Campo Lenguajes Disciplina Español 2

Formativo
Nombre del Ericka Viviana Ramírez García Grupos 2° A, B, C, D, E.
docente de clase
Contenido Curricular La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y
comunitaria.
La diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad
intercultural.
Ubicación
Las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia.
Curricular
Proceso de desarrollo de Comprende las características y recursos lingüísticos de la lengua española,
Aprendizaje (PDA) para usarlos y valorarlos como parte de la riqueza pluricultural de México y del
mundo.

Compara y contrasta textos sobre las tensiones y conflictos en las sociedades

contemporáneas y manifiesta, de manera oral o escrita, la necesidad de
practicar la comunicación asertiva. Analiza textos sobre las sociedades
multiculturales y manifiesta la función que tiene el diálogo intercultural para la
construcción democrática y la interacción en sociedad.

Comprende y redacta textos narrativos sobre la construcción de la identidad

y el sentido de pertenencia, a partir del análisis de variantes del español.
Metodología Aprendizaje Basado en Proyectos

Escenario Escuela: Salón de clases, arcotechos, biblioteca, ludoteca.

Ejes articuladores Interculturalidad crítica / Apropiación de las culturas a través de la lectura y
la escritura.
El lenguaje puede ser definido como el sistema de comunicación que
empleamos para intercambiar distintos tipos información.
Identifica los procesos a Los recursos lingüísticos son algunos de los componentes que conforman un
Antes de iniciar desarrollar y los aspectos discurso. Se trata de los procedimientos y elementos que utilizamos de maneras
específicas para poder comunicarnos. Como tal, los recursos lingüísticos
disciplinares necesarios
existen tanto en discursos escritos como en discursos orales. Este contenido es
pertinente debido a que los educandos analizarán con más detalle qué son
los recursos lingüísticos, así como algunos tipos y trabajaremos con ejemplos
de estos.
Los problemas del mundo actual son el resultado de hechos y procesos
históricos. Por tanto, sus causas tienen origen en otros periodos de la Historia,
pero su desarrollo continúa hoy en día. Las consecuencias de estos problemas
se perciben a veces de manera inmediata y cercana a nuestra vida o a largo
plazo, de modo que nos parecen lejanas y ajenas. Este contenido es de suma
 importancia pues permite al estudiantado reflexionar sobre el impacto de los
conflictos actuales en su vida, comunidad, país y mundo, y sobre la
importancia de la participación individual y colectiva para solucionarlos desde
una perspectiva asertiva
La construcción del sentido de pertenencia está estrechamente relacionada
con las interacciones sociales, la cultura y el contexto social macro y micro. La
identidad se genera en las interacciones sociales cotidianas que mantienen
los sujetos entre sí, a través de las cuales van delimitando lo propio contra lo
ajeno. Este contenido es de relevancia, pues se espera que los estudiantes
lean, analicen, dialoguen y escriban sobre textos que tocan el tema de la
identidad personal. Está orientado a los detalles del texto, específicamente, el
vocabulario y el registro, a que, a partir de los temas de discusión propuestos
por las lecturas, ejerciten la capacidad de discutir con argumentos en un
ambiente de mutuo respeto.
Libros de texto -Libretas- Material interactivo- Material impreso-Equipo
Recursos tecnológico audiovisual
Material didáctico lúdico
-Concepto de comunicación, canales de comunicación, circuito del habla.
-Recursos lingüísticos, figuras retóricas en el lenguaje.
-Elementos del paralenguaje en el proceso comunicativo.
-Dialectismo, variantes lingüísticas
-Grupos étnicos y notas sobre la cultura de los pueblos hispanohablantes
-Indagación sobre las variantes lingüísticas y culturales.
-Variantes ortográficas y prosódicas del español.
¿Qué aprenderemos? -Variantes léxicas que usan los pueblos hispanohablantes.
-Identidad y sentido de pertenencia a través del lenguaje.
-Contexto histórico de textos narrativos.
-Interpretación de cuentos y novelas de la narrativa latinoamericana
contemporánea.
-Análisis y comparación de personajes, tramas y desenlaces.
-Interpretación de la voz narrativa, comparación de las realidades en
espacio y ambiente.
Activación del conocimiento mediante rondas de participación que
respondan a las preguntas detonadoras.
Gestión de la clase Desarrollo de las sesiones en 11 momentos clave.
Producto final: Tríptico y exposición con el tema “Expresión cultural y
estereotipos sociales”
Planeación del “Los diseños de la sociedad”
proyecto
 Fases Temporalidad Descripción de la sesión Evaluación
Formativa/instrumentos
Actividad permanente: Ejercicio diario de caligrafía/ dictado/ lectura
grupal de un texto/ interpretación/ trabalenguas.
Momento 1 Identificación
Sesión 1
¡Activación del conocimiento!
A través de una ronda de participación, los alumnos deberán
contestar a los siguientes cuestionamientos por escrito y de forma Evaluación diagnóstica
verbal en plenaria: de un proyecto.
• ¿Qué es la comunicación? ¿Cómo surge? ¿Para qué se utiliza?
• ¿Todos nos comunicamos de la misma manera?¿Cómo
surgieron los idiomas?¿De donde viene el español?
• ¿Por qué a pesar de hablar español suena tan diferente en
diversos contextos?
Fase 1. Del 11 al 22 • ¿Qué opinión tienes de los pueblos originarios de México y sus
Planeación de dialectos?
septiembre • ¿Qué novelas reflejan la realidad que ha vivido México y
Problema y
de 2023. América Latina en los últimos 100 años?
ruta de acción Como fase introductoria se explicará a los alumnos a la comunicación
como mecanismo de transferencia de información entre el emisor y el
receptor, tomando como punto de partida el circuito del habla, se
dibujarán los distintos canales de comunicación y se pasarán alumnos Lista de cotejo para la
al frente para interpretar la comunicación oral, escrita, gestual, revisión de cuadernos.
pictórica.
Determinarán cuales son los medios de comunicación personal y
masivos.
Como parte de la estrategia de aula invertida, los alumnos indagarán
de tarea “cómo surge la comunicación”
Sesión 2
Comentarán los resultados de su investigación y en un “esquema de
ajolote” colocarán en burbujas alrededor, las ideas obtenidas de
forma grupal sobre el surgimiento de la comunicación. Rúbrica de evaluación
Los alumnos observarán el video “El origen del español” de un organizador visual.
[Link] en su cuaderno
anotarán las ideas centrales bajo la premisa de cómo surge el idioma Lista de cotejo para la
español y la adopción de vocablos de otras lenguas. Reflexionarán revisión de cuadernos.
por qué hay diversos idiomas.
Escribirán un listado de 20 palabras del español y su origen.
Sesión 3
 Se explicará a los alumnos que es la fonética, la gramática y la Rúbrica de evaluación
semántica, en un esquema de “globos de Teotihuacán” colocarán los de un organizador visual.
conceptos y los diferentes recursos lingüísticos de cada categoría.
A manera de glosario, anotarán las definiciones de cada uno de los
recursos lingüísticas del esquema.
Sesión 4
Se explicará el paralenguaje oral y sus características: Volumen, tono, Lista de cotejo para la
ritmo y silencios; luego de tomar nota en el cuaderno, se ejemplificará revisión de cuadernos.
cada una de ellas:
• Volumen: Que me digan un secreto, le pidan un favor a un
compañero del salón, le griten a alguien de fuera del salón.
• Tono: Formulen una pregunta, finjan estar enojados, digan una
Fase 1. Del 11 al 22 frase haciendo pucheros.
Planeación de • Ritmo: Cantar la canción ¡Pobrecito de mi pato!
septiembre • Silencios: Todos platicarán y al sonido de un silbato todos
Problema y
de 2023. dejarán de hablar.
ruta de acción

Momento 2 Recuperación
Sesión 5
Escucharán el short de TikTok ¿Hablamos español o hablamos
castellano?
[Link]
se debatirá en el grupo cual sería la forma correcta de referirnos a
nuestra lengua materna recuperando la información del momento 1
para sustentar el argumento. Rúbrica de evaluación
Sesión 6 de una infografía.
Se presentará a los alumnos una infografía sobre las variantes léxicas,
misma que se desglosará detenidamente para que vinculen su
información.
Realizarán su infografía y con colores diferentes la complementarán
con los datos de la explicación. Lista de cotejo para la
Sesión 7 revisión de cuadernos.
Los alumnos identificarán los países de habla hispana en América
Latina; los anotarán en un listado y colorearán en un mapa.
Elaborarán un fichero con la información más relevante de al menos 3
de los países hispanohablantes, deberán contener los siguientes datos:
• Nombre del país
• Lenguas que se hablan
• Notas culturales
 • Obras literarias
• Variantes lingüísticas
Momento 3 Planificación
Sesión 8
El alumno se enfocará en la importancia de reconocer la diversidad
lingüística de la comunidad hispanohablante, identificando las
semejanzas y diferencias en la pronunciación, entonación, vocabulario
y expresiones usadas. Además reflexionará sobre la manera de
expresarse entre compañeros y amigos como forma de identidad y
cohesión. Lista de cotejo para la
Los estudiantes comenzarán por crear su concepto propio de revisión de cuadernos.
diversidad lingüística y lo contrastarán con el concepto dado por la
Fase 1. Del 11 al 22 profesora, a partir de un “cuadro comparativo” , reflexionarán en que
Planeación de erraron y en donde hubo punto de enlace entre sus ideas y la realidad.
septiembre Resolverán en sus cuadernos el siguente mapeo de información que
Problema y
de 2023. contendrá los datos más relevantes que se usarán en el contenido del
ruta de acción proyecto.
[Link]
secundaria/
• Elementos de ubicación geográfica, contexto, situación y tono.
• Aspectos culturales y socioeconómicos de cada sociedad
• Fonética de las letras: c-z, y-ll, r-s-j-d. Lista de cotejo para la
• Conjugación verbal: Voseo revisión de cuadernos.
• Concepto de variantes lingüísticas
• Modificación de las palabras de acuerdo a la edad, género,
lugar de origen, grado de instrucción, nivel sociocultural.
• Entonación en los diversas regiones aún tratandose del mismo
país.
Sesión 9
Observarán el siguiente video de YouTube [Link]
w donde apreciarán la diversidad lingüística del español en los
medios de comunicación.
Escucharán un fragmento de un comentario del futbolista argentino
Leo Messi y otro del boxeador mexicano Julio César Chávez y
contestarán ¿Cuál es la diferencia de acentos y del uso de
expresiones?
Escucharán un poema declamado en español de España y ese
mismo en español Argentina y reflexionarán acerca del cambio de
voces. Lista de cotejo para la
Intentarán imitar ambos acentos. revisión de cuadernos.
Fase 1.
 Planeación Del 11 al 22 Se situarán en su mapa de América del momento 2 para poder
Problema y de visualizar la información que se menciona en el video, es importante
ruta de acción septiembre que socialicen la cantidad de países de habla hispana en América a
de 2023. diferencia de Europa y África.
Concluirán la presencia de variantes del español en un mismo país
“dialectos”y la influencia de la sintaxis.

