneo.
individual y en equipo.. Respeta la opinión
Elaborarán cuadros de resumen de los de los demás.
12
Trabaja de forma
ordenada y
responsable.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Participa
Los estudiantes resolverán ,mediante lluvia activamente en las
de ideas, inquietudes generados de la actividades
lectura del tema. propuestas.
Valora el trabajo
personal y el de
sus compañeros
de equipo.
educativa


LOGO AÑO LECTIVO:

Nombre del
información
N.º de unidad de Título de unidad de El teatro y la música como formas
4 de arte
planificación: planificación:
 Crear proyectos colectivos mediante la identificación de personajes, técnicas e ideas principales para
representar las convivencias y emociones.
 Reconocer la utilidad que presta la tecnología a través de la identificación de herramientas para valorar el
uso de esos recursos en la creación artística.
13
2. PLANIFICACIÓN
DCD. ECA.5.3.6. Reconocer y explicar diferentes I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos, personajes,
maneras de entender y representar una idea, un símbolos, técnicas e ideas principales de producciones
sentimiento o una emoción en obras y artísticas de distintas épocas y culturas, y las asocia con
manifestaciones artísticas y culturales de distintos formas de pensar, movimientos estéticos y modas. (I.2., S.3.)
momentos históricos y de diversas culturas.
I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las mujeres en algunas
DCD. ECA.5.2.2. Representar historias reales o manifestaciones culturales y artísticas, e infiere y describe sus
inventadas a través de un guion gráfico, una funciones (autoras, intérpretes, directoras, artesanas,
secuencia sonora, una representación teatral, una presentes como motivo de representación, etc.). (I.4., S.2.)
creación corporal o un video. I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía manifestaciones
culturales y artísticas de distintas épocas y contextos, y utiliza
DCD. ECA.5.3.4. Reconocer a artistas y agentes adecuadamente la información recogida de diferentes fuentes
culturales (individuales, femeninos y masculinos, en debates, en la elaboración de críticas escritas, usando un
colectivos, institucionales, etc.), obras y lenguaje apropiado, y en la elaboración de producciones
manifestaciones culturales del Ecuador, y artísticas, audiovisuales y multimedia. (I.2., J.3.)
relacionarlos con sus contextos históricos y sociales.
I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coherente un proceso de
DCD. ECA.5.2.1. Seleccionar, ensayar e interpretar creación artística o un evento cultural, y hace un esfuerzo por
obras musicales y escénicas (teatro, musicales, mantener sus fases, realizando los ajustes necesarios cuando
títeres, danza, ópera, etc.) asumiendo distintos roles se presentan problemas. (J.4., S.4.)
(actor, director, escenógrafo, etc.) y contribuyendo a I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el proceso seguido en
la consecución del resultado esperado. la elaboración de una producción artística o en la organización
de un evento cultural, valora y autoevalúa su propio trabajo, y
DCD. ECA.5.1.9. Elaborar un portafolio digital que propone modificaciones y mejoras como resultado del proceso
reúna una muestra de las creaciones artísticas de autoreflexión y del intercambio de ideas con el público u
propias o en las que ha participado el estudiante y otros especialistas.(I.1.,J.3.)
añadir una breve explicación, valoración o comentario
sobre cada una de las obras. I.ECA.5.3.3. Desarrolla una nueva destreza o elabora una
producción artística como resultado de un proceso de
DCD. ECA.5.2.4. Ensayar y grabar en video o audio autoaprendizaje, utilizando fuentes seleccionadas por el
distintas versiones de una improvisación o estudiante. (I.4., S.3.)
interpretación/representación artística (musical, I.ECA.5.3.4. Conoce las técnicas, recursos y convenciones de
dramática, corporal, etc.), revisar las diferentes los distintos lenguajes artísticos y los utiliza de forma
