PLANEACIÓN DIDÁCTICA

PROYECTO: ¡así lo siento, así te lo TIEMPO: 4 Semanas

comparto!
FASE: 6 GRADO: 1° GRUPO: A TRIMESTRE: I METODOLOGÍA
CAMPO DISCIPLINA( EJES PROPÓSITO Aprendizaje Basado en
FORMATI S): ARTICULADORES: Que los estudiantes Proyectos Comunitarios
VO Español -Pensamiento critico reconozcan y valoren la PROBLEMÁTICA,
Lenguajes Inglés -Apropiación de lectura diversidad lingüística y TEMA SITUACIÓN O
Artes -Interculturalidad crítica artística presente en PRÁCTICA
México y en el mundo; SOCIOCULTURAL
mediante una
La falta de reconocimiento y
manifestación artística.
valoración que tienen los
alumnos sobre la riqueza
lingüística y cultural del país
y el mundo.
CONTENIDO
ESPAÑOL INGLÉS ARTES
La diversidad lingüística y artística de La diversidad de lenguas indígenas Las manifestaciones artísticas de
México y del mundo y su uso en la existentes en México y el mundo. México y del mundo y su valoración
comunicación. como parte de la riqueza pluricultural.

ESPAÑOL
La riqueza lingüística de México y el
mundo, en obras literarias procedentes
de distintas culturas.
PDA
INGLÉS ARTES
La diversidad de lenguas indígenas Las manifestaciones artísticas de
existentes en México y el mundo. México y del mundo y su valoración
como parte de la riqueza pluricultural.

PARTICULARIDADES
RECURSOS SUGERENCIAS DE
EVALUACIÓN
Laptop, Proyector, Recursos audiovisuales, marcadores, hojas blancas Rúbrica, lista de cotejo /rango
hojas de color, plumones, acuarelas, opalinas, pinceles cartulina, papel bond, libreta, portafolio de evaluación
libro, cartulina, papel Contac. Producto
Tertulia crítica en la escuela.
ASIG. ESTRATEGIA DIDÁCTICA
ESPAÑ LUNES
OL El maestro presenta a los estudiantes el contenido integrado y los sub contenidos.
El docente guiará a los alumnos en la lectura de la página 34 de nuestro libro de proyectos, tomo 1, para el análisis y
INGLÉ comprensión del proyecto parcial de aula.
S Los alumnos leerán y analizarán los 5 tipos de textos presentes en las páginas 14-17 del libro Lenguajes, y
posteriormente conceptualizarán los mismos en sus libretas.
ARTES Enseguida se lleva a cabo la argumentación y socialización en plenaria de los diferentes tipos de textos.
TAREA: Los estudiantes buscarán dos textos de libre elección (uno nacional y otro internacional) en los cuales
identificarán la temática e idea principal del texto.
MIÉRCOLES
Para iniciar los alumnos socializarán de manera grupal los textos que investigaron de tarea, posteriormente
subrayarán las palabras poco comunes o desconocidas.
En equipo los estudiantes investigarán los siguientes temas:
 Significado de obra literaria y sus tipos.
 La riqueza lingüística de las obras literarias.
 Ejemplos de obras literarias mundiales, mexicanas o regionales.
 Formas para comentar un texto literario.
 Organización para un encuentro breve de lecturas comentadas.
Pueden consultar el libro de Lenguajes, páginas 85-88 y 200-204, recursos de biblioteca escolar y aula e internet.
En plenaria con la guía del docente los estudiantes comentarán la información obtenida en su investigación.
Al finalizar los alumnos realizan la autoevaluación “Escala de logros” del proyecto 1 que se encuentra en la página 44
del libro Nuestro Libro de Proyectos Tomo 1.
VIERNES
Los alumnos elegirán un texto literario de cualquiera de los 3 géneros literarios y lo leerán.
Realizarán un comentario literario.
LUNES
Se realizará un café literario donde los alumnos compartirán su comentario literario.
MIÉRCOLES
En plenaria el maestro socializará con los estudiantes la página 38, Nuestro Libro de Proyectos Tomo 1, dando lectura
en voz alta al párrafo en inglés y a la etapa 1. ¿Qué haremos?
Los alumnos trabajarán en su cuaderno y realizarán la traducción en plenaria del texto en inglés que leyeron en voz
alta.
Los alumnos practicarán la lectura en inglés, con apoyo de su maestro.
Para dar inicio al producto que se obtendrá al finalizar el proyecto, el docente consultará Nuestro Libro de Proyectos
Tomo 1, página 39, Etapa 4. Paso a paso, para organizar al grupo con la intención de elegir algún tema sobre el cual
se buscarán palabras y las subrayarán:
*Alimentos- (Sugerencia: consulta del tema, Libro Lenguajes, página 146-148).
*Música-(Sugerencia: consulta del tema, Libro Múltiples Lenguajes, página 96-99).
*Costumbres- -(Sugerencia: consulta del tema, Libro Lenguajes, página 117-118).
Después de leer el tema, los alumnos realizarán el listado en su cuaderno de las palabras subrayadas y las traducirán
al idioma inglés.
Nota: si en la comunidad se practica alguna lengua indígena los estudiantes deberán traducir el listado de palabras.
VIERNES
El docente socializa la información sobre ¿Qué es una tarjeta multicultural?
Como ejemplo pueden consultar el libro Lenguajes, página 42 y 43.
Se solicitará a los estudiantes que seleccionen tres palabras del listado elaborado en la sesión anterior, las cuales
describirán brevemente, con la ayuda de su diccionario traducir la descripción.