Sesión 10
Elaborarán una tabla de variantes léxicas del español, usando como Rúbrica de evaluación
referente a México, Argentina, Colombia, Venezuela y Perú. de un texto escrito.
Leerán el extracto del cuento del profesor sudcaliforniano Jorge
Alejandro De Casso Verdugo “Un día en la playa El Coromuel”
analizarán el las palabras confusas y posteriormente las expresiones
compuestas.
Reescribirán el texto con los significados de las expresiones.

Momento 4 Acercamiento
Sesión 11
Se definirá qué es el léxico, los alumnos reconocerán que el vocabulario
se enriquece con los idiomas originarios, generando el mestizaje que
suma riqueza a nuestro hablar. Lista de cotejo para la
Fase 2. Del 25 de
Se llevará a cabo un recorrido virtual a la página MX Mexicana, revisión de cuadernos.
Acción septiembre al
[Link]
Producciones 11 de donde reconocerán que las lenguas de México se encuentran
para atender el octubre de vulnerables y en peligro crítico de extinción. Así mismo podrán observar
problema 2023. la video galería del Instituto Nacional de Lenguas Indígenas que
presenta el siguiente contenido:
• Canción interpretada en Totonaco: No te avergüences
• Derechos lingüísticos de los niños. Niño 1
• El origen de los Aluxes
• Ch’ol. El origen de la vida
• La última danza/The last dance
• Canción interpretada en Náhuatl: Cielito Lindo
• Otomí. El inicio del mundo como lo conocemos
• Canción interpretada en zapoteco. La llorona
Tras este acercamiento a las lenguas de sustrato de México, los Lista de cotejo para la
estudiantes escribirán en su cuaderno: revisión de cuadernos.
-Consideras que hablar una lengua indígena ¿es símbolo de orgullo o
vergüenza?
 -¿Qué harías para fomentar la revitalización de las lenguas indígenas
en tu país?
-¿Crees que podemos revertir la pérdida de esta rica diversidad
lingüística?
Sesión 12
Fase 2. Del 25 de
Elaborarán un listado de expresiones cotidianas en el mundo
Acción septiembre al
hispanohablante, las categorías que emplearán son:
Producciones 11 de • Llamadas telefónicas
para atender el octubre de • Bromas
problema 2023. • Flechazos
Analizarán las particularidades encontradas en las expresiones
planteadas.
Observarán el video “El habla juvenil” [Link]
para analizar el habla de los jóvenes en diversos contextos, anotarán
las frases y situaciones comunicativas.
Colocarán su opinión personal sobre las razones de la diversidad en el
habla de los jóvenes:
• Obtener una identidad
• Pertenecer a un grupo
• Distinguirse de otros
Anotarán los factores que influyen en la forma en la que hablamos.
Sesión 13 Rúbrica de evaluación
Elaborarán un “diagrama” que englobe los términos de Identidad de un organizador visual.
cultural.
México en mandalas: Los alumnos seleccionarán entre los modelos de
arteterapia que se propondrán, con cuál se sienten identificados, cuál
consideran que ante sus ojos representa mejor a nuestro país. Deberán
colorear perfectamente su trabajo y posterior a ello narrar por qué
seleccionaron esa imagen y qué sienten por México.

Momento 5 Comprensión y producción Rúbrica de evaluación

Sesión 14 de trabajo en equipo.
Se dividirá al grupo en 9 equipos de 4 personas cada uno, a través de
una imagen que represente a una cultura diferente, la imagen estará
cortada en 4 y se asignará una parte a cada uno para que busquen
su complemento que será su equipo.
 Una vez reunidos por equipo, retomarán dos contenidos importantes
del tema: Rúbrica de evaluación
1 Variantes Léxicas: Jugarán a la lotería, con un tablero de palabras de trabajo en equipo.
provenientes de diferentes países de habla hispana, los jóvenes
deberán estar atentos al canto de lectura del mazo de cartas.
Fase 2. Del 25 de
Ganará el equipo que completen primero sus tableros y griten ¡Lotería!
Acción septiembre al
Sesión 15
Producciones 11 de Se reunirán con su equipo nuevamente, después de jugar con los
para atender el octubre de tableros elaborarán un texto ilustrado, por equipo, donde utilicen los
problema 2023. distintos vocablos de la variante léxica.
Contarán su historia al resto del grupo, quienes tratarán de interpretar
el contenido del texto.
Tarea: Investigar las características de la cultura del país representado Rúbrica de evaluación
en su imagen con la que formaron sus equipos. de trabajo en equipo.
Sesión 16
2 Identidad cultural: Reunidos por equipos dialogarán acerca de la
cultura que se les asignó y de la cual realizaron su investigación
mientras juegan con el material didáctico que se les asignará por
equipos en relación a la identidad cutural.
• Memorama

Se elaborará un resumen de la información obtenida.

En un “esquema de nopal” se sintetizarán los conceptos de: Rúbrica de evaluación
Indigenismo, regionalismo y extranjerismo, anexando ejemplos de de trabajo en equipo.
cada uno.
Sesión 17
¡Jugamos Pash Pash!
Se reunira a los alumnos en circulo en la explanada escolar, para
jugar a Pash Pash, antes de iniciar se les explicará quienes son los
Tsotsiles y las características principales de su cultura, así como la
importancia del cultivo del maíz.
Con una pelota de Pash Pash casera elaborada con hojas de tamal,
se iniciara el lazamiento en relación a las manecillas del reloj. Ganará
quien quede a solas con el repartidor.
Sentados en el suelo, en el circulo, comentarán por qué los juegos
tradicionales forman parte de las expresiones culturales de los pueblos
y por lo tanto son manifestaciones de su identidad.

Momento 6 Reconocimiento Lista de cotejo para la

Sesión 18 revisión de cuadernos.
 Los alumnos reconocerán que en la integración del vocabulario,
también se ha involucrado el lenguaje soez, observarán el video
¿Quién inventó las groserías? [Link]
Sblof7yFxg
De este video rescatarán las ideas principales y las anotarán en su
Fase 2. Del 25 de
cuaderno.
Acción septiembre al
Se anticipará a los alumnos que el siguiente video contiene las 10
Producciones 11 de groserías más comunes en México y se dará a conocer la historia y su
para atender el octubre de significado [Link] a
problema 2023. fin de que hagan conciencia del uso que le dan y el nivel de ofensa
que pueden producir al momento de expresarse de esta manera.
Se generará un formato compromiso para erradicar las palabras Rúbrica de evaluación
altisonantes en el plantel, que se trabajará durante todo el ciclo de una infografía.
escolar.
Sesión 19
Realización de una infografía con los escritores hispanoamericanos,
géneros y corrientes literarias de su época.
Sesión 20
Línea del tiempo de corrientes literarias cultivadas en Latinoamerica
en los siglos XX y XI.
• Realismo Lista de cotejo para la
• Criollismo revisión de cuadernos.
• Cosmopolitismo
• Realismo Mágico
• El Boom Latinoamericano
• Narradores de finales del siglo XX y principios del XXI

Momento 7 Concreción
Sesión 21
Elaboración de un álbum de estampas con los personajes
representativos del Boom Latinoamericano.
[Link] Lista de cotejo para la
Material_ Protectores de hoja, pegamento, boligrafos e impresión del revisión de cuadernos.
mismo tamaño de los personajes siguientes:
• Julio Cortázar
• Gabriel García Márquez
 • Carlos Fuentes
Fase 2. Del 25 de • Mario Vargas Llosa
Acción septiembre al • Juan Rulfo
Producciones 11 de • Augusto Roa Bastos
para atender el octubre de • Manuel Puig
2023. • Miguel Ángel Asturias
problema
• José Donoso
Lista de cotejo para la
revisión de cuadernos.
Sesión 22
Análisis de cuentos latinoamericanos
[Link]
explicados/
Se reunirán en sus equipos de proyecto a los cuales se les
proporcionará a un cuento diferente para su lectura, análisis e
interpretación. Pasarán al frente a narrar de qué trató su cuento. Lista de cotejo para la
Sesión 23 revisión de cuadernos.
De forma grupal se llevará a cabo el análisis de la novela “El amor en
los tiempos del Cólera” Gabriel García Márquez
[Link]
colera-de-gabriel-garcia-marquez/
Se enfatizará que tanto los cuentos seleccionados como la novela
cuentan con diversos contextos históricos dentro de la narrativa.

Momento 8 Integración
Sesión 24 Lista de cotejo para la
Se realizará una cápsula ¿Sabías que…? de estereotipos y prejuicios, revisión de cuadernos.
en plenaria se dialogará sobre el tema y se vinculara al tema.
Sesión 25
A través de un texto instruccional, se darán a concer las
características de como realizar un tríptico, cuáles son sus partes, su
Fase 3. diseño de elaboración y sus ventajas.
Intervención Del 12 al 20 Producto final: Tríptico con el tema “Expresión cultural y estereotipos
Difusión y de octubre sociales” Rúbrica de evaluación
seguimiento de de 2023. Momento 9 Difusión de un tríptico.
producciones Sesión 26,27,28
 Se explicará la rúbrica de evaluación de la exposición, deberán
emplear correctamente los elementos del paralenguaje explicados Rúbrica de evaluación
en el momento 1 de una exposición oral.
Los alumnos expondrán sus trípticos y sus posturas sobre la expresión
cultural y los estereotipos sociales en las asignaturas de español, inglés
y artes.
Momento 10 Consideraciones
Sesión 29
Elaboración de examen escrito sobre los conceptos del proyecto Calificación gradual de
trabajado un examen.
Momento 11 Avances
Sesión 30
Una vez calificados los exámenes, se dará retroalimentación al
proyecto, así mismo se detallará el manejo de las distintas rúbricas de
evaluación empleadas en el proyecto para obtener una calificación
general por proyecto y concluir los aspectos que aún restan por
mejorar.

