“PROYECTO DE APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE, EL FOMENTO DE LAS

DIVERSAS CULTURAS, LA PRÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA, LA

RECREACIÓN Y EL DEPORTE FORMATIVO, EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
MARÍA AUXILIADORA

APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE

DOCENTES:

JOHAN STIVEN CANDELO BURGOS

JAIME HERNANDEZ
DIEGO SUAREZ
SONIA URIBE
LINA RISUEÑO
LUCY MENA BARCO

I.E. MARÍA AUXILIADORA

MUNICIPIO ANDES
DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA
REPÚBLICA DE COLOMBIA
2020

1
 JUSTIFICACION

La sociedad en que vivimos nos ha alejado, definitivamente, de una relación cotidiana y

saludable con nosotros mismos y con los demás. Las nuevas tecnologías nos han
obligado a permanecer más tiempo frente a un computador, un celular o a juegos de
video deteriorando enormemente nuestra salud física y mental. El aprovechamiento del
tiempo libre como tiempo liberador cobra un sentido trascendental al que educadores,
estudiantes y padres de familia no podemos estar ajenos.
Todo lo anterior genera la necesidad de buscar alternativa para hacer del tiempo algo
realmente productivo, abandonando la idea del libertinaje en los estudiantes de la
INSTITUCION EDUCATIVA MARÍA AUXILIADORA
Con este proyecto se ´pretende incentivar a toda la comunidad y encaminarla a través
del arte, en este caso, la música, como elemento transformador de la sociedad.
Organizar el tiempo libre debe ser una de las principales prioridades. Del uso que le
demos a éste depende gran parte nuestra formación integral.

OBJETIVO GENERAL

 Promover en la comunidad educativa de la I.E. MARÍA AUXILIADORA , el

desarrollo de espacios para la práctica de actividades de aprovechamiento del
tiempo libre orientadas a la formación integral del ser humano en sus
dimensiones física, emocional, cognitiva, social y espiritual, que promuevan la
sana convivencia y fortalezca el proyecto de vida de los estudiantes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Disponer del tiempo libre, teniendo en cuenta el sentido formativo y recreativo,

para el crecimiento personal.

 Desarrollar la personalidad a través de actividades que se prolongan más allá de

las labores cotidianas.

 Fomentar el espíritu social y el trabajo comunitario optando por actividades que

permitan la convivencia y las virtudes para vivir en sociedad.

 Cultivar hábitos que posibiliten la creatividad.

2
 2. MARCO CONCEPTUAL

En general los términos ocio y tiempo libre se emplean indistintamente. Pero su origen
no es el mismo.

La palabra ocio surgió con los griegos el siglo IV antes de Cristo, para ellos, el ocio
consistía en hallarse libre de la necesidad de estar ocupado. Se trata pues, de un
estado del individuo en el que la actividad realizada no es útil, es decir, no sirve para
satisfacer una necesidad material, sino que tiene sentido en sí misma. Para los griegos
estar ocioso significaba consagrarse a la contemplación a los problemas de la verdad,
del bien y la belleza.

Con el dominio de imperio romano en el siglo ll antes de Cristo pasó al latín como
ostium y su opuesto NEC ostium que significaba negocio. El ocio era pues la actividad
de no producir, mientras que el negocio es por excelencia la actividad que genera
ganancia.

Durante la edad media los negocios eran propios de los hombres comunes o del pueblo
y el ocio era exclusivo de los dedicados a la contemplación de la vida y la búsqueda de
Dios. Con el movimiento reformista de Martin Lutero comienza una era de dignificación
del trabajo, que se intensifica paulatinamente con la revolución industrial. Desde la
reforma hasta la primera guerra mundial puede decirse que desaparece toda posibilidad
de ocio contemplativo e incluso del tiempo de descanso, a causa de las jornadas
extenuantes de trabajo.

En el siglo XLX, con los avances tecnológicos y la legislación laboral surgen de nuevo
la palabra ocio, pero esta vez con un sentido distinto: ocio es el tiempo libre de trabajo.
Se trata de un espacio de tiempo que al principio destinado al individuo al descanso y
que más tarde, a causa de la reducción de la jornada laboral se ha ido llamando de
actividades recreativas- formativas de carácter no obligatorio.

