INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO EN EDUCACIÓN FÍSICA

RECREACIÓN PARTICIPATIVA
TRABAJO PRÁCTICO Nº1

PROFESOR: BOTTIGLIERI, LEONARDO JUAN CARLOS.

ALUMNOS: SARIELLA, TOMÁS JAVIER, MOULIA, ERIKA, APECECHEA ABRIL,

GARDINER, TOMÁS.

2º AÑO- CICLO LECTIVO 2023

FECHA: 05/04/2023

CLUB A.QUILMES – MAR DEL PLATA.

 En este trabajo se aborda el concepto de "recreación" desde diferentes enfoques
y corrientes de pensamiento. Se describen tres enfoques principales: el Recreacionismo,
la Animación Sociocultural y la Recreación Educativa, y se discute la relación entre la
recreación y el tiempo libre, la libertad y la satisfacción personal. Además, se analiza la
importancia de la recreación en la sociedad actual, como en América Latina y
Argentina, además, se exploran las diferentes perspectivas de los autores sobre la
función de la recreación en la vida de las personas. En resumen, este trabajo ofrece una
visión completa y detallada sobre el concepto de recreación y su relevancia en la
sociedad contemporánea.

La recreación se refiere a actividades que se realizan en el tiempo libre y que

tienen como objetivo proporcionar diversión, entretenimiento y satisfacción personal.
También puede ser utilizada como una herramienta para fomentar la participación activa
de las personas en la sociedad y para promover el aprendizaje y el desarrollo personal.
Y describe tres enfoques diferentes: el Recreacionismo, la Animación Sociocultural y la
Recreación Educativa. Se discute la relación entre la recreación y el tiempo libre, la
libertad y la satisfacción personal.

El primero, llamado recreacionismo, se enfoca en proporcionar actividades de

ocio para que las personas se diviertan y se distraigan de sus tareas cotidianas. Este
enfoque se centra en el cuerpo y su desarrollo, y su personal suele ser empírico y
autocrático en la dirección de los grupos. El objetivo principal del recreacionismo es
proporcionar actividades saludables y placenteras para el uso del tiempo libre.

El segundo enfoque, la animación sociocultural, se enfoca en la participación

activa de los individuos en la planificación y ejecución de actividades recreativas, y
busca fomentar la creatividad y la participación en grupos. Este enfoque se centra en la
cultura y la sociedad, y su personal suele ser más democrático y participativo.

El tercer enfoque, la recreación educativa, se enfoca en la educación no formal y

complementaria a la escolaridad, y busca la autogestión y el cumplimiento de objetivos
particulares tanto de los participantes como de la estructura. En general, la recreación se
entiende como una sumatoria de actividades que tienen lugar al fin de cada día, de cada
semana o en las vacaciones, y que tienen como único fin el divertirse en tanto se
constituye éste en forma de compensación del cansancio y aburrimiento producido por
las tareas cotidianas. La recreación se considera un tiempo excedente, del que se
dispone para regenerarse sin degenerarse. En la sociedad actual, la recreación se ha
vuelto cada vez más importante debido a la tecnificación y el estrés de la vida cotidiana.
La oferta de actividades recreativas va desde lo gratuito (uso de lugares públicos al aire
libre) hasta sofisticados y onerosos juegos (por ejemplo, aquellos que producen
"realidad virtual"). Este enfoque se centra en la educación y el desarrollo personal, y su
personal suele ser más pedagógico y orientado a objetivos en la dirección de los grupos.