TAREA: Los alumnos realizarán con creatividad dos tarjetas multiculturales tamaño carta, en la parte
posterior elaborarán un dibujo representativo de la palabra descrita.

LUNES
A nivel grupal se lleva a cabo la presentación de las tarjetas multiculturales, al finalizar los alumnos realizan la
autoevaluación que se encuentra en la página 44 del libro Nuestro Libro de Proyectos Tomo 1.
Al término de la actividad los alumnos realizan la autoevaluación “Escala de logros” del proyecto 2 que se encuentra
en la página 44 del libro Nuestro Libro de Proyectos Tomo 1.
MIÉRCOLES
Tertulia artística
El maestro inicia la clase con una lluvia de ideas con la pregunta
¿Qué es una tertulia artística?, el docente interviene para fortalecer el tema.
Los estudiantes investigarán en el Libro de Lenguajes, página 242, ¿Qué es la riqueza pluricultural?
El docente organizará al grupo para llevar a cabo la Tertulia artística y seleccionarán la manifestación artística que
trabajarán:
Nuestro Libro de Proyectos, página 42 y 43.
*Danza de la región.
*Fragmento de una obra de ballet.
*Cortometraje.
*Pinturas con el tema de la figura humana.
*Fragmento de una obra de teatro.
Se organiza al grupo en 6 equipos para trabajar los temas:
*Diversidad de lenguaje artístico.
*Riqueza pluricultural de México.
*Manifestaciones artísticas de México y el mundo.
*El uso del cuerpo en manifestaciones artísticas.
*Formas de valorar la riqueza pluricultural.
*Organización de una tertulia crítica.
TAREA: cada equipo investigará el tema correspondiente.
El docente se cerciora de que los alumnos conozcan los pasos para elaborar un mapa mental.
VIERNES
Organizados en equipos los alumnos trabajarán con la información del tema investigado para realizar un mapa mental
 que posteriormente será presentado a nivel grupal.
De manera grupal se lleva a cabo la Tertulia Artística.
Al finalizar los alumnos realizan la autoevaluación “Escala de logros” del proyecto 3 que se encuentra en la página 44
del libro Nuestro Libro de Proyectos Tomo 1.
LUNES
Ensayos de los alumnos de la expresión de la manifestación artística que seleccionaron, a través de un baile, pintura,
fotografía, dibujo, entre otros.
MIÉRCOLES
Los alumnos realizan la presentación de la manifestación artística en la comunidad escolar.
OBSERVACIONES
Nuestro Libro de Proyectos.
Libro de Lenguajes.