A través del tiempo se ha visto la problemática que tienen los jóvenes en la utilización
del tiempo libre, pues debido a los pocos recursos económicos no existen escenarios
adecuados que proporcionen a las personas una sana recreación y deporte.

Por tal motivo se vio la necesidad de elaborar un proyecto que se involucre a los
jóvenes y comunidad en general a utilizar su tiempo libre de forma adecuada y que a su
vez favorezca su salud física y mental.

3
En dicho proyecto se realizarán diferentes actividades lúdicas y recreativas y otras
como:

-Lecturas

-Muestras artísticas y culturales

-Recreación y deporte, entre otros

Todas estas actividades buscan que los jóvenes aprovechen los pocos espacios y
disfruten sanamente su tiempo libre y a su vez desvíen su mirada de algunos
problemas sicosociales como la drogadicción alcoholismo y prostitución.

Por tal motivo se busca que los jóvenes y la comunidad se integren a la escuela para
que juntos busquen soluciones sanas.

CONCEPTOS DE OCIO O TIEMPO LIBRE, LÚDICO Y RECREACIÓN

Se llama ocio o tiempo libre al que se dedica a actividades que no son ni trabajo, ni
tareas domésticas esenciales, es un tiempo recreativo que se usa a discreción; es
diferente al tiempo dedicado a actividades obligatorias como son comer, dormir, hacer
tareas, etc. El ocio es tomado por Hegel como una actividad realizada para descansar
del trabajo, la cual debe tener un sentido. La distinción entre las actividades de ocio y
las obligatorias no es estricta y depende de cada persona, así estudiar, cocinar o hacer
música puede ser ocio para unos y trabajo para otros.

José Antonio Coride (1998) afirma”: Parece indiscutible que las prácticas de ocio
entendidas como autorrealización y formación de valores, son inseparables de un
proceso formativo en el que las instituciones educativas desempeñan una función
clave”. Esto se reafirma en la declaración de la Word Leisure & Recreation Association
International (WLRA), en 1993, que proclama que “la educación del ocio tiene que ser
un componente esencial de los aprendizajes y experiencias recibidos en cada fase de la
educación formal y no formal”. En consecuencia, los objetivos relacionados con el ocio
en la escuela deben tratar de conseguir el desarrollo de valores, actitudes,
conocimientos, habilidades, comportamientos que posibiliten una integración armónica
de las dimensiones físicas, cognitivas, afectivas y sociales que conducen a la
construcción de la personalidad de los niños y jóvenes.

La lúdica como proceso ligado al desarrollo humano es más bien una actitud, una
predisposición del ser frente a la cotidianidad, es una forma de estar en la vida, de
relacionarse con ella, en esos espacios en que se producen disfrute, goce y
felicidad, acompañados de la distensión que producen actividades simbólicas e
imaginarias como el juego, el sentido del humor, la escritura y el arte. También otra
serie de afectaciones en las cuales existen interacciones sociales, se pueden
considerar lúdicas como son el baile, el amor y el afecto.

Las personas han buscado maneras de escapar de las presiones del diario vivir y darse
espacios en los que puedan descansar y disfrutar. La Real Academia Española

4
define recreación como acción y efecto de recrear y como diversión para alivio del
trabajo. Además, encontraremos que recrear significa divertir, alegrar o deleitar, en
términos populares a esta diversión también le llamamos entretención.

La palabra Juego viene de raíz latina IOCAR, IOUCUS: que significa divertirse,
retozarse, recrearse, entretenerse, le precede del latín ludicer, ludicruz; del francés
ludique, ludus y del castellano de lúdrico o lúdica que significa diversión, chiste, broma
o actividad relativa al juego. A nivel sociocultural se habla del juego como acciones
pasadas de generación en generación. Estas conceptualizaciones y otras que existen
nos han presentado la posibilidad que la lúdica va mucho más allá del mismo juego del
hombre en ganar goce y placer y llega a otros estados del ser que busca un desarrollo
más integral, tanto a nivel individual como colectivo.

