“EL TIEMPO ES LA SUSTANCIA

DE QUE ESTOY HECHO.

EL TIEMPO ES U N RIO
QUE ME ARREBATA
PERO YO SOY EL RIO
ES UN TIGRE QUE ME DESTROZA
PERO YO SOY EL TIGRE
ES UN FUEGO QUE ME CONSUME
PERO YO SOY EL FUEGO.”

JORGE LUIS BORGES

 PROYECTO PEDAGOGICO
APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE.

ARTURO GOMEZ
CARLOS GUEVARA
CARLOS CHAMORRO M.

INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MARIA NAVARRETE

SANTANDER TANGUA
2017
 JUSTIFICACIÓN

Conscientes de la gran preocupación que trae ahora tener tiempo libre inutilizado
y de caer en el no saber qué hacer, se presentan algunas alternativas de
participación, tales como: juegos callejeros, festivales, jornadas recreativas,
deporte representativo; las cuales se pueden desarrollar en el tiempo libre como
un medio de vivenciar procesos recreativos dirigidos que permitan una
retroalimentación y sean un complemento en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, al igual que educar frente al uso constructivo del tiempo libre.

No se puede desconocer el gran potencial que tiene los educandos y más en

cuanto a la vida recreativa, pues se sabe que el elemento lúdico juega un papel
primordial en la vida de los educandos; es entonces donde la recreación dirigida
juega un papel importante como un medio para lograr que éste observe, descubra,
explore, vivencie, compare, resuelva sus problemas y se exprese, goce,
convirtiéndose en actor principal buscando la autorealización personal y la
identidad.

Es la recreación una herramienta que permite encaminar a todos los educandos a

ser creadores de sus obras, brindándoles la oportunidad de ejercitar la voluntad y
la libertad de expresarse por sí mismos, hacer lo que les gusta, aquello a lo que le
encuentran sentido. Por ello la educación para el tiempo libre en la institución debe
partir de oportunidades que le posibiliten al educando hacer lo que realmente
desea y ofrecerle otras alternativas o caminos a descubrir, llevando a una justa
valoración de su tiempo. Por esta razón el proyecto no solo se centra en
actividades lúdicas y recreativas sino que además ofrece el espacio para que los
estudiantes se motiven por el desarrollo y fortalecimiento de sus capacidades
cognitivas al participar de las primeras olimpiadas matemáticas
interinstitucionales.

Los educandos son seres que ocupan la mayor parte de su tiempo en actividades
lúdicas. El juego es así un artificio que la naturaleza encontró para llevar a niños y
jóvenes a aprender una actividad útil para su desarrollo físico y mental. El juego
para los niños y jóvenes significa un verdadero trabajo, una ocupación por medio
de la cual recibe experiencias, aprende nuevas formas de expresión y crea
fascinantes cosas que el adulto suele negarle, siendo el juego para el niño y el
joven un soporte de cultura una ficción y una creación, al mismo tiempo.

Se hace necesario involucrar a la comunidad educativa y aquellos estamentos que

están participando en el desarrollo de los educandos, como son la familia, la
escuela, la Admón. Municipal a través del IMDET (Instituto Municipal de Deportes
de Tangua) para que unidos se creen espacios, donde se le permita a los
estudiantes explorar otros aspectos de su personalidad y pueda así desempeñar
una función activa en la sociedad, ya que todo ser humano necesita un desarrollo
permanente en todos los aspectos socio-afectivos, motor, intelectual y creativo,
que les lleve a ser mejor cada día.
Este proyecto pedagógico es importante para los niños, jóvenes y adultos de la
Vereda de Santander, corregimiento de Opongoy, Municipio de Tangua, porque
con el desarrollo de diferentes actividades culturales, recreativas y deportivas, les
servirán para ser creativos en la utilización del tiempo libre; desarrollaran su
sociabilidad, aprenderán a compartir y a valorar sus capacidades y las de los
demás.