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PROYECTO: ¿Mi localidad es biodiversa? TIEMPO: 4 Semanas
FASE: 6 GRADO: 1° GRUPO: A TRIMESTRE: I METODOLOGÍA
CAMPO DISCIPLINA EJES PROPÓSITO Aprendizaje Basado en
FORMATIVO (S): ARTICULADORE Conocer el funcionamiento Indagación con Enfoque
Saberes y Matemáticas del sistema nervioso central STEAM
S:
pensamiento Biología -Pensamiento crítico. y endocrino, mediante la
científico -Vida saludable elaboración de un diagrama
de flujo. PROBLEMÁTICA,
TEMA,
SITUACIÓN O
PRÁCTICA
SOCIOCULTURAL
Desconocimiento del
funcionamiento del
cuerpo.

CONTENIDO
 MATEMÁTICAS BIOLOGÍA
Expresión de fracciones como decimales y de decimales como Obtiene y representa con funciones el funcionamiento del
fracciones. cuerpo humano, coordinado por el sistema nervioso central y
endocrino.

PDA
MATEMÁTICAS BIOLOGÍA
Usa diversas estrategias al convertir números * Participación del sistema nervioso central en la coordinación
fraccionarios a decimales y viceversa. del cuerpo representado con gráficas utilizando las constantes
positivas y negativas.
* Interpretación de la importancia del sistema endocrino
respecto a la regulación hormonal y sus efectos en la
maduración sexual por medio del uso de tablas y gráficas.
1.3 Uso de tablas y gráficas de barras y circulares para
comprender los efectos y consumo de sustancias adictivas
PARTICULARIDADES
RECURSOS SUGERENCIAS DE
EVALUACIÓN
Libro de textos, proyector, laptop, impresora, tv, hojas blancas, impresiones, Rúbrica, lista de cotejo /rango
colores, pizarrón, marcadores, papel bond, etc. portafolio de evaluación
Producto
Díptico sobre las implicaciones del
uso de sustancias.
ASIG. ESTRATEGIA DIDÁCTICA
MATEMÁTI Sesiones flotantes:
CAS - Convertirán fracciones a números decimales.
- Convertirán números decimales a fracciones.
- Aprenderán a elaborar gráficas.
BIOLOGÍA MARTES
Como rescate de conocimiento previo se lanza la siguiente pregunta ¿Cómo está
conformado tu cuerpo?
*Aquí el docente, posterior a las respuestas de los estudiantes hará una reflexión e
introducción al tema, mencionando los sistemas que se van a trabajar durante el proyecto,
puede apoyarse en la página 300 de su libro de saberes y pensamiento científico.
Integrados en 3 equipos se repartirá a los alumnos la información contenida en el libro de
Saberes y pensamiento científico pág. 301 - 311.
Tema 1: El sistema nervioso
Tema 2: El sistema endócrino
Tema 3: Hormonas: Maduración sexual y reproducción.
Con la cual harán una reflexión sobre los temas, subrayado de ideas principales para la
elaboración de un recurso para la exposición y los estudiantes harán sus anotaciones
correspondientes.
TAREA: TRAER MATERIAL PARA LAS EXPOSICIONES (PAPEL BOND,
MARCADORES, RECORTES, TIJERAS, RESISTOL, ETC…)
JUEVES
Los alumnos se organizarán en equipos para preparar el material con el cual llevarán a cabo
su exposición, tomarán la decisión sobre un organizador gráfico (diagrama de flujo) para
presentar la información, tendrán que ocupar el tiempo para el estudio del tema y poder dar
una buena exposición a sus compañeros y con esto ellos puedan elaborar sus apuntes.
VIERNES
Para esta sesión los alumnos harán la exposición de los temas, al finalizar cada una se dictan
preguntas para rescatar la información que presentaron los compañeros, se cuenta con
aproximadamente media hora por tema.
*si el tiempo lo permite, que los alumnos elaboren un bosquejo de los esquemas en su
libreta a lápiz y ya de tarea en casa hacer el remarcado y coloreado. Preguntas tema 1:
1._ ¿Cuál es la función del sistema nervioso?
2._ Describe la función del sistema nervioso central y sus principales partes?
3._ ¿Cómo se conforma el sistema nervioso periférico y que funcionalidad tiene?
Preguntas tema 2:
1._ ¿Cuál es la función del sistema endocrino?