Nerici y El pedagogo Brasilero Luis Alves de Mattos Mattos plantean la importancia que
tiene la escuela en la educación para el buen uso del tiempo libre, a partir de las
actividades extraescolares. Para Nerici, las actividades extra clase eran
absolutamente necesarias para poder llevar a cabo los fines de una educación integral
puesto que estos programas complementan a la perfección los programas formativos
desarrollados en clase. Mattos coincide con los planteamientos de Nereci en la
importancia de las actividades extraescolares y hace hincapié en sus funciones
educativas, socializadoras, asistenciales y recreativas que permiten a los estudiantes
conocer mejor la realidad sociocultural en que se desenvuelve habitualmente, lo cual
favorece el desarrollo de la creatividad, espíritu de iniciativa, capacidad de expresión,
responsabilidad y sentido de la cooperación al momento de enfrentarse a los problemas
cotidianos.

3. MARCO LEGAL

El proyecto de aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la

práctica de la educación física, la recreación y el deporte formativo en la Institución
Educativa María Auxiliadora, del municipio de Andes, Antioquia se fundamenta
legalmente en:

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA DE 1991

Algunos artículos abordan la recreación como aspecto fundamental en la sociedad:

 Artículo 52: El Estado fomentará las actividades de recreación, práctica del

deporte y el aprovechamiento del tiempo libre.
 Artículo 64: Es deber del Estado promover el acceso de los trabajadores a los
servicios de educación y la recreación.
 Artículo 67: La educación formará al colombiano en la práctica del trabajo y la
recreación.
El deporte, la recreación y el aprovechamiento del tiempo libre, son elementos
fundamentales de la educación y factor básico en la formación integral de la persona.

5
Su fomento, desarrollo y práctica son parte integrante del servicio público educativo y
constituyen gasto público social, bajo los siguientes principios:

 Universalidad. Todos los habitantes del territorio nacional tienen derecho a la

práctica del deporte y la recreación y al aprovechamiento del tiempo libre.
 Participación comunitaria. La comunidad tiene derecho a participar en los
procesos de concertación, control y vigilancia de la gestión estatal en la práctica
del deporte, la recreación y el aprovechamiento del tiempo libre.
 Participación ciudadana. Es deber de todos los ciudadanos propender la
práctica del deporte, la recreación y el aprovechamiento del tiempo libre, de
manera individual, familiar y comunitaria.
 Integración funcional. Las entidades públicas o privadas dedicadas al fomento,
desarrollo y práctica del deporte, la recreación y el aprovechamiento del tiempo
libre, concurrirán de manera armónica y concertada al cumplimiento de sus fines,
mediante la integración de funciones, acciones y recursos, en los términos
establecidos en la presente ley.
 Democratización. El Estado garantizará la participación democrática de sus
habitantes para organizar la práctica del deporte, la recreación y el
aprovechamiento del tiempo libre, sin discriminación alguna de raza, credo,
condición o sexo.
 Ética deportiva. La práctica del deporte, la recreación y el aprovechamiento del
tiempo libre, preservará la sana competición, pundonor y respeto a las normas y
reglamentos de tales actividades. Los organismos deportivos y los participantes
en las distintas prácticas deportivas deben acoger los regímenes disciplinarios
que le sean propios, sin perjuicio de las responsabilidades legales pertinentes.

LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN, LEY 115 DE 1994.

En el Artículo 5o. Fines de la educación y de conformidad con el artículo 67 de la

Constitución Política Contempla los fines de la educación como parámetros de guía
para todas las instituciones que prestan un servicio educativo público. La educación, la
formación y orientación del proyecto de vida y el aprovechamiento del tiempo libre se
desarrollarán atendiendo a los siguientes fines:

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen
los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación
integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y
demás valores humanos.

2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los

principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así
como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la

historia colombiana y a los símbolos patrios.

6
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más
avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la
apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y

cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.

7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la

cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus
diferentes manifestaciones.

9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance

científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la
calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de
solución a los problemas y al progreso social y económico del país.

10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento

del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales,
de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa
del patrimonio cultural de la Nación.

11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y

habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo
individual y social.

12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la

prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la
recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre, y

13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar,

adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita
al educando ingresar al sector productivo.