Con el trabajo en comunidad se pretende integrar y comprometer a sus miembros

como agentes partícipes en las diferentes actividades recreativas, culturales y
deportivas, ya que la recreación es fundamental en el desarrollo del individuo, por
ello debe ocupar un lugar especial dentro de la comunidad y que ayude a mejorar
las relaciones interpersonales para una realización personal y grupal por que a
medida que se avance y se comunique con los demás llegarán a ser seres que
crean en sí mismos.

La Institución Educativa se beneficiara de estas actividades ampliando el campo

de acción y logrando que los niños, jóvenes y adultos se sientan importantes
como miembros activos de una comunidad educativa. Superando dificultades que
ayuden a un mejoramiento de la calidad educativa, aprendiendo a dosificar el
tiempo libre por fuera de esta, siendo creativos en su utilización.
Educarlo en el aprovechamiento de su tiempo para que se desarrolle como
persona y se proyecte a su comunidad con actividades de calidad porque “el saber
utilizar el tiempo libre no nace con el ser humano, se aprende, está en formación,
no cesa y se extiende a lo largo de toda la vida.” 1

1
PAPANDRELA, Marina. Tiempo Libre y Recreación. Seminario de campo de aplicación del juego y la
creatividad. Disponible : www.inesmoreno.com .ar (Abril 27 de 2012)
 BREVE RESEÑA HISTORICA

En la antigüedad todo el tiempo era para los griegos, libre, de ocio; los que
trabajaban no estaban sometidos de modo tan intenso a la vida laboral. El año
entero estaba dividido en numerosas festividades y periodos festivos, en los
cuales cesaba el trabajo. El tiempo no era medido por relojes.
En la edad media pasaba algo parecido. La vida era más abundante en fiestas
profanas y festividades religiosas. Lo importante no era el trabajo sino que el
hombre practique la contemplación. La vida asalariada medieval estaba ligada y
asegurada por el convenio común gremial, de tal manera que como no existían los
impulsos de la tendencia individual al éxito. Tampoco el trabajo se media y
pagaban horas, la vivencia estaba determinada por el ritmo de la naturaleza.
En la edad moderna estos conceptos fueron cambiando, la vida creadora y
productiva se apreciaba más que la vida contemplativa.
El trabajo se transforma en el sentido de la vida y se lo considera como único
camino apto para lograr el perfeccionamiento del hombre.
Estas convicciones llevan a un afán de trabajar que toleraba el descanso y la
recreación solo en la medida en que se consideraba indispensable para regenerar
energía y volver a trabajar, los tiempos de trabajo se alargaron, el ocio era
interpretado como ociosidad y se le temía como origen de todos los vicios.
Se economiza el tiempo, se lo divide y se necesitan cada vez más relojes.
La industria fabril a finales del siglo XVIII que se dio primeramente en Inglaterra,
hundió sus raíces en el pensamiento capitalista - individualista
En la época industrial la vida de trabajo, se convirtió en una pesada carga para el
trabajador fabril. La actividad monótona hizo el trabajo imposible nacido de la
vocación. El escaso salario y las extensas horas laborales se convirtieron en una
especie de esclavitud moderna, las jornadas laborales eran de 16 y 17 horas.
Con el fin de conquistar tiempo libre para las clases populares se inicio un
movimiento a favor del tiempo libre a finales del siglo XIX, lo que se quería
alcanzar era acortar cuantitativamente el tiempo y organizar cualitativamente el
tiempo libre conquistado la transición entre una y otra tuvo lugar en los años
posteriores a la primera guerra mundial.
Mas tarde se crearon instituciones nacionales y municipales para la defensa y el
cultivo del tiempo libre.
A comienzos del siglo XIX el empresario inglés R Owen, había puesto sus jardines
a disposición de los obreros. La Iglesia se esforzó para lograr la santificación del
día domingo.
En 1882 tuvo lugar el primer congreso alemán a favor del tiempo libre, pero la
segunda guerra mundial interrumpió el proceso.
Desde 1950 el auge económico trajo aumento del tiempo libre, declarándose el
sábado y el domingo como días libres de trabajo.
En este sentido el tiempo libre es algo carente y parece estar abierto a la
disponibilidad individual absolutamente autónoma, la cual de todo modos, está
amenazada por las nuevas formas de coacción de la industria del esparcimiento y
su presión publicitaria. Aquí el individuo es carente de iniciativa propia y adopta
una actitud de consumidor puede adentrarse en el tiempo libre para que se le
presten servicios.

APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE.

El modelo de sociedad en que vivimos nos ha alejado definitivamente, de una

relación natural del hombre con las cosas. La sociedad industrial nos ha impuesto
un programa de trabajo cada vez más apretado que muchas veces no tiene ningún
significado para la persona que lo está realizando. En este tipo de sociedad que
ahora nos amenaza con la escasez del trabajo, obliga muchas veces a las
personas a ocuparse en aquello que no les gusta. El aprovechamiento del tiempo
libre como tiempo liberador cobra un sentido trascendental, que educadores y
padres de familia no podemos estar ajenos a ello.

El tiempo libre debe posibilitar el ejercicio de la voluntad y la libertad, permitir el

desarrollo de nuestra autonomía dando paso a nuestra expresión personal,
haciendo lo que nos gusta, aquello en lo que encontramos sentido. Lo que quiere
decir que el tiempo libre debe estar cada vez más unido a “tiempo personal”. Pero
personalizar no es lo mismo que individualizar, aislarse del resto. Al contrario, el
tiempo libre se presenta también como una apertura a los otros, como búsqueda y
contacto con las relaciones sociales que queremos, distintas de las que nos
impone el trabajo o la vida cotidiana.

¿QUE ES EL TIEMPO LIBRE?

El término “tiempo libre” es una expresión relativamente reciente. Su aparición

está unida a una época y a unos países de industrialización avanzada. Se
relaciona con la pérdida del “tiempo natural”, sustituido por el tiempo del reloj y la
realización de trabajos con los que difícilmente llega a identificarse la persona.

En general podemos decir que tiempo libre, son aquellos períodos de la vida
humana en los cuales. el individuo se siente libre. Libre en su doble aspecto de
“libre de” y “libre para”. Esto nos permite identificar el tiempo libre como aquel en
que actuamos por nuestra propia voluntad, por nuestros impulsos y según
nuestros deseos e inclinaciones. De ahí que el tiempo libre pasa a ser en
muchas ocasiones, tiempo privado, opuesto al tiempo en servicio de los otros,
propio del trabajo.
La recreación constituye un derecho fundamental del ser humano, de acuerdo con
la ONU es la sexta necesidad básica después de la nutrición, la educación, la
vivienda, el trabajo y la seguridad social, constituye un medio de unidad integral e
integradora que promueve el desarrollo intelectual, emocional, físico y psicológico
del individuo. Entendemos por tiempo libre el tiempo disponible, es decir, el que no
utilizamos para trabajar, comer o dormir. El tiempo libre tiene una capacidad
virtual, es tiempo a nuestra disposición que podemos utilizar adecuadamente o
malgastar.

Cuando utilizamos el tiempo libre de forma creativa, desarrollando capacidades,

favoreciendo el equilibrio personal y enriqueciendo nuestra experiencia, estamos
llenando de contenido nuestra vida y dando al tiempo libre una dimensión de
enriquecimiento personal, por tanto, ese tiempo que no dedicamos a nuestros
compromisos laborales y a las obligaciones escolares de nuestros alumnos y
alumnas vendría a ser algo así como el tiempo libre que utilicemos para hacer lo
que nos gusta y para el crecimiento personal.

La Institución pretende reivindicar un tiempo para nosotros mismos, para nuestro

descanso, para hacer lo que nos gusta, para sentirnos bien, para participar de la
creación de otros o para ser nosotros mismos los creadores. Deberíamos recordar
que cultura no es sólo lo que el hombre sabe, sino lo que el hombre hace. Toda
Cultura es una suma de símbolos, creencias, costumbres, actividades y rituales
compartidos por una comunidad.

¿QUE ES EDUCAR PARA EL TIEMPO LIBRE?

