CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS DE BAJA CALIFORNIA

Maestría en Educación

Centro de Estudios Universitarios de Baja California

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
ASIGNATURA
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
ACTIVIDAD 3

Actividad No.3. Resumen: “Teorías cognitivas del aprendizaje"(Situación didáctica)

QUE PRESENTA

Noemí Liliana Mendoza Aguiar

CATEDRÁTICO

Dr. José Luis Bustillos Rico

PLAYAS DE ROSARITO, BAJA CALIFORNIA A 15 DE FEBRERO DE 2022
 CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS DE BAJA CALIFORNIA
Maestría en Educación
SITUACION DIDÁCTICA
DOCENTE Noemí Mendoza ASIGNATURA Español GRADO/ 3ro A NIVEL Primaria
GRUPO/
APRENDIZAJE Escribe textos sencillos para describir personas, animales, plantas u objetos de su entorno
ESPERADO
PROPÓSITO Que los alumnos de forma autónoma elijan su personaje favorito a describir y lo analice con apoyo de otro par o en equipos. Generar
oportunidad de aprendizaje y desarrollo de habilidades de redacción siguiendo un orden establecido.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Y O/ SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS MODALIDAD FECHA FORMA DE EVALUAR

INICIO COMPUTADORA EN LINEA Septiembre Por medio de una escala estimativa,

Se les mostrará un objeto y se les pedirá de manera IMÁGENES participación y resultados en la
voluntaria que me explique qué es, de que material está CUADERNO ficha interactiva
hecho, su color, que uso le podemos dar, etc. LAPIZ
Se les preguntará que si saben lo que es una descripción, se COLORES
les comentará que lo que acaba de explicar su compañero/a
es una descripción. https://
Para complementar el concepto de descripción se ingresará es.liveworksheets.com
a la página Liveworksheet y se proyectará una imagen con /di1814060uj
información sobre el
tema.https://es.liveworksheets.com/di1814060uj https://
es.liveworksheets.com
DESARROLLO /xa1094930yq
Se integrarán en equipos y se les proyectará por medio de la
herramienta de Jamboard una serie de imágenes de distintos https://
personajes de los cuales pueden elegir uno por equipo y jamboard.google.com/
redactar la descripción en su cuaderno. d/
https://jamboard.google.com/d/1ipZ6QK1Yvj4GyKCGFZKBHF 1ipZ6QK1Yvj4GyKCGF
HXBd-djv3lPsftKWJQrzg/viewer?f=0 ZKBHFHXBd-
djv3lPsftKWJQrzg/
CIERRE viewer?f=0
Al terminar su producto o evidencia de trabajo lo socializa un
integrante por equipo al resto del grupo.
AJUSTES RAZONABLES: Los alumnos con barreras de aprendizajes se integrarán al trabajo en equipos y tendrán el acompañamiento de un alumno
monitor y del docente.
 CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS DE BAJA CALIFORNIA
Maestría en Educación

ESCALA ESTIMATIVA DE NIVEL DE DOMINIO

Nombre del alumno:

Aprendizaje esperado: Escribe textos sencillos para describir personas, animales, plantas u objetos de su
entorno

Dominio esperado Dominio en desarrollo En riesgo

Observa y describe las Lee y elige información descriptiva Se le dificulta leer y relacionar
características principales de correspondiente a la persona, objeto, información correspondiente a la
la persona, animal, planta u planta o animal persona, objeto, planta o animal
objeto de su entorno elegido

Escribe el texto, de acuerdo Escribe un texto apoyado de otro texto y No dialoga ni aporta ideas sobre
con sus posibilidades de las opiniones de sus compañeros las características
correspondientes a la persona,
objeto, planta o animal

Utiliza una secuencia de Describe con cierto orden No sigue un orden para describir
descripción
 CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS DE BAJA CALIFORNIA
Maestría en Educación
BASE TEÓRICA

La presente situación didáctica se fundamentó con base en la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, para este
teórico, el aprendizaje es un proceso a través del cual una nueva información se relaciona con un aspecto relevante de la
estructura del individuo. Este proceso involucra una interacción entre la información nueva (por adquirir) y una estructura
especifica del conocimiento que posee el aprendiz, al cual Ausubel ha llamado concepto integrador (subsumer)

En la situación didáctica se inició con la activación de los conocimientos previos, siempre partiendo desde el interés y
motivación del alumno. Posteriormente se les dió a conocer un nuevo concepto el cual integran a su conocimiento, que
en este caso, es la descripción, la cual consiste en las características físicas y cualidades de las personas u objetos.

Siguiendo la secuencia didáctica en el momento del desarrollo de la actividad, se integraron en equipos para implementar
el trabajo colaborativo y socializar saberes entre su grupo de pares, en esta parte los alumnos llevaron a la practica el
nuevo conocimiento aprendido por medio de una actividad significativa y empleando herramientas digitales, la cual
consistía en la descripción de personajes de su interés y actualidad.

Para finalizar la actividad, un integrante del equipo lee su descripción al resto del grupo, al momento de compartir su
trabajo se retroalimenta el conocimiento adquirido durante la sesión.

En cuanto a la evaluación se utilizó una escala estimativa en la que se describe los criterios que debe cumplir el trabajo
realizado y si se cumplió con el aprendizaje esperado.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
 CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS DE BAJA CALIFORNIA
Maestría en Educación
https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/biblioteca/primaria/3grado/1LpM-
Primaria3grado_Digital.pdf