Instrumentos de evaluación formativa por fase:

Rúbrica de evaluación de producción de textos escritos
A B C
I Es legible 3 Es medianamente legible 2 No se puede leer 1
- Tiene un número considerable de errores por la separación
- Separación correcta de palabras en oraciones.
- Presenta algunos errores en la separación de palabras. (a probar incorrecta de palabras.
por aprobar, me gusta por me gusta).
- Trazo y tamaño correcto de las letras.
- El trazo y tamaño de las letras impiden la lectura.
- El trazo y tamaño de las letras dificultan la lectura. - Solo parte
- La organización del texto en la página corresponde del texto se distribuye en la página de manera adecuada. -La organización del texto en la página no corresponde con lo
con lo solicitado.
solicitado.
II Cumple con el propósito comunica11vo 3 Cumple parcialmente con el propósito comunica11vo 2 No cumple con el propósito comunica11vo 1
 - Expone, describe, argumenta, narra, parcialmente según lo
- Corresponde con exponer, describir, argumentar,
solicitado.
narrar, según lo solicitado. No expone, describe, narra o argumenta lo solicitado.

- Corresponde solo en parte con el po de texto solicitado: carta,

- Lo escrito corresponde al po de texto solicitado: carta, - No corresponde al po de texto solicitado.
cuento, receta.... por ejemplo, no resuelve el conflicto en el
cuento, receta....
cuento.
III Relaciona adecuadamente palabras y oraciones 3 Relaciona correctamente algunas palabras u oraciones 2 No relaciona palabras u oraciones 1
- Relaciona de manera correcta enunciados de acuerdo
- Relaciona de manera correcta algunos enunciados de acuerdo - No relaciona los enunciados, de acuerdo con la intención del
con la intención del texto.
con la intención del texto. texto.

- U12liza expresiones como: pero, si, entonces, de tal

- Tiene uso limitado de expresiones para relacionar frases y - No u12liza expresiones, para relacionar frases y oraciones.
modo que..., para relacionar frases y oraciones.
oraciones.
- Tiene un número de errores, de concordancia de género y
- Relaciona palabras correctamente de acuerdo con el
- Presenta algunos errores de concordancia de género y número. número.
género y el número.

- Presenta algunos errores de empos, al conjugar verbos. - Hay un uso incorrecto evidente de los empos verbales.
- Usa correctamente los empos
IV Diversidad de vocabulario 3 Uso limitado de vocabulario 2 Vocabulario limitado o no per12nente 1
- Usa vocabulario adecuado al texto solicitado, por - Usa algunas palabras que no corresponden a la situación - Las palabras que u12liza no corresponden a la situación
ejemplo: tecnicismos, palabras cultas, regionalismos... comunica12va. comunica12va.

- Tiene un vocabulario variado. - Uso limitado o repe12vo de palabras. - Texto con un vocabulario limitado.

- Tiene presente quien habla, a quien y para qué. - Pierde de vista el des12natario. - No considera al des12natario y lo pierde de vista.
V Uso de los signos de puntuación 3 Uso de algunos signos de puntuación 2 No u12liza signos de puntuación 1
-No advierte los efectos del empleo de la puntuación en el
-Muestra a través del uso de signos de puntuación, algunos significado de lo que se comunica.
- Usa correctamente los signos de puntuación, para indicios de los efectos en el significado de lo que se comunica.
lograr los efectos de lo que quiere comunicar. No u12liza los signos elementales de puntuación, como: punto
-Omite algunos signos requeridos, de acuerdo con el significado al final del párrafo o del texto.
- Basa el uso de los signos de puntuación en un del texto.
conocimiento grama12cal y de significado. - Comete errores en el uso de los signos de puntuación, por
-Presenta algunos errores en el uso de los signos de puntación. ejemplo: no usa comas para separar las palabras de una
seriación.
VI Uso correcto de las reglas ortográficas 3 Uso de algunas reglas ortográficas 2 No respeta las reglas ortográficas 1
- Aplica correctamente las reglas ortográficas al
- Es evidente un gran número de errores en la acentuación de
acentuar las palabras de sus textos. - Presenta algunos errores de acentuación de palabras.
palabras del texto o no usa la lde.

- Escribe correctamente palabras que pueden - Presenta errores mínimos en palabras que pueden representarse
- Escribe mostrando un descuido total en sus textos y no aplica
representarse con diferentes gra12as. Fonemas s, c, z, con diferentes gra12as; básicamente en homófonas.
las reglas ortográficas.
b, v....
Rúbrica de evaluación de una infografía
 Rúbrica para revisar cuadernos o libretas de los alumnos
ASPECTOS / EXCELENTE MUY BIEN BIEN DEFICIENTE
CRITERIOS

ORDEN Enumera las páginas y los Suele enumerar y colocar fechas y Ausencia de enumeración y No pone fechas y no enumera
trabajos. la mayoría de las páginas están fechas en algunas páginas y las actividades.
Coloca fechas. ordenados cronológicamente. algunas actividades se Las actividades se encuentran
encuentran en desorden. en desorden.

LIMPIEZA Presenta una correcta Presenta escasos tachones, Hay algunos tachones, exceso Hay muchos tachones,
presentación en cuanto a borrones y respeta márgenes. de pegamento, no respeta borrones, exceso de
limpieza y claridad de los interlineados y márgenes de pegamento, la letra es ilegible
trabajos. su libreta. y no respeta colores.

CONTENIDOS DE En su cuaderno se aprecia el En su cuaderno se observa en la En su cuaderno se nota la Gran ausencia de contenidos,
CLASE contenido aprendido en clase, mayoría de sus actividades el mayoría de los contenidos no se observa las notas y
con todas las notas propuestas contenido abordado en clase. abordados en clase. observaciones propuestas por
por el maestro. el maestro.

TRABAJOS Y Lleva las tareas al día y corrige las A veces olvida las tareas, pero las A veces olvida las tareas como Nunca realiza las tareas ni las
TRABAJOS actividades. termina antes de la revisión. presentarlas para revisión. termina y presentan en
DIARIOS Normalmente corrige las tiempo y forma.
actividades.

ORTOGRAFÍA Y El texto está escrito de manera Hay un máximo de 5 faltas Hay un máximo de 10 faltas Hay más de 10 faltas
REDACCIÓN que se respetan los signos de ortográficas y las ha corregido. O ortográficas y las ha corregido. ortográficas sin corregir por
puntuación y reglas ortográficas tiene un máximo de 3 faltas sin O hay un máximo de 5 faltas cada página.
correctamente. corregir. sin corregir.
ANEXOS
Actividades permanentes
Lunes de caligrafía

Martes de dictado
Miércoles de lectura grupal
Los árboles - Franz Kafka
Pues somos como troncos de árbol en la nieve. Aparentemente yacen en un suelo resbaladizo, así que se podrían desplazar con un
pequeño empujón. Pero no, no se puede, pues se hallan fuertemente afianzados al suelo. Aunque fíjate, incluso eso es aparente.
Fábula - Braulio Arenas
Un pastor se encuentra con un lobo.
- Qué hermosa dentadura tiene usted, señor lobo! le dice.
- ¡Oh! - responde el lobo - mi dentadura no vale gran cosa, pues es una dentadura postiza.
- Confesión por confesión - dice el pastor - si su dentadura es postiza, yo puedo confesarle que no soy pastor: soy oveja.

Una fábula taoísta - Julio Trujillo

En el Lieh Tzu se cuenta que un hombre, que había perdido su hacha, sospechaba que se la había robado el hijo de su vecino. Su modo de
andar, su talante y su manera de hablar lo señalaban como el ladrón. Sus acciones, cada uno de sus movimientos y, de hecho, su
conducta en general indicaban con claridad que él y no otro había robado el hacha. Con el tiempo, sin embargo, mientras cavaba en su
jardín, el dueño se encontró con el implemento perdido. Al día siguiente, cuando volvió a ver al hijo de su vecino, no halló ningún rastro de
culpa en sus movimientos, ni en sus acciones, ni en su conducta en general.

El burro y la flauta - Augusto Monterroso

Tirada en el campo estaba desde hacía tiempo una Flauta que ya nadie tocaba, hasta que un día un Burro que paseaba por ahí resopló
fuerte sobre ella haciéndola producir el sonido más dulce de su vida, es decir, de la vida del Burro y de la Flauta.
Incapaces de comprender lo que había pasado, pues la racionalidad no era su fuerte y ambos creían en la racionalidad, se separaron
presurosos, avergonzados de lo mejor que el uno y el otro habían hecho durante su triste existencia.

Instrucciones para llorar - Julio Cortázar

Dejando de lado los motivos, atengámonos a la manera correcta de llorar, entendiendo por esto un llanto que no ingrese en el escándalo,
ni que insulte a la sonrisa con su paralela y torpe semejanza. El llanto medio u ordinario consiste en una contracción general del rostro y un
sonido espasmódico acompañado de lágrimas y mocos, estos últimos al final, pues el llanto se acaba en el momento en que uno se suena
enérgicamente. Para llorar, dirija la imaginación hacia usted mismo, y si esto le resulta imposible por haber contraído el hábito de creer en el
mundo exterior, piense en un pato cubierto de hormigas o en esos golfos del estrecho de Magallanes en los que no entra nadie, nunca.
Llegado el llanto, se tapará con decoro el rostro usando ambas manos con la palma hacia adentro. Los niños llorarán con la manga del
saco contra la cara, y de preferencia en un rincón del cuarto. Duración media del llanto, tres minutos.