En el Artículo 13. Objetivos comunes de todos los niveles. Se busca el desarrollo

integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:

1. Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía

sus derechos y deberes;

2. Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a
los derechos humanos;

3. Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de

los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la
autonomía y la responsabilidad;

4. Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la

autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de

7
los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica
y responsable;

5. Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional;

6. Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y

7. Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos.

Se plantea las oportunidades de desarrollar aspectos obligatorios en el proceso de

enseñanza – aprendizaje. Artículo 14. Enseñanza obligatoria. En todos los
establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educación formal es obligatorio en
los niveles de la educación preescolar, básica y media, cumplir con:

1. El estudio, la comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica, de

conformidad con el artículo 41 de la Constitución Política;

2. El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la práctica

de la educación física, la recreación y el deporte formativo, para lo cual el Gobierno
promoverá y estimulará su difusión y desarrollo;

3. La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad,

el cooperativismo y, en general, la formación en los valores humanos.

EL DECRETO 1860 DE 1994

Donde se reglamenta la Ley General, en su apartado III, articulo 14 manifiesta que para
lograr la formación integral de los educandos se hace necesaria la implementación de
actividades pedagógicas relacionadas con la educación sexual, para el uso del tiempo
libre, para el aprovechamiento y conservación del ambiente y en general para todos los
valores humanos.

- ARTICULO 14º. Contenido del Proyecto Educativo Institucional.

Todo establecimiento educativo debe elaborar y poner en práctica, con la participación

de la comunidad educativa, un proyecto educativo institucional que exprese la forma
como se ha decidido alcanzar los fines de la educación definidos por la ley, teniendo en
cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales de su medio.

Para lograr la formación integral de los educandos, debe contener por lo menos los
siguientes aspectos:
1. Los principios y fundamentos que orientan la acción de la comunidad educativa en la
institución.

2. El análisis de la situación institucional que permita la identificación de problemas y

sus orígenes.

3. Los objetivos generales del proyecto.

8
4. La estrategia pedagógica que guía las labores de formación de los educandos.

5. La organización de los planes de estudio y la definición de los criterios para la

evaluación del rendimiento del educando.

6. Las acciones pedagógicas relacionadas con la educación para el ejercicio de la

democracia, para la educación sexual, para el uso del tiempo libre, para el
aprovechamiento y conservación del ambiente y, en general, para los valores humanos.

7. El reglamento o manual de convivencia y el reglamento para docentes.

8. Los órganos, funciones y forma de integración del Gobierno Escolar.

9. El sistema de matrículas y pensiones que incluya la definición de los pagos que

corresponda hacer a los usuarios del servicio y, en el caso de los establecimientos
privados, el contrato de renovación de matrícula.

10. Los procedimientos para relacionarse con otras organizaciones sociales, tales como
los medios de comunicación masiva, las agremiaciones, los sindicatos y las
instituciones comunitarias.

11. La evaluación de los recursos humanos, físicos, económicos y tecnológicos

disponibles y previstos para el futuro con el fin de realizar el proyecto.

12. Las estrategias para articular la institución educativa con las expresiones culturales
locales y regionales.

13. Los criterios de organización administrativa y de evaluación de la gestión.

14. Los programas educativos de carácter no formal e informal que ofrezca el

establecimiento, en desarrollo de los objetivos generales de la institución.

ARTICULO 36º. Proyectos Pedagógicos.

El proyecto pedagógico es una actividad dentro del plan de estudios que de manera
planificada ejercita al educando en la solución de problemas cotidianos, seleccionados
por tener relación directa con el entorno social, cultural, científico y tecnológico del
alumno. Cumple la función de correlacionar, integrar y hacer activos los conocimientos,
habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el desarrollo de diversas áreas,
así como de la experiencia acumulada. La enseñanza prevista en el artículo 14 de la ley
115 de 1994, se cumplirá bajo la modalidad de proyectos pedagógicos.

Los proyectos pedagógicos también podrán estar orientados al diseño y elaboración de

un producto, al aprovechamiento de un material o equipo, a la adquisición de dominio
sobre una técnica o tecnología, a la solución de un caso de la vida académica, social,
política o económica y en general, al desarrollo de intereses de los educandos que

9
promuevan su espíritu investigativo y cualquier otro propósito que cumpla los fines y
objetivos en el proyecto educativo institucional.