2._ ¿Cuál es la glándula mas importante del sistema endocrino? ¿Por qué?
3._ función que tiene la Hipófisis o glándula pituitaria.
4._ Escribe algunas funciones de las glándulas mixtas del sistema endócrino. Preguntas
tema 3:
1.¿A qué se le denomina pubertad?
2. Describe los caracteres secundarios de la mujer y el hombre.
MARTES
¡Mensajeros químicos que apoyan en el control!
Como inicio de la clase el docente dictará a los estudiantes una encuesta que llevaran a cabo
en sus círculos cercanos para recoger información que sirva como referente para acercarlos
al tema de tablas y gráficas. Encuesta:
1._ ¿Cuál es tu edad?
2._ ¿Has fumado alguna vez un cigarro?
3._ ¿Cuántas veces al día fumas un cigarro?
4._ ¿A qué edad comenzaste a beber alcohol?
5._ ¿Cuántas veces a la semana consumes alcohol?
6._ ¿Cuáles son los motivos por los que bebes alcohol?
7._ ¿Cuántas horas de tu día están destinadas a video juegos o redes sociales?
8._ ¿Cuáles son los tipos de drogas que conoces?
9._ ¿Has ingerido o utilizado alguna de ellas?
10._ ¿Cuál crees que es la mejor forma de solucionar un problema de adicciones?
Después de dictar las preguntas a los alumnos se establecerá la relación del tema de biología
con matemáticas.
*El docente deberá prepararse con los temas
1._ Herramientas para recolectar información (encuestas, entrevistas y cuestionarios), pág.
109
2._Uso de tablas para analizar información pág. 110
3._Graficas de barras para analizar información pág. 113
4._ Graficas circulares para analizar información pág. 117
Con el cual hará una exposición del tema, ejemplificándolo con la vida cotidiana. Tarea:
aplicación de la encuesta a una persona de 17 a 20 años y otra a una persona de 30 a 35
años.
Traer hojas milimétricas (si no hay en la comunidad, el maestro prever acercar el material).
JUEVES
Organizar la información que arrojaron las encuestas.
VIERNES
Posteriormente esas tablas se convertirán a gráficas determinando el uso de graficas de
barras o circulares, enfatizando como se construyen cada una de ellas, es necesario enseñar
a los alumnos el trazo de graficas en hojas milimétricas.
MARTES
¡Daños a los centros de control!
Como primera actividad los alumnos participarán en una lluvia de ideas dirigida por el
docente, partiendo de las preguntas que se utilizaron en la encuesta
 1._ ¿sabes que son las adicciones?
2._ ¿qué tipo de drogas conoces?
3._ ¿crees que el acceso a las drogas en tu comunidad es fácil?
4._ ¿Cuáles son los efectos que las drogas causan en tu cuerpo?
De manera breve el docente hará una introducción al tema, con base en la página 312 del
libro del campo formativo saberes y pensamiento científico (sustancias adictivas).
A continuación, repartiremos a los alumnos en tres equipos diferentes al anterior para la
exploración de las ideas principales, subrayado y organización de la información en los
siguientes tres temas:
*Tema 1: Efectos de las sustancias adictivas en el sistema nervioso. Pág. 313
*Tema 2: Efectos de las sustancias adictivas en el cuerpo humano. Pág. 315
*Tema 3: Efectos de las sustancias adictivas en la economía y en la sociedad. Pág. 317
Los alumnos en esta sesión organizarán la información para presentar en una infografía
tamaño papel bond.
JUEVES
Para iniciar la sesión los alumnos se organizarán para presentar la exposición, con un
tiempo aproximado de 10 a 15 minutos por equipo en el cual también se contempla la
realización de apuntes de ideas principales por parte del grupo restante para que todos
tengan la información para la elaboración del producto final.
Durante esta sesión los alumnos elaborarán por equipos un díptico con el tema
implicaciones del uso de sustancias adictivas en el cuerpo y su impacto en la vida familiar,
económica y social.
Observaciones:
Libro de nuestros proyectos.
Libro de saberes y pensamiento científico.