El espíritu nuevo - Leopoldo Lugones

En un barrio mal afamado de Jafa, cierto discípulo anónimo de Jesús disputaba con las cortesanas.
-La Magdalena se ha enamorado del rabí -dijo una.
-Su amor es divino -replicó el hombre.
-¿Divino?… ¿Me negarás que adora sus cabellos blondos, sus ojos profundos, su sangre real, su saber misterioso, su dominio sobre las gentes;
su belleza, en fin?
-No cabe duda; pero lo ama sin esperanza, y por esto es divino su amor.

El zar y la camisa - León Tolstói

Un zar estaba enfermo y dijo: - Daré la mitad de mi reino a quien me cure. Entonces, se reunieron todos los sabios y empezaron a discutir
cómo curar al zar. Nadie sabía que hacer. Sólo un sabio afirmó que se podía curar al zar. - Si se encuentra a un hombre feliz -dijo-, se le quita
la camisa y se le pone al zar, éste se curará. El zar mandó que buscaran a un hombre feliz por todo su reino, pero por mucho que sus
emisarios cabalgaron por todos sus territorios, no pudieron encontrarlo. No había ni uno que estuviese satisfecho de todo. Uno era rico, pero
estaba enfermo; otro gozaba de buena salud, pero era pobre; otro era rico y gozaba de buena salud, pero su mujer era malvada, o bien
sus hijos; todos tenían algún motivo de queja. Un día, a última hora de la tarde, el hijo del zar pasaba junto a una pequeña isba y oyó a
alguien que decía: - Gracias a Dios he trabajado bastante, he comido cuanto necesitaba y ahora me voy a la cama. ¿Qué más puedo
pedir? El hijo del zar se alegró, ordeno que le quitasen la camisa a ese hombre, que le diesen una cantidad de dinero a modo de
compensación, todo el que quisiera, y que llevaran la camisa al zar. Los emisarios fueron a ver al hombre feliz y quisieron quitarle la camisa;
pero ese hombre feliz era tan pobre que ni siquiera tenía camisa.

Nacimiento - Vicente Battista

Los antropólogos de la Universidad de Duke, en los Estados Unidos, estiman que el hombre de Neanderthal, que habitó la tierra hace más de
cuatrocientos mil años, poseía el don de la palabra. Esta novedad podría contestar una pregunta que hasta hoy no tenía respuesta.
Para encontrar esa respuesta habrá que retroceder hasta una tribu de Neanderthal, una noche en especial. Los hombres y mujeres están
alrededor del fuego, buscan calor y celebran el fin de otra jornada. A la mañana de ese mismo día, los hombres habían partido de caza en
busca de alimentos. Las mujeres, en tanto, cuidaban a sus críos. Ahora que el sol ya se fue, es tiempo de descanso y de contar las
experiencias del día. Cada hombre dice cómo atrapó a la presa que perseguía. No sabe mentir.
Pero para uno de estos hombres la caza había sido un fracaso. Cuando llega su turno, no tiene proezas para contar. Entonces decide
inventarlas. Miente una cacería imposible. Lo hace con tal perfección que transforma esa mentira en una historia bella y apasionante. Todos
piden que la repita. Aquella noche, sin saberlo, ese anónimo hombre de Neanderthal acababa de inventar la literatura.

El mundo - Eduardo Galeano

Un hombre del pueblo de Neguá, en la costa de Colombia, pudo subir al alto cielo.
A la vuelta contó. Dijo que había contemplado desde arriba, la vida humana.
Y dijo que somos un mar de fueguitos.
El mundo es eso - reveló - un montón de gente, un mar de fueguitos.
Cada persona brilla con luz propia entre todas las demás. No hay dos fuegos iguales. Hay fuegos grandes y fuegos chicos y fuegos de todos
los colores. Hay gente de fuego sereno, que ni se entera del viento, y gente de fuego loco que llena el aire de chispas. Algunos fuegos,
fuegos bobos, no alumbran ni queman; pero otros arden la vida con tanta pasión que no se puede mirarlos sin parpadear, y quien se
acerca se enciende.

Nacimiento - Vicente Battista

Los antropólogos de la Universidad de Duke, en los Estados Unidos, estiman que el hombre de Neanderthal, que habitó la tierra hace más de
cuatrocientos mil años, poseía el don de la palabra. Esta novedad podría contestar una pregunta que hasta hoy no tenía respuesta.
Para encontrar esa respuesta habrá que retroceder hasta una tribu de Neanderthal, una noche en especial. Los hombres y mujeres están
alrededor del fuego, buscan calor y celebran el fin de otra jornada. A la mañana de ese mismo día, los hombres habían partido de caza en
busca de alimentos. Las mujeres, en tanto, cuidaban a sus críos. Ahora que el sol ya se fue, es tiempo de descanso y de contar las
experiencias del día. Cada hombre dice cómo atrapó a la presa que perseguía. No sabe mentir.
Pero para uno de estos hombres la caza había sido un fracaso. Cuando llega su turno, no tiene proezas para contar. Entonces decide
inventarlas. Miente una cacería imposible. Lo hace con tal perfección que transforma esa mentira en una historia bella y apasionante. Todos
piden que la repita. Aquella noche, sin saberlo, ese anónimo hombre de Neanderthal acababa de inventar la literatura.

El mundo - Eduardo Galeano

Un hombre del pueblo de Neguá, en la costa de Colombia, pudo subir al alto cielo.
A la vuelta contó. Dijo que había contemplado desde arriba, la vida humana.
Y dijo que somos un mar de fueguitos.
- El mundo es eso - reveló - un montón de gente, un mar de fueguitos.
Cada persona brilla con luz propia entre todas las demás. No hay dos fuegos iguales. Hay fuegos grandes y fuegos chicos y fuegos de todos
los colores. Hay gente de fuego sereno, que ni se entera del viento, y gente de fuego loco que llena el aire de chispas. Algunos fuegos,
fuegos bobos, no alumbran ni queman; pero otros arden la vida con tanta pasión que no se puede mirarlos sin parpadear, y quien se
acerca se enciende.

Baby HP - Juan José Arreola

Señora ama de casa: convierta usted en fuerza motriz la vitalidad de sus niños. Ya tenemos a la venta el maravilloso Baby H.P., un aparato
que está llamado a revolucionar la economía hogareña.
El Baby H.P. es una estructura de metal muy resistente y ligera que se adapta con perfección al delicado cuerpo infantil, mediante cómodos
cinturones, pulseras, anillos y broches. Las ramificaciones de este esqueleto suplementario recogen cada uno de los movimientos del niño,
haciéndolos converger en una botellita de Leyden que puede colocarse en la espalda o en el pecho, según necesidad. Una aguja
indicadora señala el momento en que la botella está llena. Entonces usted, señora, debe desprenderla y enchufarla en un depósito
especial, para que se descargue automáticamente. Este depósito puede colocarse en cualquier rincón de la casa, y representa una
preciosa alcancía de electricidad disponible en todo momento para fines de alumbrado y calefacción, así como para impulsar alguno de
los innumerables artefactos que invaden ahora los hogares.
De hoy en adelante usted verá con otros ojos el agobiante ajetreo de sus hijos. Y ni siquiera perderá la paciencia ante una rabieta
convulsiva, pensando en que es una fuente generosa de energía. El pataleo de un niño de pecho durante las veinticuatro horas del día se
transforma, gracias al Baby H.P., en unos inútiles segundos de tromba licuadora, o en quince minutos de música radiofónica.
Las familias numerosas pueden satisfacer todas sus demandas de electricidad instalando un Baby H.P. en cada uno de sus vástagos, y hasta
realizar un pequeño y lucrativo negocio, trasmitiendo a los vecinos un poco de la energía sobrante. En los grandes edificios de
departamentos pueden suplirse satisfactoriamente las fallas del servicio público, enlazando todos los depósitos familiares.
El Baby H.P. no causa ningún trastorno físico ni psíquico en los niños, porque no cohíbe ni trastorna sus movimientos. Por el contrario, algunos
médicos opinan que contribuye al desarrollo armonioso de su cuerpo. Y por lo que toca a su espíritu, puede despertarse la ambición
individual de las criaturas, otorgándoles pequeñas recompensas cuando sobrepasen sus récords habituales. Para este fin se recomiendan
las golosinas azucaradas, que devuelven con creces su valor. Mientras más calorías se añadan a la dieta del niño, más kilovatios se
economizan en el contador eléctrico.
Los niños deben tener puesto día y noche su lucrativo H.P. Es importante que lo lleven siempre a la escuela, para que no se pierdan las horas
preciosas del recreo, de las que ellos vuelven con el acumulador rebosante de energía.
Los rumores acerca de que algunos niños mueren electrocutados por la corriente que ellos mismos generan son completamente
irresponsables. Lo mismo debe decirse sobre el temor supersticioso de que las criaturas provistas de un Baby H.P. atraen rayos y centellas.
Ningún accidente de esta naturaleza puede ocurrir, sobre todo si se siguen al pie de la letra las indicaciones contenidas en los folletos
explicativos que se obsequian en cada aparato.
El Baby H.P. está disponible en las buenas tiendas en distintos tamaños, modelos y precios. Es un aparato moderno, durable y digno de
confianza, y todas sus coyunturas son extensibles. Lleva la garantía de fabricación de la casa J. P. Mansfield & Sons, de Atlanta, Ill.