La intensidad horaria y la duración de los proyectos pedagógicos se definirán en el

respectivo plan de estudios.

LEY 1098 DE 2006.

El código de infancia y adolescencia en su artículo 30 se establece el derecho a la

recreación, participación en la vida cultural y en las artes.

Ley Del Deporte, Ley 181 De 1995.

Por la cual se dictan disposiciones para el fomento del deporte, la educación física, la
recreación y el aprovechamiento del tiempo libre estable lo siguiente:

 Artículo 2: El objetivo especial de la presente ley, es la creación

del sistema nacional del deporte, la recreación, el aprovechamiento del
tiempo libre, la educación extraescolar y la educación física.
 Artículo 3: El estado garantiza el acceso del individuo y de la comunidad al
conocimiento y práctica del deporte, la recreación y el aprovechamiento del
tiempo libre a través de varios objetivos generales.
 Artículo 5: Fomentar la creación de espacios que faciliten la actividad física, el
deporte y la recreación como hábito de salud y mejoramiento de la calidad de
vida y el bienestar social, especialmente en los sectores sociales más
necesitados
 Artículo 6: Es función obligatoria de todas las instituciones públicas y privadas
de carácter social patrocinar, promover, ejercitar, dirigir, y controlar actividades
de recreación para la cual elaborará programas de desarrollo y estímulo a esta
actividad.

DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS DEL NIÑO.

Según resolución 217 A de 10 de diciembre de 1948, en su artículo 13 Todo menor

tiene derecho al descanso, al esparcimiento, al juego, al deporte y a participar en la vida
de la cultura y de las artes. El Estado facilitará, por todos los medios a su alcance, el
ejercicio de este derecho. Código del menor en Colombia.

4. ARTICULACIÓN CON EL ÁREA DEFINIDA

El proyecto pedagógico del aprovechamiento del tiempo libre genera una relación
interdisciplinaria con áreas fundamentales como son:

EDUCACION FISICA RECREACIÓN Y DEPORTES

10
Es el área que coordina fundamentalmente cada una de las actividades planeadas en el
proyecto y genera desde la creación de prácticas deportivas hasta su aporte específico
al aprovechamiento del tiempo libre.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Desde la formación artística- musical y folklórica genera espacios y actitudes que le

permiten al estudiante integrarse a ellas en el tiempo libre y desarrollar sus talentos.

ETICA Y VALORES

El proyecto de aprovechamiento del tiempo libre le permite al estudiante vivenciar a

través de sus actividades las diferentes manifestaciones culturales, y con este
acercamiento promover el respeto por los otros y por si mismo, asegurando así la
formación de valores y principios que aporten a una sana convivencia.

LENGUA CASTELLANA

En esta área se implementan actividades con los estudiantes relacionados con la

formación integral y humana, con énfasis en la expresión corporal, cultural y social,
prevaleciendo los géneros literarios.

INGLÉS

Como elemento comunicativo el idioma inglés permite la integración con las culturas
globales, la facilidad en la integración de las nuevas tecnologías a la vida cotidiana y el
desarrollo de mejores posibilidades en la vida, con el proyecto se pretende fomentar el
disfrute por el aprendizaje de las nuevas lenguas y potenciar los aprendizajes
adquiridos desde las habilidades comunicativas y la pluriculturalidad.

CIENCIAS NATURALES

El proyecto pretende por medio de las muestras artísticas y deportivas motivar el

cuidado de la casa común, aplicar los conceptos científicos en el montaje de escenarios
y creación de insumos por medio de material reciclable.

IMPORTANCIA SOBRE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

11
La lectura en la etapa escolar es supremamente importante, y la biblioteca ha cumplido
una especial labor en la enseñanza y el aprendizaje, pues esta ejerce una influencia
sobre el logro académico de los estudiantes, las bibliotecas sirven para propiciar,
favorecer y estimular la lectura, pues ofrece tanto a los profesores como estudiantes
recursos digitales, electrónicos e impresos.