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PROYECTO: la prevención salva vidas TIEMPO: 3 Semanas
FASE: 6 GRADO: 1° GRUPO: A TRIMESTRE: I METODOLOGÍA
CAMPO DISCIPLINA( EJES PROPÓSITO Aprendizaje Basado en
FORMATIVO S): ARTICULADORES Elaborar un mapa de zonas Problemas
Ética, naturaleza y Geografía : de riesgo en la escuela. PROBLEMÁTICA,
sociedad Historia -Pensamiento crítico. TEMA,
FCYE -Vida saludable SITUACIÓN O
-Inclusión PRÁCTICA
-Igualdad de género
SOCIOCULTURAL
 -Interculturalidad

CONTENIDO
GEOGRAFÍA HISTORIA FCYE
La relación de las placas tectónicas con Los albores de la humanidad: los pueblos Consecuencias de la desigualdad en la
el relieve, la sismicidad y el vulcanismo. antiguos del mundo y su devenir. calidad de vida de las personas y
comunidades.

PDA
GEOGRAFÍA HISTORIA FCYE
Identifica qué son las placas Reflexiona y toma postura en torno a las Analiza las causas que dan origen a
tectónicas, cuáles son sus teorías que explican el poblamiento original las diferencias en la calidad de vida de
características y dinámica. de América. la población en México y el mundo y
Argumenta la relación entre las placas Distingue y clasifica evidencias históricas que las compara con su derecho a la
tectónicas con las regiones sísmicas y le permiten acercarse al conocimiento de del igualdad.
volcánicas en México y el mundo, para poblamiento original de América.
fortalecer la cultura de la prevención. Investiga acerca de restos fósiles humanos
Relaciona los movimientos de las placas encontrados en los que hoy es el territorio de
tectónicas con la distribución del relieve nuestro país.
de la superficie terrestre y reconoce otros Reflexiona en torno al caso del llamado
agentes que lo modelan. Hombre de Tepexpan y la necesidad de una
historia inclusiva que recupere las
aportaciones de las mujeres.
Reconozca que la Historia es una
reconstrucción científica del pasado que se
hace desde el presente y que al igual que otras
ciencias, la ideología y la metodología del
historiador determinan su mirada del pasado.
Conoce sistemas que tienen como propósito
abordar la historia de los primeros pueblos en
el territorio de lo que ahora es nuestro país.
PARTICULARIDADES
RECURSOS SUGERENCIAS DE
EVALUACIÓN
Laptop, Proyector, Recursos audiovisuales, marcadores, hojas blancas Rúbrica, lista de cotejo /rango
hojas de color, plumones, acuarelas, plastilina, recortes, libreta, libro, regla, papel portafolio de evaluación
cascaron Producto
Elaboración de un mapa de riesgos en
la escuela y su comunidad.
ASIG. ESTRATEGIA DIDÁCTICA
GEOGRAF - Sesiones flotantes:
ÍA LUNES:
- Analizarán la estructura interna de la tierra, mediante el LTG pág. 31 (ética naturaleza y sociedad,
geografía).
- Observarán un video sobre la estructura interna de la tierra.
- Completarán el dibujo donde se muestra la división dinámica y geoquímica de la Tierra.
MIÉRCOLES:
- Los alumnos realizarán una maqueta en 2D sobre la estructura interna de la tierra.
- Los alumnos deberán elegir un tema de los siguientes: placas tectónicas, movimientos divergentes,
movimientos convergentes o movimientos transformantes y realizar algún resumen u organizador
grafico para explicarles el tema a sus papás y pedirán a la persona que escriba lo que entendió.
HISTORIA Sesión flotante:
- Se realizará una lluvia de ideas para recuperar conocimientos previos, sobre el poblamiento de América.
- Los alumnos observarán un video sobre titulado “El poblamiento de América”.
 - Realizarán la lectura de las páginas 153- 158 de su LTG ética, naturaleza y sociedad, y subrayarán lo
más importante.
- Finalmente dibujarán un mapa sobre el poblamiento de América y completarán un cuadro comparativo
donde representen como fueron las teorías del poblamiento de América con sus fechas, lugares
importantes y acontecimientos trascendentales.
FCYE Sesión flotante:
- Leerán, subrayarán y prepararán una exposición del tema “Relaciones interculturales basadas en el
respeto”. De su libro Ética, naturaleza y sociedad pág. 336- 339.