El fantasma provechoso - Daniel Defoe

Un caballero rural tenía una vieja casa que era todo lo que quedaba de un antiguo monasterio o convento derruido, y resolvió demolerla
aunque pensaba que era demasiado el gusto que esa tarea implicaría. Entonces pensó en una estratagema, que consistía en difundir el
rumor de que la casa estaba encantada, e hizo esto con tal habilidad que empezó a ser creído por todos. Con ese objeto se confeccionó
un largo traje blanco y con él puesto se propuso pasar velozmente por el patio interior de la casa justo en el momento en que hubiera
citado a otras personas, para que estuvieran en la ventana y pudiesen verlo. Ellos difundirían después la noticia de que en la casa había un
fantasma. Con este propósito, el amo y la esposa y toda la familia fueron llamados a la ventana donde, aunque estaba tan oscu ro que no
podía decirse con certeza qué era, sin embargo se podía distinguir claramente la blanca vestidura que cruzaba el patio y entraba por una
puerta del viejo edificio. Tan pronto como estuvieron adentro, percibieron en la casa una llamarada que el caballero había planeado
hacer con azufre y otros materiales, con el propósito de que dejara un tufo de sulfuro y no sólo el olor de la pólvora.
Como lo esperaba, la estratagema dio resultado. Alguna gente fantasiosa, teniendo noticia de lo que pasaba y deseando ver la aparición,
tuvo la ocasión de hacerlo y la vio en la forma en que usualmente se mostraba. Sus frecuentes caminatas se hicieron cosa corriente en una
parte de la morada donde el espíritu tenía oportunidad de deslizarse por la puerta hacia otro patio y después hacia la parte habitada.
Inmediatamente se empezó a decir que en la casa había dinero escondido, y el caballero esparció la noticia de que él comenzaría a
excavar, seguro de que la gente se pondría muy ansiosa de que así se hiciera. En cambio, no hacía nada al respecto. Se seguía viendo la
aparición ir y venir, caminar de un lado para otro, casi todas las noches, y siempre desvaneciéndose con una llamarada, como ya dije, lo
cual era realmente extraordinario.
Al fin, alguna gente de la villa vecina, viendo que el caballero daba a la larga o descuidaba el asunto, comenzó a preguntarse si el buen
hombre les permitiría excavar, porque sin duda había allí dinero escondido. Pues, si él consentía en que ellos lo cogieran si lo encontraban,
excavarían y lo encontrarían aunque tuvieran que excavar toda la casa y tirarla abajo.
El caballero replicó que no era justo que excavaran y tiraran la casa abajo, y que por eso obtuvieran todo lo que encontraran. ¡Eso era muy
duro de tragar! Pero que él autorizaba esto: que ellos acarrearían todos los escombros y los materiales que excavaran y aparecían los
ladrillos y las maderas en el terreno vecino a la casa, y que a él le correspondería la mitad de lo que encontraran.
Ellos consintieron y comenzaron a trabajar. El espíritu o aparición que rondaba al principio pareció abandonar el lugar, y lo primero que
demolieron fue los caños de las chimeneas, lo que significó un gran trabajo. Pero el caballero, deseoso de alentarlos, escondió
secretamente veintisiete piezas de oro antiguo en un agujero de la chimenea que no tenía entrada más que por un lado, y que después
tapió.
Cuando llegaron hasta el dinero, los ilusos se engañaron totalmente y se maravillaron sin querer razonar. Por casualidad el caballero estaba
cerca, pero no exactamente en el lugar, cuando se produjo el hallazgo, cuando lo llamaron. Muy generosamente les dio todo, pero con la
condición que no esperaran lo mismo de lo que después encontraran.
En una palabra, este mordisco en su ambición hizo trabajar a los campesinos como burros y meterse más en el engaño. Pero lo que más los
alentó fue que en realidad encontraron varias cosas de valor al excavar en la casa, las que tal vez habían estado escondidas desde el
tiempo en que se había construido el edificio, por ser una casa religiosa. Algún otro dinero fue encontrado también, de modo que la
continua expectación y esperanza de encontrar más de tal manera animó a los campesinos, que muy pronto tiraron la casa abajo. Sí,
puede decirse que la demolieron hasta sus mismas raíces, porque excavaron los cimientos, que era lo que deseaba el caballero, y que
hubiérale llevado mucho dinero hacer.
No dejaron en la casa ni la cueva para un ratón. Pero, de acuerdo con el trato, llevaron los materiales y apilaron la madera y los ladrillos en
un terreno adyacente como el caballero lo había ordenado, y de manera muy pulcra.
Estaban tan persuadidos -a raíz de la aparición que caminaba por la casa- de que había dinero escondido ahí, que nada podía detener la
ansiedad de los campesinos por trabajar. De hecho, sí encontraron algunos objetos de valor del antiguo monasterio, algo que los espoleó
aún más. Al final, la casa fue derruida por entero y los escombros retirados, cumpliendo el caballero con su deseo y empleando para ello
apenas un poco de ingenio.

A imagen y semejanza - Mario Benedetti

Era la última hormiga de la caravana, y no pudo seguir la ruta de sus compañeras. Un terrón de azúcar había resbalado desde lo alto,
quebrándose en varios terroncitos. Uno de éstos le interceptaba el paso. Por un instante la hormiga quedó inmóvil sobre el papel color
crema. Luego, sus patitas delanteras tantearon el terrón. Retrocedió, después se detuvo. Tomando sus patas traseras como casi punto fijo
de apoyo, dio una vuelta alrededor de sí misma en el sentido de las agujas de un reloj. Sólo entonces se acercó de nuevo. Las patas
delanteras se estiraron, en un primer intento de alzar el azúcar, pero fracasaron. Sin embargo, el rápido movimiento hizo que el terrón
quedara mejor situado para la operación de carga. Esta vez la hormiga acometió lateralmente su objetivo, alzó el terrón y lo sostuvo sobre
su cabeza. Por un instante pareció vacilar, luego reinició el viaje, con un andar bastante más lento que el que traía. Sus compañeras ya
estaban lejos, fuera del papel, cerca del zócalo. La hormiga se detuvo, exactamente en el punto en que la superficie por la que marchaba,
cambiaba de color. Las seis patas hollaron una N mayúscula y oscura. Después de una momentánea detención, terminó por atravesarla.
Ahora la superficie era otra vez clara. De pronto el terrón resbaló sobre el papel, partiéndose en dos. La hormiga hizo entonces un recorrido
que incluyó una detenida inspección de ambas porciones, y eligió la mayor. Cargó con ella, y avanzó. En la ruta, hasta ese instante libre,
apareció una colilla aplastada. La bordeó lentamente, y cuando reapareció al otro lado del pucho, la superficie se había vuel to
nuevamente oscura porque en ese instante el tránsito de la hormiga tenía lugar sobre una A. Hubo una leve corriente de aire, como si
alguien hubiera soplado. Hormiga y carga rodaron. Ahora el terrón se desarmó por completo. La hormiga cayó sobre sus patas y emprendió
una enloquecida carrerita en círculo. Luego pareció tranquilizarse. Fue hacia uno de los granos de azúcar que antes había formado parte
del medio terrón, pero no lo cargó. Cuando reinició su marcha no había perdido la ruta. Pasó rápidamente sobre una D oscura, y al
reingresar en la zona clara, otro obstáculo la detuvo. Era un trocito de algo, un palito acaso tres veces más grande que ella misma.
Retrocedió, avanzó, tanteó el palito, se quedó inmóvil durante unos segundos. Luego empezó la tarea de carga. Dos veces se resbaló el
palito, pero al final quedó bien afirmado, como una suerte de mástil inclinado. Al pasar sobre el área de la segunda A oscura, el andar de la
hormiga era casi triunfal. Sin embargo, no había avanzado dos centímetros por la superficie clara del papel, cuando algo o alguien movió
aquella hoja y la hormiga rodó, más o menos replegada sobre sí misma. Sólo pudo reincorporarse cuando llegó a la madera del piso. A
cinco centímetros estaba el palito. La hormiga avanzó hasta él, esta vez con parsimonia, como midiendo cada séxtuple paso. Así y todo,
llegó hasta su objetivo, pero cuando estiraba las patas delanteras, de nuevo corrió el aire y el palito rodó hasta detenerse diez centímetros
más allá, semicaído en una de las rendijas que separaban los tablones del piso. Uno de los extremos, sin embargo, emergía hacia arriba.
Para la hormiga, semejante posición representó en cierto modo una facilidad, ya que pudo hacer un rodeo a fin de intentar la operación
desde un ángulo más favorable. Al cabo de medio minuto, la faena estaba cumplida. La carga, otra vez alzada, estaba ahora en una
posición más cercana a la estricta horizontalidad. La hormiga reinició la marcha, sin desviarse jamás de su ruta hacia el zócalo. Las otras
hormigas, con sus respectivos víveres, habían desaparecido por algún invisible agujero. Sobre la madera, la hormiga avanzaba más
lentamente que sobre el papel. Un nudo, bastante rugoso de la tabla, significó una demora de más de un minuto. El palito estuvo a punto
de caer, pero un particular vaivén del cuerpo de la hormiga aseguró su estabilidad. Dos centímetros más y un golpe resonó. Un golpe
aparentemente dado sobre el piso. Al igual que las otras, esa tabla vibró y la hormiga dio un saltito involuntario, en el curso del cual, perdió
su carga. El palito quedó atravesado en el tablón contiguo. El trabajo siguiente fue cruzar la hendidura, que en ese punto era bastante
profunda. La hormiga se acercó al borde, hizo un leve avance erizado de alertas, pero aún así se precipitó en aquel abismo de centímetro y
medio. Le llevó varios segundos rehacerse, escalar el lado opuesto de la hendidura y reaparecer en la superficie del siguiente tablón. Ahí
estaba el palito. La hormiga estuvo un rato junto a él, sin otro movimiento que un intermitente temblor en las patas delanteras. Después llevó
a cabo su quinta operación de carga. El palito quedó horizontal, aunque algo oblicuo con respecto al cuerpo de la hormiga. Esta hizo un
movimiento brusco y entonces la carga quedó mejor acomodada. A medio metro estaba el zócalo. La hormiga avanzó en la antigua
dirección, que en ese espacio casualmente se correspondía con la veta. Ahora el paso era rápido, y el palito no parecía correr el menor
riesgo de derrumbe. A dos centímetros de su meta, la hormiga se detuvo, de nuevo alertada. Entonces, de lo alto apareció un pulgar, un
ancho dedo humano y concienzudamente aplastó carga y hormiga.