Según Weber la capacidad de utilizar el tiempo libre, no es innata, se educa. Una

actitud educadora de saber distinguir lo esencial de lo importante, llevándolo a la
práctica.

Inés Moreno coincide en que se educa la educación del tiempo libre. Esta
formación no cesa y se extiende a lo largo de toda la vida. De un ser humano. Lo
hace como respuesta a los cambios que se producen en su contexto que van
moldeando su comportamiento, conocimientos y costumbres.

También coincide con Weber que la utilización del tiempo no es innata el hombre
no nace sabiendo el modo en que puede utilizarse.

No solo se puede aprender sino que se puede reaprender, despegándose de las

ideas, conceptos que se nos hayan dado y obstaculicen nuestro crecimiento.
La escuela como agente educador, reproduce estructuras de la sociedad para
asegurar la perpetuidad de la misma. Sin embargo debería asegurar el
aprendizaje de la ocupación del tiempo, centrándose en el concepto de tiempo
como sinónimo de vida, como un recurso agotable, en donde cada ser humano es
responsable de su tiempo y de cómo utilizarlo, colaborar con el desarrollo de
habilidades para la organización del tiempo diario, semanal, anual, para que
puedan llevar a cabo su propio proyecto de vida.

Para Inés Moreno, la recreación es la actividad humana libremente asumida que

transforma al individuo y al medio al actualizar el potencial creativo, abarcando la
totalidad de su expresión, relacionando al hombre con su contexto histórico social
aportando sus valores para enriquecerlos.

OCIO

El ocio se concibe como una desconexión, como un tiempo vacío y pobre en

actividades enriquecedoras; la condición del ocio no es disponer del tiempo no
ocupado sino no tener la necesidad de estar ocupado.

Este término hace referencia a la forma como se debe utilizar el tiempo libre,
donde lo importante no es la actividad que se realice en ese periodo sino que se
haya elegido libremente, por si mismos y sin un fin concreto. Su desarrollo debe
resultar satisfactorio y placentero par quien lo está realizando.

RECREACION

Se constituye en una necesidad básica que todo ser humano tiene, debido a que
son seres sociales con una capacidad de ser creativos. La recreación tiende a ser
definida como una actividad con un propósito, vista como asistencia individual
para tener experiencias positivas en el ocio y que ayuda a renovar el espíritu y
recuperar energías. Asimismo, se encuentra unida con actividades específicas
como juegos, artes, artesanías, recreación al aire libre y otros.

La recreación debe ser planificada con base a una misión del ser humano
integrado (pensar, sentir y hacer) y durante ella se trabaja en las tres áreas.la
recreación deja de ser solo entretenimiento, se plantea un problema mucho más
grande que es el de ser partícipe y facilitador del desarrollo humano. Desarrollar
alguna conducta, tomar conciencia de lo que queremos ser, conciencia de
nuestras conductas. Modificación de nuevas conductas, descubrirnos como
personas que queremos y necesitamos. Así la recreación ayuda a mejorar la
calidad de vida en tanto fomente al desarrollo humano
JUEGO

Es constituido como el principal encuentro consigo mismo y con los demás; es el

medio por el cual el ser descubre su personalidad, su esencia, su existir; es un
tiempo que el hombre dedica para sí mismo, para soñar y dar un espacio a su
imaginación.

Ha sido considerado por profesionales de diferentes áreas como la primera

actividad del hombre, constituida principalmente como un valioso recurso de la
manifestación de su comportamiento. Permite desarrollar la espontaneidad y la
creatividad; es un espacio que les posibilita el descubrir poco a poco sus
destrezas y debilidades, como también sus gustos y sueños y, en este sentido
aprender a conocerse y desplegar todo su potencial.

El juego es sinónimo de recreo, diversión, alborozo, esparcimiento, pero el niño

también juega para descubrir, conocerse, conocer a los demás y a su entorno.

Los juegos preparan al hombre y a algunas especies animales para la vida.

Algunos son importantes para la supervivencia de la especie, por lo que se
pueden considera como juegos de tipo educativo.