El tiempo libre es algo que atraviesa muy de cerca a la recreación, es un

concepto que se refiere a aquellos momentos en los que una persona no está ocupada
con sus responsabilidades laborales o académicas. Es un tiempo que se puede utilizar
para realizar actividades de ocio, descansar o simplemente disfrutar de la vida. El
tiempo libre puede ser un recurso valioso para la salud mental y física de una persona,
ya que permite reducir el estrés y la ansiedad, y mejorar la calidad de vida. Por otro
lado, la recreación se refiere a todas las salidas fuera del hogar con fines de
esparcimiento, que no implican pernoctación en el lugar elegido, para pasar el día o
parte del mismo. La recreación puede ser una actividad individual o grupal, dirigida o
espontánea, aleatoria o sistemática, pública o privada, y puede estar relacionada con la
educación. La recreación es una actividad que puede tener lugar durante el tiempo libre,
pero no es lo mismo que el tiempo libre. La principal diferencia entre el tiempo libre y
la recreación es que el tiempo libre es un concepto más amplio que incluye cualquier
momento en el que una persona no está ocupada con sus responsabilidades laborales o
académicas, mientras que la recreación se refiere específicamente a actividades de
esparcimiento que se realizan durante el tiempo libre. Además, la recreación puede ser
una actividad planificada y organizada, mientras que el tiempo libre puede ser un
momento de descanso o de hacer lo que uno quiera sin necesidad de planificar nada.
Otra diferencia importante es que la recreación puede tener un propósito específico,
como la educación o el desarrollo personal, mientras que el tiempo libre no
necesariamente tiene un propósito definido. La recreación puede ser una forma de
aprendizaje y crecimiento personal, mientras que el tiempo libre puede ser simplemente
un momento de relajación y disfrute.

Ahora que ya se dio un vistazo de lo que es la recreación tenemos que comenzar

a comprender como funciona esto en nuestro territorio, La recreación en América Latina
es un fenómeno cultural esencial para el desarrollo personal y colectivo. Existen
diferentes corrientes de pensamiento que buscan definir y entender la recreación desde
distintos enfoques.

A continuación, se describen las tres corrientes principales: La corriente del

Norte, también conocida como recreacionismo, se enfoca en el descanso y la diversión.
Esta corriente busca proporcionar un espacio para el entretenimiento y la relajación, y se
centra en la oferta de actividades recreativas y turísticas. El recreacionismo se ha
convertido en un mercado rentable en los últimos años, y se ha convertido en una
industria que produce y vende diversión y entretenimiento. Sin embargo, esta corriente a
menudo se ve como superficial y limitada, ya que no tiene en cuenta la importancia de
la educación y el desarrollo personal en la recreación.

La corriente europea, también conocida como animación socio-cultural, nace en

la década de 1950 como metodología de la educación de adultos. Esta corriente se
enfoca en el desarrollo personal y social a través de la participación activa en
actividades recreativas y culturales. La animación socio-cultural es una forma de
intervención socio-pedagógica que procura que la gente se sitúe como agente activo de
su propia formación. Esta corriente busca un cambio de actitudes en las personas y
grupos, haciéndolos participar consciente y comprometidamente en la generación de
acciones y procesos de dinamización popular, destinados al desarrollo comunitario y
mejoramiento de la calidad de vida. A diferencia del recreacionismo, la animación
socio-cultural tiende a un cambio de actitudes en las personas y grupos, haciéndolos
participar consciente y comprometidamente en la generación de acciones y procesos de
dinamización popular, destinados al desarrollo comunitario y mejoramiento de la
calidad de vida.

La corriente educativa, también conocida como recreación educativa, se enfoca

en la educación no formal y la autogestión. Esta corriente busca fomentar el aprendizaje
y la creatividad a través de la recreación, y se centra en la educación y el desarrollo
personal. A diferencia de la animación socio-cultural, la recreación educativa nace desde
la educación infantil extraescolar y para ser complementaria de la escolaridad. En esa
época, la concepción educativa participaba de las posiciones más radicales de la
animación. La posición de la recreación educativa ratifica, a diferencia de la animación
socio-cultural, la directividad y parte de la intencionalidad de la autogestión. Al igual
que la animación socio-cultural, la recreación educativa postula el trabajo con los
emergentes grupales, pero poniendo como prioridad el cumplimiento de sus objetivos
particulares, tanto los de los participantes como los de los recreadores. Al hablar de
recreación educativa se refiere a un modelo pedagógico, a una teoría educativa a la que
le corresponderá un modelo didáctico. Lo que muchas veces se hace es tomar técnicas
"recreativas" y utilizarlas en el sistema formal: nos referimos a recursos jugados,
divertidos, alegres, etc. pero no a lo que aquí denominamos "recreación educativa".
Estas técnicas se refieren al cómo. En cambio, la recreación educativa se refiere a la
pedagogía, al por qué y al para qué de cada una de las acciones. Así como el
recreacionismo nacía y se desarrollaba en derredor de la educación física y la animación
a partir de los sociólogos estudiosos del ocio, la recreación educativa es propiciada por
parte de educadores participantes del modelo formal (la escuela) como del no formal,
esencialmente de colonias de vacaciones y clubes infantiles.