versiones y reflexionar en grupo sobre los aspectos adecuada en sus producciones, buscando soluciones y
positivos y mejorables de cada una de ellas. aplicando estrategias para expresar ideas, sentimientos y
emociones. (I.2., S.3.)
DCD. ECA.5.3.11. Investigar sobre los procesos
I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo compartido con responsabilidad,
formativos para dedicarse profesionalmente a
respetando las intervenciones y aportaciones de los demás, y
distintos ámbitos del arte o la cultura y sobre la vida y
colaborando en la elaboración de un proyecto artístico
colectivo, desde la idea inicial hasta su conclusión. (S.1., S.4.)
con entrevistas breves o documentales que ilustren
distintas opciones. I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos más adecuados
(fotografía, presentaciones multimedia, documentos escritos,
DCD. ECA.5.1.1. Realizar producciones artísticas videos, etc.) para documentar los procesos de creación
(una canción, un dibujo, una escultura, un monólogo, artística o los eventos culturales, y los publica y difunde
una instalación, etc.) a partir de temas de interés utilizando los medios adecuados. (I.3., S.3.)
personal o social, cuestionamientos, preocupaciones
o ideas relevantes para la juventud.
PERIODOS: 12
14
Actividades de
Indicadores
de logro
instrumentos
TEMA 1: PROYECTO ARTÍSTICO Explica las Técnica : observación
COLECTIVO características Instrumento: lista de cotejo
EXPERIENCIA CONCRETA del proyecto
Los estudiantes leerán , analizarán su Texto artístico Evaluación sumativa:
contenido y destacarán los aspectos colectivo. Actividades propuestas
importantes.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Paginas web” Describe cómo Autoevaluación:
Los estudiantes leerán, generarán una realizar un Actividades de las
discusión del contenido y contestarán las proyecto minisecciones y del proyecto de
preguntas planteadas. artístico. aprendizaje
CONCEPTUALIZACIÓN Texto guía
Los estudiantes leerán analíticamente el Enlaces web Coevaluación:
tema propuesto,. Actividades de aplicación o
Analizarán el contenido separando los transferencia y Proyecto de
aspectos principales de cada subtema y con aprendizaje
sinteticen la información de estudio. Texto Criterios de evaluación
Resolverán situaciones problema inducidas Responsabilidad
por el docente. Coherencia
Realizarán las actividades de trabajo Internet Creatividad
individual y en equipo.. Imaginación
Elaborarán cuadros de resumen de los Respeto
contenidos estudiados. Texto Orden y aseo
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Tolerancia
Los estudiantes resolverán ,las inquietudes Exposición oral y escrita
generadas ,el la lectura del tema.
Texto guía
TEMA 2: OBRAS MUSICALES Y OBRAS Enlaces we
ESCÉNICAS
contenido y destacarán los aspectos Texto guía
importantes. Explica la puesta
OBSERVACIÓN REFLEXIVA en escena de
Los estudiantes leerán analíticamente y, una obra teatral.
generarán una discusión del contenido y Texto
contestarán las preguntas planteadas. Detalla los
CONCEPTUALIZACIÓN elementos que
Los estudiantes leerán , conforman la
Analizarán el contenido separando los Internet obra teatral.
Resolverán situaciones problema inducidas Texto
por el docente.
individual y en equipo ”.
Elaborarán cuadros de resumen de los Texto
Los estudiantes resolverán ,inquietudes Paginas web”
generadas en la lectura del tema.
15
TEMA 3: COMPOSICIÓN MUSICAL
importantes.
Los estudiantes leerán analíticamente
ygenerarán una discusión del contenido y Texto
CONCEPTUALIZACIÓN Explica lo que es
Los estudiantes leerán lvarios conceptos una composición
sobre el tema, musical u obra
Analizarán el contenido separando los musical.
ellos elaborarán organizadores gráficos que Describe los
sinteticen la información de estudio. roles de los
Resolverán situaciones problema inducidas participantes de
por el docente. una obra
individual y en equipo.”.
Los estudiantes resolverán ejercicios
planteados para el tema.
TEMA 4. INFLUENCIA DEL ARTE EN LOS