En el juego humano interviene la función simbólica: interviene en ellos la

capacidad de hacer servir símbolos y signos para crear contextos, anticipar
situaciones, planificar las acciones venideras o interpretar la realidad.

El juego favorece el proceso de enculturación y surge de manera natural.

Es indispensable para el desarrollo psicomotor, intelectual, afectivo y social, ya

que con él se aprende a respetar normas y a tener metas y objetivos.
El juego es un derecho. Según la declaración de los derechos del niño, adoptada
en la asamblea general de la ONU, “El niño debe disfrutar plenamente de juegos y
recreaciones los cuales deberán estar orientados hacia los fines perseguidos por
la educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzaran por promover el
goce de este derecho”.

El juego no solo es una forma de diversión sino también la mejor manera de

aprendizaje, a través de él, los niños aprenden a afrontar situaciones diversas que
deberán enfrentar a lo largo de su vida

LA LUDICA

La lúdica esta ligada al proponer, recrear, imaginar, a la exploración, a la

deconstrucción, a la transgresión; siempre acompañada de la búsqueda del
placer, del disfrute, del goce y se evidencia cuando se emprenden actividades,
acciones, proyectos que implican riesgo, azar, vértigo y sorpresa.
 TIPOS DE JUEGOS

JUEGOS POPULARES

Los juegos populares están muy ligados a las actividades del pueblo llano, y a lo
largo del tiempo han pasado de padres a hijos. De la mayoría de ellos no se
conoce el origen: simplemente nacieron de la necesidad que tiene el hombre de
jugar. Es decir, se trata de actividades espontáneas, creativas y muy motivadoras.

Su reglamento es muy variable, y puede cambiar de una zona geográfica a otra

con facilidad; incluso pueden ser conocidos con nombres diferentes según donde
se practique.

Los juegos populares suelen tener pocas reglas, y en ellos se utiliza todo tipo de
materiales, sin que tengan que ser específicos del propio juego. Todos ellos tienen
sus objetivos y un modo determinado de llevarlos a cabo: perseguir, lanzar un
objeto a un sitio determinado, conquistar un territorio, conservar o ganar un objeto,
etc. Su práctica no tiene una trascendencia más allá del propio juego, no está
institucionalizado, y el gran objetivo del mismo es divertirse.

Con el tiempo, algunos se han ido convirtiendo en un apoyo muy importante

dentro de las clases de Educación Física, para desarrollar las distintas
capacidades físicas y cualidades matrices, o servir como base de otros juegos y
deportes

Los juegos populares pueden servir como herramienta educativa en el aula en

diversas materias ya que en sus retailas, canciones o letras se observa
características de cada una de las épocas. Esta tipología puede ser una estrategia
divertida en la que las personas que los realizan aprendan al mismo tiempo que se
divierten.
JUEGOS TRADICIONALES

Son juegos más solemnes, que también han sido transmitidos de generación en
generación, pero su origen se remonta a tiempos muy lejanos.

No solamente han pasado de padres a hijos, sino que en su conservación y

divulgación han tenido que ver mucho las instituciones y entidades que se han
preocupado de que no se perdieran con el tiempo. Están muy ligados a la historia,
cultura y tradiciones de un país, un territorio o una nación. Sus reglamentos son
iguales, independientemente de donde se desarrollen.

El material de los juegos es específico de los mismos, y está muy ligado a la zona,
a las costumbres e incluso a las clases de trabajo que se desarrollaban en el
lugar.

Algunos de éstos juegos tradicionales con el tiempo se convirtieron en deportes,

denominados tradicionales, de modo que la popularidad que tienen entre los
habitantes de un territorio o país compete con la popularidad de otros deportes
convencionales. Algunos ejemplos: la petanca, el chito, los bolos, la rana, etc.

Entre estos, podríamos encontrar juegos que con el tiempo se han convertido en
verdaderos deportes, muy ligados a una región, y que sólo se practican en ella,
llegando a formar parte de las tradiciones culturales.
 MARCO LEGAL

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA DE 1991

Algunos artículos de la Constitución que abordan la recreación como aspecto
fundamental en la sociedad son:

Artículo 52: El Estado fomentara las actividades de recreación, práctica del

deporte y el aprovechamiento del tiempo libre.