Las bibliotecas escolares deben ofrecer mucho más que libros, es un lugar de reunión
para los estudiantes en el cual se pueden explorar y debatir ideas. En el manifiesto de
la UNESCO en 1994, sobre las bibliotecas públicas reconocen que la participación
constructiva y la consolidación de la democracia dependen tanto de una educación
agradable como de un acceso libre y sin límites al conocimiento, el pensamiento, la
cultura y la información, por lo cual la biblioteca escolar contribuye a formar una
sociedad más democrática mediante el acceso equitativo al conocimiento y a la
información.

La Institución Educativa María Auxiliadora en vista de la importancia que tiene la

biblioteca escolar ha mirado la necesidad de implementar el hábito de lectura y a su
vez que se convierta en comportamiento lector sirviéndole a los estudiantes para la
búsqueda de un alto rendimiento académico, pues una enseñanza sobre el manejo de
la información, además de la asesoría que se le puede prestar al estudiante para
seleccionar el material más adecuado, el encargado de la biblioteca es un intermediario
activo entre los usuarios y los recursos.

ANEXO AL PROYECTO DEL APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE

La Institución Educativa María Auxiliadora brinda a sus estudiantes una formación

integral por lo que ofrece espacios de sano esparcimiento o aprovechamiento del
tiempo libre en horas extra clase como es la práctica y entrenamiento de algunos
deportes donde los estudiantes pueden desarrollar y mostrar sus habilidades
deportivas. En estos espacios se pretende que los estudiantes se diviertan sanamente
evitando que ocupen su tiempo en cosas que pueden ir en detrimento de su desarrollo
personal y social como son el consumo de drogas alucinógenas y alcohol, además de
que puedan practicar malos hábitos que perjudiquen la comunidad.

Además de tratar de mantener a los estudiantes ocupados de una manera sana y

recreativa se ofrece la oportunidad a los estudiantes destacados deportivamente de
representar a la institución en los diferentes eventos deportivos como son los juegos
recreativos escolares, los juegos Intercolegiados en sus diferentes etapas, municipal,
regional y si es posible en la etapa departamental. De igual manera representar a su
corregimiento en las olimpiadas campesinas a nivel municipal.

12
5. ACTIVIDADES DE DESARROLLO DEL PROYECTO

En general hay tres tipos de actividades que se están realizando en el tiempo libre, en
esta institución, a saber:

ACTIVIDADES CULTURALES:

Pretenden, sobre todo, el desarrollo cultural de la persona. Estas actividades se

realizan a través de los medios de comunicación, el desarrollo de la expresión verbal,
escritura, lectura, expresión plástica y musical son algunas de las habilidades que se
logran en esta clase de actividad.

Hasta el momento se viene realizando la recuperación del espacio musical en donde se

pretende incluir a los niños, niñas, jóvenes y adolescentes en el aprendizaje de los
diferentes ritmos y culturas musicales del territorio colombiano y del mundo.

ACTIVIDADES MANUALES

Se refieren al desarrollo de las habilidades mediante la realización de trabajo con las

manos y el uso de materiales reciclables o de uso cotidiano. Se pueden desarrollar
trabajos puramente manuales o trabajos artesanales que prestan utilidad.

Se pretende dinamizar el área de artes posibilitando acercamientos a las expresiones

artísticas del territorio.

ACTIVIDADES DEPORTIVAS

Caracterizada por el empleo y el desarrollo de una fuerza física y su práctica constante.

Se desarrolla distintas prácticas de deporte al aire libre.

Se pretende retomar tanto entrenamientos deportivos como competitivos con los

educandos de la institución, esto con el fin de promover la cultura deportiva y el sentido
de pertenencia entre la comunidad.

Las actividades o trabajos con la comunidad se han ubicado en cada uno de los puntos
anteriormente mencionado, ya que es dentro de ella donde logra su mejor desarrollo.

Conociendo ya cuáles son las actividades que podemos realizar en nuestro tiempo
libre, es necesario tener en cuenta algunos aspectos de la organización del mismo.

Los métodos de organización y dirección para el uso del tiempo libre tienen una gran
variedad. Se pueden organizar grupos altamente estructurados o se pueden hacer
agrupaciones voluntarias en las cuales no hay una dirección definida. Así mismo, otros
trabajos se pueden hacer de forma individual. Lo importante en cualquier trabajo

13
voluntario organizado es fomentar ideas y principios básicos para la convivencia
humana como la responsabilidad, la ciudadanía, el compañerismo y la exaltación de la
autoestima y el respeto. No debemos olvidar, además, que sólo es posible la
participación comunitaria y política en cuanto seamos integrantes de un grupo de
trabajo.