La araña pollito - Horacio Quiroga

Esta gran araña se llama así, según la etimología popular, por su capacidad para atacar y devorar un pollito. No es fácil, si n embargo, que
pueda hacerlo. Ni sus costumbres ni sus fuerzas se lo permiten con éxito. Más fácilmente se ha de contentar con insectos de su familia, a
semejanza de todas las arañas. Sus dientes, sin embargo, no son cosa de despreciar, ni aún por un ser humano, conforme se verá por el
siguiente ejemplo: un hombre que yo conocía, envejecido en la dura vida del extremo nordeste de la república, no había perdido a sus
años la costumbre de reírse cada vez que oía hablar del veneno de la araña pollito.
Este hombre había sido mordido dos veces por tantas yararás, y una vez por una serpiente de cascabel. En la mitad de su vida, un rayo le
había arrancado todos los dientes superiores. Debido, sin duda, a esta familiaridad con los acontecimientos de volumen, el hombre resistíase
a admitir el peligro que encarnan los vellosos y curvos dientes de la araña pollito.
- Yo he visto más de mil en mi vida - decía-. Y todas aplastadas de patas contra el suelo.
Yo sabía en esa época de dos endurecidos peones de monte, que se habían desmayado instantáneamente al ser mordidos por esa araña.
- Dos miedosos, nada más; (él sabía bien que no eran miedosos) - decía riendo nuestro incrédulo.
Pues bien; supe una mañana que dicho hombre acababa de ser visto sentado junto al fogón con una vincha mojada sobre la frente,
quejándose bien alto mientras se balanceaba en el banco.
Había sido mordido por una araña pollito.
Fui a ver a aquel escéptico, sin reírme en lo más mínimo, porque sospechaba que no había lugar a risa alguna.
- ¡Maldita basura! - me dijo inmediatamente el hombre mordido -. No puedo ni tomar agua todavía...¡Y he aplastado miles y miles de esos
bichos, le aseguro... Figúrese que hace un rato yo estaba aquí mismo... esperando que hirvieran porotos...cuando bien por encima de mi
cabeza una de esas arañas bajó del techo por el caño de la escopeta... Yo la arranqué del caño por una pata, y en el aire sentí que se me
enredaba en los dedos...y me picó. En seguida, en el momento mismo, vi todo azul... y sentí que las piernas se me doblaban... Y casi caigo
sentado en la olla de porotos... ¡Nunca creí, yo le juro, que uno pudiera perder tan de golpe las fuerzas, y ver azul el barro!...
Los otros dos hombres mordidos por una araña pollito, de que he hecho mención, sufrieron igual síncope. Uno cayó desmayado con la
mitad del cuerpo dentro del agua, y el otro se desplomó sin sentido, a pleno sol de fuego.
Pero tanto el uno como el otro, e igualmente nuestro conocido, no sufrieron mayores molestias, salvo una ligera hinchazón de la parte
mordida, y un atroz dolor de cabeza que los hacía hamacarse gimiendo.