ARTISTAS
importantes.
Los estudiantes leerán analíticamente y,
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán . y
Analizarán el contenido separando los Describe la
aspectos principales de cada subtema y con influencia del
ellos elaborarán organizadores gráficos que arte en la
sinteticen la información de estudio. producción
Resolverán situaciones problema inducidas artística.
por el docente.
Realizarán las actividades de trabajo Respeta la
individual y en equipo.”. opinión de los
Elaborarán cuadros de resumen de los demás.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Trabaja de forma
Los estudiantes resolverán inquietudes ordenada y
generadas en la lectura del tema. responsable.
Participa
activamente en
las actividades
16
propuestas.
Valora el trabajo
personal y el de
sus compañeros
de equipo.
Especificación de la
necesidad educativa
Los docentes con ayuda del Dpto. El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica
de Consejería Estudiantil para cada estudiante con NEE.
establecerán la presencia de
estudiantes con NEE


LOGO AÑO LECTIVO:

Nombre del
Docente docente que Área/a- Educación cultural
información
N.º de unidad de Título de unidad de La actuación y el guion
5
 Reconocer obras artísticas a través del análisis de antecedentes históricos, manifestaciones artísticas del
pasado y del presente para valorar y respetar las opiniones e ideas de los demás.
 Determinar los procesos de creación artística mediante la comparación de historias reales e inventadas
para lograr argumentar con lógica y coherencia las producciones artísticas que observa en la vida
cotidiana.
2. PLANIFICACIÓN
DCD. ECA 5.2.9. Observar una selección de spots o I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coherente un proceso de
clips de video (comerciales, políticos, etc.), considerar creación artística o un evento cultural, y hace un esfuerzo por
qué tipos de música se utilizan para despertar y mantener sus fases, realizando los ajustes necesarios cuando
manipular una respuesta emocional y usar la se presentan problemas. (J.4., S.4.)
información obtenida para seccionar y reemplazar la
banda sonora por otras que creen estados I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el proceso seguido en
emocionales distintos. la elaboración de una producción artística o en la organización
17
de un evento cultural, valora y autoevalúa su propio trabajo, y
DCD. ECA.5.3.3. Identificar y describir los elementos propone modificaciones y mejoras como resultado del proceso
fundamentales (imagen, tiempo, movimiento, sonido e de autoreflexión y del intercambio de ideas con el público u
iluminación) y las ideas principales, símbolos, otros especialistas.(I.1.,J.3.)
personajes y mensajes de obras teatrales y
producciones cinematográficas. I.ECA.5.3.3. Desarrolla una nueva destreza o elabora una
producción artística como resultado de un proceso de
DCD. ECA.5.3.5. Identificar y describir distintos tipos autoaprendizaje, utilizando fuentes seleccionadas por el
de manifestaciones y productos culturales y artísticos estudiante. (I.4., S.3.)
utilizando un lenguaje técnico, expresando puntos de I.ECA.5.3.4. Conoce las técnicas, recursos y convenciones de
vista personales, y mostrando una actitud de escucha los distintos lenguajes artísticos y los utiliza de forma
y receptividad hacia las opiniones de personas. adecuada en sus producciones, buscando soluciones y
aplicando estrategias para expresar ideas, sentimientos y
DCD. ECA.5.3.6 Reconocer y explicar diferentes emociones. (I.2., S.3.)
maneras de entender y representar una idea, un
sentimiento o una emoción en obras y I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo compartido con responsabilidad,
manifestaciones artísticas y culturales de distintos respetando las intervenciones y aportaciones de los demás, y
momentos históricos y de diversas culturas. colaborando en la elaboración de un proyecto artístico
colectivo, desde la idea inicial hasta su conclusión. (S.1., S.4.)
DCD. ECA.5.2.1. Seleccionar, ensayar e interpretar I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos más adecuados
obras musicales y escénicas (teatro, musicales, (fotografía, presentaciones multimedia, documentos escritos,
títeres, danza, ópera, etc.) asumiendo distintos roles videos, etc.) para documentar los procesos de creación
(actor, director, escenógrafo, etc.) y contribuyendo a artística o los eventos culturales, y los publica y difunde
la consecución del resultado esperado. utilizando los medios adecuados. (I.3., S.3.)
DCD. ECA.5.2.3. Diseñar y desarrollar pequeños I.ECA.5.2.1. Observa producciones artísticas (artes visuales,
proyectos artísticos colectivos centrados en un tema cine, publicidad, fotografía, música, teatro, etc.) de distintas
de interés individual o social (discriminación, características, reflexiona sobre los recursos utilizados para
contaminación sonora, género, etc.) previendo todas expresar ideas y para generar emociones en el espectador, y
las fases del proceso, desde su creación hasta su crea presentaciones, sonorizaciones y otras producciones
difusión y presentación. para explicar o aplicar lo aprendido durante los procesos de
observación. (S.3., I.1.)
DCD. ECA.5.2.2. Representar historias reales o I.ECA.5.2.2. Reelabora ideas, transforma producciones de
inventadas a través de un guion gráfico, una otras personas y plantea múltiples soluciones para la reno-
secuencia sonora, una representación teatral, una vación o remezcla de producciones artísticas preexistentes.
creación corporal o un video. (I.3., S.3.)
I.ECA.5.2.3. Explica algunas diferencias que se perciben en la
DCD. ECA.5.2.4. Ensayar y grabar en video o audio
manera de representar ideas, gestos, expresiones, emociones
distintas versiones de una improvisación o
o sentimientos en obras artísticas de distintas épocas y
interpretación/representación artística (musical,
culturas, y expresa situaciones, ideas y emociones propias en
dramática, corporal, etc.) revisar las diferentes
la elaboración de producciones artísticas y multimedia. (I.3.,
versiones y reflexionar en grupo sobre los aspectos
I.4.)
positivos y mejorables de cada una de ellas.
PERIODOS: 12
Actividades de
Indicadores
de logro
instrumentos
TEMA 1: HISTORIA DEL CINE Explica de forma Técnica : observación
EXPERIENCIA CONCRETA breve la historia Instrumento: lista de cotejo
Los estudiantes leerán , analizarán su Internet de la fotografía.
contenido y destacarán los aspectos Evaluación sumativa:
importantes. Detalla la Actividades propuestas
18
OBSERVACIÓN REFLEXIVA historia del cine.
Los estudiantes leerán analíticamente y, Texto Autoevaluación:
generarán una discusión del contenido y Actividades de las
contestarán las preguntas planteadas. minisecciones y del proyecto de
CONCEPTUALIZACIÓN aprendizaje
Los estudiantes leerán conceptos sobre el Texto guía
tema Coevaluación:
Analizarán el contenido separando los Actividades de aplicación o
aspectos principales de cada subtema y con transferencia y Proyecto de
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprendizaje
Resolverán situaciones problema inducidas Texto guía Criterios de evaluación
por el docente. Responsabilidad
Realizarán las actividades de trabajo Coherencia
individual y en equipo determinadas por el Creatividad
profesor. Imaginación
Elaborarán cuadros de resumen de los Texto guía Respeto
contenidos estudiados. Orden y aseo
Los estudiantes resolverán ejercicios Exposición oral y escrita
demostrativos referentes al tema.. Paginas web
TEMA 2: EL CINE COMO MEDIO