En el desarrollo de las actividades los horarios de encuentro y desarrollo de cada

actividad lúdica, deportiva, artística y cultural son programados y establecidos con
anticipación por los encargados del proyecto y serán ejecutadas por los docentes
durante el descanso pedagógico y actividades escolares. Las actividades son las
siguientes:

6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DÍAS HORA RESPONSABLE

Lunes a
Entrenamientos jueves 6:30 pm a
Jaime y Johan
deportivos baloncesto 8:30 pm

En jornada Jaime y Johan

Competencias Mini Jueves
académica.
fútbol y baloncesto

Lunes a 6:30 pm a
Proyecto PROM Sonia, Diego y
viernes 7:30 pm.
Johan.

Cronograma
Meses del año lectivo
Actividad Sede
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1- Entrenamientos deportivos x x x x x x x x x x
2- Competencia fútbol y
x x x x x X
baloncesto
3- Proyecto Prom x x x x x x
4- Festival de la canción en
x
inglés

14
7. RECURSOS

Los recursos necesarios para el desarrollo del presente proyectos son los siguientes:

 Talento Humano: Estudiantes, educadores, directivos docentes, personal

administrativo, padres de familia, acudientes, y comunidad en general.
 Físicos: Placas polideportivas, cancha de fútbol, corredoras, aulas de clase, aula
múltiple.
 Materiales: Cuerdas, aros, pelotas, balones, colchonetas, cronómetros,
 Técnicos Y Tecnológicos: Equipo de sonido, grabadora, video-beam,
computador, material audiovisual, TV, películas y documentos.
 Financieros: Recursos Institucionales, municipales y departamentales.

8. MECANISMOS DE EVIDENCIA

Los mecanismos de evidencia serán escritos y visuales, para ello se realizará un

formato de planeación de actividades al que se le anexará evidencia fotográfica.
También deberá anexarse videos y planillas de participación tanto de los estudiantes
como de otros miembros de la comunidad académica, previo consentimiento de los
asistentes, respecto a la toma de dicho registro.

9. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

La evaluación y seguimiento de este proyecto, se hará de manera permanente y

secuencial, a través de procesos en cada una de las actividades desarrolladas con el fin
de detectar avances, progresos, fortalezas, debilidades y buscar mecanismos de
estrategias para el mejoramiento y cualificación de las diferentes actividades lúdicas,
recreativas, dancísticas y culturales, aportando a la formación axiológica e integral de
nuestros educandos y de la comunidad IEMA en general.

La evaluación será permanente y continua, buscando mejorar continuamente e incluir

los aciertos y correctivos necesarios que garanticen el desarrollo de las actividades
programadas, el progreso, formación y desarrollo del educando en sus aspectos
individual, social y ambiental.

10. BIBLIOGRAFÍA y CIBERGRAFÍA

15
 LEY GENERAL DE EDUCACION. Por la cual se decreta la reglamentación
de la Educación en Colombia. Bogotá, FECODE, 1997.
 CONSTITUCION POLÍTICA DE COLOMBIA. 1991.
 DECLARACION UNIVERSAL DE LOS DERECHOS DEL NIÑO. 1948
 GUTTON, P. El juego Infantil. Madrid: Triada, 1982

16
 ITEM SESIÓN N° MATERIALES UTILIZADOS EVIDENCIA

OBJETIVO DE LA SESIÓN

ACTIVIDAD INICIAL

TIEMPO DE EJECUCIÓN

ACTIVIDADES CENTRALES

TIEMPO DE EJECUCIÓN

ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN

OBSERVACIONES

PLAN DE ACTIVIDADES PROYECTO

APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE

Nombre del docente: _______________________ Fecha: ___________________

Nombre de la actividad: _____________________ Lugar: ____________________

PLANILLA DE ASISTENCIA
Nombre del docente: _____________________ Fecha: _______________________

Nombre de la actividad: ___________________ Lugar: _______________________

N° Nombre Completo Documento de Edad Institución Firma

Identidad