Observaciones:

- LTG Ética naturaleza y sociedad, geografía.

- Libro de nuestros proyectos.

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PROYECTO: ¿Cómo se mueve mi cuerpo? TIEMPO: 2 Semanas
FASE: 6 GRADO: 1° GRUPO: A TRIMESTRE: I Metodología
CAMPO DISCIPLINA( EJES PROPÓSITO Aprendizaje Servicio
FORMATIVO S): ARTICULADORE Tomarán decisiones
De lo humano a lo Tecnología S: individuales y colectivas PROBLEMÁTICA
comunitario Socioemocional -Igualdad de género en situaciones de juego , TEMA,
 Edu.Física -Inclusión
-Pensamiento crítico
-Artes y experiencias
estéticas
-Vida saludable
-Interculturalidad crítica.
(defensivas u ofensivas) SITUACIÓN O
durante el desarrollo de PRÁCTICA
actividades deportivas en
comunidad para
SOCIOCULTURA
promover el desarrollo L
del pensamiento Desconocimiento de lo
estratégico y creativo en que puede hacer su
el planteamiento de cuerpo.
solución de problemas.

CONTENIDO
TECNOLOGÍA TUTORÍA Y EDUCACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA
SOCIOEMOCIONAL

• Herramientas, máquinas e • Capacidades, habilidades y

instrumentos, como extensión corporal, en la • Formas de ser, pensar, actuar y destrezas motrices.
satisfacción continua de intereses y necesidades relacionarse.
humanas.

PDA
TECNOLOGÍA TUTORÍA Y EDUCACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA
SOCIOEMOCIONAL

Explora las posibilidades corporales y la • Explora las capacidades,

delegación de funciones en herramientas, Reconoce ideas, gustos, necesidades, habilidades y destrezas motrices,
máquinas, instrumentos y formas de posibilidades, intereses, deseos y para enriquecer y ampliar el
organización para identificar sus funciones y experiencias, para favorecer el potencial propio y de los demás.
procesos de cambio técnico, en la satisfacción autoconocimiento y descubrimiento de
de intereses y necesidades de diversas nuevas potencialidades.
sociedades.
PARTICULARIDADES
RECURSOS SUGERENCIAS DE
EVALUACIÓN
Pizarrón, marcadores, internet, laptop, proyector, cancha de la escuela, libreta, libro de texto. Rúbrica, lista de cotejo /rango
portafolio de evaluación
Producto
Elaboración de un fichero de
actividades físicas.
ASIG. ESTRATEGIA DIDÁCTICA
EDUCACIÓN MARTES
FÍSICA - Se dará a conocer los conceptos de habilidad y destreza motriz.
- Conocerán las clasificaciones de habilidades motrices, tipos de desplazamientos y del manejo y
control de objetos.
TUTORÍA Y - Tarea: investigarán y realizarán 6 ejemplos de calentamiento motriz y los dibujarán.
EDUCACIÓN
SOCIOEMOCIO JUEVES
NAL - En esta sesión realizarán una competencia de carreras, y con un reloj registraran quien es el más
rápido.
- También analizarán los conceptos de fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad. Posteriormente
TECNOLOGÍA observaran unas imágenes y las colocaran en la categoría que corresponda según la capacidad
física que predomine en cada una de ellas.
VIERNES
- Elaborarán un fichero de juegos con material previamente encargado por el docente.
MARTES
- Finalmente, escogerán un juego diferente cada clase, durante 1 SEMANA y compartirán sus
experiencias.
 Observaciones:
LTG
Libro de nuestros proyectos