ARTÍSTICO Y DE MENSAJE
contenido y destacarán los aspectos Describe al cine
importantes. como medio de
OBSERVACIÓN REFLEXIVA producción
Los estudiantes leerán analíticamente y, artística.
generarán una discusión del contenido y Texto ”
contestarán las preguntas planteadas. Detalla los
CONCEPTUALIZACIÓN campos
Los estudiantes leerán sobre el tema dado, Texto artísticos
Analizarán el contenido separando los involucrados en
aspectos principales de cada subtema y con un film.
ellos elaborarán organizadores gráficos que Texto guía
por el docente.
individual y en equipo determinadas y”. ”paginas web
Los estudiantes realizaran demostraciones Texto
del tema
TEMA 3: LA ACTUACIÓN
Los estudiantes leerán , analizarán su Paginas web
importantes.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Texto
Los estudiantes leerán analíticamente y
19
CONCEPTUALIZACIÓN Texto
Los estudiantes leerán conceptos del tema, Describe la
Analizarán el contenido separando los actuación en el
aspectos principales de cada subtema y con cine.
sinteticen la información de estudio. Internet Detalla el
Resolverán situaciones problema inducidas procedimiento
por el docente. que se sigue en
Realizarán las actividades de trabajo la actuación.
individual y en equipo determinadas en las
secciones: “Trabajemos juntos” y
“Portafolio”.
generadas entre ellos por la lectura sobre
el tema.
TEMA 4: HISTORIAS REALES O

INVENTADAS. EL GUION COMO PARTE
DE LA OBRA ARTÍSTICA
importantes.
Los estudiantes leerán analíticamente y,
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán sobre el tema y Describe el
Analizarán el contenido separando los guion
aspectos principales de cada subtema y con cinematográfico,
ellos elaborarán organizadores gráficos que el guion técnico,
sinteticen la información de estudio. teatral,
Resolverán situaciones problema inducidas adaptado,
por el docente. gráfico y
Realizarán las actividades de trabajo radiofónico.
individual y en equipo..
Elaborarán cuadros de resumen de los Respeta la
contenidos estudiados. opinión de los
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA demás.
sobre el tema ,mediante lluvia de ideas Trabaja de forma
ordenada y
responsable.
Participa
activamente en
las actividades
propuestas.
Valora el trabajo
personal y el de
20
sus compañeros
de equipo.
educativa


LOGO AÑO LECTIVO:

Nombre del
Docente docente que Área/a- Educación cultural
información
N.º de unidad de Título de unidad de Recursos de un artista para crear
6
 Comprender el rol que cumplen las herramientas tecnológicas en el momento de crear producciones
artísticas mediante la identificación del proceso y características de cada recurso para lograr un
interaprendizaje de calidad.
2. PLANIFICACIÓN
DCD. ECA.5.3.1. Investigar, analizar y comparar los I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos, personajes,
recursos usados por artistas compositores, símbolos, técnicas e ideas principales de producciones
coreógrafos, dramaturgos, etc. para comunicar artísticas de distintas épocas y culturas, y las asocia con
determinadas ideas, temas o conceptos (la formas de pensar, movimientos estéticos y modas. (I.2., S.3.)
naturaleza, eventos históricos, problemáticas sociales, I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las mujeres en algunas
optimismo, pesimismo, etc.) y para despertar manifestaciones culturales y artísticas, e infiere y describe sus
emociones o sentimientos (alegría, tristeza, tensión, funciones (autoras, intérpretes, directoras, artesanas,
ira, etc.) en los oyentes o espectadores, y crear presentes como motivo de representación, etc.). (I.4., S.2.)
presentaciones multimedia que ilustren cómo se
consigue el efecto deseado en cada forma de I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía manifestaciones
expresión artística. culturales y artísticas de distintas épocas y contextos, y utiliza
adecuadamente la información recogida de diferentes fuentes
DCD. ECA.5.3.12. Reconocer los materiales, las en debates, en la elaboración de críticas escritas, usando un
herramientas y las técnicas del grafiti y otras formas lenguaje apropiado, y en la elaboración de producciones
21
de arte urbano mediante la observación del entorno artísticas, audiovisuales y multimedia. (I.2., J.3.)
cotidiano o fotografías de estas representaciones en
las ciudades, y crear una exposición virtual de I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coherente un proceso de
imágenes relacionadas con el tema. creación artística o un evento cultural, y hace un esfuerzo por
mantener sus fases, realizando los ajustes necesarios cuando
DCD. ECA.5.1.8. Seleccionar un cómic o una novela se presentan problemas. (J.4., S.4.)
gráfica, crear finales alternativos para la historia y I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el proceso seguido en
elaborar una nueva versión con un programa la elaboración de una producción artística o en la organización
informático de creación de cómics o de animación. de un evento cultural, valora y autoevalúa su propio trabajo, y
propone modificaciones y mejoras como resultado del proceso
DCD. ECA.5.2.9. Observar una selección de spots o de autoreflexión y del intercambio de ideas con el público u
clips de video (comerciales, políticos, etc.), considerar otros especialistas.(I.1.,J.3.)
qué tipos de música se utilizan para despertar o
manipular una respuesta emocional, y usar la I.ECA.5.3.3. Desarrolla una nueva destreza o elabora una
información obtenida para seleccionar y reemplazar la producción artística como resultado de un proceso de
banda sonora por otras que creen estados autoaprendizaje, utilizando fuentes seleccionadas por el
emocionales distintos. estudiante. (I.4., S.3.)
I.ECA.5.3.4. Conoce las técnicas, recursos y convenciones de
DCD. ECA.5.3.10. Programar y realizar un evento los distintos lenguajes artísticos y los utiliza de forma
cultural (exposición, representación artística, fiesta, adecuada en sus producciones, buscando soluciones y
concurso gastronómico, festival de cortos, etc.) en la aplicando estrategias para expresar ideas, sentimientos y
escuela o en su entorno, considerando los valores de emociones. (I.2., S.3.)
su comunidad.
I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo compartido con responsabilidad,
DCD. ECA.5.1.2. Autoevaluarse durante los procesos respetando las intervenciones y aportaciones de los demás, y
de creación artística usando criterios técnicos, colaborando en la elaboración de un proyecto artístico
reconociendo las propias emociones y realizando los colectivo, desde la idea inicial hasta su conclusión. (S.1., S.4.)
ajustes necesarios para lograr el producto deseado. I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos más adecuados
(fotografía, presentaciones multimedia, documentos escritos,
DCD. ECA.5.1.7. Identificar un ámbito o forma de videos, etc.) para documentar los procesos de creación
expresión artística de interés (cerámica, joyería, artística o los eventos culturales, y los publica y difunde
mimo, percusión corporal, video arte, etc.), utilizar utilizando los medios adecuados. (I.3., S.3.)
artístico.
DCD. ECA.5.3.11. Investigar sobre los procesos