Artículo 64: Es deber del Estado promover el acceso de los trabajadores a los
servicios de educación y la recreación.

Artículo 67: La educación formará al colombiano en la práctica del trabajo y la

recreación.

LEY 115 DE 1994

Fines de la educación

12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la

prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la
recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre,

ARTICULO 14.
Enseñanza obligatoria. En todos los establecimientos oficiales o privados que
ofrezcan educación formal es obligatorio en los niveles de la educación preescolar,
básica y media, cumplir con:

b) El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la

práctica de la educación física, la recreación y el deporte formativo, para lo cual el
Gobierno promoverá y estimulará su difusión y desarrollo;

ARTICULO 16

f) La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos;

ARTICULO 21

i) El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la

educación física, la recreación y los deportes adecuados a su edad y conducentes
a un desarrollo físico y armónico;

j) La formación para la participación y organización infantil y la utilización

adecuada del tiempo libre;
ARTICULO 22

ñ) La educación física y la práctica de la recreación y los deportes, la participación

y organización juvenil y la utilización adecuada del tiempo libre.
 OBJETIVOS

GENERALES

 Utilizar adecuadamente el tiempo libre, haciendo uso de las diferentes

alternativas recreativas, deportivas y culturales dentro del proceso de
formación integral, y con el propósito de mejorar la calidad de vida de los
educandos y demás integrantes de la comunidad educativa de la institución
educativa José María Navarrete.
 Propiciar espacios de integración, conocimiento e intercambio de ideas;
buscando el mejoramiento del potencial individual y colectivo de los
estudiantes de nuestra institución.

ESPECÍFICOS:

 Desarrollar actitudes de solidaridad y participación con la comunidad

educativa, a través de experiencias deportivas, culturales y recreativas, que
le permitan un cambio en la utilización del tiempo libre.
 Motivar a los miembros de la comunidad educativa para que participen en
actividades culturales, deportivas y recreativas que mejoren la calidad de
vida en sus ratos de ocio.
 Incentivar a la participación en los equipos deportivos representativos de la
institución.
 Brindar de manera gradual actividades intelectuales llamativas que le
permitan potencializar sus capacidades cognitivas y enriquecer su
personalidad.

POBLACIÓN BENEFICIARIA

Comunidad de la institución educativa José María Navarrete desde preescolar

hasta el grado once, docentes, directivos docentes y padres de familia y sus
centros asociados.

RECURSOS

HUMANOS:

Estudiantes, Docentes directivos docentes y Padres de familia

FÍSICOS:
Escenarios Deportivos y Recreativos de la Comunidad.

ECONÓMICOS:
Fondos de servicios docentes de la institución. Asociación de padres de familia.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
2017

FECHA ACTIVADAD MATERIALES PRESUPUESTO TOTAL

Banda de PAZ $
Banderas
Inauguración Amplificación
Campeonato Refrigerio.
Intercursos Carteleras
distintivas para
cada equipo
Cartulina
Caja de
marcadores.

2 Pitos $
3 balones
microfútbol
Desarrollo 2 balones
campeonato baloncesto
intercursos 10 Petos
microfútbol y Premiación : 60
voleibol medallas y 4
trofeos

Integración Fiestas $
Patronales:
Atletismo Refrigerio
(estudiantes) Premiación
Voleibol (padres de
familia)

Certificados $
Olimpiadas de Refrigerios
matemáticas Certificados
Centros asociados Refrigerios
Resmas de papel
tamaño carta
Impresión
cuadernillos

Jornada Refrigerios $
Recreativa Transporte
Amplificación
Premiación
 BIBLIOGRAFIA

CONSTITUCION NACIONAL.

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN.

DECREDO 1860 DE 1994

MORENO Inés. Todos tenemos Tiempo Libre. Ed., Lumen – Humanitas

WEBER L. El problema del Tiempo libre.