Los desarraigados - Cristina Peri Rossi

A menudo se ven, caminando por las calles de las grandes ciudades, a hombres y mujeres que flotan en el aire, en un tiempo y espacio
suspendidos. Carecen de raíces en los pies, y a veces hasta carecen de pies. No les brotan raíces de los cabellos ni suaves lianas atan su
tronco a alguna clase de suelo. Son como algas impulsadas por las corrientes marinas, y cuando se fijan a alguna superficie es por
casualidad y dura sólo un momento. En seguida vuelven a flotar y hay cierta nostalgia en ello.
La ausencia de raíces les confiere un aire particular, impreciso; por eso resultan incómodos en todas partes y no se los invita a las fiestas ni a
las casas, porque resultan sospechosos. Es cierto que en apariencia realizan los mismos actos que el resto de los seres humanos: comen,
duermen, caminan y hasta mueren, pero quizás el observador atento podría descubrir que en su manera de comer, de dormir, caminar y
morir hay una leve y casi imperceptible diferencia. Comen hamburguesas McDonald's o emparedados de pollo Pokins, ya sea en Berlín,
Barcelona o Montevideo. Y lo que es mucho peor todavía: encargan un menú estrafalario, compuesto por gazpacho, puchero y crema
inglesa. Duermen por la noche, como todo el mundo, pero cuando despiertan en la oscuridad de una miserable habitación de hotel tienen
un momento de incertidumbre: no recuerdan dónde están, ni qué día es, ni el nombre de la ciudad en que viven.
Carecer de raíces otorga a sus miradas un rasgo característico: una tonalidad celeste y acuosa, huidiza, la de alguien que en lugar de
sustentarse firmemente en raíces adheridas al pasado y al territorio, flota en un espacio vago e impreciso.
Aunque algunos al nacer poseían unos filamentos nudosos que sin duda con el tiempo se convertirían en sólidas raíces, por alguna razón u
otra las perdieron, les fueron sustraídas o amputadas, y este desgraciado hecho los convierte en una especie de apestados. Pero en lugar
de suscitar la conmiseración ajena, suelen despertar animadversión: se sospecha que son culpables de alguna oscura falta, el despojo (si lo
hubo, porque podría tratarse de una carencia de nacimiento) los vuelve culpables.
Una vez que se han perdido, las raíces son irrecuperables. En vano el desarraigado permanece varias horas parado en una esquina, junto a
un árbol, contemplando de soslayo esos largos apéndices que unen la planta con la tierra: las raíces no son contagiosas ni se adhieren a un
cuerpo extraño. Otros piensan que permaneciendo mucho tiempo en la misma ciudad o país es posible que alguna vez le sean concedidas
unas raíces postizas, unas raíces de plástico, por ejemplo, pero ninguna ciudad es tan generosa.
Sin embargo, hay desarraigados optimistas. Son los que procuran ver el lado bueno de las cosas y afirman que carecer de raíces
proporciona gran libertad de movimientos, evita las dependencias incómodas y favorece los desplazamientos. En medio de su discurso,
sopla un viento fuerte y desaparecen, tragados por el aire.
Vendrán lluvias suaves - Ray Bradbury
En el living, cantaba el reloj con voz: tic-tac, las siete, arriba, ¡las siete! como si temiera que nadie se levantara. Esa mañana la casa estaba
vacía. El reloj continuó con su tic-tac, repitiendo y repitiendo sus sonidos en el vacío. Las siete, y uno, el desayuno, ¡las siete y uno!
En la cocina, el horno del desayuno dejó escapar un silbido y arrojó de su cálido interior ocho tostadas perfectamente hechas, ocho huevos
perfectamente fritos, dieciséis tajadas de panceta, dos cafés y dos vasos de leche fresca.
Hoy es 4 de agosto de 2026, dijo una segunda voz desde el cielo raso de la cocina, en la ciudad de Allendale, California. Repitió la fecha
tres veces para que todos la recordaran. Hoy es el cumpleaños del señor Featherstone. Hoy es el aniversario de casamiento de Tilita. Hay
que pagar el seguro, y también las cuentas de agua, gas y electricidad.
En algún lugar dentro de las paredes, los transmisores cambiaban, las cintas de memorias se deslizaban bajo los ojos eléctricos.
Ocho y uno, tictac, ocho y uno, a la escuela, al trabajo, corran, corran, ¡ocho y uno! Pero no se oyeron portazos, ni las suaves pisadas de las
zapatillas sobre las alfombras. Afuera llovía. La caja meteorológica en la puerta de entrada recitó suavemente: Lluvia, lluvia, gotas,
impermeables para hoy… Y la lluvia caía sobre la casa vacía, despertando ecos.
Afuera, la puerta del garaje se levantó, sonó un timbre y reveló el auto preparado. Después de una larga espera la puerta volvió a bajar.
A las ocho y treinta los huevos estaban secos y las tostadas duras como una piedra. Una pala de aluminio los llevó a la pileta, donde
recibieron un chorro de agua caliente y cayeron en una garganta de metal que los digirió y los llevó hasta el distante mar. Los platos sucios
cayeron en una lavadora caliente y salieron perfectamente secos.
Nueve y quince, cantó el reloj, hora de limpiar.
De los reductos de la pared salieron diminutos ratones robots. Los pequeños animales de la limpieza, de goma y metal, se escurrieron por las
habitaciones. Golpeaban contra los sillones, giraban sobre sus soportes sacudiendo las alfombras, absorbiendo suavemente el polvo oculto.
Luego, como misteriosos invasores, volvieron a desaparecer en sus reductos. Sus ojos eléctricos rosados se esfumaron. La casa estaba limpia.
Las diez. Salió el sol después de la lluvia. La casa estaba sola en una ciudad de escombros y cenizas. Era la única casa que había quedado
en pie. Durante la noche, la ciudad en ruinas producía un resplandor radiactivo que se veía desde kilómetros de distancia.
Las diez y quince. Los rociadores del jardín se convirtieron en fuentes doradas, llenando el aire suave de la mañana de ondas brillantes. El
agua golpeaba contra los vidrios de las ventanas, corría por la pared del lado oeste, chamuscado, donde la casa se había quemado en
forma pareja y había desaparecido la pintura blanca. Todo el lado occidental de la casa estaba negro, excepto en cinco lugares. Allí la
silueta pintada de un hombre cortando el césped. Allá, como en una fotografía, una mujer inclinada, recogiendo flores. Un poco más
adelante, sus imágenes quemadas en la madera, en un instante titánico, un niñito con las manos alzadas; un poco más arriba, l a imagen de
una pelota arrojada, y frente a él una niña, con las manos levantadas como para recibir esa pelota que nunca bajó.
Quedaban las cinco zonas de pintura: el hombre, la mujer, los niños, la pelota. El resto era una delgada capa de carbón.
El suave rociador llenó el jardín de luces que caían.
Hasta ese día, cuánta reserva había guardado la casa. Con cuánto cuidado había preguntado: «¿Quién anda? ¿Contraseña?», y, al no
recibir respuesta de los zorros solitarios y los gatos que gemían, había cerrado sus ventanas y bajado las persianas con una preocupación de
solterona por la autoprotección, casi lindante con la paranoia mecánica.
La casa se estremecía con cada sonido. Si un gorrión rozaba una ventana, la persiana se levantaba de golpe. ¡El pájaro, sobresaltado, huía!
¡No, ni siquiera un pájaro debía tocar la casa!
La casa era un altar con diez mil asistentes, grandes y pequeños, que reparaban y atendían, en grupos. Pero los dioses se habían marchado,
y el ritual de la religión continuaba, sin sentido, inútil.
Las doce del mediodía.
Un perro aulló, temblando, en el pórtico de entrada.
La puerta del frente reconoció la voz del perro y abrió. El perro, antes enorme y fornido, en ese momento flaco hasta los huesos y cubierto
de llagas, entró en la casa y la recorrió, dejando huellas de barro. Detrás de él se escurrían furiosos ratones, enojados por tener que recoger
barro, alterados por el inconveniente.
Porque ni un fragmento de hoja seca pasaba bajo la puerta sin que se abrieran de inmediato los paneles de las paredes y los ratones de
limpieza, de cobre, saltaran rápidamente para hacer su tarea. El polvo, los pelos, los papeles, eran capturados de inmediato por sus
diminutas mandíbulas de acero, y llevados a sus madrigueras. De allí, pasaban por tubos hasta el sótano, donde caían en un in cinerador.
El perro subió corriendo la escalera, aullando histéricamente ante cada puerta, comprendiendo por fin, lo mismo que comprendía la casa,
que allí sólo había silencio.
Husmeó el aire y arañó la puerta de la cocina. Detrás de la puerta, el horno estaba haciendo panqueques que llenaban la casa de un olor
apetitoso mezclado con el aroma de la miel.
El perro echó espuma por la boca, tendido en el suelo, husmeando, con los ojos enrojecidos. Echó a correr locamente en círculos,
mordiéndose la cola, lanzado a un frenesí, y cayó muerto. Estuvo una hora en el living.
Las dos, cantó una voz.
Percibiendo delicadamente la descomposición, los regimientos de ratones salieron silenciosamente, como hojas grises en medio de un
viento eléctrico.
Las dos y quince.
El perro había desaparecido.
En el sótano, el incinerador resplandeció de pronto con un remolino de chispas que saltaron por la chimenea.
Las dos y treinta y cinco.
De las paredes del patio brotaron mesas de bridge. Cayeron naipes sobre la felpa, en una lluvia de piques, diamantes, tréboles y corazones.
Apareció una exposición de Martinis en una mesa de roble, y saladitos. Se oía música.
Pero las mesas estaban en silencio, y nadie tocaba los naipes.
A las cuatro, las mesas se plegaron como grandes mariposas y volvieron a entrar en los paneles de la pared.
Cuatro y treinta.
Las paredes del cuarto de los niños brillaban.
Aparecían formas de animales: jirafas amarillas, leones azules, antílopes rosados, panteras lilas que daban volteretas en una sustancia de
cristal. Las paredes eran de vidrio. Se llenaban de color y fantasía. El rollo oculto de una película giraba silenciosamente, y las paredes
cobraban vida. El piso del cuarto parecía una pradera. Sobre ella corrían cucarachas de aluminio y grillos de hierro, y en el aire cálido y
tranquilo las mariposas rojas de delicada textura aleteaban entre los fuertes aromas que dejaban los animales… había un ruido como de
una gran colmena amarilla de abejas dentro de un hueco oscuro, el ronroneo perezoso de un león. Y de pronto el ruido de las patas de un
okapi y el murmullo de la fresca lluvia en la jungla, y el ruido de pezuñas en el pasto seco del verano. Luego las paredes se disolvían para
transformarse en campos de pasto seco, kilómetros y kilómetros bajo un interminable cielo caluroso. Los animales se retiraban a los
matorrales y a los pozos de agua.
Era la hora de los niños.
Las cinco. La bañera se llenó de agua caliente y cristalina.
La seis, la siete, las ocho. La vajilla de la cena se colocó en su lugar como por arte de magia, y en el estudio hubo un click. En la mesa de
metal frente a la chimenea, donde en ese momento chisporroteaban las llamas, saltó un cigarro, con un centímetro de ceniza gris en la
punta, esperando.
Las nueve. Las camas calentaron sus circuitos ocultos, porque las noches eran frías en esa zona.
Las nueve y cinco. Habló una voz desde el cielo raso del estudio: Señora Mc Clellan, ¿qué poema desea esta noche?
La casa estaba en silencio.
La voz dijo por fin:
Ya que usted no expresa su preferencia, elegiré un poema al azar. Comenzó a oírse una suave música de fondo. Sara Teasdale. Según
recuerdo, su favorito…
Vendrán las lluvias suaves y el olor a tierra
Y el leve ruido del vuelo de las golondrinas
El canto nocturno de los sapos en los charcos
La trémula blancura del ciruelo silvestre
Los ruiseñores con sus plumas de fuego
Silbando sus caprichos en la alambrada
Y ninguno sabrá si hay guerra
Ni le importará el final, cuando termine
A nadie le importaría, ni al pájaro ni al árbol,
Si desapareciera la humanidad
Ni la primavera, al despertar al alba,
Se enteraría de que ya no estamos.
El fuego ardía en la chimenea de piedra y el cigarro cayó en un montículo de ceniza en el cenicero. Los sillones vacíos se miraban entre las
paredes silenciosas, y sonaba la música.
A las diez la casa comenzó a apagarse.
Soplaba el viento. Una rama caída de un árbol golpeó contra la ventana de la cocina. Un frasco de solvente se hizo añicos sobre la cocina.
¡La habitación ardió en un instante!
¡Fuego! gritó una voz. Se encendieron las luces de la casa, las bombas de agua de los cielos rasos comenzaron a funcionar. Pero el solvente
se extendió sobre el linóleo, lamiendo, devorando, bajo la puerta de la cocina, mientras las voces continuaban gritando al unísono: ¡Fuego,
fuego, fuego!
La casa trataba de salvarse. Las puertas se cerraban herméticamente, pero el calor rompió las ventanas y el viento soplaba y avivaba el
fuego.
La casa cedió mientras el fuego, en diez mil millones de chispas furiosas, se trasladaba con llameante facilidad de una habitación a otra y
luego subía la escalera. Mientras las ratas de agua se escurrían y chillaban desde las paredes, proyectaban su agua, y corrían a buscar más.
Y los rociadores de la pared soltaban chorros de lluvia mecánica.
Pero demasiado tarde. En alguna parte, con un suspiro, una bomba se detuvo. La lluvia bienhechora cesó. La reserva de agua que había
llenado los baños y había lavado los platos durante muchos días silenciosos se había terminado.
El fuego subía la escalera, creciendo, se alimentaba en los Picasso y los Matisse de las salas del piso alto, como si fueran manjares,
quemando los óleos, tostando tiernamente las telas hasta convertirlas en despojos negros.
¡El fuego ya llegaba a las camas, a las ventanas, cambiaba los colores de los cortinados!
Luego, aparecieron los refuerzos.
Desde las puertas trampa del altillo, los rostros ciegos de los robots miraban con sus bocas abiertas de donde salía una sustancia química
verde.
El fuego retrocedió, como habría retrocedido hasta un elefante a la vista de una serpiente muerta. En ese momento había veinte serpientes
ondulando por el suelo, matando el fuego con un claro y frío veneno de espuma verde.
Pero el fuego era inteligente. Había lanzado llamas fuera de la casa, que subieron al altillo donde estaban las bombas. ¡Una explosión! El
cerebro del altillo que dirigía las bombas quedó destrozado.
El fuego volvió a todos los armarios y las ropas colgadas en ellos.
La casa se estremeció, hasta sus huesos de roble, su esqueleto desnudo se encogía con el calor, sus cables, sus nervios salían a la luz como si
un cirujano hubiera abierto la piel para dejar las venas y los capilares rojos temblando en el aire escaldado. ¡Auxilio, auxilio! ¡Fuego! ¡Rápido,
rápido!
El calor quebraba los espejos como si fueran el primer hielo delgado del invierno. Y las voces gemían, fuego, fuego, corran, corran, como
una trágica canción infantil.
Y las voces morían mientras los cables saltaban de sus envolturas como castañas calientes. Una, dos, tres, cuatro, cinco voces murieron y ya
no se oyó ninguna.
En el cuarto de los niños ardió la jungla. Rugieron los leones azules, saltaron las jirafas púrpuras. Las panteras corrían en círculos, cambiando
de color, y diez millones de animales, corriendo frente al fuego, se desvanecieron en un lejano río humeante…
Murieron diez voces más. En el último instante, bajo la avalancha de fuego, se oían otros coros, indiferentes, que anunciaban la hora,
tocaban música, cortaban el pasto con una máquina a control remoto, o abrían y cerraban frenéticamente una sombrilla, cerraban y
abrían la puerta del frente, sucedían mil cosas, como en una relojería donde cada reloj da locamente la hora antes o después que otro. Era
una escena de confusión maníaca, pero sin embargo una unidad; cantos, gritos, los últimos ratones de la limpieza que se abalanzaban
valientemente a llevarse las feas cenizas… y una voz, con sublime indiferencia ante la situación, leía poemas en voz alta en el estudio en
llamas, hasta que se quemaron todos los rollos de películas, hasta que todos los cables se achicharraron y saltaron los circuitos.
El fuego hizo estallar la casa que se derrumbó de golpe, en medio de las olas de chispas y humo.
En la cocina, un instante antes de la lluvia de fuego y madera, pudo verse al horno preparando el desayuno en escala psicopática, diez
docenas de huevos, seis panes convertidos en tostadas, veinte docenas de tajadas de panceta, que, devorados por el fuego, ponían a
funcionar nuevamente el horno, que silbaba histéricamente…
La explosión. El altillo que caía sobre la cocina y la sala. La sala sobre el subsuelo, el subsuelo sobre el segundo subsuelo. El freezer, un sillón,
rollos de películas, circuitos, camas, todo convertido en esqueletos en un montón de escombros, muy abajo.
Humo y silencio. Gran cantidad de humo.
La débil luz del amanecer apareció por el este. Entre las ruinas, una sola pared quedaba en pie. Dentro de la pared, una últi ma voz decía,
una y otra vez, mientras salía el sol, iluminando el humeante montón de escombros:
Hoy es 5 de agosto de 2026, hoy es 5 de agosto de 2026, hoy es…
Jueves de interpretación