formativos para dedicarse profesionalmente a
distintos ámbitos del arte o la cultura y sobre la vida y
con entrevistas breves o documentales que ilustren
distintas opciones.
PERIODOS: 12
Actividades de
Indicadores
de logro
instrumentos
TEMA 1: LA REPRESENTACIÓN Explica en qué Técnica : observación
ARTÍSTICA consiste una Instrumento: lista de cotejo
EXPERIENCIA CONCRETA representación
Los estudiantes leerán analizarán su Texto artística. Evaluación sumativa:
22
contenido y destacarán los aspectos Actividades propuestas
importantes. Detalla la
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Paginas web relación entre la Autoevaluación:
Los estudiantes leerán analíticamente y representación y Actividades de las
generarán una discusión del contenido y el artista. minisecciones y del proyecto de
contestarán las preguntas planteadas. aprendizaje
CONCEPTUALIZACIÓN internet
Los estudiantes leerán conceptos del tema Coevaluación:
dado, Actividades de aplicación o
Analizarán el contenido separando los transferencia y Proyecto de
aspectos principales de cada subtema y con aprendizaje
ellos elaborarán organizadores gráficos que Texto guía
sinteticen la información de estudio. Criterios de evaluación
Resolverán situaciones problema inducidas Responsabilidad
por el docente. Coherencia
Realizarán las actividades de trabajo Texto guía Creatividad
individual y en equipo determinadas . Imaginación
Elaborarán cuadros de resumen de los Respeto
contenidos estudiados. Paginas web Orden y aseo
Los estudiantes resolverán ejercicios Exposición oral y escrita
propuestos por el profesor sobre el tema. Texto guía
Enlaces web
TEMA 2: LA REALIDAD Y LA FANTASÍA
COMO RECURSO
Los estudiantes leerán y, analizarán su
importantes. Texto guía Describe la
OBSERVACIÓN REFLEXIVA realidad y la
Los estudiantes leerán analíticamente y, fantasía como
generarán una discusión del contenido y recurso.
CONCEPTUALIZACIÓN Texto guía Detalla la
Los estudiantes leerán y fantasía ,
Analizarán el contenido separando los realidad y
aspectos principales de cada subtema y con creación como
ellos elaborarán organizadores gráficos que Internet recursos
sinteticen la información de estudio. artísticos.
por el docente.
individual y en equipo determinadas. Texto guía
Elaborarán cuadros de resumen de los Enlaces web
contenidos estudiados. ”
Los estudiantes resolverán ejercicios
propuestos por el profesor.
TEMA 3: ARTE CINÉTICO. EL RECURSO Texto guía

DEL MOVIMIENTO
contenido y destacarán los aspectos Texto
importantes.
23
Describe el
recurso del
Los estudiantes leerán analíticamente movimiento en el
generarán una discusión del contenido y arte cinético.
CONCEPTUALIZACIÓN Detalla las
Los estudiantes leerán y formas del arte
Analizarán el contenido separando los cinético.
por el docente.
individual y en equipo.
Texto guía
Los estudiantes resolverán las actividades
Sección
propuestos por el profesor
Reflexionemos”
TEMA 4: AUTOAPRENDIZAJE
Texto guía
Enlaces web
importantes.
Los estudiantes leerán y, generarán una
Texto
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán conceptos sobre el
tema, Explica el auto
Analizarán el contenido separando los aprendizaje.
ellos elaborarán organizadores gráficos que Respeta la
sinteticen la información de estudio. opinión de los
Resolverán situaciones problema inducidas demás.
por el docente.
Realizarán las actividades de trabajo Trabaja de forma
individual y en equipo,. ordenada y
Elaborarán cuadros de resumen de los responsable.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Participa
Los estudiantes realizaran actividades activamente en
propuestas por el profesor las actividades
propuestas.
Valora el trabajo
personal y el de
sus compañeros
de equipo.
24
educativa

25

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PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA 1

LOGO AÑO LECTIVO:

DCD. ECA.5.1.2. Autoevaluarse durante los procesos

DCD. ECA.5.2.6. Participar en las distintas fases del

TEMA 2: LEYENDAS LOCALES Texto guía”

Los estudiantes resolverán mediante lluvia

TEMA 4: PROCESO CREATIVO,

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

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TEMA 3: EL ARTE INCONFORME Internet

TEMA 4: GESTOS Y EXPRESIONES

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TEMA 3: OTRAS PRODUCCIONES

TEMA 4: OBSERVACIÓN DE OBRAS

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TEMA 4. INFLUENCIA DEL ARTE EN LOS

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TEMA 2: EL CINE COMO MEDIO

TEMA 4: HISTORIAS REALES O

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TEMA 3: ARTE CINÉTICO. EL RECURSO Texto guía

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