A pesar de la importancia de la recreación, existen desafíos que enfrenta en la

actualidad. Uno de los principales desafíos es la falta de recursos y la falta de acceso a
espacios públicos y actividades recreativas. Además, la recreación a menudo se ve como
un lujo y no como una necesidad, lo que puede limitar su alcance y su impacto en la
sociedad. Para abordar estos desafíos, es necesario adoptar una visión más amplia y
holística de la recreación que integre diferentes enfoques y que tenga en cuenta las
necesidades y deseos de las personas en su diversidad cultural y social. Es importante
reconocer la importancia de la libertad, la creatividad y la realización personal en la
recreación, y trabajar para garantizar que todos tengan acceso a oportunidades
recreativas significativas y enriquecedoras. En resumen, la recreación en América
Latina es un fenómeno cultural esencial que puede contribuir significativamente al
desarrollo personal y colectivo. A pesar de los desafíos que enfrenta, es importante
adoptar una visión más amplia y holística de la recreación y trabajar para garantizar que
todos tengan acceso a oportunidades recreativas significativas y enriquecedoras.

El ocio es un concepto que ha sido malinterpretado y mal visto en la cultura

latinoamericana. A menudo se asocia con la pereza y la falta de productividad, lo que ha
llevado a una percepción negativa de esta actividad. Sin embargo, el ocio es una parte
importante de la vida humana y puede ser una herramienta valiosa para el desarrollo
personal y colectivo. El ocio se refiere al tiempo libre que tenemos fuera de nuestras
obligaciones laborales y cotidianas. Es un momento en el que podemos dedicarnos a
actividades que nos gustan y nos hacen sentir bien, como leer un libro, ver una película,
practicar deportes, jugar juegos de mesa o simplemente descansar. Es importante
destacar que el ocio no es sinónimo de no hacer nada, sino que se trata de una actividad
activa y consciente que nos permite recargar energías y disfrutar de la vida. A pesar de
la importancia del ocio, en la cultura latinoamericana se ha asociado con la pereza y la
falta de productividad. Esta percepción negativa está arraigada en la explotación
histórica y la exclusión de ciertos grupos, como los pueblos indígenas y los pobres. Es
necesario cambiar esta percepción y entender el ocio como una actividad valiosa y
necesaria para el bienestar humano.

En Argentina, la recreación ha experimentado un proceso creciente desde los años

50/60, pero ha sido inestable debido a los cambios políticos y económicos. Uno de los
principales problemas que enfrenta la recreación en Argentina es la falta de
reconocimiento por parte de los organismos estatales en Educación en relación a los
estudios de nivel terciario superior, como las Tecnicaturas en Tiempo Libre y
Recreación, en Juego y Creatividad, entre otras. A pesar de estar aprobados por estos
mismos organismos, estas titulaciones presentan dificultades para desempeñar un rol
docente y para acceder a la incorporación a estudios posteriores en trayectorias
universitarias y de pos-títulos. Esto limita el crecimiento de estas carreras y disminuye
la cantidad de instituciones y profesionales abocados a desarrollarlas.

Otro problema que enfrenta la recreación en Argentina es la falta de un enfoque

educativo en las propuestas recreativas. El Estado ha creado estructuras
gubernamentales dedicadas más al clientelismo político que a la generación de
propuestas participativas que incentiven el pensamiento reflexivo y creativo en los
participantes. Estas estructuras organizan actividades “ligth” para dar participación a
todos o a pocos seleccionados, pero en general adolecen de una meta educativa y
manejan una concepción de recreación centradas en el movimiento, por el movimiento
mismo y no por la potencialidad que encierra esta área como generadora. Además, la
recreación se ha deslindado progresivamente de su vínculo estrecho con la educación
física y ha atraído a personas formadas en otras disciplinas como la educación, el arte, la
comunicación social, la psicología y el trabajo social. Aunque esto enriquece el campo
de la recreación, también ha llevado a una pérdida del vínculo con la educación física y
una falta de reconocimiento de la recreación como un campo específico. En este
sentido, existe un déficit en la presencia laboral de profesionales de la recreación y el
juego, en relación a la de docentes de Educación Física.