1 ‘Haz el bien sin mirar a quién’ 24. Del dicho al hecho, hay mucho trecho.
2 ‘La avaricia rompe el saco’ 25. Dios aprieta pero no ahorca.
3 ‘Más vale prevenir que curar’ 26. Donde fueres, haz lo que vieres.
4 ‘No es oro todo lo que reluce’ 27. Quien mucho abarca, poco aprieta.
5 ‘No hay mal que por bien no venga’ 28. Hombre precavido vale por dos.
6 ‘Al mal tiempo buena cara’ 29. Preguntando se llega a Roma.
7 ‘Quien tiene un amigo tiene un tesoro’ 30. Zapatero a sus zapatos.
8 ‘No dejes para mañana lo que puedas hacer hoy’ 31. Una golondrina no hace verano.
9 ‘Quien no arriesga no gana’ 32. Obras son amores y no buenas razones.
10 ‘De los errores se aprende’ 33 . Mucho ruido y pocas nueces.
11 ‘Hoy por ti, mañana por mí’ 34. En la variedad está el gusto.
12 ‘Más vale pájaro en mano que ciento volando’ 35 . Tanto tienes, tanto vales.
13 ‘El que tiene boca se equivoca’ 36. Nadie es profeta en su tierra.
14 ‘Primero es la obligación que la devoción’ 37. ¿Dónde va Vicente? Donde va la gente.
15 ‘El saber no ocupa lugar’ 38. Dios los cría y ellos se juntan.
16 ‘El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho’ 39. El que espera desespera.
17 ‘El que algo quiere, algo le cuesta’ 40. Escoba nueva barre bien.
18 ‘A palabras necias, oídos sordos’ 41. No hay mal que dure cien años.
19 ‘Preguntando se llega a Roma’ 42. Guerra avisada no mata soldados.
20. El que ríe el último, ríe mejor. 43. La fe mueve montañas.
21. El hábito no hace al monje. 44. El que no la debe, no la teme.
22. A palabras necias, oídos sordos. 45. Perro que ladra, no muerde.
23. Crea fama y acuéstate a dormir. 46. Si te he visto, no me acuerdo.
47. No hay mal que por bien no venga. 87. La excepción hace la regla.
48. Si así llueve, que no escampe. 88. Como se vive, se muere.
49. Querer es poder. 89. Un clavo saca otro clavo.
50. Loro viejo no aprende a hablar. 90. Mañana será otro día.
51. Más vale maña que fuerza. 91. Decir refranes, es decir verdades.
52. El papel aguanta todo. 92. No hay quinto malo.
53. Barriga llena, corazón contento. 93. La intención es lo que cuenta.
54. Casa de herrero, cuchillo de palo. 94. La música amansa las fieras.
55. Poco a poco se anda lejos. 95. Más claro no canta un gallo.
56. Malos ojos son cariño. 96. El casado, casa quiere.
57. Lo cortés no quita lo valiente. 97. A mala vida, mala muerte.
58. A otro perro con ese hueso. 98. Caras vemos, corazones no sabemos.
59. Contigo pan y cebolla. 99. Al pan, pan, y al vino, vino.
60. Jaula nueva, pájaro muerto. 100. Cría cuervos y te sacarán los ojos.
61. Nunca es tarde si la dicha es buena. 101. Matar pulgas a balazos.
62. Sarna con gusto no pica. 102. Más sabe el diablo por viejo, que por diablo.
63 . Quien tiene boca se equivoca. 103. Agua que no has de beber, déjala correr.
64. El poeta nace, no se hace. [Link] es oro todo lo que reluce.
65. Haz bien y no mires a quien. 105. A falta de pan, buenas son tortas.
66. El que se excusa, se acusa. 106. A llorar al valle.
67. El pez grande se come al chico. [Link] cabra siempre tira al monte
68. Lo barato sale caro. 108. Visteme despacio, que tengo prisa
69. A rey muerto, rey puesto. 109. Unos tienen la fama y otros cardan la lana.
70 . Para muestra, un botón. 110. Siempre pagan justos por pecadores.
71. Se dice el pecado, más no el pecador. 111. Primero es la obligación que la devoción
72. Mucho donaire, causa desaire. 112. Por un perro que maté, mataperros me llamaron.
73 . Hoy por ti, mañana por mí. 113. Nunca digas de este agua no beberé.
74 . No hay rosa sin espinas. 114. No se hizo la mil para la boca del asno.
75. El que busca, encuentra. 115. No vengas la piel antes de cazar al oso.
76. Quien se pica, ajos come. 116. El que roba a un ladrón tiene cien añs de perdón.
77. Gota a gota, la mar se agota. 117. El que se pica ajos come.
78. Hierba mala nunca muere. [Link] fino, el pan pan y el vino vino.
79. El tiempo es oro. 119. Cada maestrillo tiene su librillo.
80. Ojo por ojo, diente por diente. 120. A grandes males, grandes remedios.
81. Quien canta, su mal espanta. 121. Agua que no has de beber, déjala correr,
82. Del árbol caído, todos hacen leña. 123. A la chita callando, hay quien se va aprovechando.
83. El que a hierro mata, a hierro muere. 124. A las diez en la cama estes y mejor antes que después.
84. Piensa mal y acertarás. 125. Cree el ladrón que todos son de su condición.
85. Por la boca muere el pez. 126. Cuando el gato está ausente, los ratones se diviertes,
86. Ojos que no ven, corazón que no siente. 127. Cuando el rió suena agua lleva

Viernes de Trabalenguas
1. Tres tristes tigres, 10. A Cuesta le cuesta
tragaban trigo en un trigal, subir la cuesta.
en tres tristes trastos, Y en medio de la cuesta,
tragaban trigo tres tristes tigres. Cuesta va ¡y se acuesta!

2. El rey de Constantinopla 11. Yo tengo una gallina pinta,

Se quiere descontantinopolizar piririnca, piriranca,
el que lo descontantinopolice rubia y titiblanca.
buen descontantinopolizador será. Esta gallina tiene unos pollitos pintos,
piririncos, pirirancos,
3. Cuando cuentes cuentos, rubios y titiblancos.
cuenta cuantos cuentos cuentas, Si esta gallina no fuera pinta,
porque si no cuentas cuantos cuentos cuentas piririnca, piriranca,
nunca sabrás cuantos cuentos cuentas. rubia y titiblanca.
No tuviera los pollitos pintos,
4. Me han dicho un dicho,
piririncos, pirirancos,
que dicen que he dicho yo.
rubios y titiblancos.
Ese dicho está mal dicho,
pues si yo lo hubiera dicho 12. María Chuzena techaba su choza
estaría mejor dicho, paso un techador y le dijo:
que ese dicho que dicen que dije yo. ¿Maria Chuzena tu techas tu choza
o techas la ajena?
5. Pepe Pecas pica papas con un pico,
No techo mi choza ni techo la ajena
con un pico pica papas Pepe Pecas.
techo a la choza de María Chuzena.
Si Pepe Pecas pica papas con un pico,
¿dónde está el pico con que Pepe Pecas pica papas?

6. Juan tuvo un tubo,

y el tubo que tuvo se le rompió, 13. Hay una plaza,
y para recuperar el tubo que tuvo, en la plaza hay una esquina,
tuvo que comprar un tubo en la esquina hay una casa,
igual al tubo que tuvo. en la casa hay una pieza,
en la pieza hay una cama,
7. La pícara pájara pica, en la cama hay una estera,
en la típica jícara. en la estera hay una vara,
En la típica jícara pica, en la vara hay una lora,
la pájara pícara. en la lora hay una vara,la vara en la estera,
la estera en la cama,
8. Si Pancha plancha con 4 planchas. en la cama hay una pieza,
¿Con cuántas planchas plancha Pancha? en la pieza hay una casa,
9. R con r guitarra, en la casa hay una esquina,
r con r barril, y en la esquina hay una cama.
qué rápido ruedan,
las ruedas del ferrocarril.
14. Ana tiene una banana, Ludo, lodo, lido, ledo, lado,
que le regaló una enana a cambio de una manzana. ¡Qué trabajo me ha costado!
La banana de la enana no le gustó nada a Ana,con la m
anzana de Ana se relamió la enana. 23. Una araña sueña con una cabaña
que tiene una telaraña.
15. El Lunes le dijo al Martes, Si la cabaña no tuviera una telaraña,
que fuera a casa del Miércoles, la araña no soñaría con una cabaña y una telaraña.
para que le pregunte al Jueves,
si era verdad que Viernes, 24. Si le echa leche al café para hacer café con leche,
le dijo al Sábado, para hacer leche con café, ¿qué hace falta que le eche?
que el Domingo era fiesta.

16. Nadie pica piedra como Pedro Pica Piedra.

Porque si alguien pica piedra como Pedro pica Piedra,
es porque Pedro Pica Piedra,
le enseñó a picar piedra. 25. Cuatro calaveritas trotan encabritadas.
17. El cielo está enladrillado. Cuatro calaveritas tratan de trombar tricotadas.
¿Quién lo desenladrillará? Cuatro calaveritas tristes trotan tricotadas.
Cuatro calaveritas que trotan entrombadas.
El desenladrillador que lo desenladrille,
buen desenladrillador será. 26. ¡Ingéniatelas ingeniero!
18. ¿Por qué a la cama se llama cama, Si eres ingenioso, en lugar de ingenuo,
y a la cómoda cómoda, llegarás a ser pronto un ingenioso ingeniero.
siendo la cómoda menos cómoda que la cama, 27. El señor Pipe busca una pipa,
y la cama más cómoda que la cómoda? pero Pipe no se pispa de que esa pipa es de papá,
la pipa que pispa el señor Pipe deja sin pipa a Pipe papá,
19. El hipopótamo Hipo está con hipo.
ahora Pipe usa la pipa con la que pipeaba Pipe papá.
¿Quién quita el hipo al hipopótamo Hipo?

20. El gato araña a la araña y 28. Cubre la cebra su cuerpo,

la araña araña al gato saca su lengua la cobra,
pobre gato lo araña la araña come la hierba la cabra;
pobre araña que lo araña el gato. aunque la cabra cubre a la cobra
y la cebra cubre a la cabra,
cobra, cabra y cebra comen en la sombra.

29. El pato tiene dos patas.

21. Mariana Magaña
Dos patas tiene la pata.
desenmarañará mañana la maraña
Un pico tiene el patito,
que enmaraña Mariana Magaña.
y se pica las dos patas.
22. Lado, ledo, lido, lodo, ludo, ¡Qué metedura de pata!
decirlo al revés lo dudo.
30. El que no sabe, y no sabe que no sabe es tonto, huye de él.
El que no sabe y sabe que no sabe es humilde, instrúyele.
El que sabe y no sabe que sabe está dormido, despiértale.
El que sabe y sabe que sabe es un maestro, síguele.

Esquemas a trabajar
México en Mandalas
México en Mandalas
México en Mandalas
México en Mandalas
México en Mandalas